МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №25 поселка Новоульяновского»

КУЛЬТУРА РЕЧИ И ГРАМОТНОСТЬ

Составил: учитель русского языка

Цуциева Ольга Александровна

2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение...................................................................................................................3

Основная часть........................................................................................................5

1.1 Понятия культуры речи и грамотности.......................................................5

1.2 Требования к грамотной устной и письменной речи.................................6

1.3 Типичные ошибки и пути повышения культуры речи..............................7

Заключение.............................................................................................................10

Список литературы................................................................................................11

2

Введение

Культура речи и грамотность играют важную роль в жизни современного

человека, поскольку от качества речи во многом зависят понимание, взаимное

уважение и успешность общения. В условиях активного развития цифровых

технологий и социальных сетей особенно заметно, насколько различается

уровень владения родным языком у разных людей.

В данном докладе рассматриваются основные представления о культуре речи и

грамотности, их связь с общей культурой личности. Будут затронуты вопросы

правильности, точности и выразительности речи, а также особенности

письменной и устной формы высказываний.

Логика изложения строится от общего к частному: сначала уточняются

ключевые понятия и их значение, затем описываются требования к речевому

поведению и наиболее частые ошибки, а в заключение предлагаются

практические пути улучшения собственной речи. Такой подход позволяет

последовательно и доступно раскрыть тему в рамках ограниченного времени

доклада.

Целью доклада является обобщённое представление о значении культуры речи

и грамотности в жизни человека и обозначение основных направлений работы

над собственной речью, что отражается в постановке следующих задач.

• Раскрыть содержа

• Показать роль грамотной речи в учебной и повседневной коммуникации.

• Охарактеризовать основные требования к культуре устной и письменной

речи.

• Выделить типичные речевые и орфографические ошибки, встречающиеся в

школьной практике.

3

• Предложить практические рекомендации по повышению уровня культуры

речи и грамотности.

4

Основная часть

1.1 Понятия культуры речи и грамотности

Культура речи в современном понимании — это умение человека пользоваться

языковыми средствами в соответствии с нормами литературного языка и

коммуникативной

ситуацией.

Она

включает

правильность,

точность,

уместность, логичность и выразительность высказывания, а также владение

различными стилями речи. Под культурой речи понимают не только отсутствие

грубых

ошибок,

но

и

способность

строить

высказывание

так,

чтобы

собеседнику было понятно, интересно и комфортно. Важно, что культура речи

связана с общей культурой личности: внимательное отношение к слову обычно

сочетается с уважением к собеседнику и ответственностью за сказанное.

Грамотность традиционно ассоциируется прежде всего с орфографией и

пунктуацией, то есть с умением правильно писать слова и расставлять знаки

препинания. Однако сегодня под грамотностью нередко понимают более

широкий комплекс навыков: способность читать и понимать тексты, создавать

собственные связные высказывания, различать книжные и разговорные формы.

Грамотность можно рассматривать как базовый уровень владения языком, а

культуру речи — как более высокий, качественный уровень, предполагающий

осознанный выбор языковых средств. Таким образом, грамотность является

необходимой основой культуры речи, но сама по себе не гарантирует высокого

уровня речевого поведения. О различии понятий культуры речи и грамотности

подробно пишут, в частности, Л.А. Введенская и А.П. Сковородников.

Понимание этих понятий важно для школьников и студентов, поскольку от

владения языком зависят успехи в учёбе, способность выступать на уроках и

защищать проекты, писать сочинения и доклады. Человек с развитой культурой

речи легче устанавливает контакты, может убедительно аргументировать свою

точку зрения и корректно выражать несогласие. В условиях цифровой

коммуникации, когда значительная часть общения происходит в письменной

5

форме, требования к грамотности становятся особенно заметными: ошибки и

нарушения норм быстро бросаются в глаза и нередко влияют на отношение к

автору. Поэтому осознанная работа над культурой речи и грамотностью

рассматривается в методической литературе как важная часть общего

образования. Об этом, в частности, говорится в работах М.Т. Баранова и В.В.

Бабайцевой по культуре речи и развитию речи учащихся.

1.2 Требования к грамотной устной и письменной речи

Грамотная устная и письменная речь подчиняется общим требованиям

литературного языка, но в каждой форме есть свои особенности. К основным

требованиям

относятся

правильность

с

точки

зрения

орфоэпических,

грамматических, орфографических и пунктуационных норм, а также точность

употребления слов. Не менее важно логическое построение высказывания:

наличие

вступления,

основного

содержания

и

вывода,

связность

и

последовательность мыслей. Для устной речи дополнительно значимы дикция,

темп, интонация, громкость и паузы, которые помогают слушателям лучше

понимать сказанное.

В письменной речи на первый план выходят орфография, пунктуация и

структура текста. От автора требуется умение делить текст на абзацы,

использовать средства связи между предложениями и частями текста,

подбирать уместный стиль и тип речи (описание, повествование, рассуждение).

Официальные, учебные и деловые тексты предполагают строгий, нейтральный

стиль без просторечий и жаргонизмов, в то время как в личной переписке

допустимы разговорные элементы, но не грубые нарушения норм. Для обеих

форм речи важна уместность: высказывание должно соответствовать ситуации

общения, цели говорящего и статусу адресата.

