Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города

Ростова-на-Дону «Детский сад №232»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МАДОУ №232

_______ В. В. Соколикова

Приказ № _________

от «____» __________ 2016г.

Рабочая программа дополнительного образования по LEGO -

конструированию и робототехнике: «Путешествие в мир LEGO»

для детей 3 – 7 дет на 2016 -2020 гг.

Автор – составитель

воспитатель: Гаврилова В.Г.

г. Ростов-на-Дону

2016г.

Пояснительная записка.

Сегодня, нашему обществу требуются

самостоятельные, социально

активные, творческие люди, способные к саморазвитию. Нужны специалисты

с современным инженерно-техническим мышлением. Обоснованные этим

инновационные процессы в системе образования требуют новой организации

системы в целом. В связи с эти, особое значение придаётся дошкольному

образованию и воспитанию т.к. в дошкольный период закладываются все

фундаментальные компоненты становления личности ребёнка.

Главные задачи, которые сегодня стоят перед педагогами в рамках ФГОС,

это формирование мотивации развития обучения дошкольников, а так же

творческой познавательной деятельности.

Конструирование, определено во ФГОС, как обязательный компонент, как

вид

деятельности,

способствующий

развитию

исследовательской

и

творческой

активности

детей,

а

так

же

умений

наблюдать

и

экспериментировать.

В

конструировании

в

соответствии

с

новыми

стандартами используются новые подходы ( доступная игровая форма, от

простого к сложному

и т.д.) В то же время, конструирование является

излюбленным

детьми

видом

деятельности,

увлекательным

и

полезным

занятием,

которое

тесно

связано

с

чувственным

и

интеллектуальным

развитием ребёнка.

Конструкторы LEGO,

оказывают

влияние

на

всестороннее

развитие

ребёнка.

В

силу

своей

универсальности

они

являются

наиболее

предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить

процесс обучения дошкольников. Основой образовательной деятельности с

использованием LEGO

–

технологии

является

игра

–

ведущий

вид

деятельности

в

дошкольном

возрасте. LEGO - позволяет учиться играя и

обучаться игре.

Игры – исследования с образовательными конструкторами стимулируют у

детей

интерес

и

любознательность,

развивают

способность

к

решению

проблемных

ситуаций,

умение

исследовать

проблему

и

анализировать

имеющиеся

ресурсы,

выдвигать

идею,

планировать

её

решение

и

реализовывать, а так же расширять активный словарь детей (техническими

терминами и пр.).

Образовательные конструкторы многофункциональное оборудование их

можно использовать по пяти областям ФГОС: развитие речевое,

познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и

физическое. Кроме этого, LEGO – конструирование и робототехника

позволяют заложить на этапе дошкольного детства начальные технические

навыки, заложить фундамент профессиональной ориентации по пропаганде

профессий инженерно – технической направленности, остро востребованных

сегодня.

Конструкторы LEGО построены по принципу от простого к сложному,

идея усложнения, смысловая нагрузка, знания, обладают такими свойствами

как стремление к бесконечности.

LEGO способствует:

1.

Развитию у детей сенсорных представлений (цвет, форма, размер…).

2.

Развитию

и

совершенствованию

высших

психических

функций:

памяти,

внимания,

мышления

(анализа,

синтеза,

классификации,

обобщения).

3.

Развитию мелкой моторики.

4.

Сплочению

детского

коллектива,

формированию

навыков

сотрудничества (принятие совместных решений, задач, распределение

ролей…).

5.

Развитие речи (монологической, диалогической, словарного запаса…).

6.

Развитию детского творчества

Основные принципы работы с LEGO:



доступность и наглядность



последовательность и систематичность



учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей

Оно позволяет ребёнку работать в удобном для него темпе, создавать

новые

сюжеты

и

модели.

Позволяет

формировать

способность

воспринимать

внешние

свойства

предметного

мира;

формировать

первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего

мира,

об

их

свойствах

и

отношениях.

Позволяет

реализовывать

самостоятельные творческие решения, создавая новые конструкции и

модели. Способствует развитию крупной и мелкой моторики.

На основе выше изложенного, остро ощущается необходимость

организации

работы

по

развитию

технического

творчества

и

первоначальных технических навыков у детей дошкольного возраста, в

рамках программы дополнительного образования

« Путешествие в

страну LEGO».

Данная

программа

рассчитана

на

работу

с

детьми

дошкольного

возраста. С учётом возрастных особенностей детей.

Состав

групп:

8-10

чел.

Формирование

групп

по

желанию

воспитанников с согласия их родителей.

Возрастная категория: дети 3-7 лет.

Количество занятий; 2 раза в неделю, 8 занятий в месяц, 70 занятия в

год (с учётом новогодних праздников).

Продолжительность занятий: младший и средний возраст – 20 мин.,

старший и подготовительный - 30 минут

Обучение основывается на следующих принципах:



Личностно

-

ориентированный

подход

(обращение

к

опыту

ребёнка)



Сотрудничества и сотворчества



Доступности



Природосообразности (учёт возраста воспитанников)



Систематичности,

последовательности,

повторяемо сти,

наглядности, постепенности (от простого - к сложному)

Обучение осуществляется по 4 этапам:

1.

Установление взаимосвязей

2.

Конструирование

3.

Рефлексия

4.

Развитие

Цели: Формирование у дошкольников творческо-конструктивных

способностей и познавательной активности посредством образовательных

конструкторов LEGO и робототехники. Пропаганда профессий инженерно –

технической направленности.

Задачи:

1.

Развивать

у

дошкольников

интерес

к

конструированию,

моделированию и техническому творчеству.

2.

Развивать у детей сенсорные способности, память, внимание,

мелкую моторику.

3.

Сформировать умение работать совместно с другими детьми и

педагогом.

4.

Знакомить

с

основными

деталями,

элементами,

механизмами,

способами их скрепления в конструкторах LEGO.

5.

Учить детей работать по плану, по образцу, по картам-схемам и

соотносить

с

ними

результаты

собственных

действий.

Самостоятельно определять этапы будущей постройки.

6.

Развивать

способность

экпериментирования

с

деталями

конструкторов, создавая собственные конструкции и модели.

7.

Формировать

пространственное

мышление,

умение

анализировать предмет, выделять его характерные особенности,

основные части, устанавливать взаимосвязь между их строением

и назначением.

8.

Формировать

предпосылки

учебной

деятельности,

желание

и

умение

трудиться,

выполнять

задания

в

соответствии

с

инструкцией и поставленной целью, планировать свою работу и

доводить дело до конца.

9.

Развивать познавательную активность, воображение, фантазию,

самостоятельность и творческую инициативу.

10.Развивать

эстетическое

отношение

к

продуктам

своей

деятельности

и

деятельности

других

детей,

к

произведениям

архитектуры и дизайна.

11.Формировать

умение

управлять

готовыми

моделями

и

первороботами с помощью простейших комплексных программ

(без

навыков

компьютерного

программирования)

или

с

использованием специальных карт.

Формы и методы работы:

методы

формы и приёмы

наглядный

Рассматривание

готовых

построек,

демонстрация

способов

крепления

и приёмов подбора деталей ( по цвету, форме,

размеру), способов удержания их в руке). Рассматривание

схем.

таблиц,

иллюстраций.

Просмотр

учебных

фильмов,

презентаций. Дидактические игры. Организация выставок.

информационно-

рецептивный

Обследование LEGO-деталей

с

использованием

различных

анализаторов

(зрительных,

тактильных)

для

знакомства

с

формой

и

размером,

определения

пространственных

соотношений

между

ними

(

под,

на,

справа,

слева…).

Совместная деятельность ребёнка и педагога.

репродуктивный

Воспроизводство

знаний

своих

способов

деятельности

(форма, собирание моделей и конструкций по образцу, беседа,

упражнения по замыслу)

практический

Использование

детьми

на

практике

полученных

знаний

и

увиденных

приёмов

работы.

Проекты,

игровые

ситуации,

обыгрывание построек, моделирование ситуаций, конкурсы,

элементарная поисковая деятельность.

словесный

Краткое

описание

и

объяснение

действий,

сопровождение

демонстрации

образцов,

различных

вариантов

моделей.

Беседы,

дискуссии,

моделирование

ситуаций,

чтение

литературы.

проблемный

Постановка

проблемы

и

поиск

её

решения.

Творческое

использование

готовых

заданий,

самостоятельное

их

преобразование

игровой

Использование

сюжетов

игр

для

организации

детской

деятельности

и

различных

персонажей

для

обыгрывания

сюжета.

частично-поисковый

Решение

проблемных

задач

с

помощью

педагога

и

самостоятельно(в старшем дошкольном возрасте).

Виды занятий:

1.

Свободное

исследование

(дети

создают

различные

модификации

простейших моделей или построек)

2.

Под

руководством

педагога

(пошаговое

выполнение

инструкций,

в

результате которого дети строят модель или конструкцию)

3.

Свободное (решение творчески задач, в процессе которого дети делают

модели или конструкции по собственному замыслу или проектам)

Материально-техническое оснащение:



Конструкторы LEGO DUPLO, LEGO WEDO (education), LEGO



Технологические карты, диски с инструкциями,



Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Предполагаемый результат

Дети должны знать:



Основные детали LEGO-конструкторов (назначение. особенности)



Простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность

соединения …)



Виды конструкций – плоские, объёмные, неподвижные и подвижные

соединения деталей,



Технологическую

последовательность

изготовления

конструкций

(моделей)

Дети должны уметь:



Подбирать

детали

необходимые

для

конструирования

(по

форме,

размеру и цвету)



Создавать конструкцию (модель), ориентируясь на пошаговую схему её

изготовления



Конструировать по образцу, по плану и соотносить с ними результаты

собственных действий



Анализировать и планировать предстоящую практическую работу с

помощью

воспитателя

(самостоятельно

в

старшем

дошкольном

возрасте)



Самостоятельно

определять

количество

деталей

в

конструкции

моделей



Реализовывать

свой

творческий

замысел,

проявлять

творческую

инициативу



Экспериментировать с деталями создавая собственные конструкции и

модели



Работать

с

воспитателями

и

товарищами

на

общий

результат

(проявлять навыки работы в команде)



Управлять

моделями

и

роботами

(без

навыков

написания

компьютерных программ)

Формы подведения итогов и контроль деятельности:



Конкурсы детских построек



Совместная проектная деятельность детей и педагога



Совместная проектная деятельность детей и родителей



Выставки деятельности творческих работ дошкольников



Наблюдение за работой детей на занятиях

Уровни развития:

Навык подбора (по цвету,

форме, размеру)

Умение

конструировать

по пошаговой схеме

Умение

проектировать

по

образцу, по схеме

В. Всё выполняет самостоятельно, быстро и без ошибок

СР. Самостоятельно, но в среднем или медленном темпе, иногда присутствует

неточность и требуется помощь педагога.

Н. Не может выполнить задание без помощи педагога (выбрать или

найти деталь, проектирует и конструирует, только под контролем педагога).

Данная программа направлена на:



Развитие первоначальных конструкторских умений



Развитие воображения, логики и творческих способностей



Развитие мелкой моторики и абстрактного мышления



Первичное знакомство с законами математики и физики



Мотивацию к познанию и стимулирование творческой активности



Развитие способности к самообразованию и самостоятельности



Приобщение к общечеловеческим ценностям

Программа предполагает блочно-тематическое планирование

1й блок – «Юные исследователи»

2й блок – «В мире животных»

3й блок – «Транспорт и простые механизмы»

4й блок – « Архитектура (здания, сооружения)»

5й блок – «Там, на неведомых дорожках…»

6й блок – « Робототехника»

7й блок - « Мы – дизайнеры»

С использованием конструкторов LEGO, которые усложняются и

варьируются с учётом возраста детей.

1й год обучения (2я младшая группа)

Задачи:

1.

Познакомить детей с основными деталями конструкторов LEGO

(названием, назначением, способами соединения деталей -

кирпичиков).

2.

Развивать сенсорные, эмоционально-эстетические, творческие и

познавательные способности.

3.

Развивать у детей умение конструировать различные объекты

(мосты, дорожки, домики, заборчики, животных, транспорт)

по образцу, по условию, по картам. Учить объединять их по

сюжету и обыгрывать постройки.

4.

Дать представления о размере и величине деталей, конструкций

(моделей); об объектах окружающего мира.

5.

Учить устанавливать простые взаимосвязи между предметами и

явлениями.

6.

Знакомить с понятиями – ритм, чередование.

7.

Формировать партнёрские взаимоотношения, умение работать

совместно с другими детьми и педагогом.

8.

Формировать умение соотносить с образцом результаты

собственных действий.

9.

Развивать речь и коммуникативные навыки детей.

Предполагаемый результат

Дети должны уметь:



Создавать простейшие конструкции - заборы, дорожки, мосты,

дома, ограды, транспорт, животных.



Различать цвета и использовать в конструкциях детали разного цвета.



Собирать и обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.



Соотносить результаты собственных действий в конструировании

объектов с образцом.



Устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями.



Работать и общаться в коллективе (совместно с другими детьми и

педагогом).

Дети должны знать:



Основные детали LEGO – конструкторов (названия, назначения,

способы скрепления).



Понятия величины: высокий – низкий, широкий – узкий, толстый –

тонкий, длинный – короткий



Понятия – ритм, чередование.

месяц

Тема занятия

Программное содержание

Кол-тво

занятий

сентябр

ь

1.Знакомство с

конструктором LEGO

DUPLO. Игры с LEGO.

Познакомить

детей

с

конструктором

LEGO.

С п о н т а н н а я

и г р а

–

к о н с т р у и р о в а н и е

п о

з а м ы с л у .

Исследование

и

анализ

полученных

построек.

1

сентябр

ь

2. «Юные

исследователи».

Исследование LEGO –

деталей. «Игры.

Познакомить с названиями и назначением

деталей конструктора LEGO.

1

сентябр

ь

3. «Юные

исследователи».

Исследование LEGO –

деталей. Игры.

Познакомить детей с формой и размером

деталей

конструктора LEGO.

И г р а :

«Найди и назови»

1

сентябр

ь

4. «Юные

исследователи».

Исследование LEGO –

деталей. Игры.

Показать

типовые

соединения

деталей

конструктора LEGO (где, как и для чего

они нужны?)

