Система оценивания заданий с развернутым ответом

экзаменационных работ по обществознанию

ОГЭ - 2025 года

(на основе Методических материалов для председателей и членов предметных комиссий субъектов

Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым

ответом экзаменационных работ ОГЭ 2022 года и

материалов проверки ОГЭ 2022 экспертами)

Учитель истории и обществознания

МБОУ «Средняя школа №52» г. Ульяновска,

Педагог-методист

Пронина А.Г.

Ульяновск-2026

1. Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию

1.

Работа включает в себя 24 задания: 17 заданий с кратким ответом и 7 заданий с развёрнутым ответом.

2.

Каждое задание с развёрнутым ответом проверяет определённое умение.

3.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).

Задание 1 проверяет освоение теоретических знаний, в частности ключевых обществоведческих понятий.

Рассмотрим пример задания.

Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения типов политического режима?

Республика, авторитарное государство, федерация, унитарное государство, демократия.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на

бланке ответов № 2, указав номер задания.

1. Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию. Задание 1.

•

Итак, необходимо выписать два понятия, соответствующих требованию задания (в нашем примере –

относящихся к типам политических режимов) и раскрыть смысл любого одного из них.

•

В части раскрытия смысла понятия задание, по сути, является альтернативным – обучающемуся

предоставляется возможность выбрать понятие, смысл которого ученик понимает лучше.

•

В нашем примере в правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) понятия: авторитарное

государство,

демократия;

2)

смысл

понятия,

например:

авторитарное

государство

–

способ

политической организации общества с ограничением прав и свобод граждан и сосредоточением власти

в руках одного лица или группы лиц/ демократия – политический режим, при котором источником

власти является сам народ.

•

Сложностями данного варианта задания является точное знание форм государства: формы правления,

формы государственно-территориального устройства, политические режимы

•

Часто выбираемые пары: авторитарное государство, унитарное государство

Структура понятия:

Понятие = термин + определение

Родовые признаки Видовые признаки

Авторитарное государство – способ политической организации

общества с ограничением прав и свобод граждан и сосредоточением

власти в руках одного лица или группы лиц

1. Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по обществознанию.

Задание 1.

Типичные ошибки при определении содержания понятий:

•

не выделяется родовой признак / выделяется ошибочный родовой признак;

•

родовой признак заменяется союзами «то», «когда»;

•

выделяются несущественные видовые признаки / выделяются ошибочные видовые признаки;

•

в

некоторых

случаях

выделяется

недостаточно

видовых

признаков,

что

не

позволяет

охарактеризовать отличие одного явления от другого, близкого ему;

•

некорректно формулируется определение понятия, в результате чего теряется его смысл

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по обществознанию. Задание 5

•

Задание

5

предполагает

анализ

изображения

социальных

объектов,

социальных

ситуаций.

Обучающийся должен рассмотреть фотоизображение и выполнить задания. Данное задание связано

с анализом ситуаций, где человек исполняет какую-либо социальную роль (гражданина, работника,

потребителя, собственника, члена семьи, ученика и др.). Обратимся к примеру задания. Рассмотрите

фотографию.

Какую

функцию

денег

иллюстрирует

данная

фотография?

Используя

обществоведческие

знания,

факты общественной жизни и личный социальный опыт,

сформулируйте

два

совета

эффективной

реализации

данной

функции

денег

для

ведения

домохозяйства.

Кратко поясните каждый совет.

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию. Задание 5

Задание 5 имеет следующую структуру: фотоизображение и условие,

включающее в себя, вопрос, явно связанный с сюжетом фото, и несколько

вопросов (заданий) в контексте изображённого на фотографии.

1) Ответ на вопрос предполагает анализ функций денег. В качестве ответа на вопрос

можно указать средство сбережения/ накопления.

Экспертами не принимались ответы: копить, накопить, беречь деньги, складывание в

копилку

2)

Два

совета

с

пояснениями:

характерной

ошибкой

являлось

описание

действий

с

монетами в копилке и их неизъятия до срока и т.п. Советов эффективной реализации

функции накопления денег для ведения домохозяйства, такие как размещение денег на

депозит в банке, инвестирование в приобретение ценных бумаг, например акций, –

давали крайне ограниченное число девятиклассников. И пояснения к данным советам:

-

в отличие от хранения денег дома, выгода депозита заключается в том, что банки

выплачивают

проценты

в

зависимости

от

внесенной

суммы

и

защищают

от

инфляции;

-

преимущество

приобретения

акций

заключается

в

том,

что

их

покупка

может

приносить дивидендные доходы, но следует учитывать инвестиционные риски.

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию. Задание 6

•

Задание

6

проверяет

основы

финансовой

грамотности.

В

основе

задания

практическая

ситуация,

которую

необходимо

проанализировать

с

позиции

сохранности/преумножения

личных финансов, рисков определённых действий, соблюдения правил безопасного поведения

и т.п.

•

Рассмотрим

пример

задания.

Совершеннолетнему

Роману

Р.

пришло

SMS-сообщение

от

неизвестного

абонента:

«Уважаемый

клиент!

Ваша

карта

заблокирована,

была

попытка

несанкционированного снятия денег. Для возобновления пользования счётом сообщите по

телефону *** данные по Вашей карте: № и PIN-код. В ближайшее время вопрос будет решён.

Банк Д.». В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Романа Р.? Как ему

правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер

задания.

•

В задаче приведено сообщение клиенту банка. Это сообщение необходимо проанализировать с

точки зрения рисков для личных финансов клиента и на основании этого анализа определить,

как клиенту правильно действовать в сложившейся ситуации.

