Игры и упражнений для развития внимания, мышления, памяти у детей

старшего дошкольного возраста

Игра «Что изменилось?».

Цель: развитие зрительной памяти, объема внимания

Поставьте на стол 6-8 игрушек, дайте ребенку рассмотреть их 1 минуту.

Затем попросите его отвернуться и уберите одну из игрушек. Когда ребенок

повернется спросите его, что изменилось. Игру можно усложнить увеличить

количество игрушек до 8-10. можно превратить эту игру в соревнование,

задавая друг другу задачки по очереди. Игру можно усложнить: ничего не

убирать, а только менять игрушки местами, увеличивая количество игрушек.

Игра «Что нового?»

цель: развитие произвольного внимания.

Взрослый рисует мелом на доске (фломастерами, мелками на ватмане)

любую геометрическую фигуру. К доске по очереди подходят дети и

пририсовывают какие–либо детали, создавая картину. В это время когда

один ребенок находится у доски, остальные закрывают глаза и, открывая их

по команде взрослого, говорят, что изменилось. Чем дольше длиться игра,

тем сложнее искать новые детали.

Игра «Добавь слово».

Цель: развитее внимания и памяти.

Первый ребенок называет какую-нибудь игрушку. Второй повторяет это

слово и добавляет свое. Третий ребенок повторяет первые два по порядку и

называет свое и т.д.

Если эту игру проводить неоднократно, то от раза к разу увеличивается

количество запоминаемых слов т.е. объем памяти. А установка, которую дает

взрослый на запоминание как можно большего числа слов, развивает

произвольное внимание.

«Я положил в мешок»

Цель: развитие слуховой памяти и увеличение объема произвольного

слухового внимания, памяти. Взрослый начинает эту игру и говорит: «Я

положил в мешок яблоки». Следующий играющий повторяет сказанное и

добавляет еще что-нибудь: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий

игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее.

Игра «Самый внимательный»

Цель: развитие объема внимания, умения сосредотачиваться.

Дети встают полукругом. Затем определяют ведущего. Ведущий должен

запомнить

порядок

расположения

участников

игры.

Затем

ведущий

отворачивается. В это время игроки меняются местами. Ведущий должен

сказать, как стояли его товарищи. На месте ведущего должны побывать все

игроки. Все, кто не ошибется, считаются победителями.

Игра «Кто позвал?»

Цель: развитие внимания, слухового восприятия.

Дети сидят или стоят в полукруге. Выбирается водящий, который встает

спиной детям. Педагог указывает молча детям на того ребенка, который

хочет назвать ведущего по имени. Водящий отгадывает того, кто произнес

слово.

«Упражнения»

Цель: развитие произвольного внимания, наблюдательности.



закрой глаза и опиши, во что одеты ребята, с которыми ты играешь.



закрой глаза и скажи, какого цвета глаза и волосы у остальных ребят.



не поворачиваясь, назови все предметы, которые находятся у тебя за

спиной, опиши их форму, размеры, цвет.



сидя с закрытыми глазами перечисляй все звуки, которые ты будешь

слышать.

Игра «Четыре стихии».

Цель:

развитие

внимания,

связанного

с

координацией

слухового

и

зрительного анализатора.

Играющие сидят в кругу. Если ведущий говорит слово «земля» все должны

опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово

«воздух» поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение руками в

лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибся, считается проигравшим.

Игра «Рыба, птица, зверь».

Цель: развитие произвольного внимания, памяти,быстроты реакции.

Лучше если в этой игре участвуют несколько человек. Ведущий указывает по

очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь». Тот на ком

остановится считалка, должен быстро назвать, в данном случае зверя. При

этом названия не должны повторяться. Если ответ правильный ведущий

продолжает игру. Если ответ неверный или названия повторяется (задержка

ответа), то ребенок выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор пока не

останется один игрок.

Вариант с мячом. Ведущий бросает мяч каждому ребенку по очереди и

называет любое обобщающее слово (мебель, транспорт, овощ, фрукт, цветок,

посуда, ягода, напиток и т.д.). Ребенок, поймавший мяч, быстро говорит

подходящее слово.

Игра «Гляди, сколько нужно».

Цель: развитие активного внимания, памяти.

Участвующие в игре заходят в комнату и осматриваются. Когда все покинут

комнату, спросить, какие 10 различных предметов они в ней видели, какую

посуду, одежду, игрушки и пр.

Игра «Ищи без остановки».

Цель: развитие активного внимания, памяти.

В течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов

одного и того же цвета, по сигналу один начинает перечислять, а другие

дополнять.

Игра «Сравни предметы»

Цель: развитие концентрации внимания.

Пред ребенком ставятся 2 игрушки. Он должен сначала сказать, чем они

похожи, а затем чем отличаются друг от друга. Например: мишка и зайчик.

Можно называть признаки по очереди с ребенком. Так же рекомендуем

сравнивать любые пары игрушек. А если вы хотите усложнить игру,

поставьте перед ребенком более похожие игрушки.

Игра «Найди игрушку».

Цель: развитие внимания, умение узнавать предмет по описанию.

