Автор: Орехова Анна Мартиковна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида 223"
Населённый пункт: г. Саратов
Наименование материала: конспект занятия в старшей группе
Тема: Тема: «Путешествие в прошлое – День Победы»
Раздел: дошкольное образование
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НОД)
Образовательная область: Познавательное развитие, Социально-
коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие,
Речевое развитие.
Возраст детей: Дети старшей группы дошкольного возраста (5-6 лет).
Тема: «Путешествие в прошлое – День Победы».
Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста
представлений о Дне Победы как о важном историческом событии,
воспитание патриотических чувств, уважения к памяти героев Великой
Отечественной войны.
Задачи:
Образовательные:
o
Познакомить детей с понятием «Великая Отечественная
война» и «День Победы» в доступной форме.
o
Рассказать о значении праздника, связанного с победой
над врагом.
o
Формировать представления о героизме советского народа,
подвиге солдат.
o
Познакомить с государственными символами праздника
(георгиевская лента, Знамя Победы).
o
Расширить словарный запас детей (война, подвиг, герой,
солдат, враг, мир, Победа, ветеран, память, салют).
Развивающие:
o
Развивать познавательный интерес к истории своей
страны.
o
Развивать внимание, память, наблюдательность.
o
Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы,
пересказывать, делиться впечатлениями.
o
Развивать творческое воображение, фантазию.
o
Развивать мелкую моторику рук через продуктивную
деятельность.
o
Развивать эмоциональный интеллект, умение
сопереживать.
Воспитательные:
o
Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.
o
Воспитывать уважение к старшему поколению, к ветеранам
войны.
o
Воспитывать чувство гордости за подвиг своего народа.
o
Формировать понимание ценности мира.
o
Воспитывать аккуратность и старание при выполнении
творческих заданий.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие: Знакомство с историческими
понятиями (война, Победа), формирование представлений о
событиях Великой Отечественной войны (в упрощенной форме),
понимание причинно-следственных связей.
Социально-коммуникативное развитие: Формирование
уважения к героям, ветеранам, развитие умения слушать,
участвовать в беседе, работать в коллективе.
Художественно-эстетическое развитие: Создание
тематических рисунков, аппликаций, слушание и исполнение
песен военных лет (в адаптации), рассматривание произведений
искусства на тему войны и Победы.
Речевое развитие: Обогащение словаря, развитие связной
речи, диалогической и монологической речи, умение выражать
свои мысли и чувства.
Физическое развитие: Проведение физкультминутки,
связанной с тематикой занятия.
Предварительная работа:
1. Беседы: Беседы о семье, о близких, о том, кто такие дедушки и
бабушки. Рассказы о том, что такое война (в очень упрощенной
форме, акцентируя на разлуке, стремлении к миру).
2. Просмотр иллюстраций: Рассматривание семейных
фотографий, где есть представители старшего поколения.
Рассматривание тематических иллюстраций (без шокирующих
сюжетов), например, изображение солдат, военной техники (в
контексте защиты Родины), Знамени Победы.
3. Чтение литературы: Чтение адаптированных стихов и коротких
рассказов о войне и Победе (например, стихи С. Михалкова
«День Победы», О. Высоцкой «День Победы», короткие рассказы
о героизме).
4. Разучивание песен: Разучивание адаптированных текстов
песен военных лет или песен о Дне Победы.
5. Подготовка к продуктивной деятельности: Подготовка
материалов для рисования, аппликации.
Оборудование и материалы:
Для мотивационного этапа:
o
Аудиозапись мелодии песни «День Победы» (фрагмент).
o
Небольшой ветеранский платок или фото (семейное, если
есть такая возможность и оно демонстрирует уважение к
прошлому, без явных военных сцен).
o
Изображение Знамени Победы (адаптированное, без
акцента на боевые действия).
o
Изображение георгиевской ленты.
Для основного этапа:
o
Демонстрационные материалы:
Иллюстрации, изображающие мирную жизнь до войны
и во время войны (в очень упрощенной форме,
акцентируя на контрасте – радость и грусть,
спокойствие и тревога).
