Сценарий урока русского языка по теме: «Местоимение как часть речи» , 6 класс

Составитель: Хазиева Ольга Николаевна

Тип урока: открытие новых знаний

Основные цели (планируемые результаты обучения):

Личностные:

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками.

Метапредметные: развитие у учащихся универсальных учебных действий

Регулятивные:



Умение ставить цели, самостоятельному анализировать условия и пути их

достижения.



Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить

необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его

реализации.



Адекватно оценивать объективную трудность решения той или иной задачи

(задания).



Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению

учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:



Владение монологической речью, адекватное использование речевых средств

для решения коммуникативных задач.



Умение работать в сотрудничестве с учителем, работать в группе.



Умение обосновывать собственную гипотезу, учитывая как аналогичные, так и

отличные от собственной позиции других обучающихся.



Умение осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований

собственных

действий

и

действий

партнёра.

Познавательные:



Умение

строить

логическое

рассуждение,

делать

выводы

на

основе

сопоставления, самостоятельно выбирая критерии основания.



Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в

таблицу, схему-эталон).

Предметные:



повторить и систематизировать полученные ранее знания о местоимении;



научиться узнавать и определять грамматические признаки и роль местоимений в

нашей речи;



научиться находить местоимения в тексте

Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование и раздаточные материалы: учебник «Русский язык, 6 класс» ( М.Т.Баранов,

Т.А.Ладыженская. - Москва: Просвещение,2008 г.), мультимедийный проектор для

демонстрации слайдов с заданиями к уроку, презентация по теме урока, карточки для

индивидуальной работы.

Прием: «яркое пятно»

Преобладающий метод: исследовательский

.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I.Организационный

момент

2. Мотивация к

учебной

деятельности

(самоопределение к

деятельности) (1-2)

3. Актуализация

знаний

и

фиксирование

индивидуального

затруднения

в

пробном

учебном

действии. (5-6 мин.)

Выявление

и

постановка

цели

- приветствие детей и гостей урока

Прежде чем мы начнем нашу работу, прошу вас

послушать

одну

притчу.

Жил-был

мудрец,

который знал все. Один человек захотел доказать,

что мудрец знает далеко не все. Зажав в ладонях

бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая

бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А

сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю,

скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав,

ответил: «Все в твоих руках».

В наших руках возможность создать в классе

такую атмосферу, в которой каждый из вас будет

чувствовать

себя

личностью.

Я

желаю

вам

успехов на этом пути.

Запишем два предложения

В горах блуждаю за тобой, откликнусь я на зов

любой.

Все меня слыхали, но никто меня не видал.

Что это такое? Вы догадались? О ком или о чем

идет речь в данном тексте?

Задание: Подпишите части речи.

Как вы смогли определить часть речи? Все

согласны?

А как вы определили, что Я – это местоимение?

Меня? За тобой? – это местоимения?

Проверим, что получилось. Поднимите руки, у

кого есть ошибки. Определите характер своей

ошибки.

А смогли ли вы определить, какими частями речи

являются слова все? любой? никто? А почему не

смогли? Что обозначают эти слова? Или

указывают на что-то?

Каким было задание?

Как вы его выполнили?

Как вы думаете, почему вы допустили ошибки?

Как вы думаете, какой будет тема нашего

сегодняшнего урока?

Что вам известно уже о местоимении?

Местоимения бывают личными: я, ты,

Местоимения изменяются по числам и падежам.

- Что мы хотим узнать? (что обозначает, как

изменяется, какую синтаксическую роль

выполняет.).

Поставьте

перед

собой

цель.

Чему

будете

Настраиваются на

учебную

деятельность

- Эхо

-по вопросу

- Указывают на

предметы,

признаки, кол-ва,

но не называет их.

- Да, нет, -

Местоимением,

прилагательным

-подписать части

речи.

-по-разному

-вероятно,

местоимения не

только личными

бывают

-местоимение как

часть речи

- Записывают

тему урока

самостоятельная

часть речи,

указывает на

предмет, но не

называет его

- сформировать

понятие о

деятельности

(2-3

мин.)

