C

МАСТЕР – КЛАСС:

« КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ И

УЧИТЕЛЯ- ЛОГОПЕДА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ

НЕДОСТАТКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ»

Учитель-логопед

Тихомирова Д.Ю.

Ярославль, 2026

ЦРР – детский сад

№ 126

Ребенок воспитывается

,

разными случайностями

.

его окружающими

Педагогика должна дать

направление этим

.

случайностям

.

.

В

Ф Одоевский

C

ТЕХНОЛОГИЯ

-

СОВОКУПНОСТЬ

ПРИЕМОВ

И

СПОСОБОВ

ПОЛУЧЕНИЯ,

ОБРАБОТКИ

И

ПЕРЕРАБОТКИ

МАТЕРИАЛОВ.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ТЕХНОЛОГИЯ

-

«

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ТЕХНОЛОГИЯ

–

СИСТЕМА

ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

ВСЕХ

КОМПОНЕНТОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ПРОЦЕССА,

ПОСТРОЕННАЯ

НА

НАУЧНОЙ

ОСНОВЕ, ЗАПРОГРАММИРОВАННАЯ ВО ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ И ПРИВОДЯЩАЯ К ЗАПЛАНИРОВАННЫМ

РЕЗУЛЬТАТАМ».

Г. К. СЕЛЕВКО

Общие задачи

педагогов и

специалистов:



Коррекция недоразвития

всех компонентов речи;



Коррекция недоразвития

неречевых психических

функций;



Коррекция особенностей

отклонений в

эмоционально-

личностной сфере.

Основные принципы обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья:

1. Создание

ситуации

успеха на

занятии,

возможности

исправить

ошибку.

Необходимо

предлагать

дошкольникам такие задания, которые помогают создать ситуацию успешности, реализуют право ребенка

исправить ошибку. Причем ребенок может исправить ошибку незаметно для окружающих.

2. Постепенное усложнение учебного материала, подача его небольшими дозами. При этом задания на

каждом уроке необходимо усложнять постепенно (первыми необходимо давать более простые задания).

3. Использование на уроке большого количества красочного дидактического материала, наглядных пособий.

4. Усиление практической направленности учебного материала, опора на жизненный опыт ребенка.

5. Многократное, поэтапное повторение, частое обращение к «старым» знаниями. Задания на повторение

необходимы на каждом этапе занятия. В конце каждой темы организуется итоговое повторение с помощью

различных методов и приёмов (проекты, мозаика и т. п.).

6. Для облегчения работы обучающихся важно использовать достаточное количество заданий с опорой на

образец,

то

есть заданий

репродуктивного

характера.

Это

могут

быть

задания

по

заполнению

схем,

обозначению на рисунках заданных объектов. При этом программный материал вначале нужно разобрать с

обучающимися, лишь затем предложить выполнить задания самостоятельно.

Психокоррекционные

технологии:

Это особым образом

организованная

окружающая среда,

наполненная различного

рода стимуляторами. Они

воздействуют на органы

зрения, слуха, обоняния,

осязания и др….

Современные

образовательные

технологии:

здоровьесберегающие

ИКТ

игровые

метод проекта

«Синквейн»

Здоровьесберегающие

технологии для детей с ОВЗ.

•

‒ различные виды дыхательной и голосовой гимнастик;

•

‒ артикуляционная, мимическая гимнастика;

•

‒ гимнастика для глаз;

•

‒ упражнения на развитие и коррекцию мелкой и артикуляционной моторики;

•

‒ кинезиологические упражнения;

•

‒ Cу-джок терапия;

Использование оздоровительных технологий происходит в игровой форме: обучение и

оздоровление происходит с легкостью, упражнения и оздоравливающие техники остаются

в памяти ребенка на долгое время.

Игровые технологии для детей с ОВЗ

Игровая деятельность положительно влияет на формирование многих психических процессов — от

самых простых до самых сложных.

В игре начинают развиваться произвольное поведение, произвольное внимание и память. В

условиях игры дети дошкольного возраста лучше сосредоточиваются и больше запоминают, чем по

прямому заданию взрослого.

Дошкольник во время игры вовлечен в активную познавательную деятельность, не чувствует

усталости, сохраняет энергию на последующее время обучения.

Игровые технологии помогают решать не только проблемы мотивации, развития детей дошкольного

возраста с ОВЗ, но и социализации.

В игре и через игровое общение у растущего человека проявляется и формируется мировоззрение,

потребность воздействовать на мир, адекватно воспринимать происходящее.

В игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц, что благотворно влияет

на здоровье.

Информационные компьютерные технологии (ИКТ)

В своей работе мы широко применяем ИКТ: современные технологии позволяют использовать

компьютер в диагностических целях (создание банка данных речевых показателей дошкольников с

ОВЗ в начале и в конце коррекционно-развивающей деятельности, анализ собранной информации и

наглядное представление результатов в виде диаграмм, графиков, таблиц), в организации работы с

родителями

и

педагогами

(подготовка

презентаций

к

консультациям,

выпуск

наглядной

информации),

а

также

непосредственно

в

ходе

проведения

занятий

во

время

проведения

физминутки, зарядки для глаз, интерактивных игр на развитие фонематических процессов.

Метод проектов

Актуален в работе с детьми с ОВЗ. Работать над проектом способны дети разного

уровня подготовленности. Работая в этом направлении, созданы и реализованы

краткосрочные и долгосрочные проекты: «Весёлый язычок», «Ручеек красивой

речи», «История алфавита» , «Моя любимая буква», «Мы в ответе за тех кого

приручили», «Путешествие в лето».

Результатом

реализации

проектов:

закрепление

произносительных

навыков,

совершенствование словарного запаса, развитие творческих способностей, навыков

самоконтроля, повышение мотивации к занятиям, участие в различных конкурсах.

Слово "синквейн" происходит от французского "пять". Это стихотворение

из пяти строк, которое строится по следующим правилам:

• 1 строчка - одно существительное;

• 2 строчка - два прилагательных, которые характеризуют данное

существительное;

• 3 строчка - три глагола, обозначающие действие существительного;

• 4 строчка - фраза из четырех слов, которая характеризует

существительное;

• 5 строчка - одно существительное, повторение сути, резюме сказанному.

Можно сказать, что синквейн - это стихи, в которых нет рифмы, но есть

смысл.

Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников.

Использование технологии «Синквейн» позволяет решить сразу

несколько важнейших задач:



- придает лексическим единицам эмоциональную окраску и

обеспечивает непроизвольное запоминание материала;



- закрепляет знания о частях речи, о предложении;



- значительно активизирует словарный запас;



- совершенствует навык использования в речи синонимов;



- активизирует мыслительную деятельность;



- совершенствует умение высказывать собственное отношение к

чему-либо;



- стимулирует развитие творческого потенциала.

C

НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАЮТ БОЛЕЕ ШИРОКИЕ

ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ И ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С

ОВЗ, ПОВЫШАЮТ МОТИВАЦИЮ ДЕТЕЙ К ПОЛУЧЕНИЮ И УСВОЕНИЮ

НОВЫХ ЗНАНИЙ, СЛЕДОВАТЕЛЬНО, БУДУТ СПОСОБСТВОВАТЬ ЕГО

УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ.

C

СПАСИБО ЗА

ВНИМАНИЕ!