Занятия по «Развитию математических представлений» в группе

компенсирующей направленности для обучающихся с ТНР старшего

дошкольного возраста (6-7 лет)

Тема «Королевство измерительных шкал»

1.

Орг. момент.

Ребята, нас пригласили в «Королевство измерительных шкал» на выставку

измерительных приборов. Но чтобы туда попасть, надо выполнить много

сложных заданий. Маршрут до королевства нам проложил робот Озобот. Нам

надо прочитать схему маршрута и пройти до следующей остановки, там

выполнить задание, чтоб получить следующую схему-карту и идти дальше.

Давайте, прочитаем по схеме как нам надо идти? Дети расшифровывают

цветовую схему (ответы детей: прямо, медленно, зигзаг, пауза). Давайте,

робот проверит (Дети пускают мини-робота по цветовой схеме). Маршрут

проложен, верно, отправляемся в путь. Сначала прямо, замедлились,

прошагали зигзаг, остановка. Вот и наша первая остановка и первое задание!

2.

Устный счет.

Мы попали с вами в Королевство Цвета! Посмотрите, какое здесь все яркое,

как много красок! Посчитайте, сколько всего здесь красок.

Ответ детей: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10. Всего 10 красок!

Педагог: А теперь перечислите их, называя порядковый номер.

Ответ детей: Первая -красная, вторая- оранжевая, третья – желтая, четвертая –

зеленая, пятая – голубая, шестая - синяя, седьмая- фиолетовая

Педагог: Тимофей, а какая по счету желтая краска?

Тимофей: Третья.

Педагог: Аня, какая по счету фиолетовая краска? Полным ответом,

пожалуйста.

Аня: Фиолетовая краска седьмая по счету.

Педагог: Вика, какая по счету голубая краска?

Вика: Голубая краска пятая по счету?

Педагог: «Ребята, вам ничего не напоминают эти краски и их расположение?

(Радугу). Верно! Это может быть подсказкой! (Дети находят среди конвертов

конверт с рисунком радуги, внутри которого схема-маршрут). Мы молодцы,

нашли схему, давайте разгадаем ее и проверим нашим роботом. Миша,

прочитай схему».

Миша читают цветовую схему: Поворот вправо, прямо , быстро, пауза.

Проверяем с помощью робота Озобота и выполняем движения в соответсвии с

расшифровкой схемы.

3.

Игровое упражнение «Взвешиваем горох».

Педагог: «Мы попали в Королевство весов! Как вы думаете, что нам надо

сделать? (Взвесить горох и разложить его по нужным коробочкам). А Как мы

это сделаем? (Взвесим на электронных весах). Правильно, на первой коробке

написано 50 гр, это значит нам надо 50 грамм гороха, чтобы на весах

высветились цифры 5 и 0». Савелий, взвесь, пожалуйста. (Савелий с помощью

педагога и других детей ставит коробку на весы, насыпает в нее горох от

отметки 50 грамм). Также дети измеряют горох для других коробок: 60, 70,

100. На дне опустевшей коробки из-под гороха находят конверт со следующей

схемой.

Педагог: «Семен, расшифруй схему»

Семен: «Налево, разворот, прыжок, прыжок, прыжок»

Робот Озобот едет по цветовой схеме. Дети идут налево разворачиваются.

4.

Игровое упражнение «С кочки на кочку». Решение примеров.

Педагог: «Так, а здесь нам дальше не пройти здесь болота в Королевстве

Примеров. Прыгать надо по кочкам, но кочки непростые. Надо выбрать

правильную кочку. А как же ее выбрать? Посмотрим еще раз на нашу схему

робота Озобота, может там есть подсказка?»

Дети видят, что на карте-схеме написаны примеры и отвечают, что надо их

решить и прыгать на кочку с этой цифрой. Дети решают примеры и прыгают

на кочки с ответом. Примеры даются детям в зависимости от их способностей.

Легкие примеры на сложения для детей, имеющим затруднения.

Педагог: «Полина, сколько будет 2-1?»

Полина: «Будет 1, надо прыгать на кочку с цифрой 1».

Педагог: «Артем, сколько будет 1+1?»

Артем: «Будет 2, надо прыгать на кочку с цифрой 2».

Педагог: «Миша, сколько будет 2+1?»

Миша: «Будет 3, надо прыгать на кочку с цифрой 3».

Педагог: «Вика, сколько будет 6 - 2?»

Вика: «Будет 4, надо прыгать на кочку с цифрой 4».

Педагог: «Хусан, сколько будет 3+2?»

Хусан: «Будет 5, надо прыгать на кочку с цифрой 5».

Дети оказываются перед столом с конвертами, на них изображены кочки с

разными

цифрами.

Педагог:

«Какие-то

цифры

здесь

в

разной

последовательности. Подумаем, ребята, какой конверт наш? Может кочки это

подсказки?» Дети отвечают: «Нужны цифры 1,2,3,4,5. Так мы прыгали по

кочкам». Дети берут конверт, находят там схему и читают ее.

Тимофей: «Направо, прямо, вращение, пауза». Тимофей пускает робота для

проверки схемы. После того как робот подтвердил расшифровку схемы, дети

выполняют движения.

5.

Составление и решение задач. Работа в тетради.

Педагог: «Мы с вами в Королевстве Задач». И здесь тоже возле доски лежат

конверты. Какой же нам нужен? Сейчас узнаете. Проходите, ребята, за столы.