4. Построение проекта

выхода из затруднения

(10-11 мин.)

5.Реализация

построенного проекта

учиться? на что мы должны обратить внимание?

Что мы должны будем усвоить?

Попробуем определить, что же мы должны еще

узнать о местоимениях?

- Верно. Основная цель нашего урока: научиться

узнавать и определять грамматические признаки

и роль местоимений в нашей речи;

научиться находить местоимения в тексте

Как узнать, что слова «Любой», «никто», «весь»..

– это местоимения? Какова роль местоимений в

предложении? Гипотезы…..

Ребята, скажите, а никто из вас не задумывался,

почему местоимения так называются?

А вместо какого такого имени? Чем мы можем их

заменить? – можно заменить другими частями

речи.

Вернемся к записанным предложениям.

Что может обозначать слово «любой»? А слово

«Никто»? А если слово указывает на предмет, на

признак, но не называет его, то какой частью речи

могут быть эти слова?

Для того чтобы ответить на этот вопрос,

поработаем над предложениями. В парах.

Сравните их. Какие части речи может заменять

местоимение?

Петр подошел к незнакомому дому через два

часа.

Он подошел к какому-то дому через несколько

часов.

Таким образом, какие части речи может заменять

местоимение?

Вывод: местоимения могут заменять имя

существительное, имя прилагательное, имя

числительное

- Гипотеза подтвердилась

На что указывают местоимения?

1.

Узнали. Что обозначает местоимение.

Попробуйте дать определение местоимению.

2.

3.

Давайте выпишем все местоимения из

записанных предложений, попробуем их

изменить. Что вы можете о них сказать? Как

изменяются местоимения?

за тобой

я

любой

все

никто

местоимении как

самостоятельной

части речи

Что обозначает

или на что

указывает? Как

изменяется?

Узнать, только ли

личными бывают

местоимения, их

особенности,

уметь находить

местоимения в

тексте,

определять

синтаксическую

роль

местоимений.

Местоимение –

вместо и имя, то

есть вместо

имени.

-слово «любой»

указывает на

какой-либо

предмет, взятый

из числа многих

– указывает на

отрицание

Уч. в парах

выполняют

задание

- имя

существительное

, имя

прилагательное и

имя числительное

-на предмет,

признак,

количество, но не

называют их

-Местоимение –

часть речи,

6. Первичное

закрепление

во

внешней

речи

учащихся (4 – 5 мин.)

7. Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону (4 – 5 мин.)

меня

Какой вывод мы можем сделать?

Работаем в мини-группах. Перед вами текст.

Прочитайте его. Подчеркните выделенные

слова как члены предложения, задайте к ним

вопрос.

Весна на пороге. Вскоре она вступить в свои

права. А сейчас еще морозно. Такая погода

продержится недолго. Через несколько дней

засияет яркое весеннее солнце и начнется

настоящая весна.

Проверяем работу. Назовем все местоимения и

определим их синтаксическую роль. Сделаем

вывод: в предложении местоимение обычно

бывает?

А какой частью речи являются выделенные

слова? Местоимениями. Почему? Проговариваем.

- Физминутка

Хлопаем в ладошки, если услышите

местоимение.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок...

Если все - и я, и ты,

Если мы сорвем цветы,

То останутся пусты

И деревья, и кусты...

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты -

Если мы сорвем цветы

.

- На закрепление изученной темы я предлагаю

вам выполнить задание: найдите местоимения в

тексте, обведите их в овал.

Дорогие читатели, хотите ли вы поговорить с

писателями? Встретиться с ними не так уж

трудно. Я могу вам дать их точный адрес. Он

очень короткий: библиотека.

Все самое важное и интересное, о чем могли бы

рассказать вам эти писатели, вы найдете в их

книгах. В библиотеке, где книги стоят рядами на

полках, всегда бывает очень тихо. Но если

внимательно прислушаться, книги заговорят с

вами.

Из книг вы узнаете о великих открытиях науки и

техники, о звездах и планетах, о растениях и

животных.