Изображения солдат разных родов войск (без акцента
на оружие, скорее как защитники).
Картинки с изображением военной техники (танки,
самолеты – в контексте защиты).
Макеты или рисунки праздничного салюта.
Карточки с изображением голубя мира.
o
Раздаточные материалы (на каждого ребенка):
Листы бумаги формата А4.
Простые карандаши, фломастеры, восковые мелки.
Цветная бумага (черная, красная, желтая, оранжевая
– для изображения огня; белая, серая – для солдат;
синяя, голубая – для мира, неба).
Ножницы (с тупыми концами).
Клей-карандаш.
Шаблоны (для вырезания георгиевской ленты,
силуэтов голубей).
Для физкультминутки:
o
Музыкальное сопровождение (ритмичная мелодия).
Для рефлексии:
o
Цветные листочки (красный, желтый, зеленый) или готовые
шаблоны голубей.
Ход НОД
I. Мотивационный этап (10 минут)
Деятельность педагога:
o
Создает эмоционально-положительный настрой, вызывает
интерес к теме.
o
Организует вступительную беседу, используя наглядность.
o
Подводит детей к пониманию значимости праздника.
Деятельность детей:
o
Включаются в беседу, отвечают на вопросы.
o
Внимательно слушают, рассматривают иллюстрации.
o
Высказывают свои предположения.
Ход:
o
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня особенный день.
Послушайте, какую музыку я для вас подобрала.
(Включается тихий, торжественный фрагмент песни «День
Победы»). Что вы чувствуете, когда слышите эту мелодию?
О чем она заставляет вас задуматься?» (Дети отвечают:
праздник, радость, грусть, что-то важное).
o
Педагог: «Эта музыка звучит в честь великого праздника,
который наша страна отмечает 9 мая. Это День Победы.
Вы знаете, что такое Победа?» (Дети отвечают: когда
выиграли, когда победили).
o
Педагог: «Правильно! Победа – это когда мы смогли
одолеть наших врагов, когда мы смогли защитить нашу
Родину. День Победы – это день, когда наша страна
победила в очень тяжелой и страшной войне, которая
называлась Великая Отечественная война. Эта война
закончилась много-много лет назад, еще до того, как
родились ваши родители и даже бабушки с дедушками».
o
«В эту войну нашим солдатам пришлось сражаться с
врагами, чтобы защитить нашу землю, наших близких,
нашу Родину. Это была очень долгая и трудная война. Но
наш народ смог победить, смогли отстоять свою свободу. И
9 мая мы вспоминаем тех, кто сражался, кто защищал нас,
кто отдал свои жизни ради нашего мирного неба. Мы
вспоминаем их подвиг». (Показывает изображение
Знамени Победы, поясняя, что это символ победы).
o
«Чтобы помнить об этой великой Победе, мы
носим георгиевскую ленточку. Она символизирует память
о тех, кто сражался. Видели ли вы у взрослых такую
ленточку?» (Дети отвечают).
o
«Сегодня мы с вами отправимся в небольшое путешествие
в прошлое, чтобы узнать больше об этом важном дне и о
тех, кто сделал нашу жизнь мирной».
II. Основной этап (25 минут)
2.1. Беседа «День Победы – память о подвиге» (7 минут)
Деятельность педагога:
o
Рассказывает о значении Дня Победы, о подвиге народа.
o
Использует наглядные материалы для иллюстрации
рассказа.
o
Задает вопросы, стимулируя детей к осмыслению
информации.
Деятельность детей:
o
Слушают педагога, рассматривают иллюстрации.
o
Отвечают на вопросы, задают уточняющие вопросы.
o
Высказывают свое понимание.
Ход:
o
Педагог: «День Победы – это очень важный праздник. Он
напоминает нам о том, как тяжело нашим дедушкам и
бабушкам, прадедушкам и прабабушкам пришлось
сражаться за мир. Это был очень тяжелый период. Многие
люди уходили на войну, чтобы защищать свою Родину.