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию. Задание 6

•

В нашем примере в правильном ответе должны быть следующие элементы:

•

1) ответ на первый вопрос (опасность), например: скорее всего это мошенники, которые

планировали получить конфиденциальную информацию и снять со счёта все деньги;

•

2) ответ на второй вопрос, например: ни в коем случае не сообщать номер своего банковского

счёта/карты

и

PIN-код;

обратиться

на

«горячую

линию»

для

клиентов

и

(или)

в

службу

безопасности банка.

•

Ответы на вопросы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.

•

Как подчеркивают разработчики ФИПИ, никаких заданий на расчёт процентов, налогов,

пенсий, курса валюты и т.п. в экзаменационной работе нет.

•

Как

показывает

опыт

проверки,

выпускники

достаточно

успешно

справляются

с

данным

заданием, получая максимальные 2 балла

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию. Задание 12

•

Задание 12

•

проверяет умения искать социальную информацию по заданной теме из различных её носителей

(материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников)

•

и оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

•

Рассмотрим пример задания:

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по обществознанию. Задание 12

•

Учёные

опросили

23-летних

работающих

юношей

и

девушек

страны

Z.

Им

задавали

вопрос:

«Зачем

Вы

работаете,

какова

Ваша

трудовая

мотивация?».

Полученные

результаты

(в

%

от

числа

опрошенных)

представлены

в

виде

диаграммы.

•

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп

опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б)

различие.

•

В правильном ответе должны быть сформулированы выводы и предположения:

•

а) Как для юношей, так и для девушек главным трудовым мотивом служит

материальное благополучие (так как

основная масса людей именно с этой целью работает, не имея иных источников

доходов).

•

б) Девушки в меньшей степени, чем юноши прилагают усилия, чтобы подняться

по карьерной лестнице (так как многие

девушки планируют уход в декретный отпуск и вопрос карьеры для них стоит на

третьем месте).

•

Следует обратить внимание на правильное составление предложений:

•

Для сходства: Большая часть как юношей, так и девушек;/Граждане обеих групп

опрашиваемых/возрастных групп/ в равной мере считают; / Как мужчины, так и

женщины в большинстве выступают за../ Каждый пятый как среди юношей, так и

среди девушек;

•

Для различий: Большая часть юношей, нежели девушек считают/  Среди женщин,

по сравнению с мужчинами, преобладает позиция

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию. Составное задание 21-24

•

Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом адаптированного научно-популярного

текста и направлены на проверку следующих умений: искать социальную информацию по заданной

теме

в

различных

её

источниках

(материалах

СМИ,

учебном

тексте,

других

адаптированных

источниках, статистических материалах, носителях 10 аудиовизуальной информации и т.п.) (задания

21–23);

•

составлять на её основе план (задание 21);

•

приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) социальных объектов, явлений, процессов

определённого

типа,

их

структурных

элементов

и

проявлений

основных

функций

разного

типа

социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности

людей в разных сферах (задание 23);

•

анализировать,

обобщать,

систематизировать

и

конкретизировать

социальную

информацию

из

адаптированных источников, соотносить её с собственными знаниями (задание 24).

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию. Составное задание 21-24

•

Задание 21 требует составить план текста, выделив его основные смысловые фрагменты и озаглавив

каждый из них. Для выполнения этого задания необходимо внимательно прочесть текст, уяснить его

содержание, выявить основные идеи. Несмотря на конкретное число пунктов плана, указанных в

критериях, необходимо учитывать именно смысловые фрагменты.

•

Следует обратить внимание выпускников на критерии оценивания:

•

2 балла выставляются, если выделены основные смысловые фрагменты и их названия отражают

основную идею каждого фрагмента текста;

•

1 балл выставляется, если верно выделено более половины смысловых фрагментов/ при выделении

основных фрагментов не все названия пунктов отражают основную идею (просто придуманы свои

смыслы)

•

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и

выделение дополнительных смысловых блоков.

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию. Составное задание 21-24

•

Задание

22

предполагает

извлечение

информации,

представленной

в

явном

виде.

Требуемая

информация может быть приведена в форме прямой цитаты из текста, причём может быть приведена

короткая фраза с узнаваемым смыслом. Информация может быть дана в форме близкого к тексту

пересказа. Оба эти варианта выполнения задания равноправны.

•

В КИМ-2022 конкретно указывалось, что (ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

•

(Ответ

на

второй

вопрос

засчитывается

только

в

случае

указания

двух

и

более

качеств

из

упомянутых в тексте.)

•

(Ответ на третий вопрос засчитывается только в случае указания двух причин.)

•

Следует обратить внимание выпускников на критерии оценивания:

•

2 балла выставляются, если выделены основные смысловые фрагменты и их названия отражают

основную идею каждого фрагмента текста при правильном ответе на три вопроса;

•

1 балл выставляется при правильных ответах на любые два вопроса;

•

Ответ на один любой вопрос оценивается в 0 баллов

Задания с развернутым ответом в КИМ ОГЭ по

обществознанию. Составное задание 21-24

•

Задание

24

предполагает

формулирование

и

аргументацию

участником

экзамена

собственного

суждения по актуальному проблемному вопросу общественной жизни.

•

Данное задание непосредственно связано с содержанием текста, но оно требует рассматривать текст в

ином ракурсе.

•

В задании требовалось привести два суждения по вопросу значения для общества сохранения

памятников культуры.

•

По сути, объектом оценивания здесь являются приведённые обучающимся суждения/аргументы – их

ясность, логичность, опора на обществоведческие знания и содержание текста.

•

В основном приводились рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания,

примеры, не связанные с памятниками культуры: сохранение Волги через программу ее очистки и

экологического волонтерства (0 баллов)