Конспект коррекционного занятия №1 по ФЭМП и развитию сенсорного

восприятия

На тему: «Подбор и группировка предметов по определенному

качественному признаку».

для детей с нарушением интеллекта.

Цель: Учить детей выделять отдельные предметы из группы по образцу;

составлять группы из одинаковых предметов на основе образца.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Учить детей выделять отдельные предметы из группы по образцу;

составлять группы из одинаковых предметов на основе образца.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость.

Речевые:

1.Расширять словарный запас.

Коррекционно-воспитательные:

1.Внимательно слушать педагога, воспитывать соблюдение очередности.

Материал: Кукла, коробка, машины (4 шт.), мячики (4 шт.), кубики 4-х

цветов (по 2 шт.), матрешки 4-х цветов (по 4 шт.).

Организационный момент

Налаживание зрительного и эмоционального контакта с детьми.

Мы осенью на солнышке- в ладушки играем

Одна ладошка сверху, затем другая «как будто лепим оладушки»

Мы осенью на солнышке – маму развлекаем

Ножки танцуют: топает одна нога, затем вторая

Тук, тук, тук- бом, бом, бом

стучим кулачками друг о друга , Топаем ногами

Расцветает все кругом!

делаем руками большое солнышко

Сообщение темы занятия

Ребята, сегодня на занятии мы научимся выделять отдельные предметы из

группы по образцу, составлять группы из одинаковых предметов на основе

образца.

Для этого мы с вами выполним 4 задания и после каждого

выполненного задания будем получать поощрение в виде смайлика.

Ход занятия. Сюрпризный момент. Занятие начинается в игровом уголке.

Педагог входит в группу с большой красивой куклой: «Ребята, у нас в

детском саду появилась новая кукла. Ее зовут Маша. Она еще ни с кем не

успела подружиться, и ей одной очень грустно. Ребята, подружимся с

Машей? Давайте с ней знакомиться». Педагог с куклой подходит к каждому

ребенку, и педагог называет имена детей по очереди (дети по очереди

называют свои имена). «Кукла Маша принесла в детский сад большую

коробку с игрушками, - сообщает учитель-дефектолог. Давайте посмотрим,

что лежит в коробке». Дети подходят ближе к педагогу. Он вынимает из

коробки по одной игрушке и просит ее назвать, если воспитанники

затрудняются, то учитель-дефектолог сам четко произносит название: «Это

машина», «Это мяч» и тд. Затем дети садятся за столы. Кукла Маша

«предлагает» им поиграть.

Задание 1 «Найди такую же»:

Педагог ставит на стол машину, матрешку, мяч. Затем достает из коробки

еще одну из таких игрушек и предлагает одному из детей найти на столе

такую же. Выполнив задание, ребенок должен назвать выбранную игрушку;

если малыш затрудняется, педагог сам произносит это название. Задание

предлагается выполнить каждому ребенку. Если ребенок не может сделать

правильный выбор, то кукла «помогает» ему, показывая, где находится такая

же игрушка. Обращается внимание, что они одинаковые: «Это мяч и это

мяч».

Затем

ребенку

предлагается

еще

раз

выполнить

задание

самостоятельно.

Молодцы, ребята, выполнили задание, получаем смайлик за первое задание.

Задание 2 «Одинаковые»:

Аналогичная работа проводится с цветными кубиками. Среди четырех

кубиков разного цвета (желтый, красный, зеленый, синий) выбрать такой, как

в руках у педагога. Для проверки кубики прикладываются друг к другу.

Педагог говорит: «У меня красный и у тебя такой же красный. Одинаковые».

В данном случае детей учат использовать прием приложения для отбора

предметов по качественному признаку.

Молодцы, ребята, выполнили задание, получаем второй смайлик за второе

задание.

Задание 3 «Помоги Маше»:

Все игрушки из большой коробки выставляются на стол. Детям предлагается

помочь кукле Маше навести порядок и разобрать игрушки. Педагог вызывает

по очереди каждого ребенка и дает задание: «Раян, сложи все мячики в эту

коробку. Вика, в эту коробку сложи всех матрешек. Рома, машинки убери в

эту коробку». Предметы, тождественные образцу, дети складывают в

коробки. Действия каждого ребенка учитель-дефектолог сопровождает

словами: «Вот мяч, еще мяч, еще мяч. Молодец, Раян, сложил все мячи».

Хорошо и это задание выполнили, получаем третий смайлик за третье

задание.

Задание 4 «Подбери по цвету»:

Педагог ставит на стол разноцветные матрешки. Детям предлагается

сгруппировать их по цвету. Учитель-дефектолог вызывает по очереди детей и

перед каждым ребенком ставит матрешку- образец: «Даша, возьми вот такие

красные матрешки. Саян такие синие…» В случае необходимости педагог

оказывает индивидуальную помощь.

Отлично и это задание выполнили, получаем четвертый смайлик за четвертое

задание.

Заключительная часть Ребята, давайте вспомним, чему мы сегодня с вами

учились: выделять отдельные предметы из группы по образцу, составлять

группы из одинаковых предметов на основе образца. Ребята, посмотрите на

доску. Вы видите, что все задания мы выполнили. У нас 4 смайлика. Вы

большие молодцы. Занятие закончилось, встаем, стульчики задвигаем.