РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса по русскому языку

«Культура речи»

(среднее общее образование)

для 10 - 11класса

Срок реализации – 2 года

Автор: Московкина Лариса

Владимировна ,

учитель русского языка и

литературы

2024/2026 уч. год

Образовательная программа «Культура русской речи» (далее Программа)

составлена на основе примерной программы (ст. 28 Закона РФ «Об

образовании») «Культура русской речи» в количестве 34 часов.

Предмет «Культура русской речи» имеет итоговый характер, поскольку

обобщает, закрепляет важнейшие умения, которые должны быть

сформированы у выпускников средней школы: умения грамотно составлять

письменные и устные высказывания в различных стилях и жанрах.

Появление этого курса в старших классах обусловлено не только

необходимостью привести в систему развитие коммуникативных навыков,

приобретенных учащимися, но и в максимальной степени подготовить их к

одному из важных компонентов новой формы сдачи выпускного экзамена по

русскому языку: написанию сочинения в рамках Единого государственного

экзамена.

Базовый курс русского языка, который преподавался в течение всех лет

обучения, в основном призван сформировать навыки орфографической и

пунктуационной грамотности, в меньшей мере внимание в нем уделяется

развитию речи, написанию текстов различных стилей и жанров, развитию

навыков публичной речи, в том числе диалогической. Наконец, в рамках

школьной программы практически мало уделяется внимания такой важной

составляющей культуры речи, как культура общения.

Проводимый уже в течение нескольких лет Единый экзамен по русскому

языку наглядно продемонстрировал тот факт, что наиболее трудным этапом

экзамена для выпускников является задание 27, написание сочинения-

рассуждения прочитанному тексту. Ученики испытывают трудности

прежде всего в понимании текста, уяснении его смысла. Кроме того, комму-

никативные умения большинства выпускников сформированы недостаточно,

что не позволяет им создать собственный текст на уровне предъявляемых

требований.

Коммуникативная несостоятельность многих выпускников сред-

ней школы самым наглядным образом подтверждает тот факт, что в

последние годы в российском обществе резко снизился общий уровень

владения речью. Огромное количество нарушений норм литературного

языка, которые допускают даже журналисты, политики и другие

представители публичных профессий, дополняются засорением языка

средств массовой информации и художественных текстов нелитературными

лексическими элементами: жаргонизмами, неоправданными

заимствованиями, просторечными словами. Все эти негативные явления

определяют необходимость в корректировке речи учеников средней школы,

чему в базовом курсе русского языка уделено недостаточно внимания.

Кроме того, существуют определенные социальные потребности введения в

школьную программу курса «Культура русской речи». Становление

гражданского общества предполагает, что каждый гражданин должен уметь

формулировать свои мысли, запросы, требования в соответствии с занятой

им гражданской позицией, вести конструктивный диалог с оппонентами, с

представителями государства, добиваться согласия в целях эволюционного

развития общества. В связи с захлестнувшей общество разноголосицей

мнений, суждений, идеологий у представителей многих профессий возникает

потребность в таком виде воздействия на людей, как убеждение

словом. Предлагаемый курс призван дать некоторые теоретические

представления о риторике, сформировать у школьников начальные

риторические навыки.

Владение родным языком — это один из самых главных показателей

профессиональной подготовки работника любой специальности, поскольку

формирование речевых навыков теснейшим образом связано с умением

мыслить, рассуждать.

Немаловажным представляется еще один аспект. Само название курса

— «Культура русской речи» — подразумевает обращение к национальной

культуре, введение школьников в пространство национальных культурных

символов, текстов, приобщение к национальным и общечеловеческим

проблемам. Таким образом, курс «Культура русской речи» оказывается

связанным не только с курсом «Русский язык», но и с другими курсами

гуманитарного профиля: «Литература», «Мировая художественная

культура», «История», «Обществознание». Школьники, стоящие на пороге

самостоятельной жизни, вводятся в круг проблем взрослых людей, пытаются

найти и сформулировать свои ответы на актуальные вопросы современной

действительности. Кроме решения подобной перспективной задачи,

предлагаемый курс имеет и конкретную практическую цель: обсуждение

важных общественных проблем в процессе освоения тем «Риторика» и «Дис

кутивно-полемическая речь», несомненно, позволит выпускникам глубже по-

нять текст, который будет предлагаться им для анализа в рамках ЕГЭ по

русскому языку, сформулировать собственное отношение к проблемам,

затронутым в этом тексте.

Цель элективного курса –



развитие коммуникативных способностей учащихся, расширение их

общелингвистического и культуроведческого кругозора.

Задачи курса:



углубить теоретические представления обучающихся о базовых

филологических категориях;



существенно развить навыки практического использования знакомого

теоретического материала;



скорректировать речевое поведение школьников в обществе;



способствовать воспитанию вежливого и тактичного собеседника;



формировать такие черты характера, как уважение к старшим,

вежливость, доброжелательность, тактичность.

