Тема: Формирование активной гражданской позиции учащихся начальной

школы средствами проектно-поисковой деятельности.

Автор: Александрова Юлия Николаевна, учитель начальных классов МОУ СШ

№ 45 Дзержинского района г.Волгограда.

Гражданско-ориентированное образование - одно из условий построения и

функционирования

гражданского

общества

в

России.

Ведущая

целевая

установка ФГОС - воспитание гуманного, творческого, социально активного и

компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и

бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и

культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны

и всего человечества.

С чего зарождается гражданская позиция? Ранее, чем гражданская позиция и

национальные чувства, зарождается любовь к Родине, то есть патриотизм.

Именно он формирует неравнодушное отношения к происходящим процессам в

окружающем мире и стимулирует сознательное выполнение гражданского

долга.

Формы и методы работы по формированию гражданской идентичности у

школьников могут быть различны. В настоящее время педагоги владеют

большим арсеналом технологий, форм и методов, помогающих в формировании

гражданской позиции учащихся.

В учебной деятельности – это интеллектуальные ролевые игры, проблемное

обучение, проектная деятельность, заочные путешествия, знакомящие с

особенностями различных регионов страны, с жизнью населяющих их народов,

их обычаями, традициями, культурой, заочные путешествия по местам боевой

славы, знакомство с городами-героями и др.; уроки мужества, сбор материала

для школьных музеев, просмотр кино-видеофильмов, коллективно-творческие

дела, ролевые игры, творческие проекты, деловые игры.

Во внеурочной деятельности – это подготовка и участие в праздниках – как

государственных, так и народных, национальных, классные часы, трудовая

деятельность, выполнение поручений; кружковая работа; изучение истории

своей семьи, семейных традиций, изучение народных традиций и обычаев,

истории своего села, школы; встречи с ветеранами Великой Отечественной

войны и тружениками тыла, проведение общешкольных мероприятий, военно-

спортивной игры «Зарница»; участие в конференциях, конкурсах, смотрах,

викторинах, смотры-конкурсы, выставки, соревнования, экскурсии, поездки.

Важную роль в становлении активной гражданской позиции играет

коллективная

деятельность.

Именно

в

коллективе

формируются

такие

важнейшие мотивы поведения и деятельности учащегося, как чувство долга,

коллективизма, товарищества. В своей работе классного руководителя я

использую проектно-поисковую деятельность для формирования

активной

гражданской позиции у учащихся начальной школы, по моему мнению, эта

работа наиболее эффективно решает вопросы формирования

гражданской

позиции через коллективную деятельность.

Расскажу о проектах, которые мы выполняли с моими учениками.

Они

разделены по направлениям:

1. Моя семья - ее история, герои, традиции.

2. Мой город-моя малая Родина.

3. Волгоградская область -история, события, люди. Природа.

Когда в школу приходят первоклассники, нельзя сказать, что у них не

сформирована гражданская позиция. В младшем школьном возрасте дети уже

знают, что такое Родина, что надо знать ее историю и любить, беречь природу

родного края. Моя задача раскрыть эти понятия, продолжить формирование

чувства патриотизма. Любовь к Родине начинается с самого родного и близкого

- семьи. В начальной школе проекты на эту тему очень часто используются в

работе учителями. В год 80-летия Победы были популярны проекты «Герои в

моей семье», «Реликвии моей семьи». Подробно на этом останавливаться не

будем.

«Мой город-моя малая родина» - тоже достаточно популярная тема для детских

исследований и проектов : «Названия улиц моего города», «Исторические места

моего города», «Почему так названы парки и скверы города», «Героические

подвиги жителей моего города», и др.

