Антонова А.А.(старший воспитатель), Спиридович Т.А (воспитатель)

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска

«Центр развития ребёнка – детский сад № 355»

«Патриотическое воспитание дошкольников через создание «Семейного альбома»

Аннотация:

В статье описывается опыт нравственно-патриотического воспитания детей

дошкольного возраста. Предлагается форма включения родителей в образовательный

процесс ДОО через реализацию проекта «Семейный альбом».

Ключевые слова:

Семья, нравственно-патриотическое воспитание, семейный альбом, семейные

ценности, проектная деятельность.

«Те высокие нравственные чувства, которые характеризуют развитого

взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела, не даны

ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении

детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания»

А.В. Запорожец.

В настоящее время российскому обществу требуются люди деловые, уверенные

в

себе,

независимые,

с

яркой

индивидуальностью.

В

то

же

время

в

обществе

наблюдается

явный

«дефицит

нравственности»

как

у

отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми.

Одним

из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой

культуры явилось уменьшение роли и значения патриотизма как одной из ценностей

нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения

от отечественной культуры, от общественно исторического опыта. Решение проблемы

воспитания у детей дошкольного возраста

патриотизма требует нового похода в

образовательной и воспитательной деятельности.

Патриотическое

воспитание

представляет

собой

систематическую

и

целенаправленную

деятельность

органов

государственной

власти,

институтов

гражданского

общества

и

семьи

по

формированию

у

граждан

высокого

патриотического

сознания,

чувства

верности

своему

Отечеству,

готовности

к

выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите

интересов Родины.

С

учетом

современных

задач

развития

Российской

Федерации

целью

государственной политики в сфере патриотического воспитания является создание

условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, укрепления

чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения

преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину

и семью, имеющего активную жизненную позицию.

Воспитание патриотических чувств дошкольника начинается с воспитания

любви к семье, к своей Родине. Семья является источником и опосредующим звеном

передачи ребенку социально – исторического опыта и прежде всего, опыта

эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. А начать процесс

воспитания маленьких патриотов должен, воспитатель - как профессионал, как человек

имеющий знания по этому вопросу.

В исследованиях М.Д. Маханевой нравственно-патриотическое воспитание

трактуется как «взаимодействие взрослых и детей в совместной деятельности и

общении,

которое

направлено

на

раскрытие

и

формирование

в

ребенке

общечеловеческих

нравственных

качеств

личности,

приобщение

к

истокам

национальной

региональной

культуры,

природе

родного

края,

воспитание

эмоционально-действенного отношения, чувства патриотизма» [2, с. 25].

Одно из эффективных средств решения данной проблемы, по нашему мнению, –

создание «Семейного альбома».

Суть создания «Семейного альбома» заключается в том, что в семье дети

дошкольного возраста расспрашивают родителей, бабушек и дедушек о значительных

фактах семейных историй и традиций, а затем в дошкольном учреждении, в группе –

воплощают проекты по созданию «Семейного альбома»: рисуют портреты своих

близких, изображают любимые игрушки, растения, животных, описывают дома, в

которых они родились или жили и т.п. По окончании проектов в группе формируются

странички семейных альбомов, организуются и проводятся семейные праздники,

создаются музеи семейных историй.

Создание «Семейного альбома» опирается на использование современной

образовательной технологии – проектная деятельность, которая рассматривается как

способ организации совместной детско-родительской деятельности, участниками

которой являются все субъекты образовательного процесса.

Всего предполагается реализация 10 проектов по темам страниц «Семейного

альбома», длительность каждого из которых 1 квартал учебного года.

Каждая страничка оформляется по определенной генеалогической схеме (в

кружках размещается информация о женской половине рода, а в квадратах – о

мужской).

Разработка каждого проекта состоит из 4 этапов:



Выбор темы проекта;



Планирование проекта;



Реализация проекта;



Завершение проекта.

Готовый альбом из 10 страниц вручается ребенку при выпуске из детского сада.

I этап.

На данном этапе мы старались максимально вовлечь ребенка и его близких в

решение определенной проблемы. Для мотивации детей мы использовали игры,

проводили беседы, чтение художественной литературы в соответствии с темой,

примеры из личного опыта педагога. Для того, чтобы заинтересовать родителей,

включить их в работу над страничкой, мы организовывали выставки в «Музее

семейных историй» нашей группы, презентации, информацию в родительском уголке

на стенде, в виде буклетов, файловых консультаций, раскрывающих цели, задачи,

содержание

работы.