Планируемые результаты обучения

элективного курса по русскому

языку «Культура речи»

Личностные результаты:

- осознание феномена родного языка как духовной, культурной,

нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности;

понимание зависимости успешной социализации человека, способности его

адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к

самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли

родного языка для самореализации, самовыражения личности в различных

областях человеческой деятельности;

-

представление

о

речевом

идеале;

стремление

к

речевому

самосовершенствованию;

способность

анализировать

и

оценивать

нормативный,

этический

и

коммуникативный

аспекты

речевого

высказывания;

- увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря;

расширение круга используемых языковых и речевых средств.

Метапредметные результаты :

-

владение

всеми

видами

речевой

деятельности

в

разных

коммуникативных условиях:

• разными видами чтения и аудирования; способностью адекватно

понять прочитанное или прослушанное высказывание и передать его

содержание в соответствии с коммуникативной задачей; умениями и

навыками работы с научным текстом, с различными источниками научно-

технической информации;

• умениями выступать перед аудиторией старшеклассников с докладом;

защищать реферат, проектную работу; участвовать в спорах, диспутах,

свободно и правильно излагая свои мысли в устной и письменной форме;

•

умениями

строить

продуктивное

речевое

взаимодействие

в

сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и

интересы, обосновывать собственную позицию, договариваться и приходить

к общему решению; осуществлять коммуникативную рефлексию;

• разными способами организации интеллектуальной деятельности и

представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и

систематизации материала на определенную тему; умениями определять

цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности),

проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать

ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной,

групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- способность пользоваться русским языком как средством получения

знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение

применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений

на межпредметном уровне;

- готовность к получению высшего образования по избранному

профилю,

подготовка

к

различным

формам

учебно-познавательной

деятельности в вузе;

- овладение социальными нормами речевого поведения в различных

ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а

также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой

ситуации;

- работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку

задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией

к учителю),

- использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,

просмотровое, ознакомительное, изучающее),

- анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,

основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и

основную мысль;

- определять лексическое значение слова по различению контекстных

значений многозначных слов,

-объяснять языковое явление,

- опознавать средства выразительности русской речи и их функции в

тексте,

- правильно писать слова со всеми изученными орфограммами,

- самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

- четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в

бланке;

- вносить исправления в бланк экзаменационной работы.

Обучающийся получит возможность научиться:



распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и

видеть взаимосвязь между ними;



выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в

соответствии с правилами ведения диалогической речи;



проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой

информации, отбирать и анализировать полученную информацию;



соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;



соблюдать культуру научного и делового общения в устной и

письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;



соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в

учебно-научной и официально-деловой сферах общения;



осуществлять речевой самоконтроль;



совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и

навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;



использовать основные нормативные словари и справочники для

расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;



оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при

анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Содержание учебного материала

Элективный курс «Культура русской речи» включает темы: учение о нормах

русского литературного языка, стилистику, риторику, понятия о

дискутивно-полемической речи и о культуре общения, которые можно

раздробить на микротемы.

1. Культура речи как научная дисциплина. Нормативный, ком-

муникативный, этический

аспекты культуры речи. Качества хорошей речи: правильность, точность,

логичность, уместность, чистота, богатство, выразительность.

Национальный язык и его основные разновидности: литературный язык,

диалекты, жаргоны, просторечие. Кодифицированный литературный язык и

разговорная речь. (2 часа)

Теория русского языка. Формирование представления о

понятии «национальный язык» и о его основных разновидностях.

Разграничение кодифицированного литературного языка и разговорной

речи, устной и письменной речи.

Развитие речи. Сравнение письменного и устного текста одинакового

содержания (составление письма товарищу и изложение его содержания в

телефонном разговоре). Подготовка устного рассказа о словаре местного

диалекта.

Краеведение. Знакомство с местным диалектом, с историей

его формирования и развития.

Связь с различными видами искусства. Отражение местного диалекта в

художественных произведениях местных авторов.

Возможные виды внеурочной деятельности. Проведение беседы по культуре

речи «Молодежный жаргон. Какие мысли можно выразить средствами

жаргона?».

Ортология как раздел языкознания, изучающий нормы литературного языка.

2. Основные нормы русского языка: орфоэпические, акцентологические,

морфологические, синтаксические, лексические. Динамический характер

норм. Вариант и речевая ошибка.

Теория русского языка. Формирование представлений о лингвистическом

понятии «языковая норма», о динамике норм, о том, какие нормы

представлены на разных уровнях языка.

Связь с различными видами искусства. На примере

литературных текстов XVIII—XX вв. из школьной программы проследить,

как изменились нормы литературного языка.