Один из проектов в нашем классе был о Мамаевом Кургане. Ребята сами

выбирали, о каком памятнике хотели бы узнать, имена каких героев можно

прочесть на плитах. Итогом проекта планировалась экскурсия на Мамаев

Курган, где ребята рассказали бы о своих поисках, находясь рядом с выбранным

объектом. Но вмешался случай. Нам повезло встретиться с удивительным

человеком - Обихвост Иваном Ивановичем, полковником, прошедшим Великую

Отечественную войну, в мирное время он руководил военными строителями

при возведении Мамаева Кургана. Иван Иванович был приглашен к нам в класс

и

рассказал

о

том,

как

начиналось

строительство,

о

знакомстве

с

Е. В. Вучетичем — знаменитым советским скульптором. Ребята узнали, что

строили комплекс с большими сложностями: после закладки первого камня

пришлось долго разминировать территорию, сапёры обезвредили более

40 тысяч неразорвавшихся мин, бомб и снарядов. Были с курьезные случаи, над

которыми ребята посмеялись.

После такого знакомства

с человеком,

непосредственно участвовавшем в грандиозной стройке, героем войны, дети

были удивлены новыми подробностями, задавали много вопросов, а после

экскурсии по Мамаеву Кургану, говорили, что они не только гордятся этим

памятником, чтут героев, но и знают, как непросто возводился этот ансамбль,

делились с экскурсоводом своими знаниями, чем приятно удивили ее. Такое

прикосновение к личности человека, конечно, дает гораздо больше эмоций, чем

поисковая деятельность, это запоминается на долгие годы и предается как

историческая сказка детям и внукам.

Хотелось бы рассказать еще об одном проекте, который стал победителем

Всероссийского

конкурса

мультимедийных

проектов

«Любимый

город».

Тематическая

направленность:

«Мой

город

в

сердце

моем!»

Название

экскурсии: «Удивительный уголок природы в сердце города». Идея возникла,

когда открылась наша новая школа в Дзержинском районе Волгограда. Наш

микрорайон очень отличается от множества новостроек в городе и называется

Бейкер Стрит. Словно маленький уголок Лондона, со своим Биг Беном,

красными телефонными будками и забавными указателями.

Там есть

небольшой пруд, называют его Вишневым. Откуда взялось это название? Что

раньше находилось на месте нашей школы? Эти вопросы шли от детей и мы

решили поискать информацию и подготовить экскурсию-презентацию.

Мы провели опрос среди учащихся начальной школы и увидели, что

большинство учеников не знает, что располагалось раньше на месте нашей

школы и какие исторические события здесь происходили. Многие знают наш

пруд, видели его обитателей. Большинство ребят хотели бы узнать о том, что

было раньше на месте, где теперь стоит наша школа и с радостью бы приняли

участие в экологических акциях по благоустройству нашей малой родины. И мы

начали поиски. Оказалось, у этого места есть своя удивительная и загадочная

история. На месте, где стоит наша школа, когда-то существовал и радовал

царицынцев - сталинградцев, как место массового отдыха, ансамбль садово-

паркового искусства "Федоровский сад". Откуда такое название?

Нигде не сохранилось доподлинной информации о его основателе, совсем мало

упоминаний о самом саде-парке. Но остались воспоминания, предания,

семейные истории.

Вот отрывок их замечательного стихотворения уроженки Сталинграда,

поэтессы и журналистки, члена Союза писателей России – Татьяны Батуриной:

"ЭЛЕГИЯ САДОВ ВОСПОМИНАНИЙ"

Когда-нибудь в околицу столетий

И я уйду под тихий листопад

И я вернусь к рождению соцветий

В Лапшинский сад и Федоровский сад...

Да, два этих царицынских парка-сада были тесно переплетены между

собою как географически, в одном городе, так и по времени - устроены в конце

19-го века, до революции. Но кто же был основателем Федоровского сада? Есть

предположение, что это мог быть влиятельный и знаменитый человек в городе

того времени по фамилии Федоров.

В исторических источниках есть упоминание о потомственном почетном

гражданине Федорове Михаиле, который был членом комитета Астраханского

Отделения Государственного Банка России.

Еще имеются сведения о Василии Федоровиче Лапшине, который родился

в 1844 году в купеческой семье, продолжил дело своего отца и уже к началу

1880-х годов стал заметным в Царицыне предпринимателем. В дальнейшем

В.Ф.Лапшин - купец первой гильдии, меценат, дважды глава Царицына,

действительный статский советник, потомственный почетный гражданин

Царицына.

