Министерство культуры Республики Татарстан

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение

«Казанское театральное училище» (техникум)

Методическая разработка

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Цвет и свет в акварели.

Передача утреннего освещения в пейзаже»

для специальности

53.02.09 «Театрально-декорационное искусство»

Составила преподаватель

живописи и рисунка Шевелёва М.Е.

Казань, 2024 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Урока по живописи на 1 курсе (10 класс) ГАПОУ «Казанское театральное училище»

(техникум)

на тему «Цвет и свет в акварели. Передача утреннего освещения в пейзаже»,

проведенного

преподавателем

ГАПОУ

«Казанское

театральное

училище»

(техникум) Шевелевой М.Е.

Время урока: 2 академических часа (90 минут).

Тип урока: комбинированный (теория и практическая работа в технике «по-

сырому»).

Форма урока: Выполнение одного этюда – утренний пейзаж (формат А5).

Цель урока: повторить в форме занимательной игры основные языковые и речевые

нормы; предоставить учащимся возможность в комплексе применить на практике свои

знания о нормах культурной речи.

Задачи урока:

Образовательная - сформировать понимание особенностей утреннего освещения

(рассеянный холодный свет, голубоватые тени, низкий контраст), научить передавать

цветовую температуру утра через акварельные заливки «по-сырому», отработать приёмы:

смачивание листа, введение цвета во влажную поверхность, мягкие растяжки.

Развивающая -развить навык анализа цветовых отношений (холодные доминанты,

приглушённый локальный цвет), чувство тональной композиции (воздушная перспектива

в утреннем тумане).

Воспитательная – воспитать внимательное отношение к свету как к средству

передачи

настроения

(важно

для

будущего

театрального

художника),

привить

аккуратность в работе с акварелью (контроль воды, прозрачность, отсутствие «грязи»).

Методические приёмы, используемые на занятии

Название методического

приёма

Этап урока

Целесообразность

Цветовая триада

Теоретическая часть

Выведение закономерности

цвета теней в утреннем

свете

Лимитированная палитра

(3–4 цвета)

Практическая часть

Избегание «грязи»,

обучение осознанному

смешиванию

Работа «по-сырому»

Практика

Передача влажности,

мягкости утреннего воздуха

Чек-лист самопроверки

После практики

Закрепление критериев

грамотной работы с

акварелью

Рефлексия «Световой

градиент»

Заключительный этап

Самостоятельное

оценивание своего

прогресса в понимании

темы

Образовательные технологии:

- Технология «медленного рисования» (акцент на осознанный выбор цвета до

начала работы).

- Проблемный диалог (почему одно и то же дерево утром выглядит иначе, чем в

полдень?).

- Индивидуальный показ педагога на отдельном листе (5 минут демонстрации

приёма «по-сырому»).

Материально-техническое обеспечение:

- Акварель профессиональная (минимум: ультрамарин, неаполитанская жёлтая,

розовая кварц или кармин, голубая ФЦ).

- Бумага для акварели (Гознак, 200–300 г/м², холодная прессовка).

- Кисти: белка №6, №12, синтетическая плоская для смачивания.

- Палитра, ёмкость с водой, салфетки, маскировочная жидкость (по желанию).

- Наглядность: репродукции утренних пейзажей (К. Моне «Впечатление.

Восходящее солнце», А. Саврасов «Грачи прилетели»), электронная презентация (3–4

слайда).

- Чек-лист для самопроверки (раздаточный материал).

Дидактический материал для студента (раздаётся в начале занятия)

Карточка-шпаргалка «Утренний свет в акварели»

Параметр

Характеристика

Цвет неба

Голубой, розовый на горизонте

Цвет теней

Холодные (синеватые, фиолетовые)

Контраст

Низкий, мягкий

Техника

По-сырому, растяжки

Запрещено

Чёрный, коричневый, чистый кадмий

Ожидаемые результаты обучения (в соответствии с ФГОС СПО)

Наименование результата обучения

Оцениваемый результат

ОК 02. Использовать современные средства

поиска,

анализа

и

интерпретации

информации

и

информационные

технологии

для

выполнения

задач

профессиональной деятельности.

Студент анализирует репродукции утренних

пейзажей, выделяет цветовые особенности.

ПК

1.1.

Использовать

графически-

композиционные и живописные приемы в

решении творческих замыслов и задач.

Использует

цветовой

контраст

(теплые

акценты на холодном фоне) для ощущения

утренней свежести.

ПК

1.2.

Создавать

эскизы

творческих

проектов,

соответствующие

замыслу

художника-постановщика.

Создаёт

этюд

утреннего

пейзажа

с

передачей холодного освещения.

