УПРАВЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И

МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ г.КАЛУГИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ПОДРОСТКОВЫЙ ЦЕНТР «СОДРУЖЕСТВО»

Принята

на методическом совете

протокол № ____

от «___» ____________ _____г.

Утверждаю

директор МБОУДО

«ДПЦ «Содружество»

_______________ О.В Колинько

(приказ № ______ от ___.___. 2024г.)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

« Я – ЛИДЕР»

социально-гуманитарной направленности

Возраст обучающихся: 7-12 лет

Срок реализации программы: 1 месяц (16 часов)

Уровень сложности: базовая

Особенности программы: краткосрочная

Автор-составитель программы:

Бирюкова Татьяна Алексеевна

Новосёлова Наталия Валерьевна

Должность:

педагог дополнительного образования

г. Калуга

2024 год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Полное название программы

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

« Я - ЛИДЕР»

Автор программы

Бирюкова Татьяна Алексеевна

Новосёлова Наталия Валерьевна

Должность автора

Педагог дополнительного образования

Название объединения

Спортивные игры

Учреждение, реализующее

программу

муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования

«Детско-подростковый центр «Содружество»

Структурное подразделение

учреждения, реализующее

программу

Детско-подростковый клуб «Селена»

Адрес структурного подразделения

учреждения, реализующего

программу

г. Калуга, ул. Тарутинская, д.200, корп. 1

Год разработки

2024 год

Направленность

Социально-гуманитарная

Вид программы

модифицированная

Уровень сложности программы

базовая

Срок реализации программы

1 месяц, 16 часов

Возрастная категория

7–12 лет

Форма реализации

очная; программа может быть реализована в очно-

заочной форме и дистанционно с помощью

интернет-ресурсов

Даты внесения изменений и

дополнений в программу

РАЗДЕЛ 1.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «ИГРА – ДЕЛО СЕРЬЁЗНОЕ» является общеразвивающей комплексной

программой,

в

которую

входит

несколько

направлений:

гражданско-правовое,

социокультурное, управленческое, экономическое.

Данная программа ориентирована на:

- развитие личностных качеств ребёнка (ответственность, инициатива, стремление к

саморазвитию, самопознанию)

- развитие «универсальных» компетенции (коммуникативные навыки, умения работать в

команде, критическое мышление, креативность)

- расширение представлений о своей Родине - России, гражданской позиции, правовой

грамотности и ответственности за свои поступки;

Программа «ИГРА – ДЕЛО СЕРЬЁЗНОЕ» носит рекомендательный характер, что дает

педагогу полную свободу творчества и возможность использования собственных приемов,

методов, разработок. Основной вид деятельности – игровой.

Направленность программы: социально-гуманитарная

Вид программы: модифицированная

Уровень сложности программы: базовая

Язык реализации программы: русский

Перечень нормативных документов:

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-

ФЗ.

2.

Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ «О внесении изменений в

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам

воспитания обучающихся».

3.

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р.

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 год.

4.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020

г.

№28

«Об

утверждении

санитарных

правил

СП

2.4.3648–20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и

оздоровления детей и молодежи».

5.

Порядок

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпросвещения России

от 27.07.22 № 629);

6.

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих

программ (Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении

информации»);

7.

Распоряжение

Правительства

Российской

Федерации

от

29.05.2015

№

996-р

«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

Актуальность программы состоит в том, что она отвечает современным приоритетам

развития образовательной системы РФ.

Государственный

заказ

в

качестве

одного

из

приоритетных

направлений

дополнительного

образования

выделяет

социально-гуманитарную

направленность,

позволяющую развивать умения, навыки, способности, компетенции, востребованные в

современном

обществе

в

условиях

опережающего

инновационного,

социально-

экономического, технического и технологического развития.

В период глобализации и массовой информатизации жизненного пространства

ребёнок постоянно делает выбор, противостоит жизненным соблазнам, пытается

сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знаниях и

собственном опыте.

Программа «ИГРА – ДЕЛО СЕРЬЁЗНОЕ» позволит расширить представление и

знания ребёнка по нескольким направлениям, поможет выработать необходимые навыки

общения в коллективе, поможет разобраться в некоторых вопросах профориентации.

Отличительная особенность программы заключается в подборке увлекательных

методов и приёмов работы, игр различной направленности, позволяющих решать

различные образовательные задачи.

Получение образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

может быть организовано совместно с другими обучающимися. Количество обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья устанавливается из расчета не более 3 человек при

получении образования с другими обучающимися.

