Консультация для родителей

«Читаем сказки о животных»

Сказки

о

животных

имеют

большое

значение

для

воспитания

дошкольников.

Они поучительны и занимательны, поэтому их часто читают детям.

Сказки о животных зародились в глубокой древности и на ранней стадии

своего развития носили магический характер. С течением времени они

утратили

своё

магическое

значение

и

приблизились

к

небольшому

поучительному рассказу аллегорической формы. В сказках о животных

затрагиваются вопросы морали, нравственности. Они учат справедливости,

воспитывают чувство коллективизма, вызывают желание помочь слабому.

Своеобразие сказок о животных обуславливает и особенность их

чтения.

Само по себе название «сказка» определяет форму чтения. Читается

сказка по книге или наизусть всегда в простой, разговорной манере.

Воспитатель обращается к детям распространённой сказочной формой

повествования. «Я там был…» «Жили – были». Естественный задушевный

тон - одно из главных условий чтения сказки.

Сказки о животных обычно невелики по объёму, содержание их

предельно просто, близко и понятно детям. В основе их лежит реальная

действительность, элемент фантастики в них незначителен. Он проявляется в

очеловечивании животных, которые не только говорят человеческим языком,

но и действуют, как люди. Эта особенность сказок о животных также требует

чтения их с обычными для бытового общения интонациями, естественно и

просто.

Как правило, сказки о животных строятся по принципу антитезы: добро

противопоставляется злу («Лиса, заяц и Петух»). Ум – глупости («Лиса и

козёл»), и т. д. Эту особенность сказок надо также учитывать при чтении.

Места, в которых делается противопоставление, следует выделять голосом

(большей силы), замедлением темпа, паузами (большей силы).

Подчёркивание этих мест усиливает впечатление от сказки, делает её

более понятной для детей. Герои в сказках о животных – хорошо знакомы

детям.

Особенность изображения сказочных героев определяет и своеобразие

передачи их образов при чтении. Воспитателю следует так читать сказки,

чтобы дети сразу поняли, о каком герое идёт речь.

Так, те места, где говориться о положительных героях, воспитатель

читает ласково, с одобрительными интонациями, стремясь вызвать у

слушателей тёплое отношение. Воспроизведению же образов отрицательных

героев должны соответствовать сухие, неприязненные интонации.

Действие в сказках о животных начинается сразу: «Посадил дед

репку…» и развивается непрерывно. Один эпизод сменяется другим.

Возьмем, к примеру, сказку «лиса, заяц и петух». Только, что лиса выгнала

зайца из избушки, как ему встречается собака, убежала собака, повстречался

медведь, ушёл медведь появился петух и т. д.

Сюжет в сказках о животных развивается быстро. Композиция не

сложная. Большую роль играют много кратные повторения. Например, заяц,

выгнанный из своей избушки лисой «лиса, заяц и петух», встречаются с

собаками, медведем, петухом и всем в совершенно одинаковых выражениях,

рассказывая о своём несчастье: «Как мне не плакать, была у меня избушка

лубяная, а у лисы ледяная….

Многократные повторы имеют большое смысловое значение. Они

передают постепенное нарастание напряжения, которое в последнем случае

достигает наивысшей точки и является кульминационным моментом, после

которого наступает решающий перелом в действии. Повторы волнуют детей,

помогают им понять сказку и запомнить её.

Поэтому повторы при чтении необходимо выделять: слова, которые

передают нарастающее напряжение, лучше читать с большими паузами,

следует замедленно произносить последний повтор, так как он, являясь

моментом наивысшего напряжения, настораживает ребят и подготавливает

их к восприятию того, что последует за ним.

Читайте детям сказки, ведь дети их так любят.