К концу занятия студент будет:

- называть три главных признака утреннего освещения (холодные тени, низкий

контраст, голубовато-розовая гамма);

- выполнять короткий этюд (А5) в технике «по-сырому» за 40–50 минут;

- объяснять, почему в утреннем пейзаже тени пишут холодными оттенками

(ультрамарин, фиолетовый).

Этапы занятия (90 минут)

Этап 1. Организационный этап (5 мин)

- Приветствие, проверка наличия материалов.

- Вопрос студентам: «Как меняется цвет неба и теней ранним утром по сравнению с днём?

Вспомните спектакль или фильм, где утро передано через холодные оттенки».

- Формулировка темы и цели занятия.

Этап 2. Теоретическая часть (20 мин)

Лекция-диалог с демонстрацией слайдов и цветовых таблиц

Ключевые блоки:

1. Утренний свет – рассеянный, холодный, тени длинные с голубоватым оттенком,

локальные цвета приглушены, воздух влажный.

2. Цветовая палитра утра: ультрамарин, неаполитанская жёлтая, розовая кварц, изумрудная

зелень с примесью синего.

3. Техника «по-сырому» – основной приём для передачи влажной утренней атмосферы.

Приём обучения: Заполнение цветовой карточки-триады (три смеси: небо + тени +

дальний план).

Результат этапа: Краткий конспект в тетради (схема: свет – цвет теней – собственный

цвет объектов).

Этап 3. Подготовка и выполнение практической работы – этюда «Утро»

(50 мин)

- Подготовка бумаги (формат А5, 3 листа? – для одного этюда достаточно 1 листа).

- Выбор единого мотива (например, вид на озеро с холмом и одним деревом; предлагается

простая композиция).

- Лёгкий карандашный рисунок (без деталей, только силуэты и линия горизонта).

Методический приём «Тональный зажим» – перед акварелью сделать быструю гризайль

(нейтральный серый) на полях, чтобы оценить тональные отношения.

Результат этапа: Подготовленный лист с карандашным рисунком.

- Выполнение практической работы – этюда «Утро»

Задача: Передать влажный воздух, низкий контраст, холодную гамму.

Техника: «по-сырому» (равномерно смочить лист, быстро ввести голубые, сиреневые и

приглушённые зелёные оттенки, затем лёгкие тёплые акценты на небе и отражениях).

- Ограничения: не использовать чистые чёрные и коричневые цвета; смешивать только с

синим или ультрамарином красками.

- Контроль времени: через 20 минут – промежуточный обход педагога, коррекция.

Результат этапа: Завершённый этюд утреннего пейзажа. Самопроверка по чек-листу

(влажность, прозрачность, отсутствие «грязи»).

Этап 4. Заключительный этап. Анализ и рефлексия (10 мин)

- Раскладка и краткий просмотр работ.

- Групповое обсуждение: «Где удалось передать утренний свет? Какие ошибки в цвете

теней?».

- Приём «Световой градиент»: каждый студент оценивает свой прогресс по шкале 1–10

(понимание света, владение техникой).

Результат этапа: Студенты осознанно видят ошибки в цветовом решении утреннего

освещения.

Критерии оценки этюда в классе (5-балльная система):

- Соответствие цветовой гаммы утреннему освещению – 2 балла.

- Тональная воздушная перспектива (дальний план светлее, холоднее) – 2 балла.

- Техническая чистота акварели (без грязи, прозрачные слои) – 1 балл.

Итоговая оценка за урок выставляется в журнал по желанию (как текущая).

Домашнее задание:

1. Выполнение театрального наброска (эскиза декорации или костюма) с утренним

освещением – один и тот же объект (арка, колонна, занавес). Формат А6, акварель.

Применение техники «по-сырому» или лёгкой лессировки.

Прощание со студентами.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Виннер А.В. Как работать акварелью и гуашью. – М.: Искусство, 1971. (Главы о

технике лессировок и работе «по-сырому»).

2. Волков Н.Н. Цвет в живописи. – М.: Искусство, 1984. (Разделы о цветовой

температуре света и воздушной перспективе).

3. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М.: Высшая школа, 2001. (Практические

рекомендации по акварели для дизайнеров и декораторов).

4. Моне К.

Серия «Руанский собор»: альбом репродукций / под ред. А.Г.

Костеневича. – СПб.: Государственный Эрмитаж, 2012.

5. Школа изобразительного искусства (в 10 т.) / под ред. В.С. Кузина. – М.:

Изобразительное искусство, 1998. – Т. 3: Акварельная живопись. (Приёмы передачи

освещения).

6. ФГОС СПО по специальности 53.02.09 «Театрально-декорационное искусство»

(утв. Приказом Минобрнауки России от 21.08.2014 № 33744).