Наши солдаты были очень смелыми и отважными. Они
боролись за то, чтобы на нашей земле был мир, чтобы дети
могли жить спокойно, чтобы враг не принес разрушения».
(Показывает иллюстрации, изображающие мирную жизнь
до войны и контраст с трудными временами войны – без
шокирующих сцен, акцент на эмоциях – радость, печаль,
стремление к миру).
o
«Враг хотел захватить нашу страну, но наш народ встал на
защиту. Было много сражений, много подвигов. Люди
помогали друг другу, трудились в тылу, поддерживали
солдат. И, наконец, наступил долгожданный день – день
Победы! День, когда враг был побежден. Этот день мы
отмечаем каждый год 9 мая».
o
Педагог: «Что такое подвиг?» (Дети пытаются ответить:
смелый поступок, героический поступок).
o
Педагог: «Правильно! Подвиг – это очень смелый и
важный поступок, когда человек рискует собой ради других,
ради большой цели. Наши солдаты совершили великий
подвиг – они защитили нашу Родину. Поэтому мы всегда
будем помнить их. В память о погибших солдатах в городах
есть Вечный огонь – он горит всегда, напоминая нам о
бессмертном подвиге. А еще мы чтим ветеранов – тех, кто
вернулся с войны и кто жил в те тяжелые времена. Они –
наши дорогие герои». (Показывает изображение Вечного
огня, голубя мира).
o
«В День Победы в городах проходят парады, звучит
музыка, люди поздравляют друг друга. А вечером бывает
праздничный салют – это когда в небе взрываются яркие
огни, чтобы показать, как мы радуемся миру и помним о
Победе». (Показывает иллюстрации салюта).
2.2. Интеграция и продуктивная деятельность: «Открытка для
ветерана» (10 минут)
Деятельность педагога:
o
Предлагает детям создать символический подарок –
открытку.
o
Объясняет, что открытка – это символ благодарности и
уважения.
o
Демонстрирует последовательность действий при
выполнении аппликации.
o
Консультирует, помогает.
Деятельность детей:
o
Выбирают материалы.
o
Вырезают детали (под руководством педагога или
используя шаблоны).
o
Составляют композицию на открытке.
o
Проявляют аккуратность и старание.
Ход:
o
Педагог: «Ребята, мы узнали, как важен День Победы и как
важно помнить о подвиге солдат. Мы хотим выразить свою
благодарность и уважение тем, кто сражался за мир.
Давайте сделаем для них символический подарок –
открытку. На ней мы изобразим то, что символизирует мир
и нашу память».
o
Вариант 1: Аппликация «Голубь мира и георгиевская
лента»
Педагог: «Нам понадобится лист бумаги. Мы сделаем
два символа: голубя мира и георгиевскую
ленточку».
«Для голубя мира у нас есть шаблоны (или дети
рисуют сами). Мы вырежем его из белой или голубой
бумаги». (Дети вырезают голубей).
«А георгиевскую ленточку мы сделаем из черной и
оранжевой бумаги. Как она выглядит? (Черная
полоса, рядом оранжевая). Вырежем полоски и
приклеим их рядом». (Дети вырезают и наклеивают
полоски).
«Теперь на нашем листе бумаги мы разместим голубя
и георгиевскую ленточку. Голубь – символ мира, а
ленточка – символ памяти. Приклеим их». (Дети
собирают композицию).
o
Вариант 2: Рисунок «Салют Победы»
Педагог: «В честь праздника Победы вечером
запускают яркий салют. Давайте нарисуем этот
праздничный салют!»
«Возьмите листы бумаги. Используйте фломастеры
или мелки. Представьте, как яркие огни взлетают в
небо. Нарисуйте разноцветные вспышки, звезды».
(Дети рисуют салют).
o
Педагог: «Вы все стараетесь, у вас получаются
замечательные открытки/рисунки! Каждый из вас вложил в
них частичку своего сердца».
2.3. Физкультминутка «Солдаты на параде» (3 минуты)
Деятельность педагога:
o
Предлагает детям встать.
o
Проводит тематическую физкультминутку под музыку.
