Открытый урок по трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»:

«Гений и злодейство – две вещи несовместные».

Цели :

. познакомить с особенностями драматургии А.С.Пушкина;

. раскрыть нравственный смысл трагедии «Моцарт и Сальери»;

. развитие мыслительной деятельности, аналитических умений и навыков,

умения идейно-художественного и композиционного анализа произведения.

Методические приемы: беседа, сообщения учащихся, работа с текстом

художественного произведения.

Эпиграфы: Завистники умирают, но зависть - никогда.

Ж.Мольер.

Большое зло – зависть. Не завидуй, а радуйся тому, что

твой товарищ достиг успехов. Но, радуясь его успехам,

стремись обогнать его.

В.А.Сухомлинский.

Словарная работа: зависть, трагедия, гений.

1.Звучит музыка Моцарта «Лакримоза». Под эту музыку ученица читает

стихотворение Пушкина «Возрождение».

Художник-варвар кистью сонной

Картину гения чернит

И свой рисунок беззаконный

Над ней бессмысленно чертит.

Но краски чудные с летами

Спадают ветхой чешуей;

Созданье гения пред нами

Выходит с прежней красотой.

Так исчезают заблужденья

С измученной души моей,

И возникают в ней виденья

Первоначальных, чистых дней.

2.Слово учителя. Вы сейчас послушали музыку Моцарта «Лакримоза» и

стихотворение Пушкина «Возрождение». Пусть они послужат своеобразным

настроем к сегодняшнему уроку. Ведь Пушкин сам был Моцартом в

литературе, и он знал легкую и изящную радость творчества.

Тема нашего урока звучит необычно - «Гений и злодейство- две вещи

несовместные». Это заключительные строки трагедии «Моцарт и Сальери»,

которые будоражат умы многих поколений. Действительно ли, гений и

злодейство - две вещи несовместные? –это наш главный вопрос, на

который должны ответить в конце урока.

Ребята, мы знаем непревзойденного лирика Пушкина, замечательного

прозаика Пушкина, а сегодня откроем еще одну страницу творчества

великого художника-страницу драматургии, в частности , познакомимся с

особенностями «Маленьких трагедий» и постараемся раскрыть нравственный

смысл одной из них – «Моцарт и Сальери».

Прежде чем перейти к « Маленьким трагедиям», давайте выясним, что

такое трагедия. Вы должны были найти определение этому понятию по

разным источникам.

(Ответы учащихся):1) по толковому словарю Ожегова, трагедия-

драматическое произведение, изображающее напряженную и неразрешимую

коллизию, личную или общественную катастрофу и обычно оканчивающееся

гибелью героя;

2) по БСЭ, трагедия – вид драмы, проникнутый пафосом трагического,

противоположен комедии. Основу трагедии составляют столкновения

личности с роком, миром, обществом, выраженные в напряженной форме

борьбы сильных характеров и страстей. Трагическая коллизия обычно

разрешается гибелью главного героя;

3) по краткому словарю литературоведческих терминов, трагедия - один

из основных видов драмы. Трагедией называют также драматические

произведения, в которых изображаются исключительно острые,

непримиримые жизненные конфликты, таящие в себе катастрофические

последствия и чаще всего завершающиеся гибелью главного героя.

Учитель: Мне остается добавить, что трагедия в переводе с греческого

означает « песнь козлов». Возникла она в Древней Греции. Первые шаги

русской трагедии связаны с творчеством классицистов ( Сумарокова,

Хераскова и других). Взлет же трагедии ознаменован «Борисом Годуновым»

и «Маленькими трагедиями» Пушкина.

Сейчас в целом поговорим о сюжете последних произведений и выясним,

почему Пушкин назвал их трагедиями.

-Вообще, сколько произведений входит в этот сборник? Перечислите их.

( 4 : «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во

время чумы»)

Из истории создания (по слайду )(Болдинская осень 1830 г).

Расскажите коротко содержание каждой из них и укажите, в чем состоит

трагизм данного произведения:1) «Скупой рыцарь»-,2)»Каменный

гость» , 3) «Пир во время чумы» .

-А какие особенности этих трагедий вы заметили?(небольшой объем-2-4

небольшие сцены, ограничение числа действующих лиц) Поведение человека

в исключительных обстоятельствах объединяет 4 самостоятельных

произведения в неразрывное целое.

-А сейчас прочитаем эпиграфы к уроку. Какая тема звучит в них? ( Тема

зависти)

-А как вы понимаете это слово зависть? (Это чувство досады, вызванное

благополучием, успехом другого).

-Как можно растолковать выражение Мольера? ( Пока живет и

существует человеческое общество, будет жить и зависть).

-А вот мне интересно, присутствует ли это чувство в багаже ваших

нравственных качеств, т.е. завидовали ли вы кому-нибудь и в чем оно

проявилось?

-Какие стороны зависти вы знаете? (Белая и черная)

-И вот сейчас мы обратимся к одной версии этого чувства, приведшего к

смерти великого композитора Моцарта. Вы готовили сообщения о

композиторах. Давайте послушаем.

О Моцарте- Моцарт Вольфганг Амадей(1756-1791)-необыкновенно

одаренный человек (в 4 года играет на клавесине, в 5 лет сочиняет

музыкальное произведение, в 6 лет с триумфом гастролирует по Европе. В 14

лет член Филармонической академии. Автор большого количества

музыкальных произведений.

О Сальери- Антонио Сальери (1750-1825)-Деятельный человек.

Композитор, дирижер, педагог. Руководил Фондом для вдов и сирот венских

музыкантов, проводил благотворительные концерты. Его дирижерским

искусством восхищались Глюк, Россини. Его учениками были Бетховен,

Шуберт, Лист, младший сын Моцарта.