С учетом особенностей психофизического развития категорий обучающихся и

согласно медицинским показаниям обучение по программе могут проходить обучающиеся

из следующих нозологических групп:

- нарушения опорно-двигательного аппарата (сколиоз, плоскостопие)

-

логопедические

нарушения

(фонетико-фонематическое

недоразвитие

речи,

заикание)

- соматически ослабленные (часто болеющие дети).

- отклонения в эмоциональной и волевой области;

- заболевания органов дыхания, пищеварения и сердечно-сосудистой системы.

Новизна программы состоит в индивидуальном подходе к каждому ребёнку,

основанному на принципе педагогики сотрудничества.

Приоритет направления программы - развитие социальной активности обучающихся,

общей культуры, получении социально-значимых знаний, отношений и опыта в различных

видах воспитывающей деятельности.

Педагогическая целесообразность:

В наше время предъявляются высокие требования не только к выпускникам школы,

но и к педагогам. Ребёнка, прежде всего, надо заинтересовать. Этому, лучше всего,

способствует игровая деятельность: учиться, играя. Развивающие игры создают условия

для

проявления

творчества,

стимулируют

развитие

коммуникативных

качеств

обучающихся, помогая детям социализироваться и самореализовываться в коллективе.

Адресат программы:

Программа рассчитана на детей 7-12 лет.

Состав группы:

меняющийся состав, разновозрастные группы

Особенности набора

:

Набор в группы производится на основании заявлений родителей (законных представителей)

обучающихся. Число обучающихся, зачисляемых на обучение по программе составляет не

менее 12 человек; зачисляются все желающие дети 7-12 лет

Объем программы: 16 учебных часов

Сроки освоения программы: 1 месяц

Режим занятий:

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа в течение 1 месяца.

Продолжительность одного занятия составляет 45 минут с перерывом 10 минут.

Формы обучения: очная; программа может быть реализована в очно-заочной форме

и дистанционно с помощью интернет-ресурсов.

Форма организации образовательной деятельности: кружок

Формы проведения занятий

- интерактивное обучение (форма совместной деятельности)

- мозговой штурм,

дидактические и ролевые игры, решение кроссвордов, ребусов, викторины

для почемучек, конкурсы знатоков, загадки, просмотр мультфильмов, создание коллажа,

беседы, виртуальные экскурсии, настольные игры, квесты, круглый стол.

- деловые и ролевые игры;

- тренинги, обсуждения, дискуссии.

Индивидуальный учебный план:

Обучение может осуществляться по индивидуальному учебному плану, в том числе

ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в случаях и в

порядке, установленном локальными нормативными актами (п.3 ч.1. ст.34 273-ФЗ). При

достижении

ребенком

возраста

12

лет

проводится

ускоренное

обучение

по

индивидуальному учебному плану.

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы

Создание условий для социального становления личности через включение в

социально-значимую

деятельность,

формирование

чувства

патриотизма,

развитие

инициативы и ответственности за принятие решений.

Задачи программы

Обучающие:

- формирование правовой культуры и гражданской грамотности;

- развитие познавательной активности;

- обучение способности быстро ориентироваться в трудных ситуациях;

- знакомство с правовыми нормами и финансовой грамотности.

Развивающие:

- развитие творческих и интеллектуальных способностей,

- развивать умение отстаивать свою точку зрения;

- расширять кругозор, развивать активность обучающихся.

Воспитательные:

- воспитывать уважение к закону, к статусу гражданина РФ;

- воспитание чувства гордости за свою родину Россию, свой народ;

- формирование комплексного мировоззрения, духовного развития личности, активной

жизненной позиции, нравственной ответственности.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Название разделов и тем занятий

Количество часов

Формы

контроля

всего

теория

практика

Гражданско-правовое направление

4

1

3

1.

Вводное занятие. Инструктаж по

технике безопасности. Презентация

программы. Входной контроль.

Тема «Все мы разные, но мы вместе»

2

0,5

1.5

Опрос,

тестировани

е

2.

Тема «Я - человек »

2

0,5

1,5

наблюдение

Социокультурное

4

1

3

3.

Тема «Россия – родина моя»

2

0,5

1,5

групповой

4.

Тема «Развивающая лексика»

2

0.5

1.5

Взаимо

контроль

Управленческое

4

1

3

5.

Тема «Я - лидер»

2

0.5

1.5

Деловая

игра

6.

Тема «Мы - команда»

2

0.5

1.5

Квест-игра

Экономическое

4

1

3

7.

Итоговое занятие. Итоговый контроль.