Деятельность детей:
o
Выполняют движения под музыку, имитируя шаги солдат,
приветствия.
Ход:
o
Педагог: «Наши солдаты были очень смелыми и стойкими.
Давайте и мы немного разомнемся, как настоящие солдаты
на параде!»
o
(Звучит ритмичная мелодия)
o
«По ровненькой дорожке шагают солдаты!» (Шагают на
месте, высоко поднимая колени).
o
«Вот как маршируют, равняются!» (Повороты корпуса).
o
«К празднику готовы! За Родину!» (Маршируют, делают
торжественное приветствие).
o
«А теперь – праздничный салют! Раз, два, три!»
(Подпрыгивают, разводят руки в стороны).
o
«Ура!» (Кричат дружно).
2.4. Беседа «Мир – это самое главное» (5 минут)
Деятельность педагога:
o
Акцентирует внимание на ценности мира.
o
Связывает подвиг солдат с возможностью мирной жизни.
o
Предлагает подумать, как важно беречь мир.
Деятельность детей:
o
Слушают, рассуждают.
o
Высказывают свое понимание ценности мира.
Ход:
o
Педагог: «Ребята, солдаты сражались за мир. А что такое
мир?» (Дети отвечают: когда нет войны, когда спокойно,
когда все друзья).
o
Педагог: «Правильно. Мир – это когда не гремят пушки,
когда дети могут спокойно играть, учиться, когда мамы и
папы рядом. Наш народ и наши герои сделали все, чтобы
мы жили в мире. Поэтому так важно помнить об этом и
беречь мир. Что мы можем сделать, чтобы сохранить
мир?» (Дети предлагают: быть добрыми, дружить, не
ссориться, заботиться друг о друге).
o
Педагог: «Вы – дети мирного времени. И это большое
счастье. Поэтому мы должны ценить мир и беречь его».
III. Рефлексия (10 минут)
Деятельность педагога:
o
Организует мини-выставку детских работ.
o
Подводит итоги занятия.
o
Задает вопросы, стимулируя детей к осмыслению
полученной информации и собственных впечатлений.
o
Использует приемы рефлексии (например, «Цветовой
индикатор» или «Эмоциональный термометр»).
o
Благодарит детей за активное участие.
Деятельность детей:
o
Выставляют свои работы.
o
Рассказывают о том, что они делали, что нового узнали.
o
Делятся своими чувствами и впечатлениями.
o
Оценивают свою работу и работу группы.
Ход:
o
Педагог: «Ребята, наше путешествие в прошлое,
посвященное Дню Победы, подходит к концу. Посмотрите,
какие замечательные открытки (или рисунки) у нас
получились! Давайте устроим небольшую выставку наших
работ». (Дети выставляют свои работы).
o
Педагог: «Расскажите, что вы изобразили на своих
открытках/рисунках?» (Дети рассказывают: голубь мира,
георгиевская ленточка, салют, солдаты – в контексте
защиты).
o
Педагог: «Что нового и важного вы узнали сегодня?» (Дети
называют: День Победы, Великая Отечественная война,
подвиг солдат, ветераны, мир, георгиевская ленточка,
Знамя Победы, салют).
o
Педагог: «Почему этот праздник так важен для нашей
страны?» (Дети отвечают: помним героев, ценим мир).
o
Педагог: «Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы
сохранить мир, о котором мечтали и за который сражались
наши прадедушки?» (Дети отвечают: дружить, не
ссориться, быть добрыми, заботиться о ветеранах).
o
(Рефлексия «Цветовой индикатор»):
Педагог: «У каждого из вас есть три листочка:
зеленый, желтый и красный. Если вам было
интересно, все понятно, и вы хорошо справились с
заданиями, возьмите зеленый листочек. Если было
интересно, но что-то показалось немного сложным,
возьмите желтый. Если было трудно и не все понятно,
возьмите красный».
«Теперь давайте прикрепим наши листочки на доску.
