Как создание мультфильмов воспитывает нравственные качества

дошкольников.

МАДОУ детский сад «Ивушка», г.Бор

Воспитатель: Тюрина Е.В.

Сегодня, в эпоху цифровых технологий, дети с ранних лет погружаются в мир

медиа. Но чаще всего они остаются пассивными потребителями контента. Как

превратить экран из источника разрозненных импульсов в инструмент

воспитания души? Ответ я нашла в нашей студии мультипликации

«Мультяшка».

От теории ФГОС к практике: место для детской деятельности

Основная задача Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования (ФГОС ДО) – создать условия для детской

деятельности, где каждый ребенок мог бы по желанию найти себе занятие по

душе, раскрыть свои таланты в разных направлениях. И мультстудия – это

именно то пространство, где встречаются рисование, конструирование, театр,

литература и техническое творчество.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют: забота о

здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого

ребенка. Когда мы начинаем снимать мультфильм, мы обязательно начинаем

с «Круга радости», где каждый высказывает свою идею, и никто не остается

незамеченным.

Новые отношения: от наставника к партнеру

Через построение новых взаимоотношений педагогов и детей мы создаем

атмосферу эмоционального благополучия – ту самую благодатную платформу

для совместной деятельности. Ключевой секрет успеха мультипликации –

смена роли воспитателя. Я не стою над детьми с указкой, я – партнер,

который тоже «не умеет» оживлять героев и учится этому вместе с ребятами.

Существенные признаки совместной деятельности взрослых и детей при

личностно ориентированном взаимодействии здесь проявляются полностью:

1. Партнерская позиция взрослого. Мы вместе придумываем сценарий.

Если ребенок предлагает, чтобы зайчик подрался, мы обсуждаем: «Будет ли

ему радостно потом? Давай лучше помирим их через общий танец».

2. Партнерская форма организации. Работа идет в микрогруппах. Кто-то

рисует фон, лепит фигурки, кто-то двигает фигурки (аниматоры), кто-то

озвучивает. Здесь невозможно быть эгоистом – мультфильм разрушится, если

кто-то подведет команду.

Мультфильм как «лестница нравственности».

Почему это эффективно? Нравственные категории (добро, дружба,

взаимопомощь, смелость) для дошкольника абстрактны. А когда мы создаем

сюжет о том, как грубый волк стал вежливым, дети проживают эту

трансформацию физически: лепят слезу волка, переставляют его лапу для

пожатия. Через продуктивную деятельность истина становится осязаемой.

В процессе работы над мультфильмом у детей формируются:

- Эмпатия: ребенок по 100 раз пересматривает сцену, где грустно герою, и

старается понять его чувства, чтобы правильно озвучить.

· Терпение и уважение к труду: чтобы получилась 1 секунда движения,

нужно сделать 5-8 кадров. Дети учатся ценить труд аниматора и ждать своей

очереди.

· Ответственность: если ты не доделал декорацию, встала вся съемочная

группа.

Уважение к результату – главная награда

ФГОС ДО требует уважительного отношения к результатам детского

творчества. Когда наш первый 2-минутный мультфильм выходит на

«премьере» в группе, гаснет свет и звучат имена юных творцов в титрах – это

момент истины. Ребенок видит: «Мой голос, моя поделка важны для общего

дела». Это поднимает самооценку и закладывает позицию активного, доброго

творца, а не бездумного зрителя.

Создавайте мультфильмы с детьми. Вы увидите, как тихие дети обретут

голос, а непоседы – усидчивость, и все вместе они построят историю, где

добро обязательно победит. Это и есть та самая творческая организация

воспитательно-образовательного процесса, которая готовит не просто

учеников, а хороших людей.