Тема «Что ты знаешь о профессиях»

2

0,5

1,5

Педагогичес

кая

диагностика

8.

Тема «Деньги и труд»

2

0,5

1,5

зачёт

Итого:

16

4

12

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

1.Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Презентация программы.

Входной контроль.

Тема «Все мы разные, но мы вместе».

Теория: знакомство с планом работы объединения, инструктаж по технике

безопасности на занятии, правила подготовки рабочего места.

Практика: Опрос. Тренинг на знакомство, командообразование. Игры на сплочение:

«Лицом к лицу», «Узелки», «Шляпа знакомств».

Формы контроля знаний: опрос, тестирование.

2. Тема «Я - человек»

Теория: познакомить детей с правом на личную собственность, неприкосновенность

жилища; воспитывать доброжелательные отношения, понятие «можно» и «нельзя».

Практика: Разгадывание кроссворда, игра «Разрешается – запрещается», викторина

«Знаете ли вы».

Формы контроля знаний: наблюдение

3. Тема «Россия – Родина моя»

Теория: расширять кругозор обучающихся, повышать интерес к истории Отечества,

донести до обучающихся интересные факты, объединённые темой любви к Родине,

воспитание чувства гордости за свою страну, стремление служить интересам Отечества и

готовность её защищать.

Практика:

Игра-викторина

«История»,

«Россия».

Игра

«Мемо»

о

достопримечательностях России». Виртуальная экскурсия.

Формы контроля знаний: групповой, индивидуальный.

4. Тема «Развивающая лексика»

Теория: Расширять словарный запас обучающихся, учить умению выделять главное,

правильно формулировать ответ.

Практика: игра «Ерундопель», игра «Буквограмма». Викторины, загадки, ребусы.

«Занимательный английский».

Формы контроля знаний: взаимоконтроль.

5. Тема «Я - лидер»

Теория: выявление лидерских качеств и способностей обучающихся в групповой и

индивидуальной работе.

Практика: интерактивная игра. Создание коллажа «Моё будущее».

Решение ситуативных задач. Психологические игры.

Формы контроля знаний: деловая игра.

6. Тема «Мы - команда»

Теория: воспитание командного духа, умению поддерживать друг друга, сообща

принимать решения, прислушиваться к окружающим, помогать и поддерживать.

Практика: квест-игра «В поисках сокровищ».

Формы контроля: обсуждение

7.Тема «Мир профессий»

Теория: формирование представлений о мире профессий, воспитание уважительного

отношения к людям разных профессий; профессии гуманитарного профиля.

Практика: Занимательная настольная игра «Профессии», игры и викторины «Кто так

говорит», «Угадай профессию».

Формы контроля: педагогическая диагностика

8. Итоговое занятие. Итоговый контроль.

Тема «Деньги и труд»

Теория: расширять представления о материальных и духовных потребностях,

формировать представления о доходах семейного бюджета, закрепить умение соотносить

свои потребности и возможности.

Практика: занимательные игры «Турбосчёт», «Монополия», Экономическая игра «Куда

потратить деньги», игра-рассуждение «Доход или расход».

Форма контроля: зачёт.

Правильный ответ ученика говорит о глубине понимания задачи,

использовании

предыдущего

жизненного

опыта,

актуализация

полученных

знаний,

применение их в новых условиях.

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Обучающиеся должны знать:

- о смысле и значении труда в жизни человека

- иметь понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

- основные правила поведения в обществе;

- расширять знания о своей стране, её традициях

Обучающиеся должны уметь:

-уметь поддерживать мотивацию к саморазвитию,

- уметь применять полученные знания на практике,

- уметь отстаивать свою точку зрения, доказывать и опровергать,

- уметь выделять «главное».

Обучающиеся должны обладать:

- способностью к критическому мышлению.

- способностью анализировать свои действия,

- готовностью к продолжению обучения

- такими качествами, как коммуникабельность, развитая эмпатия, творческими

способностями и богатой фантазией.

РАЗДЕЛ 2

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№

п/п

дата

тема занятия

количество

часов

форма занятия

1

Вводное занятие. Инструктаж по

технике безопасности. Презентация

программы. Входной контроль.

Тема «Все мы разные, но мы вместе».

2

Опрос, тренинг на

знакомство. Игры

на сплочение.

2

Тема «Я - человек»

2

Кроссворд, игра,

викторина

3

Тема «Россия – Родина моя»

2

Настольные игры.