Посмотрите, сколько у нас зеленых листочков! Это
значит, что вы хорошо поработали и многое узнали».
o
Педагог: «Я очень горжусь вами, ребята! Вы были
внимательными, старательными, проявляли уважение к
памяти героев. Помните, что мир – это самое ценное, что у
нас есть. Цените его и берегите!»
o
«Спасибо вам за ваше участие в нашем занятии!»
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие: Формирование первичных
представлений об исторических событиях (Великая
Отечественная война, День Победы), знакомство с
государственными символами (Знамя Победы, георгиевская
лента), понятие «мир» и «война» в доступной форме.
Социально-коммуникативное развитие: Воспитание уважения
к подвигу народа, к ветеранам, формирование чувства гордости
за Родину, умение слушать и отвечать, сотрудничать в процессе
творческой деятельности.
Художественно-эстетическое развитие: Слушание
тематической музыки, рассматривание иллюстраций, создание
тематических рисунков и аппликаций, формирование
эстетического восприятия.
Речевое развитие: Обогащение и активизация словаря по теме
(война, подвиг, герой, солдат, враг, мир, Победа, ветеран,
память, салют), развитие диалогической и монологической речи,
связности высказываний.
Физическое развитие: Проведение физкультминутки «Солдаты
на параде», развитие мелкой моторики рук в процессе
аппликации и рисования.
Предварительная работа:
1. Беседы: Проведение серии адаптированных бесед о семье, о
старшем поколении, о значении слова «мир», о том, что такое
«праздник». Вводятся понятия «Родина», «защитники».
Информация о войне подается в форме, исключающей
травмирующее воздействие, акцент делается на героизме и
стремлении к миру.
2. Просмотр иллюстраций: Рассматривание тематических
иллюстраций (без изображения насилия, акцент на символике –
Знамя Победы, голуби, цветы, портреты ветеранов – если есть
такая возможность и иллюстрации одобрены методистом).
3. Чтение литературы: Чтение адаптированных стихов и коротких
рассказов о Дне Победы, о героях, о мире (например, стихи С.
Михалкова «День Победы» в адаптированной форме).
4. Разучивание песен: Разучивание фрагментов песен о Дне
Победы, о мире (адаптированные тексты, простые мелодии).
5. Подготовка к продуктивной деятельности: Подготовка
материалов для рисования и аппликации (бумага, карандаши,
фломастеры, цветная бумага, ножницы, клей).
Оборудование и материалы:
Демонстрационные:
o
Аудиозапись фрагмента песни «День Победы».
o
Изображение Знамени Победы.
o
Изображение георгиевской ленты.
o
Иллюстрации (адаптированные): мирная жизнь, трудности
военного времени (без шокирующих сцен), солдаты
(защитники), военная техника (в контексте защиты), Вечный
огонь, голуби мира, праздничный салют.
o
Макет голубя мира.
Раздаточные (на каждого ребенка):
o
Листы бумаги А4.
o
Простые карандаши, фломастеры, восковые мелки.
o
Цветная бумага (черная, оранжевая, белая, голубая, синяя,
желтая).
o
Ножницы (с тупыми концами).
o
Клей-карандаш.
o
Шаблоны (голубь мира, георгиевская лента – если
используется).
Для физкультминутки:
o
Аудиозапись ритмичной мелодии.
Для рефлексии:
o
Цветные листочки (зеленый, желтый, красный) или
шаблоны голубей.
Ход НОД:
I. Мотивационный этап (10 минут)
Деятельность педагога:
o
Создает атмосферу значимости предстоящего занятия.
o
Использует аудио- и визуальные материалы для
привлечения внимания.
o
Организует краткую беседу, подводящую к теме.
o
Обозначает цель занятия в доступной для детей форме.
Деятельность детей:
o
Слушают музыку, рассматривают иллюстрации.
o
Включаются в беседу, отвечают на вопросы.
o
Высказывают свои предположения и ожидания.
Ход:
o
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об
очень важном и светлом дне. Послушайте эту музыку.