Он

являлся

владельцем

лесопильных

заводов,

складов,

кондитерских фабрик, пароходного общества "Русь", фруктового сада (Лапшин

сад) в районе Кировского и Советского районов, где ходила первая и

единственная

в

Царицыне

трамвай-конка

для

отдыха

и

развлечений

состоятельных людей, много жертвовал на строительство школ, приютов,

библиотек, дач - места отдыха для рабочих. Возможно, Федоровский сад был

основан именно им и назван в честь его отца – Федора.

Федоровский сад сочетал в себе массивы фруктовых деревьев и

живописную парковую зону. История сада восходит к концу XIX – началу XX

века. До войны он прекрасно сохранялся и представлял собой компактный

зеленый массив площадью несколько гектаров среди безлесой степи. Сегодня

же это небольшой клочок зелени, который зажат с одной стороны между

микрорайоном Семь ветров, с другой стороны – Жилгородком. Сам сад очень

живописно

спускается

по

склонам

Вишневой

балки,

где

протекает

одноименный ручей.

Мы узнали, что в 1997 году решением областной думы данный объект

поставлен на государственную охрану памятников истории и культуры области

и

Приказом

регионального

комитета

государственной

охраны

объектов

культурного

наследия

29.01.2021

года

утверждены

границы

и

режим

использования объекта культурного наследия "Федоровский сад". В границах

территории объекта запрещено какое-либо строительство, земляные работы и

т.п.

В настоящее время, по сути, на территории Федоровского сада человек на

протяжении более чем столетия не сохранил зеленые насаждения, парковую

часть, но сама природа позаботилась о сохранении предназначения этого

участка местности. Совсем рядом с нашей школой, как раз недалеко от места

расположения территории Федоровского сада, находится Вишневый пруд,

который является замечательным уголком природы, где живет множество уток,

черепах, выдры, водятся различные виды рыб. Иногда летом его посещает

цапля, которая ловит живущих в пруду лягушек. В вечернее время территорию

охраняет филин. Вообще это место является минизоопарком, где жители нашего

района и города могут наблюдать эту природную красоту, покормить птиц или

половить в выходной день удочкой рыбу. Не так давно была возведена местная

набережная. Совсем недавно рядом со школой был

высажен молодой

яблоневый сад, который весной радует своим ароматом цветов, а в прошлом

году молодые деревья стали приносить первые плоды. На самой набережной

растет много разновидностей деревьев – клены, рябины, осины, кустарники

барбариса, которые до поздней осени, как маленькие огоньки, горят красными

ягодами и листьями, создавая уют для отдыхающих. Этот уголок нашей малой

родины в нашем сердце, в сердце нашего города, должен жить! У нас есть

надежда, что рано или поздно на это уникальное место обратят внимание, и оно

будет должным образом благоустроено, а исторический топоним – Федоровский

сад – снова вернется в сегодняшнюю жизнь Дзержинского района Волгограда.

Пускай парят над пасмурной землею,

Вынянчивая гнезда божьих чад-

Уже не станут в памяти золою

Лапшинский сад и Федоровский сад.

Т.Батурина

Идея следующего исследовательского проекта возникла, когда учащиеся моего

класса вступили в ряды Орлят Росии, а параллельный класс вступил в ряды

Юнармии. «Откуда пошло это движение, а раньше было что-то подобное?» -

эти вопросы не давали ученикам покоя. Так родился проект «Страницы

истории детского движения в Волгограде», работа длилась 2 года и

продолжается по настоящее время. Ребята проводили поиски в семейных

архивах, распрашивали бабушек и дедушек, мы посетили библиотеку, читали

статьи и смотрели видео в Интернете. Особенно ребятам понравилось

посещение Центра детского творчества - ранее он назывался Дом пионеров -

Дзержинского района Волгограда, где сохранились альбомы дружины пионеров

и юнармейцев, фотографии из походов, мы увидели там и телеграмму

Л.И.Брежневу от дружины пионеров, газеты-Молнии, зарисовки походов,

тексты речевок. Все альбомы заполнялись вручную, очень красочно и ярко.

Детям показали, как завязывать пионерский галстук, что от означает, кто такие

октябрята, в каких событиях принимали участие пионеры и октябрята, как

осуществлялось Тимуровское движение. Собранную информацию мы решили

оформить в виде газеты в электронном виде, где авторами статей стали ребята.

