Применение квест-технологий для формирования представлений о ПДД

у дошкольников

Автор: Специальная Е.В.

Аннотация: В данной статье рассматривается ценность квест-технологий как

средства формирования навыков безопасности дорожного движения у дошкольников, так

как они ориентированы на развитие самостоятельности ребенка, поисковой активности,

инициативности.

Ключевые слова: квест-технологии, дошкольники, правила дорожного движения.

Безопасность дорожного движения является одной из важных социально-экономических и

демографических задач Российской Федерации. Аварийность на автомобильном

транспорте наносит огромный материальный и моральный ущерб как обществу в целом,

так и отдельным гражданам. Самые распространенные причины возникновения

аварийных ситуаций с участие детей — это переход детей проезжей части в

неустановленном для этого месте или неожиданный выход на проезжую часть из-за

транспортных средств, (38% и 25% соответственно всех дорожно-транспортных

происшествий по причинам нарушения детьми правил дорожного движения).

Проблема безопасного дорожного движения в последние года стоит остро, это связано с

огромным приростом автомобилей и недостаточной дисциплинированностью участников

дорожного движения, слабой культурой безопасного поведения на дороге. Изучением

проблемы профилактики детского дорожно- транспортного травматизма, определением

системы работы по формированию правил дорожного движения, воспитанием

осознанного безопасного поведения на дороге, применение различных форм и методов

деятельности в дошкольной образовательной организации занимались отечественные

ученые и педагоги: Н.Н. Авдеева, Е.П. Арнаутова, К.Ю. Белая, Т.И. Гризик, Э.Я.

Степаненкова [1]. Поэтому главной задачей дошкольной организации является создание

педагогических условий по формированию представлений о правилах дорожного

движения у дошкольников. С целью развития умений дошкольников применять

полученные знания в практической деятельности.

В настоящее время является актуальным поиск современных технологий, которые

эффективно влияют на формирование представлений о правилах дорожного движения у

дошкольников, воспитание личности, владеющей правилами безопасного поведения. В

соответствии с ФГОС ДОО специфика организации образовательного процесса

проявляется в том, что образовательная деятельность ребенка дошкольного возраста

проходит с помощью применения разнообразных видов детской деятельности или их

интеграцию. Выбор форм и методов деятельности педагоги осуществляют

самостоятельно, это зависит от контингента детей, уровня освоения образовательной

программы и решения конкретных образовательных задач.

В век информационных технологий, социализации и индивидуализации образования

дошкольников необходимо обновить содержание дошкольного образования и привнести в

педагогический процесс инновационные формы образовательной деятельности с

дошкольниками. В современном мире популярность набирают приключенческие игровые

квесты. У дошкольников вызывают огромный интерес квест-игры, поэтому специалисты

ДОО активно применяют в своей педагогической деятельности современные квест-

технологии. Квесты рассматривается как инновационная форма организации

образовательной деятельности дошкольников в дошкольной организации, так как она

развивает активную, деятельностную позицию дошкольника в процессе решения игровых

поисковых задач. Дети действуют в условиях обогащенной образовательной среды [2].

В течение многих лет в нашем детском саду ведется целенаправленная деятельность,

направленная на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма. Система

педагогической работы по данной проблеме строится поэтапно:

Подготовительный этап. Цель: создание условий для использования квест-технологий, как

средство формирования представлений о правилах дорожного движения у дошкольников:

предметно-пространственная среда и подготовка методического обеспечения.

На данном этапе проводятся следующие формы работы с педагогами: мастер-класс «Квест

как инновационная модель обучения», семинар-практикум «Использование современного

образовательного оборудования при организации квест-игры, как одной из форм

повышения познавательной активности детей».

На подготовительном этапе была обогащена предметно-развивающая среда, подобраны

материалы и оборудования для ознакомления дошкольников с ПДД, в соответствии с

возрастом детей. Изменения в РППС, в зависимости от заданной темы квестов, создаются

на много раньше их проведения, привлекая к этому самих дошкольников и их родителей,

что в свою очередь помогает поддержать к продуктивной деятельности постоянный

интерес и способствует поддержанию наблюдательности у детей [3].