Взрослый описывает ребенку какую-нибудь игрушку, находящуюся в

комнате. Ребенок может задавать вопросы. Затем ребенка просят найти

предмет, о котором шла речь.

Игра «Детектив»

Цель: развитие внимания, памяти, наблюдательности.

Дети разбиваются по парам встают лицом друг к другу и в течение 10 секунд

внимательно изучают внешность друг друга. После этого поворачиваются

спиной друг другу и по очереди громко описывают внешность друг друга.

Игра «Стаканчик».

Цель: развитие устойчивости внимания.

Ребята сидят в кругу. Педагог передает тарелку, в которой стоит стакан.

Тарелку со стаканом нужно передать по круг так, чтобы никто не услышал

ни стука, ни звона стакана. В конце упражнения подводится итог, кто тише

всех передал. Возможны разные варианты перестановок.

Игра «Испорченный телефон»

цель: развитие внимания, слухового восприятия.

1 вариант. Дети садятся в ряд или в круг. Ведущий тихо, на ушко, называет

соседу какое-нибудь слово или фразу, тот передает это дальше. Последний из

детей называет то, что услышал, после этого слово передает новый ведущий.

2 вариант. Часть детей выходит из кабинета. Ведущий читает небольшой

рассказ

оставшимся

детям.

В

кабинет

входит

первый

из

игроков,

находящихся за дверью и кто-то из присутствующих рассказывает ему

услышанное. Затем входит второй ребенок, а предыдущий рассказывает ему

все, что запомнил из рассказа. Так продолжается вся игра.

Игра «Тут что-то не так»

Цель: развитие произвольного внимания, критичности мышления.

Детям читается текст, их задача найти в нем «нелепицы».



Иду я вчера по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под

ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит

на меня: «Ку-ка-ре-ку» и рога уже наставила. Я испугался и убежал.



Иду я по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу

гриб! На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался.

Я

подпрыгнул и сорвал его.



Пришел я на речку. Смотрю, сидит на берегу рыба, ногу на ногу

закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду и уплыла.

Игра «Колпак мой треугольный».

Цель: развитие активного внимания.

Играющие, сидят в кругу. Все по очереди, начиная с ведущего произносят

по одному слову из фразы:

Колпак мой треугольный

Треугольный мой колпак

А если не треугольный

То это не мой колпак.

По кругу фразы повторяется снова, но дети, которым выпадает говорить

слово «колпак» заменяют его жестами (например: 2 хлопка ладошкой по

своей голове или сложить ладони домиком над головой) В следующий раз,

уже заменяются 2 слова: слово «колпак» и слово «мой» (показать рукой на

себя). В каждом последующем кругу, играющие произносят на одно слово

меньше, а показывают на одно больше. В завершающем кругу дети

изображают только жестами.

Игра «Наоборот».

Цель: развитие внимания.

Ребята сидят в кругу. Ведущий показывает какие-либо движения, а ребята

должны делать наоборот. Если ведущий, сложит ладони в кулак - дети

должны разжать ладони. Кто ошибается, становится ведущим.

Игра «Найди ошибки»

Цель: развитие устойчивого внимания, критичности познавательной

деятельности.

Заранее нарисуйте

картинку, на которой допущено 5- 6 ошибок.

Например, на картинке, изображающий детей, играющих во дворе зимой,

можно нарисовать дерево с листьями и т. п.

содержание картинка и допущенные ошибки д. т понятные малышу, чтобы

усложнить игру сделайте ошибки более заметны.

Игра «Найди такой же»

Цель: развитие произвольного внимания, мышление

Предложите малышу выбрать из кубиков или шариков точно такой же

(по цвету, величине, рисунку) как тот, который у вас в руках. Чтобы ребенку

было интереснее играть, можно загадывать с ним предметы по очереди и,

конечно же делать ошибки, которые ребенок должен заметить. Можно

усложнить игру, увеличивая количество предметов, различия которых не так

заметны. Игра «Слово заблудилось»

Цель: развитие произвольного внимания, слухового восприятия.

взрослый произносит рифмованные и нерифмованные фразы. Дети

слушают и подсказывают нужное слово.

На полу из плошки молоко пьет ложка.

На поляне у дубочка собрала кусочки дочка.

Вкусная сварилась Маша. Где большая крошка наша.

На дворе большой мороз, отморозить можно хвост.

Испеки мне утюжок! – просит бабушку крючок.

Игра «Найди лишнее»

Цель: концентрация и распределение внимания, мышление

Прочитайте ребёнку стихотворение и попросите хлопать в ладоши, если

он слышит лишние слова.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы, аисты, вороны,

Галки, макароны.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы, лебеди, куницы,

Галки и стрижи, чайки и моржи.

Игра «Игра с флажками»

Цель: развитие внимания, быстроты реакции.

Когда ведущий поднимает красный флажок, дети должны прыгнуть,

зеленый флажок – хлопнуть в ладоши, синий – шагать на месте.

Игра «Цифры»

Цель: развитие слуховой памяти, объема внимания.

Сейчас я покажу тебе ряд цифр. Их надо запомнить в таком же порядке:

2, 3, 5, 7, 3, 5, 7

Повтори цифры. Расскажи, как запоминал. Посмотри, каким образом эти

цифры можно сгруппировать.