КОНСТРУКТ

по организации итогового интегрированного занятия

Возрастная группа: 2 группа раннего возраста

Вид деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная

Тема: "Приключение пчелки Жу-жу"

Цель: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков, которые дети получили в течение учебного года.

Форма организации: групповая

Интегрируемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,

речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. физическое развитие.

Оборудование: игра «Фонарики» В.В. Воскобовича по количеству детей, логоковрик «Цвета и формы», схема мишки

для игры «Фонарики», программируемая пчелка ЛОгоРобот, массажные коврики, нейроклассики, развивающая среда

«Фиолетовый лес», мягкая игрушка мишка.

Планируемый результат:



Проявление активности детей в работе и желания помочь героям в трудной ситуации;



У детей хорошо развита координация движений, быстрота реакции, ориентировка в пространстве;



Умеют осуществлять игровые действия с предметами – заместителями;



Дети могут называть предметы, признаки предмета и действия, производящиеся с ними;



Умеют выполнять действия в соответствии с сюжетом игры;



У детей проявляется познавательный интерес и доброжелательное отношение между сверстниками;



У детей развита крупная и мелкая моторика;



Проявляет интерес к стихам, песням, рассматриванию игрушек, стремятся двигаться под музыку;



Умеют различать: красный, синий, зеленый;



Дети умеют рассказывать стихотворение, чётко проговаривая слова, включены в общение;

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО)

1.

Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего, и дошкольного возраста), обогащение

(амплификация) детского развития.

2.

Построение образовательной деятельности, на основе индивидуальных особенностях каждого ребенка, при котором сам

ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

3.

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участникам (субъектом) образовательных

отношений.

4.

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности

5.

Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям

развития)

Принципы воспитания:

Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.

Воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

Принцип доступности, наглядности, систематичности и последовательности.

Принцип научности, активности, деятельности.

Методы воспитания: беседа, поощрение.

Методы обучения:

Словесные: беседа

Наглядные: демонстрация, показ.

Практические: упражнение, игра, непосредственное участие воспитателя в игре.

Предварительная работа: заучивание произведения А. Барто с использованием техники «Боди перкуссия» (телесная

перкуссия)

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных

особенностей воспитанников группы

1.Воспитательные задачи:



Воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-

положительное отношение к персонажам;



Воспитывать культуру общения детей друг с другом в процессе игровой

деятельности



Воспитывать доброжелательность, самостоятельность;

2.Развивающие задачи:



Развивать мелкую и крупную моторику, мышление, воображение;



Развивать внимание, мышление, фантазию;



Развитие координации движений, быстроты реакции, ориентировки в

пространстве;

3.Обучающие задачи:



Закрепить знание основных цветов, формы предметов, величины;



Закрепить умение соотносить геометрические фигуры с предметами в

соответствии с их формой.



Закрепить умения рассказывать стихотворение, чётко проговаривая слова;

Тимофея и Таню вывести на речевую

активность посредством диалога.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый

результат

1.Установление

взаимосвязи.

2 минуты

Задача:

Создание

атмосферы

психологической

безопасности:

эмпатическое

принятие,

эмоциональная

поддержка ребенка

Эмоциональное

стимулирование

Игровая

ситуация

Беседа

-Ребята, к нам в группу сегодня пришли

гости, давайте с ними поздороваемся!

(дети стоят в кругу)

Звучит

музыка

М.Картушиной

«Здравствуйте, ладошки»

Здравствуйте ладошки!

Хлоп – хлоп – хлоп

Здравствуйте ножки

Топ-топ-топ

Здравствуйте щечки

Плюх-плюх-плюх

Пухленькие щечки

Плюх-плюх-плюх

Здравствуйте губки

Чмок-чмок-чмок

Здравствуйте зубки

Щелк-щелк-щелк

Здравствуй мой носик

Бип-бип-бип

Здравствуйте, малышки

Дети подходят к

воспитателю,

слушают,

приветствуют.

Дети мотивированы и

заинтересованные

Всем привет!

2.Мотивационны

й этап.

3 минуты

Задача:

Организация

направленного

внимания

Беседа,

демонстрация,

поручения,

задания,

непосредственно

е участие

воспитателя в

игре.

– Ребята сегодня такой солнечный

день,

ярко

светит

солнышко.

Я

предлагаю отправиться в волшебное

путешествие. Хотите? Отправимся в

путешествие?

- А знаете, что для этого нужно

сделать?!

- Закрыть глаза и сказать -1,2,3 в

волшебное место попади!

(под музыку появляется герой)

-

Открывайте

глазки!

Посмотрите,

куда мы попали? Кто это?