Возможные виды внеурочной деятельности. Проведение беседы по русскому

языку «Исправляем ошибки в речи друзей» с предварительным сбором

материала и его анализом.

3. Орфоэпия как раздел языкознания, изучающий произносительные нормы

устной речи. Редукция гласных в потоке речи. Аканье, иканье как

особенности русского литературного произношения гласных звуков.

Оглушение, ассимиляция (уподобление), диссимиляция (расподобление)

согласных в потоке речи. Отклонение от норм литературного произношения

под влиянием диалектов и просторечия. Старомосковские произносительные

нормы как образец произношения первой половины XX века.

Теория русского языка. Знакомство с лингвистическими

терминами редукция, аканье, иканье, оглушение, ассимиляция,

диссимиляция.

Развитие речи. Выразительное чтение учащимися любимого поэтического

текста с развернутым комментарием, включающим мотивировку выбора

данного текста, собственное понимание его идейного содержания.

Связь с различными видами искусства. Знакомство с шедеврами русской

поэзии.

Возможные виды внеурочной деятельности. Прослушивание записей речи

выдающихся русских актеров, записей речи дикторов — носителей

старомосковских произносительных норм.

4. Акцентология как раздел языкознания, изучающий

особенности постановки ударения и его функцию в словах. Разноместность и

подвижность русского ударения. Активные тенденции развития ударения.

Теория русского языка.

Связь с различными видами искусства. Анализ актерской речи с точки зрения

соблюдения орфоэпических и акцентологических норм.

Возможные виды внеурочной деятельности. Предварительный просмотр

спектакля или кинофильма.

5. Морфологические нормы русского языка. Варианты падежных окончаний.

Вариантность рода существительных и аббревиатур. Склонение

географических названий и собственных имен.

Синтаксические нормы русского языка. Синтаксические ошибки.

Теория русского языка. Повторение общих сведений о грамматике русского

языка. Рассмотрение неизменяемых слов в русском языке.

Развитие речи. Написание (на выбор) сочинения на тему «Город моей

мечты» (тип речи — описание); на тему «Человек, которому я многим

обязан» (тип речи — повествование); на тему «Размышления перед экраном

телевизора» (тип речи — рассуждение). Анализ работ с точки зрения

грамматической правильности (наличие морфологических и синтаксических

ошибок).

Возможные виды внеурочной деятельности. Проведение беседы «Ты и твое

имя» (происхождение имен, функционирование личного имени в

грамматической системе русского языка).

6. Лексикология как раздел языкознания, изучающий словарный состав

языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение

слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.

Исконно русская лексика. Заимствованная лексика. Старославянизмы.

Англицизмы. Лексика активного и пассивного запаса. Устаревшая лексика:

историзмы, архаизмы. Неологизмы, окказионализмы. Лексика с

ограниченной сферой употребления: диалектизмы, жаргонизмы, термины,

профессионализмы. Лексика нейтральная и стилистически окрашенная.

Книжная, разговорная, просторечная лексика.

Теория русского языка. Формирование понятия о характере лексической

системы русского языка, о различных типах лексических единиц в русском

языке.

Развитие речи. Краткий пересказ содержания понравившегося фильма с

использованием слов разного типа. Художественное описание пейзажа,

внешности товарища.

Краеведение. Экскурсия «Заповедные уголки моей малой Родины» с

последующим устным описанием пейзажей.

Связь с различными видами искусства. Просмотр фильмов с целью

последующего изложения их содержания.

Возможные виды внеурочной деятельности. Проведение заочной экскурсии

по живописным местам родного края.

7. Фразеология как раздел языкознания, изучающий

устойчивые, воспроизводимые сочетания слов. Крылатые

слова. Происхождение крылатых слов. Лексические и фразеологические

нормы русского языка.

Теория русского языка. Формирование понятия о фразеологической системе

русского языка, различных типах фразеологизмов.

Развитие речи. Составление текста на основе крылатого выражения,

пословицы, афоризма.

Связь с различными видами искусства. Использование иллюстраций к

Библии, связанных с различными крылатыми словами библейского

происхождения.

Возможные виды внеурочной деятельности. Конкурс эрудитов «Как

появились эти крылатые слова?».

8. Стилистика как раздел языкознания, изучающий функциональные

разновидности языка. Стилистические ресурсы русского языка.

Разговорный, художественный, официально-деловой, научный, публи-

цистический стили русского языка. Стилистическая норма и стилистические

ошибки. Основные типы стилистических ошибок: тавтология, плеоназм,

злоупотребление канцеляризмами, речевые штампы. (4 часа)

Теория русского языка. Формирование понятия о стиле, о стилистических

ресурсах языка.

