Конспект открытого подгруппового логопедического занятия для детей 6-7 лет

Тема: «Автоматизация звука [л] с использованием нейропсихологических упражнений.

Учитель-логопед МОУ СОШ Образовательного комплекса "Ресурс" - Центра развития ребенка -

детского сада №32 Назарко Наталия Адольфовна

11.11.2025

Цель:

Автоматизация звука [л] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закреплять правильное произношение звука [л] в слогах, словах и предложениях.

Обогащать словарный запас.

Совершенствовать навыки словообразования.

Закреплять навык образования предложно-падежных конструкций.

Развивать навык согласования существительных с числительными.

Коррекционно-развивающие:

Развивать межполушарное взаимодействие, зрительно-моторную координацию.

Развивать артикуляционный аппарат.

Формировать фонематический слух.

Развивать память, внимание, мышление.

Совершенствовать мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать интерес к логопедическим занятиям.

Формировать самоконтроль.

Развивать усидчивость.

Формировать у детей здоровьесберегающие компетентности.

Прививать навыки элементарного самомассажа кистей и пальцев рук.

Оборудование:

Пособия: «Звукобуквинск», «Алфавит».

Картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук [л]

Су-джок массажеры

Массажные пружинки

Цилиндрические массажёры

Плоские массажёры

Массажёры – каталки

Звуковые схемы, фишки, мелкие игрушки, цифры.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Приветствие

Мотивация к занятию

Загадка

Я землю копала, ничуть не устала,

А кто мной копал, тот и устал. (Лопата)

-Какой звук находится в начале слова «Лопата»? (Звук [л])

Объявление темы и цели занятия.

- Сегодня главным на занятии будет звук [л]

- Дайте характеристику звука [л].

- Какой это звук? (Согласный твёрдый звонкий сонорный)

- Какой буквой обозначается на письме звук [л]? Покажите в алфавите букву Лл.

- Что делают губы, зубы и язык, когда мы произносим звук [л]? (Губы раскрыты, зубы забором с

широкой щелью, язык парусом поднят кверху за верхние зубы, воздушная струя идёт по бокам

языка, голосовые связки работают)

Упражнение «Умные ушки»

-Подними закрытую ладонь, если услышишь звук [л].

Выделение звука [л] из ряда других звуков: л н в л w л в л н w л

Выделение звука [л] из ряда слов: лыжи, рама, зал, Вова, мел, живот, белка, вата, наша, молоко.

Упражнение «Правильно ли я сказала?»

-Отвечайте "да" или "нет".

Слова-картинки: лак, лапа, лапти, лавка, ласты, ландыш, лампа, ладони, лампочка.

Упражнение: «Определи, какой звук [л] в словах по счёту?»

Слова: платье, пол, лужа, кукла, бокал, зал.

2. Подготовительный этап

Артикуляционная гимнастика:

«Заборчик с широкой щелью»

«Улыбочка»

«Трубочка»

«Лошадка»

«Грибок»

«Гармошка»

«Вкусное варенье»

«Качельки»

«Почистим за верхними зубками»

«Маляр»

«Парус»

Дыхательное упражнение:

«Гудит пароход»

3. Основная часть

Работа над звуком:

-Давайте с вами еще раз уточним артикуляцию звука [л]. (Губы раскрыты, зубы забором с широкой

щелью, язык парусом поднят кверху за верхние зубы, воздушная струя идёт по бокам языка,

голосовые связки работают)

Автоматизация изолированного звука [л].

Упражнение « Загни пальчик»

-Произнеси правильно звук [л]. На каждый звук [л] загни пальчик на руке.

Упражнение «Прокати мячик»

-Прокати мячик по дорожке между бусинками, произнося при этом звук [л]

Автоматизация звука [л] в обратных ( ал, ол, ул, ыл, эл) и прямых слогах (ла, ло, лу, лы, лэ)

Упражнение с пальчиками «Пальчики здороваются» на каждый слог (на обратные - большой

палец здоровается поочерёдно с четырьмя. На прямые - пальцы здороваются с одноимёнными)

Упражнение с цилиндрическими массажерами «Коала залезает на дерево»

-Повтори за мной слоговую цепочку.

(обхватываем массажёр кистями рук, переставляем руки поочерёдно вверх на каждый слог, как будто

мишка залезает на дерево)

ла ло лу лы

ло лу лы лэ

лу лы лэ ла

ло лу лу ло

лэ лы лы лэ

Упражнение с массажерами «По дорожке песенка»

(перед детьми по 6 плоских массажёров, выложенных дорожкой 2х3)

-Повтори слоговую цепочку с изменением ритма (кистями рук идём по массажёрам вперёд, как по

дорожке)

лА-ла-ла, ло-лО-ло, лу-лу-лУ, лЫ-лы-лы, лэ-лэ-лЭ, лу-лУ-лу, ло-ло-лО

Автоматизация звука [л] в словах, словосочетаниях и предложениях.

Слова-картинки: лак, лапа, лапти, лавка, ласты, ландыш, лампа, ладони, лампочка.

Упражнение «Назови картинки»

Упражнение «Жадина» или «Мой, моя, моё, мои»

Упражнение «Один и много». Образование множественного числа имён существительных

Упражнение «Положи цифры на картинки в порядке возрастания, назови слова с цифрами»

(правильно согласовывать существительные с числительными) Например, один лак, две лапы, три

лаптя…

Упражнение «Назови ласково» Образование уменьшительно-ласкательной формы имён

существительных

Упражнение «Скажи какой?» Подобрать прилагательные к существительным.

Упражнение «Вспомни, что было?»

-Закрой картинки картонками, вспомни и назови, какие картинки были?

Упражнение «Добавь словечко»

-Я начну говорить предложение, а ты добавь нужное слово.

Упражнение «Придумай предложение с каждым словом»

Физминутка «Юла»

Упражнение с су-джок массажёром «Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они»

Спряжение глагола «ловить». Изменение по лицам и числам в настоящем времени

Ловить белку. Например, Я ловлю белку. Мы ловим белку…

Прокатываем по-разному су-джок между кистями рук.

Упражнение с массажной пружинкой «Посчитай от одного до 10» «ландыши» и «лапти»

(Прокатывать пружинку по каждому пальцу поочерёдно сверху вниз и обратно, начиная с мизинца

левой руки

Работа с чистоговорками:

Упражнение « Чистоговорку повторяй, массажёры по столу катай»

На каждую строчку меняем движения рук.

Ла-ла-ла Ла-ла-ла

Белочка в дупле жила.

Ло-ло-ло Ло-ло-ло

У белки в дуплышке тепло.

Лу-лу-лу Лу-лу-лу

Белочка бежит к дуплу .

Лы-лы-лы Лы-лы-лы

А бельчаточки малы

Лэ-лэ-лэ Лэ-лэ-лэ

Спит белочка с бельчатами в дупле.

4. Заключительный этап

Подведение итогов

Оценка деятельности ребенка

Домашнее задание

Рефлексия:

-Какой звук был главным?

-Что было интересным?

-Что вызвало трудности?