(Звучит фрагмент песни «День Победы»). Что вы
чувствуете, когда слышите эту мелодию? О чем она
заставляет вас задуматься?»
o
Дети: (Ответы: праздник, радость, что-то важное, люди
радуются).
o
Педагог: «Эта музыка звучит в честь праздника Дня
Победы. Вы знаете, что такое Победа?» (Дети отвечают:
когда выиграли, когда победили).
o
Педагог: «Правильно! Победа – это когда наша страна
смогла справиться с очень большой бедой. Много-много
лет назад, еще до вашего рождения, наша страна
участвовала в тяжелой войне, которая
называлась Великая Отечественная война. В этой войне
нашим солдатам пришлось сражаться с врагами, чтобы
защитить нашу Родину, чтобы мы с вами могли жить в
мире». (Показывает изображение Знамени Победы,
поясняя, что это символ победы).
o
Педагог: «Наши солдаты были очень смелыми и
отважными. Они совершили настоящий подвиг – защитили
нашу страну. И 9 мая мы отмечаем День Победы – день,
когда наша страна победила. Этот день – память о тех, кто
сражался, кто защищал нас. В память о тех временах мы
носим георгиевскую ленточку». (Показывает изображение
георгиевской ленты).
o
«Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие в
прошлое, чтобы узнать больше об этом великом дне и о
тех, благодаря кому мы живем в мире».
II. Основной этап (25 минут)
2.1. Беседа «Подвиг народа в День Победы» (7 минут)
Деятельность педагога:
o
Рассказывает о значении праздника, о подвиге народа, о
ценности мира.
o
Использует наглядность для иллюстрации рассказа.
o
Задает вопросы, стимулируя детей к осмыслению
услышанного.
Деятельность детей:
o
Слушают педагога, рассматривают иллюстрации.
o
Отвечают на вопросы, задают уточняющие вопросы.
o
Высказывают свое понимание.
Ход:
o
Педагог: «День Победы – это очень важный праздник. Он
напоминает нам о том, как тяжело было нашим предкам,
нашим дедушкам и бабушкам, прадедушкам и
прабабушкам. Они сражались за то, чтобы на нашей земле
был мир. Что такое мир?» (Дети отвечают: когда нет
войны, когда спокойно, когда все друзья).
o
Педагог: «Правильно. Мир – это когда мы можем спокойно
жить, играть, учиться, когда наши родители рядом. В войну
было очень трудно: люди разлучались, было страшно,
разрушались дома. Но наш народ не сдался.
Наши солдаты были очень храбрыми. Они защищали свою
Родину». (Показывает иллюстрации, изображающие солдат
– без акцента на оружии, скорее как защитников, мирную
жизнь и контраст с трудными временами – акцент на
эмоциях, а не на разрушениях).
o
Педагог: «Они совершили подвиг – это очень смелый
поступок, когда человек рискует собой ради других. Они
боролись за то, чтобы мы сегодня жили в мире. Поэтому в
День Победы мы вспоминаем их подвиг. В городах
есть Вечный огонь, который горит всегда в память о тех,
кто не вернулся с войны». (Показывает изображение
Вечного огня).
o
Педагог: «Мы чтим ветеранов – тех, кто воевал или жил в
те времена. Они – наши герои. В День Победы мы
поздравляем их, благодарим за мирное небо. А вечером
бывает праздничный салют – это когда в небе
взрываются яркие огни, чтобы показать, как мы радуемся
миру и помним о Победе». (Показывает иллюстрации
праздничного салюта).
2.2. Интеграция: Художественно-эстетическое и речевое развитие.
Создание «Открытки мира» (10 минут)
Деятельность педагога:
o
Предлагает детям создать символический подарок –
открытку.
o
Объясняет, что открытка – это символ благодарности и
уважения, а также символ мира.
o
Демонстрирует последовательность действий при
выполнении аппликации.
o
Консультирует, помогает.
Деятельность детей:
o
Выбирают материалы.
o
Вырезают детали (под руководством педагога или
используя шаблоны).
o
Составляют композицию на открытке.
o
Проявляют аккуратность и старание.
o
Рассказывают о том, что изображают.
Ход:
o
Педагог: «Ребята, мы узнали, как важен День Победы и как
важно помнить о подвиге солдат. Мы хотим выразить свою
благодарность и уважение тем, кто сражался за мир.
