«Лето с пользой!»

Советы учителя-логопеда родителям будущих первоклассников на летний период.

Подходит к концу учебный год.

Лето – это замечательное время года,

чтобы

набраться сил, окрепнуть, подготовится к школе! Лето дарит большие возможности для

развития детей. Правильная речь является одним из важных условий для успешного

обучения ребенка в школе.

Помните, что уже совсем скоро ваши дети станут

первоклассниками. Поэтому очень важно закреплять знания и умения, полученные

ребятами в детском саду. Не упускайте малейшего повода, чтобы что-либо обсудить с

вашим ребенком.

Для этого ничего специально не нужно организовывать. Поводом и предметом для

речевого развития детей может стать абсолютно любой предмет, явление природы, ваши

привычные домашние дела, поступки, настроение.

Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком. Именно обсудить.

Одностороннее «говорение», без диалога - малополезно. Неважно, кто при этом молчит:

ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором –

пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно

выполнять речевую инструкцию; вступать в партнёрские отношения; сопереживать

услышанное).

В школе не будет трудно и сложно, если летом вы постараетесь.

Отправляясь на отдых, в отпуск - не упустите возможность использовать новые

впечатления ребёнка от путешествий, походов в лес, выходов в театр, цирк, для развития

выразительности речи. При описании, например, моря, гор, пейзажа обращайте внимание

ребенка на использование прилагательных и других частей речи, делающих нашу речь

богаче. Играйте в загадки-описания знакомых ребенку и находящихся в зоне видимости

предметов. Это способствует обогащению словаря, развитию связной речи, тренировке

внимания.

Если вы на даче, то это замечательная возможность закрепить и обогатить словарь

ребёнка по темам «Лето», «Цветы», «Насекомые», «Деревья», «Ягоды», «Овощи»,

«Фрукты», «Растения сада», «Летние и осенние работы в саду». Наблюдения,

впечатления, речевые навыки, полученные на даче необычайно ценны и наглядны. Они

остаются в памяти ребенка на всю жизнь. Только здесь малыш в естественных условиях

усвоит значение глаголов «вскопать», «подрыхлить», «прополоть», «удобрить» и других.

Не на картинке, а в живую увидит растения в разную пору их вегетативного периода

(рост, цветение, плодоношение, увядание); узнает, как и где вырастают ягоды, овощи,

фрукты, каким трудом дается урожай. Закрепляйте в памяти детей названия летних

месяцев, явления природы (гроза, туман, ливень….), растений (ягод, цветов, овощей,

деревьев и фруктов). Знакомьте детей с овощами и фруктами, ягодами. Учите различать

их цвет, запах, определять на вкус, на ощупь. Правильно называть их и знать, где они

растут (в земле, на земле, на кусте, на дереве, в парнике). Знакомьте детей с дикими и

домашними животными и их детенышами, птицами. Учите наблюдать и любоваться ими.

Следите за внятностью и правильностью речи ребенка. Если ваш ребёнок занимался

с учителем-логопедом, обязательно надо следить за звуками, которые были поставлены и

введены в речь, так как легко можно их вновь утратить, если не контролировать речь

ребёнка. Следите за правильным употреблением предлогов, произношением слов сложной

слоговой структуры.

Учите с ребенком смешные стихи, скороговорки, чистоговорки, это позволит

развивать память ребёнка, автоматизировать звуки. Разучите их вместе с ребенком,

произносите в разном темпе, с разной интонацией. Устройте соревнование, кто лучше и

быстрее

произнесет

скороговорку.

Если

это

возможно,

постарайтесь

разыграть

стихотворение — покажите его в лицах и с предметами.

Лето-время отдыха, но не стоит забывать и о книгах. Больше читайте, обязательно

обсуждайте прочитанное, задавайте ребенку вопросы и терпеливо выслушивайте его

пересказ. Побуждайте ребенка отвечать на вопросы распространенными предложениями.

Объясняйте значение новых слов.

Если ребенок умеет читать, то хвалите его не за быстрое, а за правильное и

осмысленное чтение. Пусть ребенок прочитает вслух вам рассказ и не только перескажет

его, а скажет, что он думает о поступках героев, выскажет свое мнение, попытается

рассуждать. Тем самым связная речь будет постоянно развиваться, а словарный запас

вашего ребенка станет богаче.

Сочиняйте сказки, рассказы, опираясь на личный опыт детей. Вечером просите детей

поделиться впечатлениями от прошедшего дня.

Любой подручный материал – глина, мокрый песок, тесто – превосходно подойдет

для развития мелкой моторики пальцев рук. Для успешного обучения ребенка в 1 классе

огромное значение имеет развитие мелкой моторики. Поэтому поощряйте стремление

ребенка к рисованию, лепке, аппликации, раскрашиванию, штриховке, конструированию.

