Работа классного руководителя

по созданию условий для саморазвития

и самореализации обучающихся, его успешной

самореализации в обществе.

Подготовила Сёмина А.А.

классный руководитель 1 «А» класса

МБОУ «Кромская НОШ»

Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а

возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не

требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком

много вдохновляющих минут.

Януш Корчак

Ребёнок - росток человеческий. В нём изначально заложено

неуемное стремление к развитию.

Цель становящейся личности – утвердить своё уникальное «я»,

выявить

своё

неповторимое

предназначение.

А

цель

педагога

помочь ему в этом. При обновлении содержания и организации

педагогического

процесса

главным

направлением

становится

воспитание.

Цель

воспитательной

работы

современной

образовательной

организации

по

ФГОС:

помочь

взрослеющему

человеку

стать

субъектом

собственной

жизни,

способным

на

сознательный

выбор,

разумный

отбор

жизненных

позиций,

на

самостоятельную

выработку

идей.

Ключевой

фигурой

в

реализации

задач

воспитания

в

образовательной

организации

был

и

остаётся

классный

руководитель. От того, насколько изменится его работа, во многом

зависит успешность всех осуществляемых преобразований. Цель

деятельности классного руководителя по ФГОС создание условий

для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его

успешной

социализации

в

обществе.

Эти и другие факторы приводят к обновлению деятельности

классного руководителя. В какой бы роли ни выступал классный

руководитель — учителя, психолога, исследователя, — он остается

главным

воспитателем

класса:

все

виды

осуществляемой

им

деятельности

должны

носить

воспитательный

характер

и

дополнять,

обогащать

его

ведущую

деятельность

—

воспитательную.

Каким

должен

быть

современный

классный

руководитель?

Носителем каких ценностей и целевых установок он призван стать?

Что следует изменить в содержании его работы?

Анализ

деятельности

классного

руководителя

с

классным

коллективом в воспитательной системе позволяет выделить ряд

условий

эффективности

этой

деятельности,

связанных

с

личностными

характеристиками

педагога-воспитателя.

Это

развитие

профессионально

значимых

качеств

(креативность,

педагогический оптимизм, самосознание классного руководителя

как

воспитателя, его способность и

готовность к коллективной

педагогической

деятельности).

Само

содержание

профессиональной

деятельности

педагога

как

воспитателя

заставляет его развивать определенные личностные качества как

профессионально

значимые.

Эти

качества,

реализуясь

в

деятельности

педагога

с

коллективом

класса

в

условиях

воспитательной системы, обеспечивая успешность педагогической

деятельности, с одной стороны, актуализируются воспитательной

системой,

а

с

другой

стороны,

сама

воспитательная

система

способствует

их

формированию

и

развитию,

тем

самым

обеспечивая

развитие

личности

самого

педагога,

способствуя

становлению его профессионального мастерства.

Осознание классным руководителем себя как воспитателя —

одно

из

условий его эффективной деятельности с коллективом

класса. Классный руководитель выступает как активный участник

процесса

совместной

педагогической

деятельности,

что

способствует

формированию

и

развитию

профессионального

самосознания, побуждая педагога к анализу своей деятельности в

рамках

всей

системы,

всего

педагогического

коллектива,

осознанию

своей

роли

в

воспитательном

коллективе

школы,

сравнению себя, своей деятельности, ее результатов с коллегами,

включая педагогов, в совместный с детьми анализ коллективных

дел.

Свою работу я планирую, выделяя основные направления:

Гражданско – патриотическое, правовое

Задачи: воспитание патриотизма, любви к своему народу, интереса

к истории своей Родины, знание государственной символики своей

страны. Совершенствование нравственных качеств личности:

формирование сознательной дисциплины, культуры поведения,

чувства гуманизма, ответственности, готовности к нравственному

самовоспитанию, умение пользоваться полученными знаниями в

межличностном общении. Формирование убеждений,

мировоззрения, системы социальных установок, правосознания,

гражданской ответственности обучающихся.

Формы внеклассной работы:

тематические классные часы, день Конституции, День России, Дни

воинской славы; классные часы, посвящённые правовой и

патриотической тематике; акции.

Учебно-познавательное

Задачи: интеллектуализация познавательных процессов, развитие

мышления, памяти, внимания, умения оперировать гипотезами,

формирование основ научной организации труда, сознательного

отношения к обучению.

Формы внеклассной работы:

курсы внеурочной деятельности( «Путь в профессию»);

предметные олимпиады (школьные, районные, дистанционные).

Духовно-нравственное, эстетическое.

Задачи: воспитание нравственных чувств и этического

сознания; развитие художественных способностей и эстетической

культуры обучающихся, воспитание уважения к народному

творчеству, формирование представлений о вкусах и моде, о

необходимости привносить подлинную красоту в поведение, труд,

быт, досуг.

Формы внеклассной работы:

беседы по нравственной тематике; тематические классные

часы; тесты нравственного самосовершенствования; знакомство с

историческими и памятными местами страны, района (виртуальные

экскурсии); дискуссии по нравственной тематике.

Информационное.

Задачи: ориентация в социальной, политической и культурной

жизни общества, развитие познавательной активности

обучающихся.

Формы внеклассной работы:

классные часы, беседы познавательной направленности;

беседы, посвящённые истории, образованию, культуре, экономике;

профилактические беседы по ПДД, пожарной безопасности.

Спортивно-оздоровительное (физическое, половое,

гигиеническое).

Задачи: укрепление здоровья обучающихся, повышение

санитарно-гигиенической культуры, формирование ценностного

отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Формы внеклассной работы:

инструктажи по охране труда; дни здоровья; профилактические

беседы о здоровом образе жизни; беседы о внешнем виде и личной

гигиене обучающихся; беседы с медицинскими работниками;

беседы по охране труда, о предупреждении травматизма; дни

профилактики «Безопасность на дорогах»

Трудовое, экологическое.

Задачи: расширение политехнического кругозора

обучающихся, определение их интересов и склонностей к

конкретным видам деятельности, воспитание ответственного

отношения к труду, развитие системы самоуправления в классе и

школе. Воспитание бережного отношения к историко-культурным

памятникам, любви к природе, понимания и осмысления себя как

частицы природы.

Формы внеклассной работы:

субботники по уборке территории школы, села; беседы о

заповедниках нашей страны, экологии области, охране

окружающей среды; инструктажи и беседы о поведении в лесу, у

водоёмов, предупреждении травматизма.

Воспитание

является

одним

из

важнейших

компонентов

образования

в

интересах

человека,

общества,

государства.

Основное

назначение

классного

руководителя

состоит

в

обеспечении непрерывного педагогического процесса в урочное и

внеурочное

время,

в

организации

внеурочной

воспитательной

работы с закреплённой группой, направленной на создание условий

для самореализации и самореализации личности обучающегося, его

успешной

социализации

в

обществе.

Классный

руководитель

проводит

всю

воспитательную

работу

под

руководством

заместителя

по

воспитательной

работе,

в

тесном

контакте

с

преподавателями,

администрацией

школы,

родителями

обучающихся.

Работа

классного

руководителя

тогда

обретает

содержание,

когда обучающимся предъявляются ценности человеческой жизни.

Наивысшие

ценности

современного

мира:

жизнь,

природа

и

общество,

добро,

истина,

красота,

свобода,

совесть,

счастье,

справедливость, равенство, труд, познание, общение. Венчает эту

пирамиду ценностей сам человек.