(фото). Когда мы представили проект на городском фестивале-конкурсе

исследовательских работ и проектов

«Я открываю мир» среди учащихся

начальных классов общеобразовательных учреждений Волгограда, один их

членов жюри

у детей спросил, хотят ли они продолжить эту работу, то

услышали в ответ : «Да!, хотим!» Через год на XIV Международной учебно-

практической конференции «Первые шаги» наш проект снова стал призером. И

мы продолжаем «копать» : пионерские традиции, песни времен пионерии,

пионерские лагеря их удивительная атмосфера, пионеры-герои, создание

выставки атрибутов детского движения нашей области, как менялась форма

юнармии, где сейчас в нашей области есть пионеры и чем они занимаются… А

еще- Артек, Орленок, воспоминания старших поколений, сотни фото прошлых

лет из семейных альбомов с воспоминаниями всей семьей и рассказами на

классных часах.

А формирование гражданской позиции, спросите вы? Она формируется сама,

через

проходяшие

через

сердца

родные

лица,

через

слова

простых

незатейливых песен, что пелись у костра, через мысль о том, что мы-

продолжатели традиций , мы будем достойны !

Гражданственность, патриотизм это еще и знания. Знания о своем городе,

народе, крае. К нам в город часто приезжают туристы и немного обидно, что на

первый план выходит только героическое прошлое. Ведь не только историей

Сталинградской битвы можно удивить и заинтересовать туристов. Было решено

организовать поски в другом направлении.

Про Волгоградскую область - «край тюльпанов степных...» был выполнен

проект

«Природные

парки,

памятники

природы

и

природные

достопримечательности Волгоградской области». Получилась довольно толстая

энциклопедия с фотографиями и краткой информацией. Множество интересных

фактов

было

изучено,

были

организованы

3

экскурсии

к

природным

достопримечательностям, во время каникул дети с родителями отправлялись в

природные парки, чтобы дополнить информацию из интернета и энциклопедий

своими фотографиями и впечатлениями. После представления печатного

варианта энциклопедии на одной из конференций, по просьбе учителей

географии, энциклопедия была отформатирована и могла использоваться на

уроках как иллюстированное справочное пособие. Она и сейчас используется

на уроках окражающего мира при изучении природы родного края, при

подготовке к ВПР.

Время, в которое мы живем, необыкновенно интересно. Прежде всего, мы

творцы нового типа личности. Нового, но с крепкими корнями, уходящими в

нашу историю, традиции, в память поклений.

Эта историческая миссия

нелегка, но задача современной школы и общества в целом, заключается в

формировании

Гражданина,

а

не

носителя

суммы

знаний.

При

этом,

эмоциональная составляющая имеет первостепенное значение - наши дети

должны быть счастливы. Счастливы от осознания, что их мир — это часть

мира и того времени, в котором они живут. Организация проектно- поисковой

деятельности

для

формирования

гражданской

позиции

показала

свою

состоятельность, через нее дети получали новые и полезные знания, яркие

эмоции, радость от общения с товарищами в совместной творческой

деятельности, незабываемые впечатления от встреч с интересными людьми,

совместную деятельность и общение в семье. Могу с уверенностью сказать, что

организация этой работы не только растит Гражданина в наших детях, она

сплачивает детский коллектив, объединяет семью в поисках и походах, она

меняет и учителя, его личностные и профессиональные компетенции. Учитель

— как соавтор проекта, как сотоварищ- новая функция учителя, где ученики не

объекты оценки работы на уроке, а равноправные личности со своим мнением.

Учителю в ходе такой работы приходится тоже многому учиться- что и как

найти, куда обратиться, как помочь в оформлении, какие

использовать

цифровые технологии, которыми надо еще овладеть. Совместная проектно-

поисковая деятельность — непростой инструмент в работе учителя, но

применяя его в своей работе, назависимо от опыта, вас ждет положительный

результат. Надеюсь, мое выступление положительно повлияет на выбор этого

вида деятельности в вашей дальнейшей работе с учащимися для формирования

активной гражданской позиции.