Игра:

«Собери

лесенку,

башенку»

(по

показу)

1

сентябр

ь

5. «Юные

исследователи».

Исследование цвета и

размера. «Длинная и

короткая гусеницы»

Знакомить детей с цветом и продолжать

знакомство

с

размером.

Закреплять

полученные

в

конструировании

навыки.

Учить работать по показу и условию.

1

сентябр

ь

6. «Юные

исследователи».

Исследование цвета и

размера. «Разноцветные

башни»

Учить

детей

конструировать

башни

разного размера и цвета по образцу. Учить

комментировать свои действия и работать

самостоятельно и в парах. Выставка.

1

сентябр

ь

7. «Юные

исследователи».

З а к р е п л я т ь

п о л у ч е н н ы е

в

конструировании

навыки.

Продолжать

1

Исследование цвета и

размера. «Заборчики»

знакомить детей с основными цветами и

размером (строить заборчики одного цвета

и комбинированные, высокие и низкие)

сентябр

ь

8. «Юные

исследователи».

Исследование цвета и

размера. «По ровненькой

дорожке…»

Учить детей конструировать различные по

ширине, длине и цвету дорожки (широкие

– узкие, длинные – короткие) по образцу и

условию. Обыгрывание построек.

1

октябрь

1.«Раз кирпичик, два

кирпичик…»

Свободные

творческие

игры

детей.

Закреплять

знания

о

форме,

основных

цветах,

размере

и

соединениях

деталей.

Обыгрывание построек.

1

октябрь

2 «Как у наших у ворот»

Продолжать

учить

детей

работать

по

образцу,

конструируя

простые

ворота.

Познакомить детей с картой - схемой.

1

октябрь

3.« Красивые ворота»

Учить детей работать по показу и карте-

схеме

(с

помощью

педагога)

п р и

конструировании

ворот

с

наборными

перекрытиями.

Развивать

элементы

творческой

деятельности

(при

выборе

цвета, размера, формы деталей).

1

октябрь

4.«Домик»

Учить детей конструировать по образцу.

Осуществлять подбор деталей по форме,

цвету,

размеру.

Продолжать

учить

скреплять детали между собой. Выставка.

1

октябрь

5.«Мосты для

пешеходов»

Продолжать

учить

детей

работать

по

образцу. Осуществлять подбор деталей по

форме,

цвету,

размеру

и

скреплять

их

соответственно

образцу.

Испытание

моделей на устойчивость с последующим

обыгрыванием.

1

октябрь

6.«Домик с окном»

Учить

детей

создавать

конструкцию

по

образцу

(правильно

подбирать

для

постройки

детали

нужного

размера

и

формы,

изменяя

цвет

по

собственному

желанию).

Развивать внимание, память,

мышление,

эстетический

вкус.

Обратить

внимание

на

наличие

окна

(ново е

архитектурное решение).

1

октябрь

7.«Домик с заборчиком и

воротами»

Закреплять

конструктивные

навыки

при

создании

домика,

заборчика

и

ворот.

Учить

детей

читать

карту

-

схему

и

конструировать

по

ней.

Поощрять

самостоятельный

подбор

необходимых

1

деталей ( по размеру, форме, цвету).

октябрь

8.«Весёлый городок»

Игровая

деятельность.

З а к р е п л я т ь

полученные

в конструировании навыки,

знания

о

деталях,

их

соединении,

о

создании

коллективной

конструкции

и

навыки

работы

в

коллективе.

Учить

создавать

конструкцию

по

замыслу.

Обыгрывание совместной постройки. Дать

представления о городских жителях.

1

ноябрь

1. «Ограда для зоопарка»

(коллективная)

Учить

детей

работать

по

условиям

(совместно),

устанавливать

контакт

и

поддерживать

разговор

(обговаривая

детали, очерёдность и последовательность

работы).

Развивать

навык

работать

сообща.

1

ноябрь

2. «Бассейны для белых

медведей и бегемотов»

Закреплять понятия размера, высокий -

низкий, широкий – узкий, умение работать

по

образцу

передавая

форму

объекта.

Развивать

умение

видеть

причинно-

следственные связи (кому нужен бассейн

больше и глубже)

1

ноябрь

3. «Аквариум и рыбки»

З а к р е п л я т ь

п о л у ч е н н ы е

д е т ь м и

конструкторские

навыки,

знания

о

деталях, их соединении, умение работать

по

образцу,

соотнося

с

ним

результаты

своей

работы.

Закреплять

понятия

большой – маленький.

1

ноябрь

4.«Дикие животные

(слон, страус)»

Продолжать

учить

работать

детей

по

о б р а з ц у.

В н и м а т е л ь н о

о т б и р а т ь

необходимые

детали

и

скреплять

их

в

правильной последовательности. Беседа о

диких животных, живущих в зоопарке, их

отличительных особенностях.

1

ноябрь

5. «Дикие животные

(верблюд, жираф)»

Продолжать

учить

работать

детей

по

образцу и схемам. Внимательно отбирать

необходимые

детали

и

скреплять

их

в

п р а в и л ь н о й

п о с л е д о в а т е л ь н о с т и .

Проверять

устойчивость

поучившегося

объекта.

1

ноябрь

6.«Домики (жилища) для

диких животных»

Учить

детей

создавать

конструкцию

по

образцу

(правильно

подбирать

для

постройки

детали

нужного

размера

и

формы,

изменяя

цвет

по

собственному

желанию).

Развивать внимание, память,

1

м ы ш л е н и е .

У ч и т ь

у с т а н а в л и в а т ь

простейшие

причинно-следственные

связи.

ноябрь

7. «Вольеры для диких

животных»

Закреплять:

понятия

высокий

-

низкий,

широкий – узкий, длинный – короткий. =,

умение

работать

по

условию

передавая

форму объекта. Развивать умение видеть

причинно-следственные

связи

(кому

нужен вольер больше, шире и выше…).

Учить работать в парах. Выставка.

1

ноябрь

8.«Зоопарк»

Свободная

игровая

д е я т е л ь н о с т ь .

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о создании коллективной конструкции

и

навыки

работы

в

коллективе.

Учить

создавать

конструкцию

по

замыслу.

Обыгрывание совместной постройки.

1

декабрь

1.«Деревья в нашем

парке»

Моделирование

деревьев

по

показу

и

образцу.

Познакомить

с

разнообразными

деревьями, растущими в наших парках, с

их строением и характерными признаками.

Закреплять

навык

скрепления

деталей.

Обратить

внимание

на

устойчивость

и

симметричность. Выставка.

1

декабрь

2.«Красивое дерево»

Закреплять понятия

высокий – низкий.

Продолжать учить конструировать дерево

по

образцу,

добиваясь

устойчивости,

симметричности, соответствия образцу.

1

декабрь

3.«Моё любимое дерево»

Закреплять: полученные конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении.

Развивать

умение

из LEGO

-

деталей

создавать

дерево

по

замыслу.

Развивать

память, мышление, воображение.

1

декабрь

4.«Ёлочка-красавица»

Учить моделировать Новогоднюю Ёлочку

по условию и образцу.

Воспитывать

эстетический вкус. Обыгрывание.

1

декабрь

5.«Новогодняя игрушка»

Учить моделировать новогодние игрушки

по карте-схеме или замыслу (поощрять у

д е т е й

с т р е мле н и е

к

т в о р ч е с ко м у

конструированию).

Развивать

первые

навыки

дизайна,

эстетический

вкус.

Выставка.

1

декабрь

6.«Подарок под ёлку»

Учить создавать Новогодний подарок по

замыслу.

Закреплять

полученные

детьми

1

конструкторские

навыки,

знания

о

деталях, их соединении. Выставка.

декабрь

7.«Свободная игровая

деятельность»

Развивающие

игры

с

использованием

конструкторов

«Волшебный

мешочек»,

« Н а й д и

и

п о к а ж и » .

Т в о р ч е с к о е

конструирование,

с

по следующим

обыгрыванием.

1

декабрь

8.«Свободная игровая

деятельность»

Развивающие

игры

с

использованием

конструкторов:

«Угадай»,

«Подбери

по

цвету».

Творческое

конструирование,

с

последующим обыгрыванием.

1

январь

1.«Фигурка мальчика»

Развивать навыки моделирования фигурок

людей

(мальчика)

по

образцу.

Развивать

мелкую

моторику,

память,

внимание,

мышление.

1

январь

2.«Фигурка девочки»

П р о д о л ж а т ь

р а з в и в а т ь

н а в ы к и

моделирования фигурок людей (девочки)

по образцу. Развивать мелкую моторику,

память, внимание, мышление.

1

январь

3.«Мебель: стол и стул»

Учить

конструировать

мебель

д ля

столовой

по

образцу.

Самостоятельно

п од б и р а т ь

д е т а л и

и

с о о т н о с и т ь

конструкцию с предлагаемым образцом.

1

январь

4.«Мебель: кровать,

шкаф»

Продолжать учить конструировать мебель

для спальни по образцу. Самостоятельно

подбирать

детали,

соотносить

свою

конструкцию с

предлагаемым образцом.

Выставка.

1

январь

5.«Моя комната»

Учить

детей

элементам

проектной

деятельности (обсудить, что может, и что

будет

стоять

в

комнате).

Закреплять

полученные

детьми

конструкторские

навыки,

знания

о

деталях

необходимых

для

создания

мебели,

их

соединении.

Т в о р ч е с к о е

к о н с т р у и р о в а н и е .

Обыгрывание.

1

январь

6.«Свободная игровая

деятельность»

Т в о р ч е с к о е

к о н с т р у и р о в а н и е .

Развивающие

игры:

«Назови

свою

конструкцию»,

«Из

каких

дет а лей

состоит», «Какого цвета …?»

1

февраль

1.«Домашние животные

(кошка, собака)»

Продолжать

учить

детей

создавать

конструкцию

по

образцу.

Закреплять

конструкторские

навыки,

знания

о

деталях, их соединении, умение работать

1

по

образцу,

соотнося

с

ним

результаты

своей

работы.

Закреплять

понятия

большой

–

маленький

и

представления

детей о домашних животных. Воспитывать

гуманное отношение к ним.

февраль

2.«Домашние животные

(цыплёнок, курица…)

Закреплять

конструкторские

навыки,

знания о деталях, их соединении, умение

работать

по

образцу,

соотнося

с

ним

результаты

своей

работы.

Закреплять

понятия

большой

–

маленький,

понятия

«с емья

животных»

( м а м ы - д е т к и ) .

Развивать мелкую моторику.

1

февраль

3.«Загон для животных

(коров)»

Продолжать

учить

детей

работать

по

условиям

в

парах.

Учить,

совместно

подбирать детали для будущей постройки.

Развивать

мышление,

воображение

и

навык

работать

сообща.

Обыгрывание

построек.

1

февраль

4.«Моё любимое

домашнее животное»

З а к р е п л я т ь

п о л у ч е н н ы е

д е т ь м и

конструкторские

навыки,

знания

о

деталях, их соединении. Учить создавать

ко н с т р у к ц и ю

п о

о б р а з ц у

и л и

собственному

замыслу

( п од б и р а я

необходимые детали). Выставка.

1

февраль

5.«Домики для

домашних животных»

Учить

детей

создавать

конструкцию

по

условию

или

образцу

( п р а в и л ь н о

подбирать для постройки детали нужного

размера

и

формы,

изменяя

цвет

по

собственному

желанию).

Развивать

внимание,

память,

мышление.

Учить

устанавливать

простейшие

причинно-

следственные связи.

1

февраль

6.«Домик для фермера»

Формировать

у

детей

представления

о

домах. Учить выделять части, из которых

строится дом (стены, крыша, пол, окно и

дверь). Продолжать учить, как правильно

подбирать детали для будущей постройки.

Закрепить навыки соединения, чтобы дом

был

прочным

и

устойчивым.

Развивать

конструкторские способности. Обогащать

словарь

детей.

Беседа

о

профессии

строителя.

1

февраль

7. «Ферма»

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о создании коллективной конструкции

и

1

навыки

работы

в

коллективе.

Учить

создавать

конструкцию

по

замыслу,

р а б от ат ь

в

кома н д е .

С о в м е с т н о е

обыгрывание постройки.

февраль

8 .«Свободная игровая

деятельность»

Развивающие игры: «Подбери по форме»,

«Подскажи,

что

выше…».

Творческое

конструирование.

1

март

1«Легковой автомобиль»

Познакомить

детей

с

устройством

и

функциями легкового автомобиля. Учить

создавать

конструкцию

по

образцу.

Развивать

технические

навыки

детей.

Пополнять

словарь

т ех н и ч е с к и м и

терминами. Закреплять названия деталей.

1

март

2«Грузовой автомобиль»

Познакомить

детей

с

устройством

и

функциями грузового автомобиля. Учить

создавать

конструкцию

по

образцу.

Познакомить

с

названиями

деталей

для

автомобиля.

Продолжать

развивать

технические

навыки

детей.

Пополнять

словарь техническими терминами.

1

март

3.«Фургон»

Познакомить

детей

с

устройством

и

функциями

автомобиля

-

фургон.

Продолжать

учить

детей

создавать

конструкцию по образцу. Познакомить с

названиями

деталей

для

фургона,

о

способах

их

прочного

крепления

и

соединения.

Продолжать

развивать

технические навыки и мелкую моторику у

детей.

1

март

4.«Машины малютки,

машины большие…»

Беседа

с

детьми

о

видах

транспорта.

Продолжать

учить

создавать

модели

машин

по

картам

–

схемам.

Учить

анализировать

модель

и

осуществлять

подбор

деталей

в

соответствии

с

ней.

Закреплять

навыки

скрепления

деталей.

Обыгрывание

конструкций.

Выставка

работ.

1

март

5.«Строительные

машины (самосвал,

бетономешалка)»

Познакомить

детей

с

транспортом,

используемым

для

строительных

работ,

его

функциями.

Продолжать

учить

создавать

конструкцию

по

образцу.

Познакомить

с

названиями

деталей

для

самосвала и бетономешалки. Продолжать

учить подбирать необходимые детали на

основании

предложенного

образца.

1

Продолжать

пополнять

словарь

новыми

терминами.

март

6. «Техника для работы

на ферме (трактор и

прицеп)»

Познакомить

детей

с

транспортом

для

фермерских

хозяйств,

их

устройством

и

функциями. Продолжать учить создавать

конструкцию по образцу. Познакомить с

названиями

деталей

для

трактора

и

прицепа

к

нему.