Виртуальная

экскурсия

4

Тема «Развивающая лексика»

2

Настольные игры,

загадки, ребусы

5

Тема «Я - лидер»

2

Разбор ситуаций,

психологическая

игра, создание

коллажа

6

Тема «Мы - команда»

2

Квест-игра

«В поисках

сокровищ»

7

Тема «Мир профессий»

2

Настольные игры

и мультфильм

Конкурс знатоков

8

Итоговое занятие. Итоговый контроль.

Тема «Деньги и труд»

2

Круглый стол

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение.

– кабинет, зал, экран, набор настольных игр, рулетка, методическое обеспечение,

спортивный инвентарь, канцелярские принадлежности, компьютер

Информационное обеспечение.

– аудио-, видео-, фото-, интернет источники

Кадровое обеспечение.

- Бирюкова Татьяна Алексеевна, педагог дополнительного образования

- Новосёлова Наталия Валерьевна, педагог дополнительного образования

2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ (КОНТРОЛЯ)

Данная краткосрочная программа не предусматривает выдачу документа об обучении.

Измерение и оценка результатов образовательного процесса лежит в основе

определения эффективности и дальнейшего пути совершенствования содержания,

методов и организации обучения по программе. Цель аттестации – выявление исходного,

текущего и итогового уровня развития теоретических знаний, практических умений и

навыков, их соответствия прогнозируемым результатам программы.

Время

проведения

Цель проведения

Форма контроля

входной контроль

вводное занятие

Определение уровня развития

обучающихся, их способностей и

знаний

Беседа, опрос, тестирование,

анкетирование

текущий контроль

в течение

периода обучения

Определение степени усвоения

обучающимися учебного материала.

Определение готовности детей к

восприятию нового материала.

Повышение ответственности и

заинтересованности обучающихся в

обучении. Выявление отстающих и

опережающих обучение. Подбор

наиболее эффективных методов и

средств обучения.

Педагогическое наблюдение,

опрос, контрольное занятие.

Самостоятельная работа.

итоговый контроль

итоговое занятие

Определение изменения уровня

развития обучающихся, их знаний и

способностей. Определение

результатов обучения.

Ориентирование обучающихся на

дальнейшее обучение. Получение

сведений для совершенствования

образовательной программы и

методов обучения.

творческая работа

коллективная рефлексия,

коллективный анализ работы,

круглый стол.

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценочные

материалы

освоения

обучающимися

дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы «

ИГРА – ДЕЛО СЕРЬЁЗНОЕ

»

оформляются в форме диагностической карты (приложение №1).

2.5 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методические особенности организации образовательного процесса

– Разнообразные формы организации занятий. На занятиях используется групповая и

индивидуальная работа под руководством педагога.

- теоретическая и практическая части программы способствуют эффективному усвоению

знаний на практике,

- использование личностно-ориентированных и развивающих технологий,

- помощь родителям в некоторых вопросах социализации личности обучающихся

Методы обучения

Занятия

строятся

на

принципах

развивающего

обучения.

В

процессе

обучения

используются

словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,

частично-поисковый, исследовательский, проблемный, игровой

Методы воспитания

убеждения, поощрения, стимулирования, мотивация, создание ситуаций

Педагогические технологии

технология группового обучения, коллективного взаимообучения, дифференцированного

обучения,

разноуровнего обучения,

развивающего

обучения,

проблемного

обучения,

личностно-ориентированного

обучения,

игровой

деятельности, здоровьесберегающая

технология, игровая технология.

Дидактические материалы

наглядные, демонстративные пособия, подборки материалов, игр, заданий, раздаточный

материал по темам и разделам.

Методические разработки

подборки разноуровневых заданий,

сценарии,

разработки циклов

занятий

по темам,

разделам

настольные игры, подвижные игры.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога

1.

Закон Российской Федерации «Об образовании», Директор школы. – 2004. - №10, №

9.

2.

Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года,

Внешкольник. – 2004. - №12.

3.

Амамджян Ш.Г. Играя, учись! - М.: Просвещение, 1978.

4.

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб: Питер Ком, 2013. – 368 с.

5.

Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников. - М.,

2004.

6.

Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. - М.,2013.

7.

Жуковская Р. И. Развитие интересов детей в творческих играх // Дошкольное

воспитание. – 2008. - №10.

8.

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. т.I. Психологическое

развитие ребенка. - М.: Педагогика, 1986. - 320 с., ил.

9.

Иванова Н. И. Воображение и творчество детей. // Дошкольное воспитание. – 2007. -

№10 Ильин М. Н., Парамонова Л. Г, Головнева Н. Я. Тесты для детей. – М., 20111.