- Мы оказались на волшебной поляне,

тут живет Пчелка «Жу-жу»

- Какая -то пчелка грустная, давайте

у нее спросим, что случилось?

- Сильный ветер унес все лепестки с

моего любимого цветка, я не могу их

найти, поэтому мне грустно.

-Ребята, что же делать? Пчелке нужна

помочь, как вы считаете?

-

Тогда

предлагаю

всем

вместе

продолжить

наше

путешествие,

оправиться

на

поиски

лепестков.

Помните слова? 1,2,3 в волшебное

место попади.

Дети отвечают на

вопросы воспитателя

Включаются в игровое

общение и реализацию

игровых целей

Ответы детей

Дети проявляют

интерес к игре.

3. Основная

Беседа

- Ой, куда же мы попали? Кажется,

Дети слушают

Дети проявляют

часть.

Задача:

Формирование

представлений о

предстоящей

деятельности, ее

задачах

4 минуты

Объяснение

мы оказались в волшебном, сказочном

«Фиолетовом лесу».

(На столе лежит игра «Фонарики» и

схема «Мишки» на каждого ребенка).

- Ребята, как вы думаете, что нужно

сделать,

чтобы

помочь

пчелке

отыскать лепестки?

- Да, нужно выполнить задание:

собрать «Мишку». Пчелка с помощью

своего волшебного коврика поможет.

Для этого нужно нажать на кнопочки.

Она

нам

покажет

правильные

геометрические фигуры. Тогда мы все

вместе,

дружно

сможем

собрать

мишку.

(Под

музыку

появляется

зеленый

лепесток с посланием от мишки)

- Ребята, у мишка есть лепесток. Он

нам поможет. Как же нам быть? Как

найти мишку?

- Какие вы у меня сообразительные,

нужно сказать волшебные слова: 1,2,3

– в гости к мишке попади!

(На полу расположены 2 дорожки: из

массажных ковриков и обручей)

- Ребята, посмотрите, что это такое?

воспитателя

Отвечают на вопросы

Дети с помощью

воспитателя

программируют героя,

описывают

геометрические

фигуры

Ответы детей

Ответы детей

эмоциональное

отношение к

постройке дома

- Да, это дорожки, какого они цвета?

-Верно, а давайте посмотрим, дорожки

одинаковые по размеру? (нет, одна

дорожка короче, а другая длиннее)

- Длинная дорожка какого цвета? А

короткая?

- Ой, ребята, посмотрите, а что тут

лежит под ковриком?

(красный лепесток с подсказкой от

мишки)

- Тут написано: чтобы добраться до

домика мишки нужно встать в одну

колонну, друг за другом, и по очереди

добераться до домика мишки, прыгая с

одного обруча в другой на двух ногах.

-Мы

справились!

Посмотрите,

мы

нашли ещё синий лепесток

(Под музыку появляется мишка)

-Ребята, посмотрите, кто это?

-Здравствуй, мишка. Какой мишка?

- Что это у мишки? (нос, глазки и т.д)

- Ребята, а вы знаете стихотворение

про мишку? Как вы думаете, если мы

расскажем мишке, ему понравится?

(Дети

вместе

с

воспитателем

рассказывает стихотворение: А. Барто

«Мишка» с применением технологии

Дети осваивают

последовательность

игровых действий

Дети

выполняют

прыжки на двух ногах

из одного обруча в

другой

Собирают из

лепестков цветок

Боди перкуссия)

Уронили мишку на пол

Оторвали мишке лапу

Все равно его не брошу

Потому что он хороший.

(Появляется лепесток желтого цвета)

4.Рефлексия

2 минута

эмоциональное

стимулирование

беседа

поощрение

- Ребята, мы сегодня с вами гостей

встретили,

поиграли,

но

наше

путешествие подошло к концу. Вам

понравилось путешествовать?

- Интересно, что вам понравилось

больше всего?

(воспитатель задает вопрос каждому

ребенку)

- Какие у вас интересные ответы!

Пчелке тоже очень понравилось наше

путешествие, поэтому она дарит вам

вот такой подарок (раскраску).

- Пчелке пора возвращаться домой,

чтобы

пчелка

вернулась,

нужно

нажать

на

волшебную

кнопочку.

Ариша, поможем пчелке?

- До новых встреч!

Дети слушают

воспитателя, отвечают

на вопросы

Дети благодарят

пчелку и прощаются с

ней

5. Открытость

1 минута

Беседа

- Вам понравился подарок пчелки?

Вы можете раскрасить пчелку, а потом

мы сфотографируем и отправим ей.

Дети слушают

педагога.

Проявляют желание

использовать игру в

самостоятельной

Задача:

Смотивировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах.

- Наше занятие подошло к концу!

деятельности