Продолжать

развивать

технические

навыки

детей.

Пополнять

словарь техническими терминами.

1

март

7. «Муниципальный

транспорт (скорая

помощь, полиция)»

Познакомить

детей

с

транспортом

для

фермерских

хозяйств,

их

устройством

и

функциями. Продолжать учить создавать

конструкцию по по образцу. Познакомить

с

названиями

деталей

для

трактора

и

прицепа

к

нему.

Продолжать

развивать

технические

навыки

детей.

Обогащать

словарь детей техническими терминами.

1

март

8.«Автопарк»

Свободная

игровая

д е я т е л ь н о с т ь .

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о создании коллективной конструкции

и

навыки

работы

в

коллективе.

Учить

создавать

конструкцию

по

замыслу.

Обыгрывание совместной постройки.

1

апрель

1.«Железная дорога»

Познакомить

детей

с

устройством,

функциями и приёмами конструирования

железной

дороги.

Учить

подбирать

необходимые

детали,

показать

навыки

скрепления элементов железнодорожного

полотна,

сборки

вагонов.

Продолжать

учить

работать

сообща.

Обыгрывание

коллективной конструкции.

1

апрель

2.«Железная дорога»

Свободная

игровая

д е я т е л ь н о с т ь .

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о создании коллективной конструкции

и

навыки

работы

в

коллективе.

Учить

создавать

конструкцию

по

замыслу.

Обыгрывание

совместной

постройки.

Беседа о профессии железнодорожника.

1

апрель

3.«Детская площадка.

Песочницы»

Закреплять

у

детей

понятия

высокий-

низкий, широкий – узкий, умение работать

по

образцу

передавая

форму

объекта.

Развивать

умение

с а м о с т оя т е л ь н о

1

подбирать

необходимые

детали

и

соотносить свою конструкцию с образцом.

апрель

4.«Детская площадка.

Скамеечки»

Учить

конструировать

скамеечки

по

образцу

(с

самостоятельным

выбором

цвета). Самостоятельно подбирать детали

и

с о о т н о с и т ь

к о н с т р у к ц и ю

с

предлагаемым образцом. Обыгрывание.

1

апрель

5.«Детская площадка.

Горки»

Подвести

детей

к

усвоению

понятий

положения объекта и движения, входа и

выхода.

Дать

представления

о

том,

как

у с т р о е н ы

и

р а б от а ют

р а з л и ч н ы е

предметы.

Учить

детей

устанавливать

простейшие взаимосвязи между причиной

и следствием через экспериментирование.

1

апрель

6.«Детская площадка.

Качели»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

устройством

и

работой

различных

предметов

на

примере

кач е л е й .

Продолжать развивать навыки

создания

устойчивых

симметричных

моделей

(конструкций) по образцу. Познакомить с

н а в ы к а м и

э к с п е р и м е н т а л ь н о й

деятельности с готовыми конструкциями

или деталями LEGO конструктора.

1

апрель

7.«Детский городок»

Свободная

игровая

д е я т е л ь н о с т ь .

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о создании коллективной конструкции

и

навыки

работы

в

коллективе.

Учить

создавать

конструкцию

по

замыслу.

Развивать фантазию, воображение, умение

передавать форму объектов. Обыгрывание

совместной постройки.

1

апрель

8.«Свободная игровая

деятельность»

Развивающие

игры:

«Чего

не

стало?»,

«Подскажи и покажи», «Найди карточку»

Творческое конструирование по замыслу с

обыгрыванием конструкций.

1

май

1.«Где испёкся колобок?

Печка»

Познакомить

детей

с

русской

печкой.

Развивать воображение, фантазию. Учить

создавать

конструкцию

по

образцу,

выделяя

основные

части

конструкции,

необходимые детали. Выставка.

1

май

2.«Терем-теремок»

Продолжать

формировать

у

д е т е й

представления

о

домах.

Учить

выделять

части, из которых строится дом (стены,

1

крыша, пол, окно и дверь). Продолжать

учить, правильно

подбирать детали для

будущей

постройки.

Закрепить

навыки

соединения,

чтобы

дом

был

прочным

и

устойчивым.

Развивать

конструкторские

способности,

воображение.

Обогащать

словарь детей. Обыгрывание. Выставка.

май

3.«Курочка Ряба»

Закреплять

конструкторские

навыки,

знания о деталях, их соединении, умение

работать

по

образцу

или

карте-схеме,

соотнося с ними результаты своей работы.

1

май

4.«Позвала бабка

внучку»

Продолжать

развивать

у

детей

навыки

моделирования

фигурок

людей

(внучки)

по образцу. Развивать мелкую моторику,

память, внимание, мышление.

1

май

5.«Позвала внучка

Жучку»

Продолжать

учить

детей

создавать

конструкцию

по

образцу.

Закреплять

конструкторские

навыки,

знания

о

деталях, их соединении, умение работать

по

образцу,

соотнося

с

ним

результаты

своей работы. Закреплять представления

детей

о

домашних

животных.

Развивать

творческое воображение.

1

май

6.«Паровозик Тишка»

Учить

создавать

паровозик

по

образцу,

выделяя

основные

детали

и

части

конструкции. Закреплять названия деталей

(их

размера,

цвета

и

формы),

навыки

скрепления

деталей.

Обыгрывание.

Выставка.

1

май

7.« Свободная игровая

деятельность»

Расширять

творче ский

п от е н ц и а л .

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

конструкций.

Учить

создавать

конструкции

по

замыслу.

Совместное обыгрывание построек.

1

май

8.«Свободное творческое

конструирование»

Учить

применять

полученные

ранее

конструкторские

умения

и

навыки.

Развивать

творческие

спо собно сти,

фантазию, воображение. Выставка.

1

Итого:

72

2й год обучения (Средняя группа)

Задачи:

1.

Активизировать у детей интерес к разнообразной конструктивной

деятельности.

2.

Закреплять навыки работы с конструкторами LEGO. Развивать

конструкторские умения и навыки. Формировать технические

способности.

3.

Продолжать учить создавать различные конструкции и модели по

образцу, карте, схеме и формировать представления о

многообразии конструируемых объектов (вариативность

архитектурных решений различные виды зданий, мостов,

транспорта и пр.)

4.

Учить детей работать по плану, по замыслу. Самостоятельно

определять этапы будущей конструкции (модели), осуществлять

её анализ.

5.

Учить устанавливать простейшие внутренние и внешние

взаимосвязи объектов.

6.

Дать

навыки

конструирования

устойчивых

симметричных

моделей, навыки экспериментирования с деталями конструкторов

LEGO.

7.

Познакомить

с

обобщающим

способом

конструирования

объектов (комбинаторикой, достраиванием, надстройкой)

8.

Развивать фантазию, воображение, память, образное мышление.

9.

Развивать

умение

передавать

формы

объектов

средствами

конструкторов LEGO

10.Поддерживать у детей желание и развивать умения воплощать в

процесс

создания

модели,

образа

будущей

конструкции

собственные переживания, впечатлении, замыслы. Поддерживать

творчество и самостоятельность.

11.Обогащать

речь

детей

конструкторскими

и

техническими

терминами.

12.Воспитывать желание трудиться.

Предполагаемый результат

Дети должны уметь:



Строить не только на основе показа способов скрепления деталей, но и

на основе самостоятельного анализа предлагаемого образца.



Создавать различные варианты конструкций (моделей) по образцу,

карте - схеме или замыслу.



Самостоятельно и творчески реализовывать свои собственные

замыслы.



Видеть взаимосвязи между назначением предмета и его строением



Располагать конструкции в нужной плоскости, точно соединять и

скреплять её детали. Сооружать устойчивые конструкции, перекрытия,

надстройки …



Работать в парах и группах, общаясь в процессе работы.



Использовать в речи конструкторские и технические термины



Передавать форму объектов посредством конструкторов LEGO



Использовать знакомые технические термины при описании

конструкций и моделей



Определять категории животных, техники, построек…

Дети должны знать:



О простых архитектурных формах и их вариативности



Об устройстве и функциях различных объектов и строений



О понятиях входа-выхода, положения, устойчивости, движения…



О городских жителях их ролях и обязанностях в обществе



О правилах работы в команде



Сенсорные эталоны (цвет, форма, размер), цифры и числа



О приёмах работы с простыми инструментами (винтами, отвёрткой)

месяц

Тема занятия

Программное содержание

Кол-тво

занятий

сентябр

ь

1.«Творческие

игры

с

LEGO».

Исследование

и

анализ

п о с т р о е к .

Вспомнить название деталей, способы их

соединений, функции и назначение.

1

сентябр

ь

2.«Творческие

игры

с

LEGO».

З а к р е п и т ь

р а н е е

п о л у ч е н н ы е

конструкторские

навыки

и

умение

работать

в

коллективе.

Обыгрывание.

Выставка.

1

сентябр

ь

3.«Ограждение и ворота

для Зоопарка»

Закреплять

понятия

о

форме,

размере,

цветовом

решении.

Продолжать

учить

конструировать ворота с перекрытиями по

образцу.

Закреплять

навыки

работы

в

1

команде,

умение

договариваться

об

очерёдности при выполнении работы.

сентябр

ь

4.«Вольеры

и

жилища

для животных»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

простейшими архитектурными формами и

сооружениями. Учить обсуждать из каких

частей

и

дет алей

будут

с о с т о я т ь

конструкции,

устанавливать

причинно-

следственные

связи.

Закреплять

понятия

высокий

-

низкий,

широкий

–

узкий,

длинный – короткий, умение работать по

условию

передавая

форму

объекта.

Развивать

умение

видеть

причинно-

следственные связи. Выставка.

1

сентябр

ь

5.«Статуя динозавра для

зоопарка»

Развивать

умение

передавать

формы

объектов

средствами LEGO.

У ч и т ь

создавать

конструкцию

динозавра

по

образцу

или

карте

–

схеме.

Развивать

аналитическое

мышление,

воображение,

конструктивные навыки детей. Выставка.

1

сентябр

ь

6.«Обитатели

Зоопарка»

(животные)

Учить детей работать по образцу и картам

- с х е м а м .

В н и м а т е л ь н о

о т б и р а т ь

необходимые

детали

и

скреплять

их

в

правильной последовательности. Беседа о

диких животных, живущих в зоопарке, об

и х

отл и ч и т е л ь н ы х

о с о б е н н о с т я х ,

классификации. Выставка

1

7.«Обитатели

Зоопарка»

(птицы)

Продолжать

учить

работать

детей

по

образцу и картам - схемам. Внимательно

отбирать необходимые детали и скреплять

их

в

правильной

последовательности.

Проверять

устойчивость

поучившегося

объекта. Выставка.

1

сентябр

ь

8 . « П р и г л а ш а е м

в

Зоопарк!»

Учить детей творчески по собственному

за мы с лу

с о зд а ват ь

ко л л е к т и в н у ю

конструкцию,

используя

имеющиеся

у

детей

знания,

конст рукторские

и

коммуникативные

навыки.

Продолжать

учить обыгрывать постройки.

1

октябрь

1.«У дедушки на ферме.

Колодец»

Дать

детям

представления

о

колодцах.

Учить конструировать колодец по образцу.

Поощрять самостоятельные дизайнерские

и

архитектурные

решения.

Развивать

воображение,

фантазию,

творческое

мышление. Выставка.

1

октябрь

2.«Дом с забором»

Продолжать

формировать

у

д е т е й

представления

о

домах.

Закреплять

названия частей, из которых строится дом

(стены,

крыша,

пол,

окно

и

дверь).

Продолжать

учить,

как

правильно

подбирать детали для будущей постройки.

Закрепить навыки соединения, чтобы дом

был

прочным

и

устойчивым.

Дополнять

постройку забором по замыслу. Развивать

конструкторские способности. Обогащать

словарь детей.

1

октябрь

3.«Сад с деревьями и

цветами»

Моделирование

деревьев

и

цветов

по

образцу

или

замыслу.

Познакомить

с

разнообразными

деревьями

и

цветами,

растущими в наших садах, с их строением

и

характерными

признаками.

Закреплять

навыки

отбора

и

скрепления

деталей.

Обратить внимание на их устойчивость и

симметричность. Выставка.

1

октябрь

4.«Кто дом сторожит.

Собака с будкой»

Учить создавать конструкции и модели по

у с л о в и ю

и

з а м ы с л у.

Р а з в и в а т ь

конструктивные

навыки,

творческое

мышление,

внимание,

воображение

у

детей. Обыгрывание. Выставка.

1

октябрь

5.«Кто живёт на ферме.

Лошади, овечки»

Продолжать

учить

детей

создавать

конструкцию

или

модель

по

образцу.

Закреплять

конструкторские

навыки,

знания о деталях, их соединении, умение

работать

по

образцу,

соотнося

с

ним

результаты

своей

работы.

Закреплять

понятия

большой

–

ма ленький

и

представления

детей

о

д омашних

животных, об их классификации (семьях).

Воспитывать

гуманное

отношение

и

стремление заботиться о них. Выставка.

1

октябрь

6. «Загоны и для скота»

Продолжать

учить

детей

работать

по

условиям в подгруппах. Учить, совместно

подбирать детали для будущей постройки,

распределять

очерёдность

в

работе.

Развивать

мышление,

воображение

и

навык

работать

сообща.

Обыгрывание

построек.

1

октябрь

7.«Птичник и его

обитатели: утки и куры»

Закреплять

конструкторские

навыки

при

моделировании

обитателей

птичника,

знания о деталях, их соединении, умение

1

работать

по

образцу

или

карте

-

схеме,

соотнося с ними результаты своей работы.

Продолжать

учить,

самостоятельно

отбирать детали для работы.

Развивать

мелкую моторику. Выставка.

октябрь

8.«Наша ферма»

Свободная

игровая

д е я т е л ь н о с т ь .

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о создании коллективной конструкции

и

навыки

работы

в

коллективе.

Учить

создавать

конструкцию

по

замыслу.

Обыгрывание совместной постройки.

1

ноябрь

1.«Скамеечки и

песочницы»

Учить

детей

работать

по

замыслу

(пред ст авлению),

с а м о с т о я т е л ь н о

определять

этапы

будущей

конструкции

(модели),

осуществлять

её

ана лиз,

подбирать необходимые детали и способы

их скрепления. Выставка.

