Муниципальное бюджетное дошкольное

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

образовательное учреждение

детский сад «Белочка»

детский сад «Белочка»

«Использование кругов Луллия

для работы с детьми 3-4 лет»

Подготовила:

Подготовила:

Бабынина Ольга Сергеевна

Бабынина Ольга Сергеевна

воспитатель

воспитатель

Что нам дает технология ТРИЗ

Что нам дает технология ТРИЗ

(теория решения

(теория решения

изобретательских задач)

изобретательских задач)



Развитие речи



Развитие творческого мышления



Развитие логического мышления



Развитие воображения



Развитие внимания

Раймонд Луллий (1235-1315 гг.)

Раймонд Луллий (1235-1315 гг.)

В XIII веке французский монах

Раймонд Луллий изобрел круги,

на которых можно

было найти ответ

на любой вопрос путем

простого раскручивания.

Конструкция кругов

Конструкция кругов

Луллия

Луллия

На стержень нанизывается 2 - 4 круга разного диаметра.

Сверху устанавливают указатель ограничитель или

стрелку. Все круги разделяют на одинаковое количество

секторов. На них располагают картинки (рисунки,

предметы окружающего мира). Круги и стрелка

свободно двигаются независимо друг от друга.

Цель использования

Цель использования

пособия:

пособия:



развитие речи и коммуникативных

способностей детей



формирование представлений

дошкольников об окружающем мире



развитие творческого мышления и

воображения



формирование элементарных

математических представлений

Задачи:

Задачи:



расширять познавательные

способности ребенка.



развивать умение составлять

фантастические рассказы и

истории.



формировать потребность к

активной умственной деятельности

Виды деятельности и

Виды деятельности и

формы работы:

формы работы:



коррекционная и индивидуальная

работа



НОД (как часть занятия –

фронтально и по подгруппам)



игровая деятельность вне занятий



самостоятельная деятельность

детей

Типы игр с кругами

Типы игр с кругами

Луллия:

Луллия:

1.

Реальное сочетание. Под стрелкой объединяют

картинки, формирующие реальную картину

мира. Составляют предложения, объединяющие

в себе эти объекты. Делают выводы.

2.

Необычное сочетание. При раскручивании

кругов рассматривают случайное соединение

объектов и как можно достовернее объясняют

необычность их взаимодействия. Объединение

случайных объектов служит основой для

фантазирования. Предлагается сочинить

фантастический рассказ или сказку.

Дидактическая игра

«Кто что ест?»

На большом круге располагаются картинки

с изображением животных (белка, медведь,

корова и т. д., на маленьком – изображение

пищи животных.

Воспитатель предлагает ребёнку

рассмотреть круги, затем выбрать животное

и найти его любимое лакомство с помощью

передвижения кругов.

При этом ребёнок

проговаривает ответ:

Белка любит орехи

Медведь любит есть малину

Корова любит есть травку

Мышка любит сыр и т. д.

Дидактическое игра: «Чей малыш?»

1 вариант. На большом круге располагаются

картинки с изображением животных (собака, лошадь,

тигр и т. д., на маленьком - их детеныши.

Реальное задание: найти маме детеныша.

Ребенок по просьбе взрослого называет одно из

животных, изображенных на верхнем круге, затем

отыскивает на нижнем круге изображение его

детеныша, называет его и, поворачивая этот круг,

совмещает их.

2 вариант. Взрослый раскручивает круги. Например,

под стрелкой оказались изображения собаки и

медвежонка.

Фантастическое задание: подумать и сказать, каким

образом мама-собачка будет ухаживать за одиноким

медвежонком (кормить, согревать, гулять и т. д.).

Дидактическое игра: «Чей хвост?»

1 вариант.

На большом круге располагаются картинки с

изображением животных (петух, мышь, лошадь

и т. д., на маленьком - их хвосты.

Реальное задание: найди, чей хвост?

Ребенок по просьбе взрослого называет одно из

животных, изображенных на нижнем круге,

затем отыскивает на верхнем круге изображение

его хвоста и, поворачивая этот круг, совмещает

их.

2 вариант.

Взрослый раскручивает круги. Например, под

стрелкой оказались изображения белки и волчий

хвост.

Фантастическое задание: подумать и сказать,

каким образом у кошки оказался беличий

хвост, например: захотел волк поменяться

хвостами. Здесь необходимо обращать

внимание на употребление прилагательных в

правильной форме (беличий, енотовый)

Дидактическая игра «Чей

Дидактическая игра «Чей

домик?»

домик?»

На большом круге располагаются картинки

с изображением животных (белка, медведь,

пчела и т. д., на маленьком – изображение

жилища животных.

Реальное задание: найти домик животного.

Ребенок по просьбе взрослого называет

одно из животных, изображенных на

верхнем круге, затем отыскивает на

нижнем круге изображение его домика,

называет его и, поворачивая этот круг,

совмещает их.

2 вариант. Взрослый раскручивает круги.

Например, под стрелкой оказались

изображения медведя и дупла

Фантастическое задание: Попросить

ребёнка продолжить сказку «Однажды

зимой медвежонок проснулся, пошёл

бродить по лесу и заблудился, не нашел

свою берлогу, зато увидел

…»

ВЫВОД:

ВЫВОД:

В

результате

работы

с

кругами

Луллия

дети

учатся

группировать предметы по общим признакам, находить

причинно-следственные связи между объектами

У

детей

происходит

систематизация

знаний

об

окружающем мире, развивается творческое воображение

и мышление, обогащается словарный запас.

А

также

воспитанники

учатся

свободно

высказывать

свои

мысли

и

самостоятельно

принимать

решение

проблемных ситуаций, фантазировать.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!