Отдельное внимание в методической литературе уделяется так называемым

коммуникативным качествам речи: правильности, точности, логичности,

чистоте, выразительности и богатству. Ученик или студент, стремящийся к

6

грамотной речи, должен осознанно контролировать эти качества: подбирать

слова без лишней эмоциональной окраски, избегать штампов и неоправданных

повторов, пользоваться словарями при сомнениях. В устной речи важны также

культура речевого поведения: вежливые формы обращения, умение слушать

собеседника,

не

перебивать,

аргументировать

позицию

корректно.

Эти

требования подробно описаны в пособиях по культуре русской речи, например

у Д.Э. Розенталя и в работах О.Б. Сиротининой о коммуникативных качествах

речи.

В практике обучения часто подчёркивается, что одно и то же содержание может

быть воспринято по-разному в зависимости от того, насколько говорящий или

пишущий соблюдает перечисленные требования. Нечёткие формулировки,

логические «скачки», смешение разговорной и официальной лексики приводят

к недопониманию и конфликтам. Поэтому систематическая работа над

требованиями к речи — это не только языковая, но и коммуникативная задача.

Реализация этих требований рассматривается в Федеральном государственном

образовательном стандарте как важный результат освоения предметной области

«Русский язык».

1.3 Типичные ошибки и пути повышения культуры речи

В школьной и повседневной практике можно выделить несколько групп

типичных речевых и орфографических ошибок. Часто встречаются нарушения

ударения и произношения: вместо «звонИт» говорят «звОнит», вместо

«красИвее» — «красивЕе». В письменной речи распространены ошибки в

правописании приставок и суффиксов, слитное и раздельное написание «не»,

смешение паронимов («одеть» и «надеть», «предоставить» и «представить»).

Нередки речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением слов и

построением предложений: лишние или неуместные слова, нарушения связи

между членами предложения, тавтология.

7

К

типичным

проблемам

культуры

речи

относятся

также

засорение

высказывания

жаргонизмами,

канцеляризмами

и

речевыми

штампами,

чрезмерное использование слов-паразитов («как бы», «типа», «ну»). В устной

речи они создают впечатление неуверенности и мешают сосредоточиться на

содержании. В письменных текстах, особенно учебных и официальных, они

снижают уровень высказывания и делают его маловыразительным. Важно

помнить, что многие ошибки возникают из-за недостатка чтения качественной

литературы и невнимания к образцам правильной речи в учебниках и СМИ.

Повышение культуры речи возможно при систематической и осознанной

работе. Эффективными путями считаются регулярное чтение художественных

и публицистических текстов, обращение к орфографическим, толковым и

орфоэпическим словарям, выполнение упражнений на редактирование текстов.

Полезно записывать собственные устные ответы или выступления на аудио, а

затем анализировать их: отслеживать повторы, слова-паразиты, неточности и

пытаться переформулировать высказывания. В учебных заведениях хорошие

результаты даёт включение в уроки заданий по культуре речи, обсуждение

речевых ошибок из реальных текстов и создание ситуаций публичного

выступления.

Многие авторы подчёркивают, что формирование культуры речи начинается в

семье и школе и продолжается всю жизнь. Человек, который осознаёт ценность

грамотной речи, постепенно вырабатывает привычку проверять сомнительные

написания

и

формулировки,

интересоваться

значением

новых

слов,

внимательно относиться к своей письменной и устной коммуникации.

Современные цифровые ресурсы — электронные словари, справочные сайты,

обучающие

платформы

—

дают

дополнительные

возможности

для

самостоятельной работы над речью. О типичных ошибках и методах их

преодоления подробно говорится в пособиях по культуре речи и методике

преподавания русского языка, например у Д.Э. Розенталя и Н.А. Шанского.

8

9

Заключение

Культура речи и грамотность являются важнейшими составляющими общей

культуры

личности

и

необходимым

условием

успешного

обучения,

профессиональной деятельности и межличностного общения. Понимание сути

этих понятий показывает, что грамотность выступает базой для культуры речи,

а последняя включает не только соблюдение норм языка, но и умение выбирать

наиболее точные и уместные языковые средства. Требования к устной и

письменной речи, сформулированные в работах по культуре речи, помогают

осознанно выстраивать высказывания, избегать двусмысленности, неточностей

и речевой агрессии.

Рассмотрение типичных ошибок убеждает, что многие из них связаны не

столько с недостатком знаний правил, сколько с невнимательностью к слову и

малой практикой осмысленного чтения и письма. Пути повышения культуры

речи — это регулярное обращение к словарям и справочникам, чтение

качественных текстов, упражнения по редактированию, анализ собственных

устных

и

письменных

высказываний.

Систематическая

работа

в

этом

направлении, поддерживаемая школой, семьёй и самим человеком, позволяет

постепенно сформировать устойчивую привычку говорить и писать грамотно,

уважительно относиться к собеседнику и тем самым повышать качество

общения в обществе в целом.

10

Список литературы

1. Введенская Л.А. Культура речи и деловое общение. 2006. С. 5–18

2. Баранов М.Т. Культура русской речи и эффективность общения. 2001. С.

9–24

3. Розенталь Д.Э. Культура речи и стиль. 2005. С. 11–30

4. Сиротинина О.Б. Культура русской речи и эффективность общения. 2012.

С. 27–41

5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. 2004. С. 85–112

6. Шанский Н.А. Культура речи школьника. 1983. С. 39–67

11