1

ноябрь

2.«Наши веранды»

Продолжать

формировать

у

д е т е й

представления

о

малых

архитектурных

форма, об их многообразии. Предложить

разные образцы конструирования веранд.

Предоставить

детям

право

выбора.

Продолжать учить анализировать образец,

выделяя его части и необходимые детали.

Учить

описывать

образец,

используя

ко н с т р у к т о р с к у ю

( и н ж е н е р н у ю )

терминологию.

При

моделировании

(конструировании)

веранд

поощрять

у

детей самостоятельность. Выставка.

1

ноябрь

3.«Я по мостику пройду»

Продолжать учить детей работать по карте

– схеме. Осуществлять подбор деталей по

форме,

цвету,

размеру

и

скреплять

их

соответственно схеме. Испытание моделей

на

устойч иво сть

с

п о с л ед у ю щ и м

обыгрыванием. Выставка.

1

ноябрь

4.«Горки на участке»

Закреплять у детей

понятия положения

объекта и движения, входа и выхода. Дать

представления

о

том,

как

устроены

и

работают

различные

предметы.

Учить

д е т е й

у с т а н а вл и ват ь

п р о с т е й ш и е

п р и ч и н н о

–

с л е д с т в е н н ы е

с в я з и

посредством

экспериментирования

с

конструкциями.

Закреплять

навыки

работы по картам – схемам, представления

1

о многообразии и разновидностях горок.

Обыгрывание.

ноябрь

5.«Качели – карусели»

Продолжать

учить

работать

в

парах

и

группах,

общаясь

в

процессе

работы.

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

устройством

и

работой

различных

предметов. Продолжать развивать навыки

создания

устойчивых

симметричных

моделей

(конструкций)

по

картам

–

схемам, соотнося с ними результаты своей

работы.

Обыгрывание

конструкций.

Выставка.

1

ноябрь

6.«Спортивная

площадка»

Учить

передавать

форму

объектов

посредством

конструкторов LEGO.

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу

(по представлению). Развивать творческое

воображение и фантазию. Обыгрывание.

1

ноябрь

7.«Наш любимый

детский сад»

Продолжать

учить

детей

работать

по

замыслу,

применяя

полученные

ранее

конструкторские

умения

и

навыки.

Развивать

творческие

спо собно сти,

фантазию, воображение, умение работать

в

коллективе.

Учить

использовать

знакомые

технические

термины

при

описании

конструкций

и

м оделей.

Обыгрывание.

1

ноябрь

8.«Свободное творческое

конструирование»

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Обыгрывание. Выставка.

1

декабрь

1.« Мы играем на

площадке»

Учить обдумывать и обсуждать детали

предстоящей совместной работы,

распределять обязанности. Развивать

умение располагать все конструкции в

нужной плоскости, точно соединять и

скреплять детали. Закреплять навыки

сооружения устойчивых конструкции с

использованием перекрытий, надстроек,

1

пристроек. Поощрять творческую

инициативу, умение работать в команде на

общий результат, умение обыгрывать

постройки.

декабрь

2. «Снеговик-почтовик»

Развивать у детей навыки моделирования

(конструирования)

сказочных

героев

по

карте-схеме. Умение правильно подбирать

и

скреплять

детали.

Развивать

образное

м ы ш л е н и е ,

ч у в с т в о

с и м м е т р и и ,

творчество, воображение. Выставка.

1

декабрь

3.«Новогодние подарки»

Учить детей самостоятельно и творчески

реализовывать свои собственные замыслы

с помощью деталей конструкторов LEGO.

Развивать

творческую

а кт и в н о с т ь ,

дизайнерские навыки, эстетический вкус.

Выставка.

1

декабрь

4.«Камин»

Дать детям представления о каминах, их

многообразии и назначении. Учить детей

видеть взаимосвязи между назначением

предмета и его строением. Закреплять

понятия симметрии и устойчивости,

умение работать по образцу в парах,

дополняя конструкции атрибутами по

собственной инициативе. Развивать

внимание, память, инициативу. Выставка.

1

декабрь

5.«Ёлочка с игрушками»

Учить моделировать Новогоднюю Ёлочку

по карте - схеме. Договариваться о работе

в

подгруппах,

о

необходимых

деталях,

последовательности

и

очерёдности

в

работе.

Во спитывать

у

д е т е й

эстетический вкус, умение моделировать

игрушки

для

своей

ёлочки.

Выставка.

Обыгрывание.

1

декабрь

6«Девочка - Снегурочка»

Продолжать

развивать

у

детей

навыки

моделирования

( ко н с т р у и р о в а н и я )

сказочных

героев.

Поощрять

проявления

творческой

инициативы,

фант азии,

воображения и самостоятельности.

1

декабрь

7.«Терем Деда Мороза»

Знакомить

детей

с

о собенно стями

по строек

сказочных

зданий.

Д ат ь

представление

о

понятии

терем

и

его

конструкторских

и

архи тектурн ых

решениях.

Учить

детей

задумывать

и

реализовывать

коллективную

постройку.

Развивать

конструкторские

навыки,

1

умение

работать

в

команде

на

общий

результат,

навыки

экспериментальной

деятельности и совместного обыгрывания

конструкции.

декабрь

8.«Свободное творческое

конструирование»

Учить

применять

полученные

ранее

конструкторские

умения

и

навыки.

Развивать

творческие

спо собно сти,

фантазию, воображение, умение работать

в коллективе. Выставка.

1

январь

1.«Свободная игровая

деятельность»

Организовать

развивающие

игры

с

использованием

конструкторов

«Найди

пару (цвет, форма, размер)», «Найди что

назову»;

творческое

конструирование,

с

последующим

обыгрыванием.

Развивать

фантазию,

воображение,

о б р а з н о е

мышление,

а

так

же,

технические

и

конструкторские навыки.

1

январь

2.«Избушка на курьих

ножках»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

особенностями

сказочных

по строек.

Закреплять

навыки

работы

по

образцу.

Умение соотносить свою конструкцию с

п р е д л а г а е м ы м

о б р а з ц о м .

У ч и т ь

обдумывать

предстоящую

р а б о т у.

П о о щ р я т ь

с а м о с т о я т е л ь н о с т ь

и

творческие решения. Выставка.

1

январь

3.« Домики лисы и зайца

по сказке «Заюшкина

избушка»

Продолжать

формировать

у

д е т е й

представления о разных домах. Закреплять

названия частей, из которых строится дом.

Продолжать учить, правильно подбирать

детали для будущей постройки. Закрепить

навыки

соединения,

чтобы

дом

был

прочным

и

устойчивым.

Продолжать

учить

устанавливать

простые

причинно-

следственные

связи

(цвет,

форма…)

и

умение работать в парах или подгруппах.

Обыгрывание.

1

январь

4.«Заюшкина избушка.

Персонажи сказки»

Р а з в и в а т ь

и

з а к р е п л я т ь

н а в ы к и

конст руирования

( м од е л и р о в а н и я )

персонажей сказок по образцу. Закреплять

умение

анализировать

предстоящую

конструкцию,

её

части

и

необходимые

д е т а л и ,

с п о с о б ы

с о е д и н е н и я .

Обыгрывание.

1

январь

«Три медведя. Лес и

персонажи сказки»

Продолжать

развивать

и

закреплять

н а в ы к и

к о н с т р у и р о в а н и я

и

1

моделирования

персонажей

сказок

по

замыслу.

Продолжать

учить

детей,

продумывать предстоящую коллективную

р а б о т у,

е ё

с од е р ж а н и е ,

э т а п ы

и

распределять их между собой. Развивать

творческое

воображение,

фантазию,

самостоятельность,

умение

работать

в

команде. Обыгрывание.

январь

6. «В гостях у сказки.

Свободное творческое

конструирование»

Расширять

творче ский

п от е н ц и а л .

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

1

февраль

1.«Дома в нашем городе:

одноэтажные и

многоэтажные»

Знакомить детей с разнообразием

форм

жилых

зданий

–

домов

(

одноэтажные,

многоэтажные

).

Поддерживать

у

детей

желание и развивать умения воплощать в

процесс создания модели, образа будущей

конструкции

собственные

переживания,

впечатлении,

замыслы.

Поддерживать

т ворч е с т во

и

с а м о с т о я т е л ь н о с т ь .

Обыгрывание.

Продолжать

знакомить

детей с архитектурой города, с городскими

ж и т е л я м и ,

и х

м н о г о о б р а з и е м

и

социальным статусом.

1

февраль

2.«Магазин»

Познакомить

детей

с

моделированием

общественных

зданий

на

примере

магазинов.

Дать

представления

об

их

многообразии.

Закреплять

понятия

размера,

формы,

цветового

решения.

Продолжать учить работать в парах, при

конструировании

магазинов

по

образцу.

Выставка.

1

февраль

3.«Кафе»

Продолжать учить детей моделированию

общественных зданий – здания кафе по

образцу. Дать представление о кафе, его

работниках,

функциях

и

назначении.

Р а зв и ват ь

т во рч е с ко е

м ы ш л е н и е ,

воображение, память, самостоятельность.

Продолжать

учить

осуществлять

анализ

образца,

его

составляющих.

Развивать

коммуникативные

навыки

и

навыки

1

совместной работы. Обыгрывание.

февраль

4.«Парковка для машин»

Продолжать учить детей моделированию

общественных

зданий

–

парковки

для

машин по образцу, работая в подгруппах.

Дать

представление

о

парковках,

их

назначении, видах. Закреплять у детей,

полученные

конструктивные

навыки,

знания о деталях, их соединениях, навыки

работы в команде. Обыгрывание.

1

февраль

5.«Автозаправочная

станция»

Продолжать учить детей моделированию

общественных зданий – автозаправочной

станции по образцу, работая в парах или

малых

группах.

Познакомить

с

функциями

автозаправочной

станции,

с

профессией

заправщик

автомобилей.

Закреплять навыки создания устойчивых

конструкций. Выставка.

1

февраль

6.«Наш детский сад.

Здание»

Учить детей создавать конструкции по

представлению, обдумывать содержание

коллективной деятельности. Познакомить

с проектной деятельностью (наличие

проекта для постройки). Располагать

конструкции в нужной плоскости, точно

соединять и скреплять её детали.

Сооружать устойчивые конструкции,

применяя перекрытия, надстройки и пр.

Продолжать

учить

договариваться

о

предстоящей

работе,

самостоятельно

отбирать необходимые детали.

Развивать самостоятельность, творческую

инициативу,

конструктивные

навыки.

Обыгрывание.

1

февраль

7. «Город и его жители»

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Систематизировать и дополнить знания о

строении дома снаружи и внутри (наличие

окон,

дверей,

полов,

крыши,

балконов,

колонн, перекрытий…)

Учить создавать

конструкции

по

замыслу,

осуществлять

экспериментальную

деятельность

с

постройками

на

устойчивость

моделей.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

1

февраль

8.«Свободная игровая

деятельность»

Организовать

развивающие

игры

с

использованием

конструкторов

«Найди

пару

(цвет,

форма,

размер)»,

«Подскажи

как

называется»,

«Узнай

по

описанию»;

т в о р ч е с ко е

ко н с т р у и р о в а н и е ,

с

последующим

обыгрыванием.

Развивать

фантазию,

воображение,

о б р а з н о е

мышление,

а

так

же,

технические

и

конструкторские навыки.

1

март

1.«Легковые

автомобили»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

устройством

и

функциями

легковых

а в т о м о б и л е й .

У ч и т ь

с о з д а в а т ь

конструкцию

по

карте-схеме.

Развивать

технические

навыки

детей.

Закреплять

названия

деталей

и

частей

автомобиля.

Пополнять

словарь

т ех н и ч е с к и м и

терминами.

1

март

2.«Общественный

транспорт (автобус)»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

о б щ е с т в е н н ы м

т р а н с п о р т ом ,

е г о

разнообразием, функциями и принципом

работы. Учить конструировать автобус по

образцу.

Осуществлять

самостоятельный

подбор

деталей.

Развивать

технические

навыки,

мышление,

память,

внимание.

Осуществлять

исследование

ролей

и

обязанностей в обществе

1

март

3.«Грузовой транспорт

(грузовик с прицепом)»

Познакомить

детей

с

устройством

и

функциями грузового автомобиля. Учить

создавать

конструкцию

по

карте-схеме.

Продолжать

знакомить

с

названиями

деталей

для

автомобиля,

развивать

технические

навыки

детей.

Пополнять

словарь техническими терминами.

1

март

4.«Муниципальный

транспорт (дорожная

служба)»

Продолжать знакомить детей с основными

типами

муниципальных

транспортных

средств.

Дать

представления

о

работе

д о р о ж н о й

с л у ж б ы .

Р а с ш и р я т ь

технические

навыки

детей,

их

умение

р а б о т а т ь

п о

к а р т а м - с х е м а м .

Обыгрывание.

1

март

5.«Строительные

машины (экскаватор)»

П р од о л ж ат ь

з н а ком и т ь

д е т е й

с о

строительными машинами их устройством

и

функциями,

приёмами

работы

с

инструментами

(отвёрткой,

винтами,

ковшом…). Развивать словарный запас по

1

теме

«Машины

и

техника».

Учить

работать в команде. Обыгрывание.

март

6.«Водный транспорт.

Кораблики»

Знакомить детей с водным транспортом.

Закреплять

навыки

конструирования

создания

конструкций

и

моделей

по

образцу, подбора деталей и способов их

скрепления. Продолжать учить соотносить

свою конструкции с образцом. Выставка.

1

март

7.«Воздушный

транспорт. Самолёты»

З н а к о м и т ь

д е т е й

с

в о з д у ш н ы м

т р а н с п о р т о м .

У ч и т ь

с о з д а в а т ь

конструкции

простых

самолётов

по

образцу,

на

основе

анализа

частей

и

д е т а л е й

ко н с т р у к ц и и .

Р а з в и в а т ь

конструкторские способности. Выставка.

1

март

8.«Воздушный

транспорт. Вертолёт»

Продолжать знакомить детей с воздушным

т р а н с п о р т о м .

У ч и т ь

с о з д а в а т ь

конструкции

простых

вертолётов

по

образцу,

на

основе

анализа

частей

и

д е т а л е й

ко н с т р у к ц и и .

Р а з в и в а т ь

конструкторские способности. Выставка.