10. Косенко Н. Т. Формирование творческой активности в игре.// Дошк. восп.-2009. -

№12.

11. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных

психологов. / Пер. с англ, под ред. Е.И.Щебланова. – М.: ИНТОР, 2005, – 48 с.

12. Кудрявцев В., Синельников В. Ребенок – дошкольник: к диагностике творческих

способностей // Дошк. воспитание. – 2005. - №9.

Список литературы для родителей

1.

Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре.//

Дошкольное воспитание. –2003. - №4. - С.18-23.

2.

Никитин Б. П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. - М., 1991.

3.

Одаренные дети: пер. с англ./общ. ред. Бурменской и Слуцкого. - М.,2009.

4.

Основы психодиагностики./Под. ред. А. Г. Шмелева. – Ростов на Дону, 2012.

5.

Панов В. И. Некоторые теоретические и практические проблемы одаренности.//

Прикладная психология. –2008. - №3. - С.33-48.

6.

Поздняков Н. А. Менджерицкая Д. В. – Исследователь игры детей дошкольного

возраста.//Дошкольное воспитание. - 2005. - №12

7.

Практический интеллект / под. ред. Р.Дж. Стернберга. - СПб.: Питер, 2012. – 272 С.

8.

Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. /Под ред. Н. Н.

Подьякова, Н. Я. Михайленко. - М.,2011.

9.

Пчелкина В. Книга – источник детского творчества. //Дошк. восп. – 2012. - № 6

10. Урунтаева

Г.

А.

Диагностика

психологических

особенностей

дошкольника:

Практикум. – М., 2012.

11. Усова А. П. К вопросу о характеристике творческих игр детей и правилах руководства

ими //Ученые записки ЛГПИ им. Герцена. - Л., 1997. - Т. 56.

12. Флерина Е. А, Эстетическое воспитание дошкольника. – М.,1991. - С.140.

13. Юзбекова Е.А. Ступеньки творчества./Место игры в интеллектуальном развитии

дошкольника.- М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2013. – 128 с.

Список литературы для обучающихся

1.

«Книга самых маленьких бизнесменов и их родителей «Деньги и бизнес для детей».

Васин Д.В. 2023 г. Москва

2.

«Большая книга для детей. О самооценке, понимании себя, других, гаджетах и

деньгах». Чеснова И.Е. 2023 г.

3.

«Детям о праве. Дорога. Улица. Семья». Астахов П.А. Эксмо, 2022 г.

4.

«Детям о праве. Школа. Отдых. Магазин. Государство». Астахов П.А. Эксмо, 2022 г.

5.

«Я – гражданин России». Андрианова Н.А. Эксмо, 2022 г.

6.

«Я и дорога». Астахов П.А.Эксмо 2009 г.

7.

«Лидерские качества». Игры для подростков, развивашки. Россия 2024 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

К программе прикладываются диагностические материалы и т.п.

Приложение №1

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

диагностическая карта освоения обучающимися

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«_______________________________________»

направленность: ____________________________________________

срок реализации, кол-во часов: __________________________________________

Ф.И.О. и возраст обучающегося

_____________________________________________________________________________

___

Входной контроль

№

п/

п

Показатели имеющихся

знаний и навыков

оценка

низкий

уровень

(1 балл)

средний

уровень

(2 балла)

высокий

уровень

(3 балла)

1

Теоретические знания

2

Практические умения и навыки

3

Самостоятельность в познавательной

деятельности

4

Потребность в самообразовании и саморазвитии

5

Применение знаний и умений в социально

значимой деятельности

общая сумма баллов

Итоговый контроль

№

п/

п

Показатели результативности освоения

программы

оценка результативности

освоения

низкий

уровень

(1 балл)

средний

уровень

(2 балла)

высокий

уровень

(3 балла)

1

Теоретические знания

2

Практические умения и навыки

3

Самостоятельность в познавательной

деятельности

4

Потребность в самообразовании и саморазвитии

5

Применение знаний и умений в социально

значимой деятельности

общая сумма баллов

Примечание: после оценки каждого параметра результативности, все баллы суммируются. На основе общей

суммы баллов определяется общий уровень знаний и навыков и результативность освоения программы в

соответствии с нижеприведенной шкалой: 1-5 балла – низкий уровень; 6-10 баллов – средний уровень; 11-15

баллов – высокий уровень. Диагностическая карта заполняется на основе результатов педагогического

наблюдения, бесед, выполнения обучающимися заданий на занятиях и т.п.

Вывод:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______

Педагог дополнительного образования

____________________________________________