Слово учителя: Трагедия «Моцарт и Сальери» была написана в 1830 году. В

основу сюжета Пушкин положил известные в то время слухи, будто

известный композитор Сальери отравил от зависти гениального Моцарта.

Почему Пушкин избрал именно эту версию? Во-первых, быть может, в те

времена других исследований не было известно, а во-вторых, для любого

литератора эта версия очень таинственна и привлекательна. Это помогло

произведению стать столь востребованным. А в чем востребованность

драматического произведения? В том, что все престижные театры мира

имеют постановки этой драмы.

А теперь представьте Австрию 18 века. В музыкальном мире

поклоняются двум кумирам – Моцарту и Сальери. Завистливый Сальери

одержим стремлением утвердить себя рядом и наравне с гениями.

--А как вы понимаете слово гений? (Это высшая степень проявления

способности).

-Пушкин начинает трагедию с того момента, когда в жизни Сальери

произошел перелом.

-О чем говорится в монологе «перерожденного» Сальери? (Чтение

монолога Сальери и его комментирование. Здесь Сальери обозревает свою

жизнь и пытается понять, почему Моцарт более популярен, чем он)

--Кто виноват и в его озлобленности, и в его зависти? Почему он и

против людей, и против бога? ( Во всем виноват Моцарт, его гениальность,

его легкое, свободное отношение к творчеству, его человечность и простота,

но самое главное – его успех).

-КАКОВО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ Сальери о музыке, об искусстве?

Согласны ли вы с ним? (Сальери убежден, что музыка принадлежит

избранным, и он не может смириться с тем, что тайны искусства открыты

«гуляке праздному», т.е. Моцарту)( Обвинение напрасно: Моцарт любит

жизнь,, наслаждается ей, любит своего сына. Для него необходимо общение с

людьми. И все чувства, которые дарит ему жизнь, воплощает в музыке).

-Какой долг решил выполнить перед искусством Сальери? ( Он решил

убить Моцарта и считал, что действует от лица «служителей музыки».

Моцарт должен уйти, чтобы не нарушался устоявшийся миропорядок, чтобы

несколько порывов вдохновения гения не обесценили дающееся с трудом

искусство избранных)

-Что пользы, если Моцарт будет жив…-говорит Сальери. Почему он

считает Моцарта совершенно бесполезным? ( Сальери думает: Моцарт не

учитель, он бог в искусстве, ибо он неповторим, а , следовательно,

неправильный, бесполезный. Смертные люди никогда не поймут настоящее

искусство, а нищий скрипач играет музыку Моцарта. Посторонних Сальери

не впускает в храм искусства, но Моцарт далек от этого).

-А чем Моцарт отличается от Сальери? Каким рисует его Пушкин?

(Моцарт во многом похож на Пушкина. Он великий, гениальный и вместе с

тем жизнерадостный и очень простой, потому что он « бог в музыке».

-Как относятся Моцарт и Сальери к слухам о том, что Бомарше отравил

кого-то?( Сальери говорит, что сомневается, и добавляет, что Бомарше был

бы смешон при этом, а Моцарт убежден в нравственной чистоте Бомарше,

тем более Бомарше- гений, и говорит:

-Он гений, как ты да я.

А гений и злодейство-

Две вещи несовместные).

-Неужели Сальери не любил Моцарта? ( Он его любит, но зависть

одерживает победу над человеческими чувствами, и Сальери отравляет

Моцарта.) 2(Нет, я не согласен с тем, что Сальери любит Моцарта. Тот, кто

любит, никогда не будет способен на убийство).

Учитель: Я думаю, что если бы Моцарт был таким же композитором, как и

Сальери, напряженным трудом постигающим тайну музыки,

Сальери ,наверное, по-доброму радовался бы успехам друга. Но черная

зависть одержала над ним верх.

-Получает ли удовлетворение Сальери после отравления Моцарта?

( В конце произведения есть такие строки:

Ты заснешь надолго, Моцарт! Но ужель он прав,

И я не гений? Гений и злодейство-

Две вещи несовместные. Он сам дал себе ответ- я не гений).

Слово учителя: Так заканчивается трагедия Пушкина. Гибель Моцарта

оборачивается нравственным поражением Сальери.

Звучит «Реквием» Моцарта.-Прекрасная гениальная музыка прорывается к

нам сквозь века, затрагивает светлые струны души, поднимает человека над

этим миром, зовет его к прекрасному. Но и зависть, как темная сторона

человека, пробивается сквозь века, современные авторы продолжают в своих

произведениях проблему, поднятую Пушкиным. Так поэт 20 века Андрей

Дементьев написал стихотворение, которое так и называется – «Зависть».

Ученик читает стихотворение:

Зависть белой не бывает,

Зависть свет в нас убивает.

Ну а тот, кто ею болен,

У того душа темна

И в поступках он не волен,

Ибо всем вершит она.

Мы смирились с тем, что зависть

Судит всех без доказательств.

Ей достаточно улик-

Этот счастлив. Тот-велик.

И чужой судьбою мучась,

Умирая от обид,

Все надеется на случай,

Что когда-нибудь получит

То, что ее в других претит

Итог урока:

Что вы поняли на сегодняшнем уроке, о чем задумались?

Заключит. слово учителя: Мы увидели, ребята, что тема зависти

существует давно. Она была и будет всегда актуальна.

Хотелось бы, чтобы человек смог управлять своими чувствами и не давал

выхода своим низменным страстям, которые разрушают и убивают человека

в человеке.

Домашнее задание: письменный ответ на вопрос: Какие жизненные

уроки дает нам изучение классики? ( На примере трагедии А.С.Пушкина

«Моцарт и Сальери»)