Развитие речи. Рассказ о поездке в незнакомый город, изложенный в разных

жанрах: в виде письма товарищу (разговорный стиль), в виде официального

отчета классному руководителю (официально-деловой стиль), в виде

сюжетного рассказа (художественный стиль), в виде газетного очерка

(публицистический стиль). Изложение содержания сказок «Репка»,

«Теремок», «Колобок» средствами разных стилей.

Связь с различными видами искусства. Использование фольклорных текстов

для стилистической трансформации.

Возможные виды внеурочной деятельности. Конкурс сказок, написанных в

различных стилях.

9. Тропы и фигуры как средства языковой выразительности, используемые в

художественном стиле. Основные виды тропов: эпитет, оксюморон,

сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола,

литота, каламбур, ирония, перифраза. Основные виды фигур: инверсия,

анафора, эпифора, подхват, параллелизм, антитеза, градация, риторический

вопрос, риторическое восклицание, бессоюзие, многосоюзие, хиазм, период.

Выразительные средства фонетики: ассонанс, аллитерация,

звукоподражание.

Теория русского языка. Рассмотрение языковых механизмов образования

тропов и фигур.

Развитие речи. Устное описание картины любимого художника с

использованием синонимов, антонимов, паронимов, различных тропов и

фигур. Написание текстов в различных жанрах официально-делового стиля

(заявление, автобиография, объяснительная записка), научного стиля

(аннотация, реферат), публицистического стиля (заметка в газету, эссе,

реклама).

Связь с различными видами искусства. Использование произведений

изобразительного искусства для составления текстов описательного

характера.

Возможные виды внеурочной деятельности. Выпуск газеты, подготовка

телевизионных сюжетов, радиопередач.

10. Риторика как наука о природном красноречии и

ораторском искусстве. Публичное выступление. Классификация публичных

выступлений в соответствии с их основной установкой: развлекательное

выступление, информационное выступление, агитационное (убеждающее,

побуждающее, воодушевляющее) выступление. Выбор темы выступления.

Слово и текст. Ассоциативные связи слов в тексте. Текст как развернутое

суждение. Функционально-смысловые типы текста: описание,

повествование, рассуждение.

Композиция и язык публичного выступления. Цитаты и аллюзии в

публичной речи. Оратор и его аудитория.

Развитие речи. Составление информационного текста: рассказ о творчестве

современного писателя, художника, ученого. Составление развернутого

плана-конспекта публичного выступления агитационного характера.

Проведение конкурса публичных выступлений агитационного характера.

Возможные виды внеурочной деятельности. Организация конкурса «Если

бы я был президентом...».

11. Дискутивно-полемическая речь. Тезис. Аргумент. Типы аргументов.

Демонстрация. Основные приемы спора. Позволительные и

непозволительные уловки в споре. Поведение во время спора.

Теория русского языка. Рассмотрение языковых особенностей диалога и

полилога. Языковые формулы выражения согласия-несогласия.

Развитие речи. Устное выступление на тему «Хочу согласиться (не

согласиться) с автором...» (выражение собственного отношения к проблемам,

поднятым в публицистических и художественных текстах). Организация

дискуссии на актуальную социально значимую тему.

Краеведение. Организация дискуссии по культурно-экономическим

проблемам родного края.

Возможные виды внеурочной деятельности. Просмотр телевизионных

передач с целью анализа особенностей какой-либо публичной дискуссии.

12. Культура общения. Психологические основы общения. «Безличное

общение». «Межличностное общение». Формулы речевого этикета. Основы

бесконфликтного речевого взаимодействия. Понятие «светская беседа».

Предотвращение психологических конфликтов в общении представителей

различных поколений.

Теория русского языка. Знакомство с формулами речевого этикета.

Развитие речи. Проведение психологического тренинга с

имитацией ситуаций случайного знакомства, родительского собрания, пресс-

конференции и т.д.

Возможные виды внеурочной деятельности. Использование произведений

художественной литературы, кинофильмов для анализа взаимоотношений

героев. Проведение беседы «Как можно предотвратить психологический

конфликт».

Учебно-тематический план курса «Культура речи» 10 класс

№

п/п

Тема

Количество часов

1.

Культура речи как научная дисциплина

2 часа

2.

Культура речи как раздел языкознания, изучающий нормы

литературного языка.

2 часа

3.

Орфоэпия как раздел языкознания, изучающий произноси-

тельные нормы устной речи.

2 часа

4.

Акцентология как раздел языкознания, изучающий

особенности постановки ударения и его функцию в словах.

2 часа

5

Морфологические нормы русского языка.

3 часа

6.

Лексикология как раздел языкознания, изучающий

словарный состав языка.

4 часа

7.

Фразеология как раздел языкознания, изучающий

устойчивые, воспроизводимые сочетания слов. Крылатые

слова.

2 часа

8.

Стилистика как раздел языкознания, изучающий

функциональные разновидности языка.