Основной этап. Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения, дать

представления о разновидностях транспорта; формировать умение различать, понимать,

правильно реагировать на сигналы светофора, формирование интереса к изучению правил

дорожного движения посредством квест-игр. Реализация основного этапа проходила в

соответствии с тремя модулями: ребёнок — пешеход; ребёнок — пассажир; ребёнок —

водитель (велосипед, самокат и т.д.). В соответствии с модулями были использованы

различные квест-игры, которые проводились 1–2 раза в неделю, в них были включены

разнообразные формы и методы работы с дошкольниками.

Модуль: ребенок-пешеход включает в себя формы работы, направленные на воспитание

грамотного пешехода: игровые тренинги, с разыгрыванием определенных ситуаций,

которые происходят с пешеходами, с включением сказочных персонажей; экскурсии,

игры на макете, игры-минутки, игровые ситуации. Применялись информационно-

коммуникационные технологии, использовались видеоматериалы, подготовкой которых

занималась творческая группа педагогов МБДОУ.

Для систематизации представлений о правилах дорожного движения использовались

различные компьютерные программы WindowsMedia, которые позволяют

демонстрировать дошкольникам обучающие мультфильмы. Для закрепления

представлений детей о сигналах светофора, и дорожных знаках, была проведены квест-

игры «На помощь Светофорчику!». «Детям знать положено правила дорожные!» [4].

Модуль: ребёнок — пассажир, направлен на закрепление правил поведения в транспорте.

В данный модуль включены следующие формы работы: ситуация общения «Я и

Автокресло», «Поездка в автобусе», игра «Пристегни ремни», проблемная ситуация «Что

случиться если…» Была проведена квест-игра «Загадки Самокатова». В процессе игрового

сюжета дошкольники по очереди передвигались по остановкам (этапам), при этом им

необходимо было решить разнообразные задания (поисковые, активные, творческие,

логические и пр.) [5].

Модуль: ребёнок — водитель, направлен на предупреждение детского дорожно-

транспортного травматизма. В данном модули были проведены следующие формы

работы: подвижные игры, дидактические игры; обыгрывание ситуаций.

Заключительный этап. Цель: повышение психолого-педагогической компетентности

родителей в вопросах по ПДД и по профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма.

На данном этапе была организована работа с родителями. Педагоги тесно сотрудничали с

родителями (законными представителями), были разработаны циклы консультации

разнообразной тематики, оформлены стенды с планируемыми мероприятиями и

фотографиями проведенных мероприятий, проводятся дистанционные родительские

собрания, привлекаются родители к совместной деятельности через мероприятия

(совместные квест-игры, конкурсы, фестивали, и т.д.).

Таким образом, использование квест-технологий в образовательном процессе дошкольной

организации с детьми дошкольного возраста и их родителями позволяет сформировать у

дошкольников навыки безопасного дорожного движения. Все вышеуказанные формы

взаимодействия способствовали вовлечению детей и их родителей в систему работы по

формированию представлений о правилах дорожного движения у дошкольников.

Литература:

1. Авдеева Н.Н. Стеркина Р.Б. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие

для работы с детьми дошкольного возраста. М.: ООО «Издательство АСТ ЛТД», 2016. 96

с.

2. Гавришова Е.В. Квест — приключенческая игра для детей // Справочник

старшеговоспитателядошкольногоучреждения. 2019 №10. С. 23–25.

3. Мальцева Е.А. Организация работы по профилактике ДТП с детьми в дошкольном

учреждении. М.: Дошкольное воспитание. 2017. №. 11. С. 41–51.

4. Киселок У.Н. Квест-игра как форма непосредственной образовательной деятельности с

детьми старшего дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. 2020. № 4.

С.

68–69.

5. Шило Т.В. Использование квест-технологий в формировании основ безопасного поведения на дорогах у

детей старшего дошкольного возраста // Педагогика: традиции и инновации. Казань: Молодой ученый, 2019.

С. 34–38.