1

апрель

1.« Свободная игровая

деятельность»

Развивать у детей творческий потенциал.

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

1

апрель

2. «На железной дороге»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

устройством,

функциями

и

приёмами

конструирования железной дороги. Учить

п од б и р а т ь

н е о бход и м ы е

д е т а л и ,

закреплять навыки скрепления элементов

железнодорожного

полотна,

сборки

вагонов.

Развивать

образное

мышление,

воображение,

конструктивные

навыки.

Продолжать

учить

работать

в

команде.

Обыгрывать коллективную конструкцию.

1

апрель

3.«Железнодорожный

переезд»

П о з н а ко м и т ь

д е т е й

с

п о н я т и е м ,

ф у н к ц и я м и

и

н а з н а ч е н и е м

железнодорожного

переезда.

Видеть

взаимосвязи между назначением предмета

и

его

строением.

Продолжать

учить,

совместно

создавать

конструкции

по

образцу, предварительно обсуждая этапы и

1

последовательность конструирования.

Обогащать речь детей конструкторскими и

техническими терминами. Обыгрывание.

апрель

4.« Космический

транспорт. Ракета»

Знакомить детей с понятием космос. Дать

представления о космических кораблях, о

ракете,

о

работе

конструкторов.

Учить

создавать конструкцию ракеты по образцу,

о суще ствлять

анализ

её

частей

и

необходимых

деталей,

способы

их

скрепления. Выставка.

1

апрель

5.« Транспорт на улицах

города»

Развивать у детей творческий потенциал.

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу

или с опорой на карты - схемы, применять

при

их

описании

технические

термины.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Игры по БДД. Выставка.

1

апрель

6.« Свободная игровая

деятельность»

Развивающие

игры

с

использованием

конструкторов:

«Угадай,

чего

не

стало»,

«Найди

по

описанию».

Творче ское

ко н с т р у и р о в а н и е

п о

з а м ы с л у,

с

последующим обыгрыванием.

1

апрель

7.« Сказочный

транспорт»

Р а з в и в а т ь

и

з а к р е п л я т ь

н а в ы к и

конструирования

и

моделирования

сказочного

транспорта

по

замыслу.

Ра зв иват ь

фа нт а зию,

т в о р ч е с т в о ,

воображение,

навыки

проектирования,

самостоятельность.

Умение

обыгрывать

конструкции.

1

апрель

8.«Свободное творческое

конструирование»

Развивать

у

детей

воображение,

творче ское

мышление.

З а к р е п л я т ь

полученные

конструктивные

навыки,

знания

о

деталях,

их

соединении,

о

создании индивидуальных и коллективных

моделей и конструкций. Продолжать учить

работать в команде. Обыгрывание.

1

май

1.«Я и мои друзья»

Продолжать

учить

моделировать

фигуру

человека - мальчика и девочки по замыслу.

Расширять

границы

воображения

и

образного

мышления.

Развивать

мелкую

моторику

и

творческие

конструктивные

н а в ы к и .

О б ы г р ы в а н и е .

У ч и т ь

1

отождествлять

себя

с

представителями

определённого поколения и расы.

май

2.«Наши любимые

игрушки»

Учить

моделировать

свои

любимые

игрушки по замыслу, передавая их форму,

цвет, размер. Стимулировать стремление к

творческому конструированию. Развивать

навыки

дизайна,

эстетический

вкус,

умение

воплощать

свой

замысел

в

конструкции (модели). Выставка.

1

май

3«Наша группа. Мебель»

Учить детей, конструировать

мебель

г р у п п ы

п о

п р е д с т а в л е н и ю .

Самостоятельно

подбирать

необходимые

детали,

продумывать

способы

их

крепления.

Развивать

конструкторские

навыки. Выставка.

1

май

4.«Домашние питомцы»

Продолжать

учить

детей

создавать

конструкцию

по

замыслу.

Закреплять

конструкторские

навыки,

знания

о

деталях,

их

соединении.

Закреплять

понятия

большой

–

ма ленький

и

представления

детей

о

д омашних

животных,

их

классификации

(семьях).

Воспитывать гуманное отношение к ним.

Обыгрывание. Выставка.

1

май

5.«Наши помощники.

Бытовая техника»

Дать

детям

представления

о

бытовой

технике,

её

многообразии

и

функциях.

Учить

видеть

взаимо связи

между

назначением

предмета

и

его

строением.

Учить

создавать

модели

ре альных

о бъ е к т о в

п о

з а м ы с л у.

Р а з в и в а т ь

мышление,

память,

творческие

навыки.

Выставка.

1

май

6.«Как выглядит робот?»

Познакомить детей с понятием – робот, их

многообразием, назначением. Продолжать

учить

видеть

взаимо связи

м е ж д у

назначением

предмета

и

его

строением.

Учить моделировать роботов по образцу,

самостоятельно

подбирая

необходимые

детали,

способы

их

соединения

и

соотносить

готовую

модель

с

образцом.

З а к р е п и т ь

п о н я т и е

с и м м е т р и и

и

устойчивости.

Поощрять

проявления

творчества

и

умение

описывать

модель,

используя технические и конструкторские

термины. Обыгрывание. Выставка.

1

май

7.«Творческая игровая

деятельность»

Р а з в и ва ю щ и е

и г р ы :

« В о л ш е б н ы й

мешочек»,

«Принеси,

что

назову »,

«Подскажи

словечко».

Учить

применять

полученные

ранее

конструкторские

умения

и

навыки.

Развивать

творческие

способности,

фантазию,

воображение,

у м е н и е

р а б о т а т ь

в

к о л л е к т и в е .

Обыгрывание.

1

май

8.«Свободное творческое

конструирование»

Развивать у детей творческий потенциал.

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

1

Итого:

72

3й год обучения (Старшая группа)

Задачи:

1.

Закреплять навыки работы с конструкторами LEGO.

Развивать конструкторские умения и навыки. Формировать

технические способности.

2.

Продолжать учить создавать различные конструкции и

модели по образцу, карте, схеме и формировать

представления о многообразии конструируемых объектов

(различные виды зданий, мостов, транспорта и пр.)

3.

Закреплять умения детей работать по плану, по замыслу, по

инструкции. Самостоятельно определять этапы будущей

конструкции (модели), осуществлять её анализ.

4.

Продолжать учить устанавливать простейшие внутренние и

внешние взаимосвязи объектов.

5.

Закреплять навыки конструирования прочных, устойчивых

симметричных

моделей,

навыки

экспериментирования

с

деталями конструкторов LEGO.

6.

Продолжать

знакомить

с

обобщающим

спо соб ом

конструирования объектов (комбинаторикой, достраиванием,

надстройкой)

7.

Развивать

фантазию,

воображение,

память,

образное

мышление.

8.

Развивать

умение

передавать

формы

объектов

средствами

конструкторов LEGO

9.

Учить детей создавать простейшие движущиеся конструкции.

Поддерживать творчество и самостоятельность.

10.

Продолжать

обогащать

речь

детей

конструкторскими

и

техническими терминами.

11.Расширять представления об окружающей действительности.

Познакомить детей с профессиями архитектора и инженера-

конструктора.

12.Учить работать в подгруппах и парах.

Предполагаемый результат

Дети должны уметь:



Строить на основе самостоятельного анализа предлагаемого образца

или словесной инструкции



Создавать различные варианты конструкций (моделей) по образцу,

карте – схеме, или замыслу.



Самостоятельно и творчески реализовывать свои собственные

замыслы.



Видеть взаимосвязи между назначением предмета и его строением



Располагать конструкции в нужной плоскости, точно соединять и

скреплять её детали. Сооружать устойчивые, симметричные

конструкции; использовать перекрытия, надстройки …



Работать в парах и группах, общаясь в процессе работы.



Использовать в речи конструкторские и технические термины



Передавать форму объектов посредством конструкторов LEGO



Использовать знакомые технические термины при описании

конструкций и моделей



Определять категории животных, техники, построек…



Создавать простые движущиеся конструкции



Изменять пространственное положение объекта и его частей



Различать и называть детали LEGO - конструкторов

Дети должны знать:



О простых архитектурных формах и их вариативности



Об устройстве и функциях различных объектов и строений



О понятиях входа-выхода, положения, устойчивости, движения…



Об архитекторах, инженерах-конструкторах, чем занимаются.



О правилах работы в команде



Сенсорные эталоны (цвет, форма, размер), цифры и числа



О приёмах работы с простыми инструментами (винтами, отвёрткой) и

простыми механизмами

месяц

Тема занятия

Программное содержание

Кол-тво

занятий

сентябр

ь

1 . « И с т о р и я

и

т в о р ч е с к и е

и г р ы

с

LEGO».

Дать

представления

о

происхождении

LEGO

и

его

разработчике.

Знакомить

с

разнообразием

конструкторов LEGO.

Развивать познавательный интерес.

1

сентябр

ь

2 . « П у т е ш е с т в и е

п о

с

т

р

а

н

е LEGO.

Профессии:

архитектор

и

инженер-конструктор.

Творческие игры».

Продолжать

знакомить

с

дета лями

(кирпичик,

пластина,

п л а т ф о р м а ,

кронштейн, куполообразный кирпичик …)

и способами их крепления. Формировать

представления о профессиях архитектора

и

и н ж е н е р а - к о н с т р у к т о р а ,

и х

1

п р о ф е с с и о н а л ь н о й

д е я т е л ь н о с т и .

Развивать

познавательный

интере с.

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

умение

передавать

формы

объектов средствами LEGO.

сентябр

ь

3.«Парковая

архитектура.

Ограждения и фонтаны»

З н а ко м и т ь

д е т е й

с

п о н я т и е м

–

архитектура.

Дать

представления

о

парковой

архитектуре

–

ограждениях,

фонтанах

и

пр.

Закреплять

понятия

о

форме,

размере,

цветовом

решении.

Продолжать учить конструировать ворота

и ограждения с перекрытиями по образцу

или замыслу. Закреплять навыки работы в

команде,

умение

договариваться

об

очерёдности при выполнении работы.

1

сентябр

ь

4.«Парковая

архитектура.

Кинотеатры. Кафе»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

а р х и т е к т у р н ы м и

ф о р м а м и

и

сооружениями. Учить обсуждать из каких

частей

и

дет алей

будут

с о с т о я т ь

конструкции,

устанавливать

причинно-

следственные связи. Закреплять понятия о

зданиях,

умение

работать

по

условию

передавая

форму

объекта.

Развивать

умение работать в подгруппах,

умение

видеть

причинно-следственные

связи.

Выставка.

1

сентябр

ь

5.«Статуи животных для

украшения зоопарка»

Развивать

умение

передавать

формы

объектов

средствами LEGO.

У ч и т ь

создавать

конструкции

животных

по

образцу

или

карте

–

схеме.

Развивать

аналитическое

мышление,

воображение,

конструктивные навыки детей. Выставка.

1

сентябр

ь

6.«Обитатели

Зоопарка»

(животные)

Учить детей работать по образцу и картам

- с х е м а м .

В н и м а т е л ь н о

о т б и р а т ь

необходимые

детали

и

скреплять

их

в

правильной последовательности. Беседа о

диких животных, живущих в зоопарке, об

и х

отл и ч и т е л ь н ы х

о с о б е н н о с т я х ,

классификации. Выставка

1

7.«Обитатели

Зоопарка»

(птицы)

Продолжать

учить

работать

детей

по

образцу и картам - схемам. Внимательно

1

отбирать необходимые детали и скреплять

их

в

правильной

последовательности.

Проверять

устойчивость

поучившегося

объекта. Выставка.

сентябр

ь

8 . « П р и г л а ш а е м

в

Зоопарк!»

Учить детей творчески по собственному

за мы с лу

с о зд а ват ь

ко л л е к т и в н у ю

конструкцию,

используя

имеющиеся

у

детей

знания,

конст рукторские

и

коммуникативные

навыки.

Продолжать

учить обыгрывать постройки.

1

октябрь

1.«Обитатели

наших

лесов (животные)»

Дать детям представления о многообразии

животных.

Учить

ко н с т р у и р о в ат ь

обитателей

леса

по

опорной

схеме.

Поощрять самостоятельные дизайнерские

решения.

Развивать

в о о б р а ж е н и е ,

фант азию,

творче ско е

м ы ш л е н и е .

Выставка.

1

октябрь

2.« Обитатели наших

лесов (птицы)»

Продолжать

формировать

у

д е т е й

представления

о

многообразии

птиц

в

ле с ах.

Закреплять

их

названия

и

отличительные

признаки.

Продолжать

учить, как правильно

подбирать детали.

Закрепить

навыки

работы

по

опорным

с х е м а м

и

з а м ы с л у.

Р а з в и в а т ь

конструкторские способности. Обогащать

словарь детей.

1

октябрь

3.« Деревья и цветы»

Моделирование

деревьев

и

цветов

по

образцу, схеме или замыслу. Познакомить

с разнообразными деревьями и цветами,

растущими в наших лесах, с их строением

и

характерными

признаками.

Закреплять

навыки

отбора

и

скрепления

деталей.

Обратить внимание на их устойчивость и

симметричность. Выставка.

1

октябрь

4.«Кто лес охраняет »

Учить создавать конструкции и модели по

у с л о в и ю

и

з а м ы с л у.

Р а з в и в а т ь

конструктивные

навыки,

творческое

мышление,

внимание,

воображение

у

детей. Обыгрывание. Выставка.

1

октябрь

5.«Кто живёт у лесника»

Продолжать

учить

детей

создавать

конструкцию

или

модель

по

схеме.

Закреплять

конструкторские

навыки,

знания о деталях, их соединении, умение

работать по опорным схемам, соотнося с

ним результаты своей работы. Закреплять

1

понятия

большой

–

ма ленький

и

представления

детей

о

д омашних

животных, об их классификации (семьях).

Воспитывать

гуманное

отношение

и

стремление заботиться о них. Выставка.

октябрь

6. «Дом и хозяйственные

постройки лесника »

Продолжать

формировать

у

д е т е й

представления

о

домах.

Закреплять

названия частей, из которых строится дом

(стены,

крыша,

пол,

окно

и

дверь).

Продолжать

учить,

как

правильно

подбирать детали для будущей постройки.

Закрепить навыки крепления и соединения

построек.

Продолжать

учить

детей

работать

по

условиям

в

подгруппах.