4 часа

9.

Тропы и фигуры как средства языковой выразительности, ис-

пользуемые в художественном стиле.

4 часа

10.

Риторика как наука о природном красноречии и

ораторском искусстве. Публичное выступление.

4 часа

11.

Дискутивно-полемическая речь. Тезис. Аргумент.

2 часа

12.

Культура общения. Психологические основы общения. «Без-

личное общение». «Межличностное общение». Формулы

речевого этикета

3 часа

Календарно-тематическое планирование

№

п/

п

Ко

л-

во

час

ов

Тема

Содержание

темы

Виды

деятельности

учителя и

учащихся

Дата

по

пла

ну

по

фак

ту

1.

2

час

а

Культура

речи как

научная

дисциплина

Нормативный,

ком-

муникативный

, этический

аспекты

культуры

речи. Качества

хорошей речи:

правильность,

точность,

логичность,

уместность,

чистота,

богатство,

выразительнос

ть.

Национальный

язык и его

основные

разновидности

: литератур-

ный язык,

диалекты,

жаргоны,

просторечие.

Кодифицирова

нный

литературный

Устный рассказ,

беседа по

культуре речи

язык и

разговорная

речь.

2.

2

час

а

Культура

речи как

раздел

языкознания,

изучающий

нормы лите-

ратурного

языка.

Основные

нормы

русского

языка:

орфоэпически

е,

акцентологиче

ские,

морфологичес

кие,

синтаксически

е,

лексические.

Динамический

характер

норм. Вариант

и речевая

ошибка.

Сопоставительн

ый анализ

текстов

3.

2

час

а

Орфоэпия

как раздел

языкознания,

изучающий

произноси-

тельные

нормы

устной речи.

Редукция

гласных в

потоке речи.

Аканье,

иканье как

особенности

русского

литературного

произношения

гласных

звуков.

Оглушение,

ассимиляция

(уподобление)

,

диссимиляция

(расподоблени

е) согласных в

потоке речи.

Отклонение от

норм лите-

ратурного

произношения

под влиянием

Чтение

учащимися

любимого

поэтического

текста с

развернутым

комментарием.

диалектов и

просторечия.

4.

2

час

а

Акцентологи

я как раздел

языкознания,

изучающий

особенности

постановки

ударения и

его функцию

в словах.

Разноместност

ь и по-

движность

русского

ударения.

Активные

тенденции

развития

ударения.

Анализ

актерской речи

с точки зрения

соблюдения

орфоэпических

и

акцентологичес

ких норм.

Просмотр

кинофильма

5

3

час

а

Морфологич

еские нормы

русского

языка.

Варианты

падежных

окончаний.

Вариантность

рода

существительн

ых и

аббревиатур.

Склонение

географически

х названий и

собственных

имен.

Написание (на

выбор)

сочинения на

тему «Город

моей мечты»

(тип речи —

описание); на

тему «Человек,

которому я

многим обязан»

(тип речи —

повествование);

на тему

«Размышления

перед экраном

телевизора»

(тип речи

рассуждение).

6.

4

час

а

Лексикологи

я как раздел

языкознания,

изучающий

словарный

состав языка.

Однозначные

и

многозначные

слова. Прямое

и переносное

значение

слова.

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы.

Паронимы.

Исконно

русская

лексика.

Экскурсия

«Заповедные

уголки моей

малой Родины»

с последующим

устным

описанием

пейзажей.

Заимствованна

я лексика.

Старославя-

низмы.

Англицизмы.

Лексика

активного и

пассивного

запаса. Уста-

ревшая

лексика:

историзмы,

архаизмы.

Неологизмы,

окказионализ-

мы. Лексика с

ограниченной

сферой

употребления:

диалектизмы,

жаргонизмы,

термины,

профессионал

измы. Лексика

нейтральная и

стилистически

окрашенная.

Книжная,

разговорная,

просторечная

лексика.

7.

2

час

а

Фразеология

как раздел

языкознания,

изучающий

устойчивые,

воспроизвод

имые

сочетания

слов.

Крылатые

слова.

Происхождени

е крылатых

слов.

Лексические и

фразеологичес

кие нормы

русского

языка.

Составление

текста на основе

крылатого

выражения,

пословицы,

афоризма.

Конкурс

эрудитов «Как

появились эти

крылатые

слова?».

8.

4

час

а

Стилистика

как раздел

языкознания,

Стилистическ

ие ресурсы

русского

Изложение

содержания

сказок «Репка»,

изучающий

функционал

ьные

разновиднос

ти языка.

языка.

Разговорный,

художественн

ый,

официально-

деловой,

научный,

публи-

цистический

стили

русского

языка.

Стилистическа

я норма и

стилисти-

ческие

ошибки.