В любом деле вам может понадобиться умный и

верный помощник - книга. С ней вы облетите

нашу необъятную страну и весь земной шар.

которая

указывает на

предметы,

признаки и

количества, но не

называет их.

- Местоимения,

как правило,

изменяются по

падежам

- подлежащим,

дополнением,

определением

- Указывают на

предмет,

признаки,

количество, но не

называют их.

Уч. выполняют

работу

самостоятельно

8. Включение в

систему знаний и

повторение (4 – 5

мин.)

9.Рефлексия

деятельности (2-3

мин.)

С.Я Маршак

Дорогие читатели, хотите ли вы поговорить с

писателями? Встретиться с ними не так уж

трудно. Я могу вам дать их точный адрес. Он

очень короткий: библиотека.

Все самое важное и интересное, о чем могли бы

рассказать вам эти писатели, вы найдете в

книгах. В библиотеке, где книги стоят рядами на

полках, всегда бывает очень тихо. Но если

внимательно прислушаться, книги заговорят с

вами.

Из книг вы узнаете о великих открытиях науки и

техники, о звездах и планетах, о растениях и

животных.

В любом деле вам может понадобиться умный и

верный помощник - книга. С ней вы облетите

нашу необъятную страну и весь земной шар.

Кто выполнил без ошибок данную работу?

Сложно ли было выполнять данное задание?

Ребята, а вы помните, с чего я начала наш урок? С

притчи. Чем заканчивается притча? Все в твоих

руках. Замечательно. А есть ли местоимения в

этом предложении. А какие они? На что

указывают? А вот о том, какими бывают

местоимения по значению, мы поговорим на

следующем уроке.

Итак, что же такое местоимение как часть речи?

Что мы хотели узнать на уроке, что узнали? Чему

научились? (спросить конкретных учеников). Что

мы выяснили? Что не только личными могут

быть местоимения.

Что было самым трудным?

Продолжите фразу: Я знаю, я узнал, меня

удивило…

Д/з. творческое. Задумайте какое-либо слово

(предмет, животное и т.д.) и , пользуясь

местоимениями, напишите рассказ о задуманном

предмете. (4-5 предложений).

Спасибо за работу!

После

выполнения

задания, дети

проговаривают

результат,

проверяют себя

по эталону

Ответы учащихся

-Да, сложно.

Трудно найти все

местоимения в

тексте.

Ответы

обучающихся

Ответы

обучающихся

Приложения.

Самостоятельная работа.

Дорогие читатели, хотите ли вы поговорить с

писателями? Встретиться с ними не так уж

трудно. Я могу вам дать их точный адрес. Он

очень короткий: библиотека.

Все самое важное и интересное, о чем могли

бы рассказать вам эти писатели, вы найдете в

их книгах. В библиотеке, где книги стоят

рядами на полках, всегда бывает очень тихо.

Но если внимательно прислушаться, книги

заговорят с вами.

Из книг вы узнаете о великих открытиях науки

и техники, о звездах и планетах, о растениях и

животных.

В любом деле вам может понадобиться

умный и верный помощник - книга. С ней вы

облетите нашу необъятную страну и весь

земной шар.

С.Я Маршак

Дорогие читатели, хотите ли вы поговорить с

писателями? Встретиться с ними не так уж

трудно. Я могу вам дать их точный адрес. Он

очень короткий: библиотека.

Все самое важное и интересное, о чем могли бы

рассказать вам эти писатели, вы найдете в

книгах. В библиотеке, где книги стоят рядами на

полках, всегда бывает очень тихо. Но если

внимательно прислушаться, книги заговорят с

вами.

Из книг вы узнаете о великих открытиях науки и

техники, о звездах и планетах, о растениях и

животных.

В любом деле вам может понадобиться умный и

верный помощник - книга. С ней вы облетите

нашу необъятную страну и весь земной шар.

С.Я Маршак

Дорогие читатели, хотите ли вы поговорить с

писателями? Встретиться с ними не так уж

трудно. Я могу вам дать их точный адрес. Он

очень короткий: библиотека.