Очень

важно

на

первом

этапе

нацелить

родителей

на

конструктивное взаимодействие с ребенком и оказание ему необходимой помощи. Для

этого мы размещали на стенде и в родительском чате памятку о начале работы над

проектом, о важности доверительных бесед с ребенком по тематики проекта, работы с

семейным архивом, поддерживанию познавательного интереса своего ребенка и

помощи в оформлении странички «Семейного альбома».

II этап.

Планирование проекта включает в себя определение его ключевого содержания,

которое мы адаптировали к комплексно-тематическому плану ДОУ. В соответствии с

содержанием проекта мы поставили перед собой определенные задачи, подобрали

методы и формы работы с детьми и родителями.

Так, например, для проекта «Наши имена» нами были определены следующие

задачи для работы с родителями:



познакомить родителей со схемой родословного древа;



подготовить родителей к беседе с детьми дошкольного возраста об именах

близких людей, об отношениях родственников в кругу семьи;



включать родителей в поиск фотографий для оформления странички

«Семейного альбома» вместе с детьми дошкольного возраста;



развивать у родителей потребность к совместной деятельности с детьми;



получать радость от полученного результата;



формировать коллектив родителей – единомышленников, заинтересованных

в работе по воспитанию гражданина, любящего свою семью и свою Родину.

Для работы с детьми над этим же проектом нами были выбраны методы и

приемы, используемые в различных видах детской деятельности.

Например, в речевой деятельности: проговаривание чистоговорок, скороговорок;

отгадывание загадок; проведение игр-бесед; разбор проблемных ситуаций; чтение

сказок, стихотворений, рассказов; организация пальчиковых гимнастик.

III этап.

Реализация проекта представляет собой работу по всем видам деятельности с

разнообразными формами ее организации.

IV этап

На заключительном этапе проводятся обобщающие занятия по теме проекта, на

котором можно отследить результаты эффективности проделанной работы, семейный

праздник с активным участием родителей, презентация о результатах работы над

проектом, где представлены выставки, которые проводились в «Музее семейных

историй».

Организуя музей, мы поставили перед собой ряд задач:



объяснение детям слов-понятий «семья», «род», «память», «время»,

«культура»;



через познание семейных ценностей создание единого представления об

окружающем мире;



формирование патриотических и гражданских чувств через воспитания

интереса к истории и традициям своей семьи, рода, родного города, страны. Дети

вместе с родителями просматривают семейный архив, выбирают экспонаты, приносят

их в детский сад, организуют презентации своих экспонатов для детей, родителей,

гостей детского сада. Таким образом, ребенок, вместе с близкими, является соавтором и

творцом экспозиций музея.

Например, в рамках проекта «Наши любимые игрушки» в группе прошли

выставки:



«Моя любимая игрушка»;



«Игрушки пап и мам»;



«Игрушка, сделанная с папой (деревянные игрушки)»;



«Пушистые игрушки (игрушки из носков и варежек, сделанные с

мамой)»;



«История плюшевого мишки»;



«Русская народная игрушка в нашем доме».

Каждая выставка по-своему уникальна, она становится помощником в изучении

национальной, семейной истории и культуры.

Главное отличие «Музея семейных историй» от обычного музея – то, что

экспонаты музея можно брать в руки, рассматривать, переставлять, создавать игровые

ситуации, что является ведущим методом для дошкольников.

Итоги работы музея позволяют говорить о заинтересованном и активном

участии детей, родителей и педагогов. Таким образом, создание «Музея семейных

историй» значительно расширяет возможности воспитателя в решении поставленных

задач проекта, делает жизнь ребенка более насыщенной и интересной, поднимает его

культурный уровень, расширяет познание мира, способствует сплочению семьи.

В

качестве

ожидаемых

позитивных

результатов

работы

по

созданию

«Семейного альбома» можно считать следующие:



Родители и воспитатели начинают лучше понимать детей;



Создаются более гармоничные отношения в семье и группе детского сада;



Усиливается познавательный интерес детей, в частности, к истории своей

семьи, своей Родины, взаимоотношениям родственников.

Это развитие заинтересованности и активности родителей и детей в реализации

проектов; развитие познавательных интересов детей к истории своей семьи, своей

Родины.

Таким образом, можно считать работу по созданию «Семейного альбома»

эффективным средством интеграции детского сада и семьи в патриотическом

воспитании дошкольников.

Библиографический список:

1. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации» национального проекта «Образование» рассмотрен и одобрен: на

объединенном

заседании

проектных

комитетов

по

национальным

проектам

«Образование», «Наука», «Демография» и «Здравоохранение» (протокол от 21 октября

2020 года № 7/5/11/7); на заседании президиума Совета при Президенте РФ по

стратегическому

развитию

и

национальным

проектам

в

составе

паспорта

национального проекта «Образование» (протокол от 29 октября 2020 года № 11).

2. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. –

М.: Сфера, 2010. – 96 с.