Основные

типы

стилистически

х ошибок:

тавтология,

плеоназм,

злоупотреблен

ие

канцеляризма

ми, речевые

штампы.

«Теремок»,

«Колобок»

средствами

разных стилей.

9.

4

час

а

Тропы и

фигуры как

средства

языковой

выразительн

ости, ис-

пользуемые

в

художествен

ном стиле.

Основные

виды тропов:

эпитет,

оксюморон,

сравнение,

метафора,

олицетворение

, метонимия,

синекдоха,

гипербола,

литота,

каламбур,

ирония,

перифраза.

Основные

виды фигур:

инверсия,

Написание

текстов в

различных

жанрах

официально-

делового стиля

(заявление,

автобиография,

объяснительная

записка),

научного стиля

(аннотация,

реферат),

публицистическ

ого стиля

(заметка в

газету, эссе,

анафора,

эпифора,

подхват,

параллелизм,

антитеза,

градация,

риторический

вопрос,

риторическое

восклицание,

бессоюзие,

многосоюзие,

хиазм, период.

Выразительны

е средства

фонетики:

ассонанс,

аллитерация,

звукоподража

ние

реклама).

1

0.

4

час

а

Риторика как

наука о

природном

красноречии

и ораторском

искусстве.

Публичное

выступление.

Публичное

выступление.

Классификаци

я публичных

выступлений в

соответствии с

их основной

установкой:

развлекательн

ое

выступление,

информацион

ное

выступление,

агитационное

(убеждающее,

побуждающее,

воодушевляю

щее)

выступление.

Выбор темы

выступления.

Слово и текст.

Ассоциативны

е связи слов в

Составление

информационно

го текста:

рассказ о

творчестве

современного

писателя,

художника,

ученого.

тексте. Текст

как

развернутое

суждение.

Функциональн

о-смысловые

типы текста:

описание,

повествование

, рассуждение.

Композиция и

язык

публичного

выступления.

Цитаты и

аллюзии в

публичной

речи. Оратор и

его аудитория.

1

1.

2

час

а

Дискутивно-

полемическа

я речь. Тезис.

Аргумент.

Тезис.

Аргумент.

Типы аргу-

ментов.

Демонстрация.

Основные

приемы спора.

Позволительн

ые и

непозволитель

ные уловки в

споре.

Поведение во

время спора.

Дискуссия на

актуальную

социально

значимую тему,

устное

выступление

1

2.

3

час

а

Культура

общения.

Психологиче

ские основы

общения.

«Безличное

общение».

«Межличнос

тное

общение».

Формулы

речевого

Психологичес

кие основы

общения.

«Безличное

общение».

«Межличност

ное общение».

Формулы

речевого

этикета.

Основы

бесконфликтн

Тренинг с

имитацией

ситуаций

случайного

знакомства.

этикета

ого речевого

взаимодействи

я. Понятие

«светская

беседа».

Предотвращен

ие

психологическ

их конфликтов

в общении

представителе

й различных

поколений.

Содержание элективного курса по русскому языку «Культура речи» 11

класс

Языковые нормы. Литературный язык. Нормированность речи. Типы

норм. Словари русского языка. Словарь трудностей русского языка.

Орфоэпическая

норма,

основные

правила

орфоэпии.

Акцентологическая

норма

(нормы

ударения).

Причины

нарушения

орфоэпических и акцентологических норм. Предупреждение ошибок на

орфоэпическом уровне.

Лексическая норма. Лексическое и грамматическое значения слова.

Лексическое многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы,

антонимы,

паронимы;

общеупотребительная

лексика

и

лексика

ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые

слова.

Фразеологизмы.

Речевые

ошибки

на

лексическом

уровне,

их

предупреждение.

Грамматические нормы

(словообразовательная, морфологическая,

синтаксическая нормы).

Словообразовательная

норма.

Способы

словообразования.

Ошибочное

словообразование.

Предупреждение

ошибок

при

словообразовании и словообразовательном анализе.

Морфологические нормы. Правила и нормы образования форм слов

разных частей речи. Морфологический анализ слова. Грамматические и

речевые ошибки на морфологическом уровне, их предупреждение.

Синтаксические нормы. Словосочетание. Виды словосочетаний.

Построение

словосочетаний.

Лексическая

сочетаемость

слов

в

словосочетаниях.

Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений.

Грамматическая

(предикативная)

основа

предложения.

Подлежащее

и

сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Простое

и сложное предложения.

Интонационная норма.

Нормы согласования

(правила согласования слов, согласование сказуемого с подлежащим,

согласование определений с определяемым словом). Нормы управления.

Построение

предложений

с

однородными

членами.

Построение

сложноподчиненных

предложений.

Нормы

примыкания.

Правильное

использование деепричастного оборота. Синтаксическая синонимия. Правила

преобразования прямой речи в косвенную. Типичные ошибки при нарушении

синтаксических норм, их предупреждение.

Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные

нормы.

Орфографическая грамотность. Использование алгоритмов при

освоении орфографических правил. Трудные случаи русской орфографии:

правописание –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи; правописание

корней. Правописание приставок; правописание личных окончаний глаголов

и суффиксов причастий настоящего времени; правописание суффиксов

различных частей речи (кроме –Н-/-НН-); правописание НЕ и НИ; слитное,

дефисное и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов).

Пунктуационная

грамотность.

Использование

алгоритмов

при

освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в

простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными

членами, при обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки

препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не

связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях:

в бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинённом предложении;

знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью.

Сложное предложение с разными видами связи.

Текст: структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная

целостность

текста.

Последовательность

предложений

в

тексте.

Разноаспектный

анализ

текста.

Логико-смысловые

отношения

между

частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и

дополнительная

информация

микротекста.

Информационная

обработка

письменных текстов различных стилей и жанров.

Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки.

Предупреждение ошибок при определении типов речи.

Функциональные стили, их характеристика. Специфика отдельных

стилей речи (произношение, словообразование, лексика и фразеология,

морфология, синтаксис). Предупреждение ошибок при определении стиля

текста, его фрагмента.

Изобразительно-выразительные средства языка.

Выразительные

средства лексики и фразеологии. Тропы, их характеристика. Стилистические

фигуры.

Обобщающее повторение.

Тематическое планирование с указание количества часов, отводимых на

изучение каждой темы 11 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

1.

Языковые нормы.

4

2.

Изобразительно-выразительные

средства

языка

3

3.

Морфологические нормы (образование форм

слова).

4

4.

Нормы письменной речи: орфографические

и пунктуационные нормы

12

5.

Синтаксические нормы и пунктуация

11

Итого

34

Календарно-тематическое планирование

элективного курса по русскому языку

«Культура речи»

11 класс

№

п/п

Тема урока

Дата

Примеча

ние

План.

Факт.

Языковые нормы (4 ч.)

1.

Литературный язык. Языковые нормы. Типы

норм. Словари русского языка

2.

Орфоэпические нормы. Основные правила

орфоэпии.

Предупреждение

ошибок

на

орфоэпическом уровне.

3.

Орфоэпические нормы. Основные правила

орфопии.

Предупреждение

ошибок

на

орфоэпическом уровне.

4.

Лексическое значение слова. Многообразие

лексики русского языка. Фразеология.

Речевые ошибки на лексическом уровне.

Изобразительно-выразительные средства языка (3 ч.)

5.

Изобразительно-выразительные

средства

языка. Выразительные средства лексики и

фразеологии. Тропы (эпитет, метафора)

6.

Тропы (сравнение, метонимия, синекдоха,

ирония и др.) Умение находить их в тексте.

7.

Стилистические фигуры, их роль в тексте.

Морфологические нормы (образование форм слова) (4 ч.)

8.

Морфологические

нормы.

Правила

образования форм слов разных частей речи.

9.

Грамматические

и

речевые

ошибки

на

морфологическом уровне.

10.

Грамматические

и

речевые

ошибки

на

морфологическом

уровне.

Тренировочная

работа по словообразованию и морфологии.

11.

Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные нормы (12 ч.)

12.

Использование алгоритмов при написании –

Н- и –НН- в суффиксах разных частей речи.

13.

14.

Правописание корней и приставок.

15.

16.

Правописание личных окончаний глаголов и

суффиксов причастий настоящего времени.

17.

18.

Правописание суффиксов различных частей

речи (кроме –Н- и –НН-).

19.

Предупреждение ошибок при написании НЕ

и НИ.

20.

Слитное, дефисное и раздельное написание

омонимичных слов и сочетаний слов.

21.

22.

Тренировочная работа по проверке навыков

орфографической грамотности.

23.

Синтаксические нормы и пунктуация (11 ч.)

24.

Синтаксические нормы. Словосочетание,

виды

словосочетаний,

их

построение.

Лексическая сочетаемость слов.

25.

Предложение. Порядок слов в предложении.

Грамматическая

(предикативная)

основа

предложения. Подлежащее и сказуемое как

главные члены предложения, способы их

выражения.

26.

Простые

и

сложные

предложения.

Односоставные

предложения.

Неполные

предложения.

27.

Интонационная норма. Нормы согласования

(согласование

сказуемого

с

подлежащим,

согласование определений с определяемым

словом)

28.

Нормы управления. Построение предложений

с

однородными

членами.

Построение

сложноподчиненных предложений.

29.

Нормы

примыкания.

Правильное

использование

деепричастного

оборота.

Правила

преобразования

прямой

речи

в

косвенную.

30.

Синтаксическая синонимия.

Тренировочная

работа по теме «Синтаксические нормы»

31.