Совместно подбирать детали для будущей

постройки,

распределять

очерёдность

в

работе. Развивать мышление, воображение

и навык работать сообща. Обыгрывание

построек.

1

октябрь

7.« Животные из красной

книги»

Закреплять

конструкторские

навыки

при

моделировании

обитателей

«Красной

книги», знания о деталях, их соединении,

умение работать по образцу или опорной -

схеме, соотнося с ними результаты своей

р а б о т ы .

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь ,

самостоятельно

отбирать

детали

для

работы. . Выставка.

1

октябрь

8.«Творческие игры»

Свободная

игровая

д е я т е л ь н о с т ь .

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о создании коллективной конструкции

и

навыки

работы

в

коллективе.

Учить

создавать

конструкцию

по

замыслу.

Обыгрывание совместной постройки.

1

ноябрь

1.«Сказочный лес»

Учить моделировать деревья и цветы по

карте-схеме, или замыслу. Познакомить с

разнообразными

деревьями

и

цветами,

растущими в наших лесах и парках, с их

строением

и

характерными

признаками.

Закреплять навыки отбора и скрепления

деталей.

Обратить

внимание

на

их

у с то й ч и во с т ь

и

с и м м е т р и ч н о с т ь .

Воспитывать любовь к родной природе.

1

ноябрь

2.«Животные из сказок»

Продолжать

учить

детей

создавать

конструкции по образцу, инструкции или

1

карте – схеме. Закреплять конструкторские

навыки, знания о необходимых деталях, их

соединении.

ноябрь

3.«Дома в нашем городе:

фасады домов»

(архитектура)

Знакомить детей с разнообразием форм

жилых

зданий

–

домов

(одноэтажные,

м н о г о э т а ж н ы е )

и

и х

ф а с а д о в .

Поддерживать

у

детей

желание

и

развивать

умения

воплощать

в

процесс

создания

модели,

образа

будущей

конструкции

собственные

переживания,

впечатлении,

замыслы.

Поддерживать

т ворч е с т во

и

с а м о с т о я т е л ь н о с т ь .

Обыгрывание.

Продолжать

знакомить

детей с архитектурой города, с городскими

ж и т е л я м и ,

и х

м н о г о о б р а з и е м

и

социальным статусом.

1

ноябрь

4. «Парковая

архитектура. Беседки»

Формировать

у

детей

представления

о

малых

архитектурных

форма,

об

их

многообразии.

Предложить

разные

образцы

конструирования

бе с ед ок.

Предоставить

детям

право

выбора.

Продолжать учить анализировать образец,

выделяя его части и необходимые детали.

Учить

описывать

образец,

используя

ко н с т р у к т о р с к у ю

( и н ж е н е р н у ю )

терминологию.

При

моделировании

б е с е д о к

п о о щ р я т ь

у

д е т е й

самостоятельность. Выставка.

1

ноябрь

5.«Качели, горки и

аттракционы в парке»

Продолжать

учить

работать

в

парах

и

группах,

общаясь

в

процессе

работы.

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

устройством

и

работой

различных

предметов. Продолжать развивать навыки

создания

устойчивых

симметричных

моделей

(конструкций)

по

картам

–

схемам, соотнося с ними результаты своей

работы.

Обыгрывание

конструкций.

Выставка.

1

ноябрь

6.«Спортивные

площадка»

Учить

передавать

форму

объектов

посредством

конструкторов LEGO.

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу

1

(по представлению). Развивать творческое

воображение и фантазию. Обыгрывание.

ноябрь

7.«Проектируем здания

для города»

Учить детей создавать конструкции по

представлению. Познакомить с проектной

деятельностью (наличие проекта для

постройки). Учить располагать

конструкции в нужной плоскости, точно

соединять и скреплять их детали.

Сооружать устойчивые конструкции,

применяя перекрытия, надстройки, и пр.

Продолжать учить детей самостоятельно

отбирать необходимые детали для

будущей конструкции. Поощрять

самостоятельность и проявление

творческой инициативы у детей. Учить

делать презентацию к проекту. Совместно

обыгрывать постройки. Выставка.

1

ноябрь

8.«Свободное творческое

конструирование»

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Обыгрывание. Выставка.

1

декабрь

1.« Зимние забавы»

Учить обдумывать и обсуждать детали

предстоящей совместной работы,

распределять обязанности. Развивать

умение располагать все конструкции в

нужной плоскости, точно соединять и

скреплять детали. Закреплять навыки

сооружения устойчивых конструкции с

использованием перекрытий, надстроек,

пристроек. Поощрять творческую

инициативу, умение работать в команде на

общий результат, умение обыгрывать

постройки.

1

декабрь

2.«Путешествие в

сказку…»

Продолжать

учить

детей

творчески

по

собственному замыслу создавать модели и

конст рукции

по

сюжет ам

с к а з о к ,

используя

имеющиеся

у

них

знания,

конструкторские

и

коммуникативные

навыки. Формировать умение работать в

парах или малых подгруппах. Продолжать

учить обыгрывать постройки. Выставка

1

декабрь

3.«Новогодние подарки»

Учить детей самостоятельно и творчески

1

реализовывать свои собственные замыслы

с помощью деталей конструкторов LEGO.

Развивать

творческую

а кт и в н о с т ь ,

дизайнерские навыки, эстетический вкус.

Выставка.

декабрь

4.«Камины»

Дать детям представления о каминах, их

многообразии и назначении. Учить детей

видеть взаимосвязи между назначением

предмета и его строением. Закреплять

понятия симметрии и устойчивости,

умение работать по образцу в парах,

дополняя конструкции атрибутами по

собственной инициативе. Развивать

внимание, память, инициативу. Выставка.

1

декабрь

5.«Новогодняя ёлочка с

игрушками»

Учить моделировать Новогоднюю Ёлочку

по

карте

–

схеме

и

и н с т р у к ц и и .

Договариваться о работе в подгруппах, о

необходимых деталях, последовательности

и очерёдности в работе. Воспитывать у

детей

эстетиче ский

вкус,

ум е н и е

моделировать игрушки для своей ёлочки.

Учить детей самостоятельно и творчески

реализовывать свои собственные замыслы

с помощью деталей конструкторов LEGO.

Развивать

творческую

а кт и в н о с т ь ,

дизайнерские навыки, эстетический вкус.

Выставка. Обыгрывание.

1

декабрь

6.«Терем Деда Мороза»

Знакомить

детей

с

о собенно стями

по строек

сказочных

зданий.

Д ат ь

представление

о

понятии

терем

и

его

конструкторских

и

архи тектурн ых

решениях.

Учить

детей

задумывать

и

реализовывать

коллективную

постройку.

Развивать

конструкторские

навыки,

умение

работать

в

команде

на

общий

результат,

навыки

экспериментальной

деятельности и совместного обыгрывания

постройки.

1

декабрь

7.«Творческое задание:

Дед Мороз и его

помощники. Свободное

творческое

конструирование»

Учить

применять

полученные

ранее

конструкторские

умения

и

навыки.

Развивать

творческие

спо собно сти,

фантазию, воображение, умение работать

в коллективе. Выставка.

1

декабрь

8.«Свободное творческое

конструирование»

Учить

применять

полученные

ранее

конструкторские

умения

и

навыки.

1

Развивать

творческие

спо собно сти,

фантазию, воображение, умение работать

в коллективе. Выставка.

январь

1.«Свободная игровая

деятельность»

Организовать

развивающие

игры

с

использованием

конструкторов

«Найди

пару (цвет, форма, размер)», «Найди что

назову»;

творческое

конструирование,

с

последующим

обыгрыванием.

Развивать

фантазию,

воображение,

о б р а з н о е

мышление,

а

так

же,

технические

и

конструкторские навыки.

1

январь

2.«Замок для феи»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

особенностями

сказочных

по строек.

Закреплять

навыки

работы

по

образцу.

Умение соотносить свою конструкцию с

п р е д л а г а е м ы м

о б р а з ц о м .

У ч и т ь

обдумывать

предстоящую

р а б о т у.

П о о щ р я т ь

с а м о с т о я т е л ь н о с т ь

и

творческие решения. Выставка.

1

январь

3.«Дома для сказочных

персонажей»

Продолжать

формировать

у

д е т е й

представления

о

разных

конструкциях

домов.

Закреплять

названия

частей,

из

которых

строится

дом.

Закреплять

навыки

соединения,

чтобы

дом

был

прочным

и

устойчивым.

Продолжать

учить

устанавливать

простые

причинно-

следственные

связи

(цвет,

форма…),

у м е н и е

р а б о т а т ь

в

п о д г р у п п а х .

Обыгрывание.

1

январь

4.«Щелкунчик

(персонажи сказки)»

Р а з в и в а т ь

и

з а к р е п л я т ь

н а в ы к и

конст руирования

( м од е л и р о в а н и я )

персонажей сказок по образцу или схеме.

Закреплять

умение

а н а л и з и р о в ат ь

предстоящую

конструкцию,

её

части

и

необходимые детали, способы соединения.

Обыгрывание.

1

январь

«Мой любимый

сказочный герой»

Продолжать

развивать

и

закреплять

н а в ы к и

к о н с т р у и р о в а н и я

и

моделирования

персонажей

сказок

по

замыслу.

Продолжать

учить

детей,

продумывать предстоящую коллективную

р а б о т у,

е ё

с од е р ж а н и е ,

э т а п ы

и

распределять их между собой. Развивать

творческое

воображение,

фантазию,

самостоятельность,

умение

работать

в

1

команде. Обыгрывание.

январь

6. «В гости к сказке.

Свободное творческое

конструирование»

Расширять

творче ский

п от е н ц и а л .

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

1

февраль

1.«Жилые здания

нашего города»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

разнообразием

форм

жилых

зданий

–

домов

(одноэтажные,

многоэтажные

).

Поддерживать

у

детей

желание

и

развивать

умения

воплощать

в

процесс

создания

модели,

образа

будущей

конструкции

собственные

переживания,

впечатлении,

замыслы.

Поддерживать

т ворч е с т во

и

с а м о с т о я т е л ь н о с т ь .

Обыгрывание.

Продолжать

знакомить

детей с архитектурой города, с городскими

ж и т е л я м и ,

и х

м н о г о о б р а з и е м

и

социальным статусом.

1

февраль

2.«Гипермаркеты»

Познакомить

детей

с

моделированием

общественных

зданий

на

примере

гипермаркетов. Дать представления об их

многообразии.

Закреплять

понятия

размера,

формы,

цветового

решения.

Продолжать учить работать в парах, при

конструировании

гипермаркетов

по

образцу или представлению. Выставка.

1

февраль

3.« Театры»

Продолжать учить детей моделированию

общественных зданий – здания театра по

образцу. Дать представление о театре, его

работниках,

функциях

и

назначении.

Р а зв и ват ь

т во рч е с ко е

м ы ш л е н и е ,

воображение, память, самостоятельность.

Продолжать

учить

осуществлять

анализ

образца,

его

составляющих.

Развивать

коммуникативные

навыки

и

навыки

совместной работы. Обыгрывание.

1

февраль

4.«Цирк»

Продолжать учить детей моделированию

общественных зданий – здания цирка по

образцу

или

представлению,

работая

в

подгруппах.

Дать

представление

о

парковках,

их

назначении,

в и д а х .

1

З а к р е п л я т ь

у

д е т е й ,

п о л у ч е н н ы е

конструктивные навыки, знания о деталях,

их соединениях, навыки работы в команде.

Обыгрывание.

февраль

5.«СТО»

Продолжать учить детей моделированию

общественных зданий – СТО по образцу,

работая

в

парах

или

малых

группах.

П о з н а к о м и т ь

с

ф у н к ц и я м и

автозаправочной

станции,

с

профессией

заправщик

автомобилей.

Закреплять

н а в ы к и

с о з д а н и я

у с т о й ч и в ы х

конструкций. Выставка.

1

февраль

6.«Автовокзал»

Учить детей создавать конструкции по

представлению, обдумывать содержание

коллективной деятельности. Познакомить

с проектной деятельностью (наличие

проекта для постройки). Располагать

конструкции в нужной плоскости, точно

соединять и скреплять её детали.

Сооружать устойчивые конструкции,

применяя перекрытия, надстройки и пр.

Продолжать

учить

договариваться

о

предстоящей

работе,

самостоятельно

отбирать необходимые детали.

Развивать самостоятельность, творческую

инициативу,

конструктивные

навыки.

Обыгрывание.

1

февраль

7. «Город и его жители»

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Систематизировать и дополнить знания о

строении дома снаружи и внутри (наличие

окон,

дверей,

полов,

крыши,

балконов,

колонн, перекрытий…)

Учить создавать

конструкции

по

замыслу,

осуществлять

экспериментальную

деятельность

с

постройками

на

устойчивость

моделей.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

1

февраль

8.«Свободная игровая

деятельность»

Организовать

развивающие

игры

с

использованием

конструкторов

«Найди

пару

(цвет,

форма,

размер)»,

«Подскажи

как

называется»,

«Узнай

по

описанию»;

т в о р ч е с ко е

ко н с т р у и р о в а н и е ,

с

1

последующим

обыгрыванием.

Развивать

фантазию,

воображение,

о б р а з н о е

мышление,

а

так

же,

технические

и

конструкторские навыки.

март

1.«Легковые

автомобили»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

устройством

и

функциями

легковых

а в т о м о б и л е й .

У ч и т ь

с о з д а в а т ь

конструкцию

по

схеме.

Р а з в и ват ь

технические

навыки

детей.

Закреплять

названия

деталей

и

частей

автомобиля.

Пополнять

словарь

т ех н и ч е с к и м и

терминами.

1

март

2.«Общественный

транспорт»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

о б щ е с т в е н н ы м

т р а н с п о р т ом ,

е г о

разнообразием, функциями и принципом

работы. Учить конструировать по образцу

или

опорной

схеме.

Осуще ствлять

само стоятельный

подбор

д е т а л е й .

Развивать технические навыки, мышление,

п а мя т ь,

в н и ма н и е .

О с у щ е с т в л я т ь

исследование

ролей

и

обязанностей

в

обществе

1

март

3.«Грузовой транспорт»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

устройством

и

функциями

грузового

а в т о м о б и л я .

У ч и т ь

с о з д а в а т ь

конструкцию по карте-схеме. Продолжать

знакомить

с

названиями

деталей

для

автомобиля,

развивать

техниче ские

навыки

детей.