Все самое важное и интересное, о чем могли

бы рассказать вам эти писатели, вы найдете в

их книгах. В библиотеке, где книги стоят

рядами на полках, всегда бывает очень тихо.

Но если внимательно прислушаться, книги

заговорят с вами.

Из книг вы узнаете о великих открытиях науки

и техники, о звездах и планетах, о растениях и

животных.

В любом деле вам может понадобиться

умный и верный помощник - книга. С ней вы

облетите нашу необъятную страну и весь

земной шар.

С.Я Маршак

Дорогие читатели, хотите ли вы поговорить с

писателями? Встретиться с ними не так уж

трудно. Я могу вам дать их точный адрес. Он

очень короткий: библиотека.

Все самое важное и интересное, о чем могли бы

рассказать вам эти писатели, вы найдете в

книгах. В библиотеке, где книги стоят рядами на

полках, всегда бывает очень тихо. Но если

внимательно прислушаться, книги заговорят с

вами.

Из книг вы узнаете о великих открытиях науки и

техники, о звездах и планетах, о растениях и

животных.

В любом деле вам может понадобиться умный и

верный помощник - книга. С ней вы облетите

нашу необъятную страну и весь земной шар.

С.Я Маршак

Работа в парах.

Прочитайте предложения. Сравните их. Какие

части речи может заменять местоимение?

Он подошел к какому-то дому через несколько

часов.

Петр подошел к незнакомому дому через два

часа.

Прочитайте предложения. Сравните их. Какие

части речи может заменять местоимение?

Он узнал от них, что такая погода установится

через несколько дней.

Вова узнал от синоптиков, что солнечная погода

установится через семь дней.

Прочитайте предложения. Сравните их. Какие

части речи может заменять местоимение?

Он подошел к какому-то дому через несколько

часов.

Петр подошел к незнакомому дому через два

часа.

Прочитайте предложения. Сравните их. Какие

части речи может заменять местоимение?

Он узнал от них, что такая погода установится

через несколько дней.

Вова узнал от синоптиков, что солнечная погода

установится через семь дней.

Прочитайте предложения. Сравните их. Какие

части речи может заменять местоимение?

Он подошел к какому-то дому через несколько

часов.

Петр подошел к незнакомому дому через два

часа.

Прочитайте предложения. Сравните их. Какие

части речи может заменять местоимение?

Он узнал от них, что такая погода установится

через несколько дней.

Вова узнал от синоптиков, что солнечная погода

установится через семь дней.

Прочитайте предложения. Сравните их. Какие

части речи может заменять местоимение?

Он подошел к какому-то дому через несколько

часов.

Петр подошел к незнакомому дому через два

часа.

Прочитайте предложения. Сравните их. Какие

части речи может заменять местоимение?

Он узнал от них, что такая погода установится

через несколько дней.

Вова узнал от синоптиков, что солнечная погода

установится через семь дней.

Работа группах.

Перед вами текст. Прочитайте его. Подчеркните выделенные слова как члены предложения,

задайте к ним вопрос.

Весна на пороге. Вскоре она вступит в свои права. А сейчас еще морозно. Такая погода

продержится недолго. Через несколько дней засияет яркое весеннее солнце и начнется настоящая

весна.

Перед вами текст. Прочитайте его. Подчеркните выделенные слова как члены предложения,

задайте к ним вопрос.

Весна на пороге. Вскоре она вступит в свои права. А сейчас еще морозно. Такая погода

продержится недолго. Через несколько дней засияет яркое весеннее солнце и начнется настоящая

весна.

Перед вами текст. Прочитайте его. Подчеркните выделенные слова как члены предложения,

задайте к ним вопрос.

Весна на пороге. Вскоре она вступит в свои права. А сейчас еще морозно. Такая погода

продержится недолго. Через несколько дней засияет яркое весеннее солнце и начнется настоящая

весна.

Перед вами текст. Прочитайте его. Подчеркните выделенные слова как члены предложения,

задайте к ним вопрос.

Весна на пороге. Вскоре она вступит в свои права. А сейчас еще морозно. Такая погода

продержится недолго. Через несколько дней засияет яркое весеннее солнце и начнется настоящая

весна.