Знаки препинания в простом предложении (с

однородными

членами

предложения,

при

обособлении

второстепенных

членов

предложения)

32.

Знаки препинания в сложноподчиненных и

бессоюзных предложениях

33.

Знаки препинания в сложноподчиненных и

бессоюзных предложениях

34.

Итоговая

зачетная

работа

(с

само-

и

взаимопроверкой по окончании работы)

Требования к уровню подготовки обучающихся

По

завершении

курса

«Культура

русской

речи»

учащиеся

должны

иметь

следующие умения и навыки:

1. Строить речь в соответствии с языковыми нормами и качествами оптимальной речи

(точность, логичность, уместность и т.д.), подчиняя сказанное требованиям этики и

специфики ситуации.

2. Исправлять речевые ошибки и недочёты в устной и письменной речи, умея

аргументировать свою позицию требованиями современного русского языка, а при

необходимости – и фактами исторического языкознания.

3. Вести себя соответственно понятию языковой (речевой) личности; уметь строить

грамотный монолог и участвовать в диалоге, достигая коммуникативного эффекта и, при

ситуационном запросе, коммуникативного лидирования.

4. Исключить из своей речи элементы ненормативной лексики и грамматики, умея

объяснить, почему целесообразность употребления слова и фразы невозможна вне их

нормативной кодифицированности.

5. Уметь использовать необходимые источники информации для полного и корректного

аргументирования или опровержения суждения.

6. Привлекать лексические и стилистические резервы языка при строении речи; в целях

максимально точного и полного изложения мысли приводить в конгруэнтность элементы

вербального и невербального общения.

Наконец, учащиеся, освоившие курс «Культура русской речи», приобретают умение

грамотно и целесообразно строить высказывание, устное и письменное, что обусловливает

высокое качество жизни и возможность реализовать себя в будущей профессиональной

деятельности.

Основные виды устных и письменных работ

Устные работы



Выразительное чтение учащимся поэтического текста с развернутым комментарием,

включающим мотивировку выбор данного текста, собственное понимание его идейного

содержания.



Составление текстов одинакового содержания в разных стилях: разговорном,

официально-деловом, художественном, публицистическом.



Описание картины любимого художника с использованием синонимов, антонимов,

паронимов, средств речевой изобразительности.



Краткий пересказ содержания понравившегося фильма.



Рассказ о творчестве современного писателя, художника, ученого.



Устное выступление на тему «Хочу согласиться (не согласиться) с автором…»

(выражение собственного отношения к проблемам, поднятым в публицистических и

художественных текстах).



Проведение конкурса публичных выступлений агитационного характера.



Организация дискуссии на актуальную социально значимую тему.



Проведение психологического тренинга с имитацией ситуаций случайного знакомства,

родительского собрания, пресс-конференции и т.д.

Письменные работы



Составление текста на основе крылатого выражения, пословицы, афоризма.



Художественное описание пейзажа, внешности товарища.



Написание текстов в различных жанрах официально-делового стиля (заявление,

автобиография, объяснительная записка), научного стиля (аннотация, реферат),

публицистического стиля (заметка в газету, эссе, реклама).



Написание сочинения на тему «Город моей мечты».



Написание сочинения на тему «Человек, которому я многим обязан».



Составление развернутого плана-конспекта публичного выступления агитационного

характера.



Написание

сочинения-рассуждения

на

тему

«Размышления

перед

экраном

телевизора».

В качестве итоговой аттестации по результатам изучения курса можно использовать

тест, включающий задания по культуре речи, аналогичные тем, которые используются в

тестах ЕГЭ по русскому языку. Итоговой работой может стать также сочинение-

размышление по предложенному тексту. В таком случае итоговая контрольная работа по

элективному курсу станет важным этапом для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Список учебно – методической литературы

Лингвистические словари и справочники

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник. –

М., 1989.

2. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М., 1986.

3. Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. – М., 1984.

4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Словарь русского языка. – М., 2004.

5. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические

нормы / Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1987.

6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке (для работников

печати). – М., 1985.

7. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1984.

8. Словарь иностранных слов. – М.: Русский язык, 1989.

Литература

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. –

Ростов н/Д, 1999.

2. Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1996.

3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для

учителей. – М., 1978.

4. Кохтев Н.Н. Риторика. – М., 1994.

5. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум. – М.,

2000.

6. Львов М.Р. риторика. – М., 1996.

7. Меркин Б.Г., Смирнова Л.Г. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Дидактические и

справочные материалы. Тесты. – М., 2018.

8. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. – М., 2002.

9. Розенталь Д.Е. практическая стилистика русского языка. – М., 1987.

10. Русский язык и культура речи: Практикум / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.,

2000.

11. Русский язык и культура речи / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М., 2000.

12. Соколова В.В. культура речи и культура общения. – М., 1995.