При раскрашивании и штриховке обращайте внимание на то, чтобы ребенок правильно

держал карандаш в руке. Отмечайте и поощряйте аккуратность и чистоту выполнения

работы.

Печатайте в тетради в клетку короткие слова, предложения. Развивайте мелкую

моторику. Не менее 3 раз в неделю раскрашивайте с ребёнком. Побуждаете его рисовать.

Продолжать линии, узоры. Лепите, вырезайте, клейте.

Помните, все, чем занимается ребенок, должно приносить ему радость и

удовлетворение. Не забывайте отмечать успехи ребенка, хвалить за достигнутые

результаты. Вера в себя, чувство собственного достоинства - это капитал, который всегда

будет служить ребенку.

Упражнения для развития слоговой структуры слова

(слогового анализа и синтеза)

1. Определение количества слогов в слове и их последовательности. (Сколько слогов в

слове «молоток»? Какой 1?2?3?). Выделять в слове гласные звуки! Помнить правило,

сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

2. Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов

3. Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надо

помочь им его найти: на-ро-во, ка-сум).

4. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых

слогов. (Какое слово получится из слогов: го-ло-ва).

5. Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове. (Положить

картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно место, а названия

которых из 2, 3, 4-сложных слов - в другое).

6. Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.

Упражнения для развития навыков языкового анализа и синтеза.

1. Подбираете предложения (не более 4 - 6 слов) и просите ребёнка посчитать количество

слов в предложении. Если он затрудняется, сначала считаете вместе с ним.

2. Просите называть в предложении первое слово, второе и т.д.

3. Каждую неделю подобным образом отрабатываете не менее 10 предложений.

4. Составление предложений из слов, данных вразброс.

Упражнения для формирования правильного грамматического строя

речи

1. Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады,

гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета –

а шесть … и т.д.)

2. Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные

формы и т. д.) (например, подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а

маленький …, маленькая куколка,

а большая …).

3. - Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду наливают, а соль

…

4. - Назови детенышей животных: кто у медведицы – медвежата, у коровы - …, у слонихи

- …, у овцы - … и т.д.

5. - Если кораблик из бумаги, значит он бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д.

6. - У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.

7. - Если днём жара, то день жаркий, а если мороз - …, ветер - …, дождь -… и т.д.

8. Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти

ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт»,

«Шишка большой на ёлке растёт»)

9. Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты. (Я

пойду гулять, потому что...», «Миша играет с другом, хотя...)

Играйте в игры, развивающие фонематический (речевой) слух:

1. Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в

слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)

2. Придумывание слов с определённым количеством звуков.

3. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых

звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «к-о-ш-к-а).

4. Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук надо добавить к

лову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля – Коля, Толя, Поля).

5. Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другой

звук. (Дом-сом, лом-ком.)

6. Отобрать картинки или назвать слова, в названиях которых 4-5

звуков.

7. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на 3-ем месте.

(Шуба, уши, кошка.)

8. Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам,

нос, рама, шуба, стол, волк. и т.д.

9. Еженедельно подбираете 6-7 слов и рисуете их звуковые схемы.

Напоминать, что гласные звуки – живут в красном замке - обозначаются красным

цветом(красный квадрат); Согласные твёрдые – в синем, согласные мягкие – в зелёном.

Гласные звуки отличаются от согласных тем, что, когда мы их произносим во рту нет

преграды, воздух выходит свободно и их можно петь. Согласные могут быть твёрдыми и

мягкими, звонкими (голосок работает) и глухими (голосок не работает).

Всегда твёрдые согласные: Ш, Ж, Ц.

Всегда мягкие согласные: Ч, Щ, Й.

Упражнения на расширение словарного запаса ребёнка

1. Рассматривая картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте внимание на редко

встречающиеся, новые слова.

2. Сочиняйте стихи, рифмы.

3. Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово.

4. Игра в слова: «назови все свои игрушки», «придумай слова, которые обозначают

транспорт», «назови цвета», «какими словами можно

описать лето, осень, зиму, весну», «вспомни слова с противоположным значением,

близкие по значению»

5. Объяснять переносные значения выражений: золотое сердце, злой язык, короткая

память, голова на плечах, не тронуть пальцем, правая рука, наломать дров и т.д.

Упражнения на развитие связной речи

1. Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.

2. Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.

3. Расспрашивайте о важных для него событиях.

4. Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов

по содержанию.

5. Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность

выговориться.

6. Упражнения для формирования связной речи: описание предметов, рисунков,

пересказы знакомых текстов, придумывание историй и сказок, беседы, составление и

написание писем, поздравлений, составление предложений и текстов по заданным словам

и т.д.