Чтобы получить следующую схему и найти нужный конверт, нам надо

составить и решить задачу. Посмотрите, на доске поезд, в нем поедут

животные на ферму. Педагог, выставляет в вагоны магнитные изображения

животных.

Педагог: «Считаем, сколько животных, я ставлю (в первый вагон выставляет

фигурки животных 3 собаки, 2 вагон - 2 лошади, 3 вагон – 1 корова), составьте

условие задачи.

Дети: «В первом вагоне ехало 3 собаки, втором – 2 лошади, 3 – 1 корова».

Педагог: «Поставьте вопрос к задаче»

Дети: «Сколько всего животных ехало в поезде?».

Педагог: «Молодцы! Вы составили задачу, давайте решим ее. Попробуем

записать решение на доске, а потом в тетради. Аня, выйди к доске». Аня на

магнитной доске решает задачу, с помощью магнитных цифр и знаков,

объясняя свои действия.

Аня: «В первом вагоне 3 собаки, ставим цифру 3, во втором 2 лошади, ставим

цифру 2, в третьем вагоне – 1 корова, ставим цифру 1. Нам надо узнать

сколько всего животных, значит, это задача на сложение. Поставим между 3,

2, и 1 знаки плюс, после 1 знак равно».

Педагог: «Ребята, прочитайте запись».

Дети: «Три плюс два плюс один равно»

Педагог: «Сколько всего животных? (дети отвечают: шесть). Аня, выложи на

доске ответ. А теперь мы запишем в тетрадь эту задачу (дети записывают в

тетрадь самостоятельно). А теперь я напишу этот пример на доске, а вы

проверьте, правильно ли у вас записано, в ту ли сторону смотрят ваши

цифры». Дети проверяют свои записи. Педагог оценивает работы и собирает

тетради.

Педагог: «Какой же конверт мы выберем?»

Дети: «С цифрой 6! Потому что мы решили задачу и ответ получился шесть».

Дети достают схему, ребенок читает схему.

Полина: «Разворот, прыжок прямо, медленно вперед, пауза». Робот едет по

схеме, дети повторяют его движения.

6.

Логические задания «Лабиринты». Работа в парах.

Педагог: «Мы с вами в Королевстве Геометрических фигур». Надо решить

задания-лабиринты. У вас у каждого свой лабиринт (лабиринты раздаются с

учетом индивидуальных особенностей детей). Вспомним правила, знаки в

зеленом кружке – разрешен проход для предмета с таким же признаком, в

красном - запрещен проход предмета с таким признаком. Выполняем задания.

Хусан, расскажи, как ты выполнишь задание?»

Хусан показывает свою карточку: «Я ищу пару трапецию для фигур. Зеленый

круг проходит через запрещенный треугольник, потому что он круг, ему

можно там пройти, потом проходит через зеленый цвет в зеленом кружке,

потому что это означает разрешен проход для зеленого. Зеленый круг оказался

возле голубой трапеции».

Дети садятся за стол и выполняют самостоятельно задания на своих

карточках, чертят линии простым карандашом».

Работа в паре: «Ребята, а теперь проверьте работы своего соседа по парте,

поменяйтесь работами. У всех все правильно?».

Педагог: «Какой же конверт здесь мы выберем? Здесь так много картинок!»

Дети: «Выбираем геометрические фигуры, потому что они были в заданиях».

Тимофей расшифровывает схему: «Прямо, вращение, прямо, финиш». Робот

едет по маршруту, дети повторяют путь в реальном пространстве.

7.

Игровое упражнение «Измерь предмет». Совершенствование умение

измерять с помощью линейки.

Педагог: Ребята, финиш, мы пришли в Королевство измерительных шкал! Но

где же наша выставка? Наверное, надо выполнить задание, чтоб убрать

ширму.

Дети: «Надо измерить домики линейкой».

Педагог: «Давайте измерим высоту домиков, чтоб пройти в Королевство.

Правильно, прикладывайте линейку нулевой отметкой к основанию домика.

Аня, попробуй».

Аня измеряет линейкой дом, отвечает: «Высота синего дома 8 см.». Хусан,

Миша тоже измеряют этот дом. Вика, Полина, Артем по очереди измеряют

второй дом, отвечают: Высота красного дома 9 см. Семен и Тимофей

измеряют зеленый дом и говорят, что его высота 10 см.

Педагог: «Сравните дома по высоте и расскажите об этом»

Дети: Высота зеленого дома 10 см, он самый высокий. Самый низкий синий

дом, он 8 см. Красный дом 9 см.»

8.

Итог занятия.

Педагог убирает ширму, за которой выставка измерительных приборов.

Молодцы! Ребята, мы прошли долгий путь и попали в Королевство

измерительных шкал. Что здесь находится?

Дети: линейки прямые и треугольные, штангенциркуль, складной метр,

сантиметровая лента, песочные часы, компас, весы, ростомер.

А вы знает, для чего они нужны?

Дети: Линейка, метр, сантиметровая лента чтобы измерять длину предметов,

часы определять время, весы определять вес предмета и т.д.

Педагог: «Молодцы, ребята! Вы сегодня отлично справились с заданиями, а

какие задания вам больше всего понравились (ответы детей). посмотрите,

какой подарок вам приготовили жители Королевства измерительных шкал.

Это медали. А как вы думаете, на чем изготовили эти медали? (На 3д -

принтере). Хотите, сделать такую же медаль для Людмилы Владимировны?

Давайте, вернемся в нашу группу и запрограммируем 3Д-принтер. (Смена

вида деятельности, конец занятяи).