Пополнять

с л о ва р ь

техническими терминами.

1

март

4.«Муниципальный

транспорт »

Продолжать знакомить детей с основными

типами

муниципальных

транспортных

средств.

Дать

представления

о

работе

д о р о ж н о й

с л у ж б ы .

Р а с ш и р я т ь

технические

навыки

детей,

их

умение

р а б о т а т ь

п о

к а р т а м - с х е м а м .

Обыгрывание.

1

март

5.«Строительные

машины»

П р од о л ж ат ь

з н а ком и т ь

д е т е й

с о

строительными машинами их устройством

и

функциями,

приёмами

работы

с

инструментами

(отвёрткой,

винтами,

ковшом…). Развивать словарный запас по

теме

«Машины

и

техника».

Учить

работать в команде. Обыгрывание.

1

март

6.«Водный транспорт.

Продолжатьзнакомить

детей

с

водным

1

Корабли»

т р а н с п о ртом .

З а к р е п л я т ь

н а в ы к и

конструирования создания конструкций и

моделей по образцу (или представлению)

п од б о р а

д е т а л е й

и

с п о с о б о в

и х

скрепления. Продолжать учить соотносить

свою конструкции с образцом. Выставка.

март

7.«Воздушный

транспорт»

З н а к о м и т ь

д е т е й

с

в о з д у ш н ы м

т р а н с п о р т о м .

У ч и т ь

с о з д а в а т ь

конструкции

простых

самолётов

по

образцу,

на

основе

анализа

частей

и

д е т а л е й

ко н с т р у к ц и и .

Р а з в и в а т ь

конструкторские способности. Выставка.

1

март

8.«От кареты до ракеты»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

т р а н с п о р т о м .

У ч и т ь

с о з д а в а т ь

конструкции

по

замыслу.

Осуществлять

анализ

частей

и

деталей

конструкции.

Развивать

конструкторские

способности.

Делать

презентацию

своей

модели.

Выставка.

1

апрель

1.« Свободная игровая

деятельность»

Развивать у детей творческий потенциал.

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

1

апрель

2. «Математический

поезд»

П р о д о л ж а т ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

устройством,

функциями

и

приёмами

конструирования железной дороги. Учить

п од б и р а т ь

н е о бход и м ы е

д е т а л и ,

закреплять навыки скрепления элементов

железнодорожного

полотна,

сборки

вагонов. Развивать навыки счёта, образное

мышление, воображение, конструктивные

навыки.

Продолжать

учить

работать

в

команде.

Обыгрывать

коллективную

конструкцию.

1

апрель

3.«Железнодорожный

переезд. Грузовой и

пассажирский поезда»

Продолжать ознакомить детей с понятием,

ф у н к ц и я м и

и

н а з н а ч е н и е м

железнодорожного

переезда.

Видеть

взаимосвязи между назначением предмета

и

его

строением.

Продолжать

учить,

совместно

создавать

конструкции

по

образцу

или

схеме,

предварительно

1

обсуждая

этапы

и

последовательность

конструирования.

Продолжать

учить

работать

в

подгруппах.

Дать

понятия

о

назначении

и

различном

ст ро ении

грузового и пассажирского поездов.

Обогащать речь детей конструкторскими и

техническими терминами. Обыгрывание.

апрель

4.« Космические

корабли»

Продолжать знакомить детей с понятием

космос.

Пополнить

представления

о

космических кораблях, о ракете, о работе

ко н с т р у к т о р о в .

У ч и т ь

с о з д а в а т ь

конструкции

(модели)

по

о б р а зц у,

о с у щ е с т в л я т ь

а н а л и з

ч а с т е й

и

необходимых

деталей,

спо собы

и

скрепления. Выставка.

1

апрель

5.« Транспорт города»

Развивать у детей творческий потенциал.

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу

или с опорой на карты - схемы, применять

при

их

описании

технические

термины.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Игры по БДД. Выставка.

1

апрель

6.« Развивающие игры»

Развивающие

игры

с

использованием

конструкторов:

«Угадай,

чего

не

стало»,

«Найди

по

описанию».

Творче ское

ко н с т р у и р о в а н и е

п о

з а м ы с л у,

с

последующим обыгрыванием.

1

апрель

7.« Транспорт для героев

сказок»

Р а з в и в а т ь

и

з а к р е п л я т ь

н а в ы к и

конструирования

и

моделирования

сказочного

транспорта

по

замыслу.

Ра зв иват ь

фа нт а зию,

т в о р ч е с т в о ,

воображение,

навыки

проектирования,

самостоятельность.

Умение

обыгрывать

конструкции.

1

апрель

8.«Свободное творческое

конструирование»

Развивать

у

детей

воображение,

творче ское

мышление.

З а к р е п л я т ь

полученные

конструктивные

навыки,

знания

о

деталях,

их

соединении,

о

создании индивидуальных и коллективных

моделей и конструкций. Продолжать учить

работать в команде. Обыгрывание.

1

май

1.«Клоуны»

Продолжать

учить

моделировать

фигуру

1

человека

по

замыслу.

Развивать

воображение

и

образное

мышление.

Развивать

творческие

конструктивные

навыки. Продолжать учить отождествлять

себя

с

представителями

определённого

поколения и расы.

май

2.«С чем, мы играем»

Продолжать учить моделировать игрушки

по

замыслу, передавая их форму, цвет,

размер.

Стимулировать

стремление

к

творческому конструированию. Развивать

навыки

дизайна,

эстетический

вкус,

умение

воплощать

свой

замысел

в

конструкции (модели). Выставка.

1

май

3«Военная техника»

учить детей, конструировать

военную

технику

(танк,

пушку)

по

схемам

и

образцу.

Самостоятельно

подбирать

необходимые

детали,

продумывать

спо собы

их

крепления.

Р а з в и ват ь

конструкторские

навыки.

Продолжать

учить презентовать свою модель используя

для этого технические термины. Выставка.

1

май

4.«Цирковые животные»

Продолжать

учить

детей

создавать

конструкцию

по

замыслу

или

схеме.

Закреплять

конструкторские

навыки,

знания

о

деталях,

их

со единении.

Закреплять понятия и представления детей

о

ж и в о т н ы х ,

и х

о т л и ч и т е л ь н ы х

особенностях.

Воспитывать

гуманное

от ноше ние

к

ним.

О б ы г р ы в а н и е .

Выставка.

1

май

5.«Наши бытовые

помощники»

П о п о л н и т ь

и

с и с т е м а т и з и р о в а т ь

представления детей о бытовой технике,

её

многообразии

и

функциях.

Учить

видеть

взаимосвязи

между

назначением

предмета

и

его

строением.

Продолжать

учить

создавать

модели

ре а льных

о бъ е к т о в

п о

з а м ы с л у.

Р а з в и в а т ь

мышление,

память,

творческие

навыки.

Выставка.

1

май

6.« Роботы»

Продолжать знакомить детей с роботами,

и х

м н о го о б р а з и е м ,

н а з н ач е н и е м .

Продолжать

учить

видеть

взаимосвязи

между

назначением

предмета

и

его

строением.

Учить

моделировать

роботов

по

образцу,

самостоятельно

подбирая

1

необходимые

детали,

спо собы

и х

соединения и соотносить готовую модель

с образцом. Закрепить понятие симметрии

и

устойчивости.

Поощрять

проявления

творчества

и

умение

описывать

модель,

используя технические и конструкторские

термины. Обыгрывание. Выставка.

май

7.«Творческая игровая

деятельность»

Р а з в и ва ю щ и е

и г р ы :

« В о л ш е б н ы й

мешочек»,

«Принеси,

что

назову »,

«Подскажи

словечко».

Учить

применять

полученные

ранее

конструкторские

умения

и

навыки.

Развивать

творческие

способности,

фантазию,

воображение,

у м е н и е

р а б о т а т ь

в

к о л л е к т и в е .

Обыгрывание.

1

май

8.«Свободное творческое

конструирование»

Развивать у детей творческий потенциал.

Закреплять полученные

конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

1

Итого:

72

4й год обучения (Подготовительная к школе группа)

Задачи:

1.

Закреплять навыки работы с разными конструкторами LEGO.

Развивать конструкторские умения и навыки.

2.

Продолжать формировать технические способности.

3.

Продолжать учить создавать различные конструкции и

модели по образцу, карте, схеме и формировать

представления о многообразии архитектурных объектов.

4.

Закреплять умения детей работать по плану, по замыслу, по

инструкции. Самостоятельно определять этапы будущей

конструкции (модели), осуществлять её анализ, выделяя

основные конструктивные части.

5.

Продолжать учить устанавливать простейшие внутренние и

внешние взаимосвязи объектов.

6.

Закреплять навыки конструирования прочных, устойчивых

симметричных моделей и экспериментирования с деталями

конструкторов LEGO.

7.

Продолжать

знакомить

с

обобщающим

спо соб ом

конструирования объектов (комбинаторикой, достраиванием,

надстройкой)

8.

Развивать

фантазию,

воображение,

память,

логическое

мышление.

9.

Развивать

умение

передавать

формы

объектов

средствами

конструкторов LEGO. Учить, самостоятельно создавать схему

или

проект

будущей

конструкции.

Анализировать

условия

функционирования будущего объекта или конструкции.

10.Учить детей создавать простейшие движущиеся конструкции,

находить

простые

технические

решения.

Поддерживать

творчество и самостоятельность.

11.

Продолжать

обогащать

речь

детей

конструкторскими

и

техническими

терминами.

Закреплять

понятия

алгоритм,

ритм…

12.Расширять представления об окружающей действительности.

Продолжать знакомить детей с профессиями архитектора и

инженера-конструктора.

13.Продолжать

учить

работать

в

подгруппах

и

парах.

Использовать

конструкции

(модели)

в

сюжетно-ролевых

играх и театрализованной деятельности.

Предполагаемый результат

Дети должны уметь:



Строить на основе самостоятельного анализа предлагаемого образца

или словесной инструкции



Создавать различные варианты конструкций (моделей) по образцу,

карте – схеме, или замыслу.



Самостоятельно и творчески реализовывать свои собственные

замыслы.



Видеть взаимосвязи между назначением предмета и его строением



Располагать конструкции в нужной плоскости, точно соединять и

скреплять её детали. Сооружать устойчивые, симметричные

конструкции; использовать перекрытия, надстройки …



Работать в парах и группах, общаясь в процессе работы.



Использовать в речи конструкторские и технические термины



Передавать форму объектов посредством конструкторов LEGO



Использовать знакомые технические термины при описании

конструкций и моделей



Определять категории животных, техники, построек…



Создавать простые движущиеся конструкции



Изменять пространственное положение объекта и его частей



Различать и называть детали LEGO - конструкторов

Дети должны знать:



О простых архитектурных формах и их вариативности



Об устройстве и функциях различных объектов и строений



О понятиях входа-выхода, положения, устойчивости, движения…



Об архитекторах, инженерах-конструкторах, чем занимаются.



О правилах работы в команде



Сенсорные эталоны (цвет, форма, размер), цифры и числа



О приёмах работы с простыми инструментами и простыми

механизмами

месяц

Тема занятия

Программное содержание

Кол-тво

занятий

сентябр

ь

1.«В

загадочной стране

LEGO».

Закреплять

и

пополнить

знания

об

истории

возникновения LEGО ,

о

многообразии конструкторов, о правилах

работы

с

ними,

подготовке

рабочего

места и технике безопасности при работе

с

конструкторами.

Вспомнить

название

деталей,

способы

их

со единений,

функции и назначение. Творческие игры.

1

сентябр

ь

2.«Творческие

игры

с

LEGO.Творческое

задание: Наше лето!»

З а к р е п и т ь

р а н е е

п о л у ч е н н ы е

конструкторские

навыки

и

умение

работать в коллективе. Побуждать детей к

творческому

конструированию

по

собственному замыслу. Учить передавать

1

свои

впечатления

о

лете

посредством

к о н с т р у к т о р о в LEGO.

У ч и т ь

продумывать

предстоящую

работу,

отбирать

необходимые

дет а ли

и

соотносить

свою

модель

с

предметами

окружающего мира. Обыгрывание.

сентябр

ь

3.«Угадай и сделай»

Закреплять умение составлять модель в

с о о т в е т с т в и и

с

и н с т р у к ц и е й ,

предварительно подобрав опорную схему

для

будущей

конструкции.

Развивать

м ы ш л е н и е ,

в о о б р а ж е н и е ,

конструктивные

навыки.

Выставка.

Обыгрывание.

сентябр

ь

4.«Осень в лесу. Лес и его

обитатели»

Дать детям представления об экосистеме

- лес. Продолжать учить конструировать

деревья и животных по опорной схеме,

инструкции

или

замыслу.

Поощрять

самостоятельные дизайнерские решения.

Развивать

воображение,

фантазию,

творческое мышление. Выставка.

1

октябрь

6.«Обитатели фермы»

Закреплять конструкторские навыки при

моделировании

обитателей

фермы,

знания о деталях, их соединении, умение

работать по инструкции, карте - схеме,

соотнося

с

ними

результаты

своей

работы.

Или

создавать

конструкции

по

замыслу

(представлению).

Продолжать

учить,

самостоятельно

отбирать

детали

для работы. Развивать мелкую моторику,

образное

мышление,

воображение.

Выставка.

1

октябрь

7 . « Б ы т о в ы е

и

хозяйственные постройки

на ферме»

Продолжать

формировать

у

детей

представления о домах и хозяйственных

постройках. Закреплять названия частей,

из

которых

они

строятся.

Учить,

самостоятельно

подбирать детали для

будущей постройки. Закреплять навыки

соединения деталей. Учить домысливать

конструкцию

и

при

необходимости

дополнять

конструкцию

элементами

по

замыслу.

Развивать

конструкторские

способности.

Обогащать

словарь

детей

техническими

терминами.

Пополнить

знания

о

профессии

фермера

и

его

хозяйства. Выставка.

октябрь

8.«Фермерское хозяйство»

Учить

обдумывать и обсуждать детали

предстоящей

совме стной

р а б от ы ,

распределять

обязанности

Закреплять

полученные

конструктивные

навыки,

знания

о

деталях,

их

соединении,

о

создании коллективной конструкции

и

навыки

работы

в

коллективе.