Давайте сделаем открытку, которая будет символизировать
наш мир и нашу память».
o
Педагог: «Мы сделаем открытку с голубем
мира и георгиевской лентой. Голубь – это символ мира, а
георгиевская лента – символ нашей памяти».
o
Этап 1: Создание голубя мира (3 минуты).
Педагог: «Возьмите лист белой или голубой бумаги. У
нас есть шаблоны голубя. Аккуратно обведите его и
вырежьте. Постарайтесь сделать это аккуратно».
(Дети обводят и вырезают голубей).
o
Этап 2: Создание георгиевской ленты (4 минуты).
Педагог: «Теперь сделаем георгиевскую ленточку. У
нас есть черная и оранжевая бумага. Вырежем из них
узкие полоски. Как они должны располагаться?» (Дети
вспоминают – черная, затем оранжевая, чередуются).
«Давайте приклеим их рядом, как настоящую
ленточку». (Дети вырезают полоски и наклеивают их
рядом).
o
Этап 3: Составление композиции (3 минуты).
Педагог: «Теперь у нас есть голубь и георгиевская
ленточка. Возьмите лист картона – это будет наша
открытка. Расположите голубя и ленточку так, чтобы
получилось красиво. Приклейте их». (Дети
приклеивают детали, составляют композицию).
o
Педагог: «Расскажите, что вы изобразили на своей
открытке? Что она будет символизировать?» (Дети
рассказывают: голубь – мир, ленточка – память).
2.3. Физкультминутка «Шагают солдаты» (3 минуты)
Деятельность педагога:
o
Предлагает детям встать.
o
Проводит тематическую физкультминутку под музыку.
Деятельность детей:
o
Выполняют движения под музыку, имитируя действия.
Ход:
o
Педагог: «Наши солдаты были очень смелыми и стойкими.
Давайте и мы немного разомнемся, как будто мы тоже
участвуем в праздничном параде!»
o
(Звучит ритмичная, маршевая мелодия)
o
«Шаг чеканя, гордо, смело, мы идем на парад!»
(Маршируют на месте, высоко поднимая колени).
o
«Вся страна глядит нам в спины, каждый прав!» (Повороты
корпуса).
o
«За победу, за Отчизну, наш солдат идет!» (Делают
широкие шаги).
o
«Слава миру!» (Поднимают руки вверх). «Ура!» (Кричат
дружно).
2.4. Закрепление знаний: Игра «Что символизирует?» (5 минут)
Деятельность педагога:
o
Задает вопросы, используя наглядные материалы.
o
Стимулирует детей к правильным ответам.
Деятельность детей:
o
Отвечают на вопросы, используя полученные знания.
o
Выбирают правильные изображения.
Ход:
o
Педагог: «Ребята, давайте проверим, как вы запомнили,
что означают символы Дня Победы».
o
Педагог: «Что символизирует этот огонь?» (Показывает
изображение Вечного огня). (Дети: Память о погибших).
o
Педагог: «А эта ленточка? Какого она цвета?» (Показывает
изображение георгиевской ленты). (Дети: Георгиевская
ленточка, символ памяти).
o
Педагог: «А эта птица, белая, с веточкой в клюве? Что она
символизирует?» (Показывает изображение голубя мира).
(Дети: Мир).
o
Педагог: «А когда вечером 9 мая запускают яркие огни в
небо, как это называется?» (Дети: Салют).
o
Педагог: «Молодцы! Вы все запомнили».
III. Рефлексия (10 минут)
Деятельность педагога:
o
Организует мини-выставку детских работ.
o
Подводит итоги занятия.
o
Задает вопросы, стимулируя детей к осмыслению
полученной информации и собственных впечатлений.
o
Использует приемы рефлексии.
o
Благодарит детей за активное участие.
Деятельность детей:
o
Выставляют свои работы.
o
Рассказывают о том, что они делали, что нового узнали.
o
Делятся своими чувствами и впечатлениями.
o
Оценивают свою работу и работу группы.