Учить

создавать

конструкцию

по

замыслу.

Обыгрывание совместной постройки.

1

ноябрь

1.«Свободное творческое

конструирование»

Учить

детей

работать

по

замыслу

(представлению),

с а м о с тоя т е л ь н о

определять этапы будущей конструкции

(модели),

осуществлять

её

анализ,

подбирать

необходимые

детали

и

способы их скрепления. Выставка.

ноябрь

1.«Катапульта»

Продолжать

учить

детей

работать

по

карте

–

схеме.

Осуществлять

подбор

деталей

по

форме,

цвету,

размеру

и

скреплять

их

соответственно

схеме.

Испытание

моделей

на

устойчивость

с

последующим обыгрыванием. Выставка.

1

ноябрь

2.«Карусель»

Продолжать

учить

работать

в

парах

и

группах,

общаясь

в

процессе

работы.

Знакомить детей с устройством и работой

различных

предметов,

с

понятиями:

вращение,

зубчатые

колёса,

испытание

модели.

Развивать навыки

создания

устойчивых моделей (конструкций) по

опорным

схемам,

соотнося

с

ними

результаты своей работы. Обыгрывание

(испытание) конструкции. Демонстрация

возможности зубчатых колёс.

1

ноябрь

3.«Спортивный

автомобиль»

Учить

передавать

форму

объектов

посредством

конструкторов LEGO.

Закреплять умение создавать модели, с

и с п о л ь з о в а н и е м

о п о р н ы х

с х е м ,

самостоятельно

подбирая

детали

на

основании анализа модели. Развивать у

детей

внимание,

мышление, память.

Обыгрывание.

1

ноябрь

4 .«Проект: Детский парк

развлечений»

Учить

обдумывать и обсуждать детали

предстоящей

совме стной

р а б от ы ,

распределять

обязанности.

Развивать

умение

располагать

все

конструкции

в

нужной

плоскости,

точно

соединять

и

1

скреплять детали. Поощрять творческую

инициативу, умение работать в команде

на общий результат, умение обыгрывать

постройки.

Продолжать

учить

детей

р а б от ат ь

п о

з а м ы с л у,

п р и м е н я я

полученные

ранее

конструкторские

умения и навыки. Развивать творческие

способности,

фантазию,

воображение,

умение

работать

в

коллективе.

Учить

использовать

знакомые

технические

термины

при

описании

конструкций

и

моделей. Обыгрывание.

декабрь

1. «Дворец Снежной

Королевы и избушка

Бабы-Яги»

Продолжать знакомить детей с

особенностями построек сказочных

зданий. Дать представление о понятии

терем и избушка, об их конструкторских

и архитектурных решениях. Учить детей

задумывать и реализовывать групповую

или коллективную постройку. Развивать

конструкторские навыки, умение

работать в команде на общий результат,

навыки экспериментальной деятельности

и совместного обыгрывания

конструкции.

1

декабрь

2.«Сани с оленями для

Деда Мороза»

Продолжать

развивать

у

детей

навыки

моделирования

( конст руирования )

животных - оленей и сказочных саней, по

опорной схеме или замыслу.

Поощрять

проявления

творческой

инициативы,

фантазии,

воображения

и

умения

работать в подгруппах.

декабрь

3. «Свободное творческое

конструирование. Скоро,

скоро, Новый год!»

Побуждать

детей

к

т в о рч е с ко м у

конструированию

по

собственному

замыслу. Развивать воображение,

фантазию,

познавательный

интерес.

Учить

применять

полученные

ранее

конструкторские

умения

и

навыки.

Развивать

творческие

способности,

фантазию, воображение, умение работать

в коллективе. Выставка.

1

декабрь

4. «В гостях у сказки.

Свободное творческое

конструирование»

Расширять

творческий

потенциал.

Закреплять полученные конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

1

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

январь

1.«Проектная

деятельность. Наш

родной город.

Архитектура»

Учить детей создавать конструкции по

представлению, обдумывать содержание

коллективной деятельности. Продолжать

знакомить с проектной деятельностью

(наличие проекта для постройки).

Располагать конструкции в нужной

плоскости, точно соединять и скреплять

её детали. Сооружать устойчивые

конструкции, применяя перекрытия,

надстройки и пр.

Продолжать

учить

договариваться

о

предстоящей

работе,

самостоятельно

отбирать необходимые детали.

Р а з в и в а т ь

с а м о с т о я т е л ь н о с т ь ,

творческую инициативу, конструктивные

навыки. Обыгрывание.

1

январь

2.« Машина с ручным

приводом»

П р од о л ж ат ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

устройством и функциями автомобилей.

Учить создавать конструкцию по карте-

схеме.

Развивать

технические

навыки

детей.

Закреплять

названия

деталей

и

частей

автомобиля.

Познакомить

с

понятиями ручного привода. Пополнять

словарь

техническими

терминами.

Обыгрывание.

1

январь

3.«Муниципальный

транспорт. Эвакуатор.

Строительные машины.

Экскаватор»

П р од о л ж ат ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

основными

типами

муниципальных

транспортных

средств

и

строительной

техникой. Дать представления о работе

д о р о ж н о й

с л у ж б ы .

Р а с ш и р я т ь

технические навыки

детей, их умение

работать по картам-схемам и инструкции.

Обогащать

активный

и

пассивный

словарь детей техническими терминами.

Обыгрывание.

1

январь

4.«Воздушный транспорт.

Двухмоторный самолёт.

Кукурузник»

П р од о л ж ат ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

в о зд у ш н ы м

т р а н с п о ртом .

У ч и т ь

с о зд а ват ь

ко н с т ру к ц и и

п р о с т ы х

вертолётов по образцу, на основе анализа

частей и деталей конструкции. Развивать

конструкторские способности. Выставка.

1

февраль

1.«Поезда. Пассажирский.

Продолжать знакомить детей с понятием,

1

Грузовой»

функциями

и

назначением

поездов.

Видеть взаимосвязи между назначением

предмета и его строением. Продолжать

учить, совместно создавать конструкции

по

образцу,

предварительно

обсуждая

э т а п ы

и

п о с л е д о в а т е л ь н о с т ь

ко н с т р у и р о в а н и я .

Ф о р м и р о в а т ь

математические

представления

(форма,

количественный и порядковый счёт …).

Обогащать речь детей конструкторскими

и

т е х н и ч е с к и м и

т е р м и н а м и .

Обыгрывание.

февраль

2.«Железнодорожная

станция и

железнодорожный мост»

Закреплять

умения

детей

создавать

коллективную конструкцию по условию,

с

использованием

опорных

схе м .

Развивать внимание, память, логическое

мышление,

коммуникативные

навыки

при обсуждении и распределении этапов

работы. Обыгрывание.

февраль

3.«Космодром и

космический транспорт.

Луноход»

Знакомить детей с понятием космос. Дать

представления о космических кораблях, о

луноходе, о работе конструкторов. Учить

создавать

конструкцию

лунохода

по

инструкции или по схеме, осуществляя

анализ её частей и необходимых деталей,

способов их скрепления. Обыгрывание.

1

февраль

4.« Свободное творческое

конструирование»

Развивать у детей творческий потенциал.

Закреплять полученные конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

фантазию. Выставка.

1

март

1. «Сумасшедшие полы»

Учить

детей

строить

и

тестировать

модели,

используя

ременную

передачу.

Подбирать

необходимые

детали

и

механизмы в соответствии с инструкцией

и схемой. Учить испытывать модель.

1

март

2.« Наши помощники.

Инструменты.

Измеритель»

Дат ь

д е тя м

п р ед с т а вл е н и я

о б

инструментах,

их

многообразии

и

функциях.

Учить

видеть

взаимосвязи

между

назначением

предмета

и

его

строением.

Учить

создавать

модели

реальных

объектов

по

инструкции

или

1

карте-схеме. Учить детей элементарной

исследовательской

деятельности

(учить

считывать

показания

шкалы

п р и

измерении расстояния, работая в парах)

Знакомить

с

понятиями:

механизм,

колесо, ось. Развивать мышление, память.

Поощрять самостоятельность.

март

3.«Наши помощники.

Инструменты. Дрель.

Механический молоток»

П р од о л ж ат ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

инструментами.

Продолжать

учить

видеть взаимосвязи между назначением

предмета

и

его

строением.

Учить

создавать модели реальных объектов по

инструкции

или

карте-схеме.

Развивать

мышление,

память,

творческие

навыки.

Поощрять самостоятельность. Выставка

1

март

4.«Наши помощники.

Бытовая техника. Весы,

миксер, ручной

вентилятор»

Систематизировать

и

пополнить

представления детей о бытовой технике,

её

многообразии

и

функциях.

Учить

видеть взаимосвязи между назначением

предмета

и

его

строением.

Учить

создавать модели реальных объектов по

инструкции

или

карте-схеме.

Развивать

мышление,

память,

творческие

навыки.

Поощрять самостоятельность. Выставка.

1

апрель

1.«Вертушка»

Дат

детям

представления

об

энергии

ветра, о понятии – площадь. Знакомить со

свойствами

материалов,

принципами

конструирования механических игрушек.

Обыгрывание.

1

апрель

2.«Волчок»

Учить

моделировать

свои

любимые

игрушки по

карте-схеме, передавая их

форму,

цвет,

размер.

Знакомить

с

понятиями: вращение, зубчатая передача,

у с т о й ч и в о с т ь

к о н с т р у к ц и й .

Обыгрывание.

1

апрель

3.«Перекидные качели»

Продолжать учить детей конструировать

механические

игрушки.

Продолжать

знакомить

детей

с

понятиями

–

равновесие и масса. Дать представление

о рычаге. Учить отбирать необходимые

детали

и

конструировать

объект

в

соответствии

с

инструкцией;

оценивать

результаты

своего

труда,

обыгрывать

конструкцию.

1

апрель

4.«Плот»

Развивать

у

детей

воображение,

1

творческое

мышление.

Закреплять

представления

об

энергии

в е т р а ,

площади,

свойствах

м ат е р и а л о в .

Продолжать учить работать в парах.

май

1. «Пусковая установка

для машинок»

Учить детей пользоваться двухмерными

чертежами

для

построения

трёхмерных

моделей.

Знакомить

с

понятиями:

соударение,

сила

трения,

н ак л он

плоскости.

Дать

представления

о

механизмах

колёс

и

осей.

Продолжать

учить

создавать

конструкцию

по

инструкции

и

чертежам.

Продолжать

учить работать в парах или подгруппах.

Обыгрывание.

1

май

2.«Хоккеист»

Познакомить

детей

с

механическими

и г р у ш к а м и ,

п р и н ц и п а м и

и х

конструирования.

Продолжать

учить

детей

создавать

конструкцию

п о

инструкции. Закреплять конструкторские

навыки, знания о деталях, их соединении.

Знакомить

с

понятиями:

зубчат ая

передача, рычаги. Обыгрывание.

1

май

3.«Новая собака Димы»

П р од о л ж ат ь

з н а ко м и т ь

д е т е й

с

механическими игрушками, принципами

их

конструирования.

Продолжать

учить

видеть взаимосвязи между назначением

предмета

и

его

строением.

Учить

м о д е л и р о в а т ь

п о

и н с т р у к ц и и ,

самостоятельно

подбирая

необходимые

детали,

способы

их

соединения

и

соотносить готовую модель с образцом.

Знакомить

с

понятием

трения,

с

понятиями

ременной

и

зу бч ат о й

передачи.

Поощрять

проявления

творчества и умение описывать модель,

и с п о л ь з у я

т е х н и ч е с к и е

и

к о н с т р у к т о р с к и е

т е р м и н ы .

Обыгрывание.

1

май

4.« Свободное творческое

конструирование»

Развивать у детей творческий потенциал.

Закреплять полученные конструктивные

навыки, знания о деталях, их соединении,

о

с о з д а н и и

и н д и в и д у а л ь н ы х

и

коллективных

моделей

и

конструкций.

Учить создавать конструкции по замыслу.

Развивать

творческое

воображение

и

1

фантазию. Выставка.

Итого:

72

Материально-техническое обеспечение программы:

1.

«Кирпичики» DUPLO

2.

«Железная дорога» («Математический поезд»)

3.

«Дикие животные» DUPLO

4.

«Муниципальный транспорт» DUPLO

5.

«Гигантский набор» DUPLO

6.

«Большая ферма» DUPLO

7.

«Набор с трубами» DUPLO

8.

«Зоопарк» DUPLO

9.

«Люди мира» DUPLO

10.«Детская площадка»

11. «Строительные машины»

12. «Общественный транспорт»

13. «Муниципальный транспорт»

14. «Космос и аэропорт»

15. «Сказочные исторические персонажи»

16. «Город»

17. «Городские жители»

18. «Кафе»

19. «Моя первая история»

20. «Кирпичики LEGO для творческих занятий»

21. «Простые механизмы»

22.Большие строительные платы DUPLO

23.Большие и малые платформы для строительства LEGO

24.Набор дверей, окон и черепицы

25.Набор колёс

26.Набор для хранения

27.LEGO WЕDО (полный или стартовый) и WЕDО (2.0)

28.Первые механизмы

29.Комплекты

заданий

для

«Первые

механизмы»

и

для

«Простые механизмы»

30.LEGO juniors «Стройка» или LEGO DUPLO

«Большая стройплощадка»

Список литературы:

1.

Комарова Л.Г. «Строим из LEGO (моделирование логических

отношений и объектов реального мира средствами конструктора

LEGO)» М. ЛИНКА – ПРЕСС, 2001г.

2.

Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой

деятельности у детей с помощью LEGO» М. Гуманитарный

издательский центр ВЛАДОС, 2001г.

3.

Парамонова Л.А. «Детское творческое конструирование» М.

Издательский дом «Карапуз», 1999г.

4.

Ишмакова М.С. «Конструирование в дошкольном

образовательном учреждении в условиях введения ФГОС.»

Всероссийский учебно-методический центр образовательной

робототехники. М. Издательско-полиграфический центр

«Москва» 2013г.

5.

Ромашова Е.А. «Развитие способностей дошкольников в

конструктивно-игровой деятельности развивающей системы

«ЛЕГО». Схемы, образцы к программе» Миасс 2012г., 2015г.

6.

Фешина Е.В. «Лего – конструирование в детском саду». Пособие

для педагогов. М. Издательство «Сфера» 2011г.