Из опыта работы «Развитие творческих

способностей дошкольников через

театрализованную деятельность»

Воспитатель: Сергеева Екатерина Андреевна

Из опыта работы «Развитие творческих способностей дошкольников

через театрализованную деятельность»

Дошкольный возраст – самый благоприятный период для развития

творческих способностей. Дети в этом возрасте любознательны и

открыты для познания окружающего мира, а их мышление независимо и

не зажато общепринятыми стереотипами. От того, насколько активно

используются возможности и развиваются творческие способности в

детстве, будет зависеть творческий потенциал дошкольника,

ставшего взрослым. Детское творчество – одна из актуальных

проблем дошкольной педагогики и детской психологии. Её исследовали

Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. И. Венгер, Н. А. Ветлугина, Б. М.

Теплов и многие другие. Творческие способности являются одним из

компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует

развитию личности ребенка в целом. Если ребенок умеет

анализировать, сравнивать, наблюдать, рассуждать, обобщать, то у него,

как правило, обнаруживается высокий уровень интеллекта.

В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во

ФГОС ДО «Ребенок на этапе завершения дошкольного образования

должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности, активно

взаимодействовать со взрослыми и сверстниками». Все эти личностные

характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной

деятельности.

Меня, как творческого педагога, привлекла театрализованная

деятельность в детском саду, которая даёт возможности

раскрытия творческого потенциала ребенка.

Вся жизнь детей насыщена игрой, каждый ребенок хочет сыграть свою

роль, быть похожими на героев сказок, совершать их подвиги. Сказка и

игра во все времена имела огромную власть над детским сердцем.

Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем

помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает

осуществить театр. «Волшебный край» - так когда-то

назвал театр великий русский поэт А. С. Пушкин.

Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства,

праздничности, приподнятого настроения, поэтому я считаю, что

заинтересовать детей театром не сложно.

Театрализованная игра – самый актуальный и наиболее

оптимальный вид игры в детском возрасте. В театральной игре дети

знакомятся с чувствами, настроениями героев, с окружающим

миром, через образы, краски, звуки,

осваивают способы эмоционального выражения. Ребенок во время игры

чувствует себя раскованно, свободно.

Одновременно театрализованная игра прививает ребёнку устойчивый

интерес к родной культуре, литературе, театру.

Таким образом, целью моей работы является : развитие

творческих способностей дошкольников через театрализованную

деятельность.

Для реализации данной цели ставлю перед собой следующие задачи:

1. Приобщать детей к театральной культуре;

2. Обучать элементам актерского мастерства;

3. Формировать навыки общения и коллективного творчества.

Можно с уверенностью сказать, что каждый ребёнок рождается с

врождёнными творческими способностями. Но они находятся в

скрытом состоянии и для того, чтобы их раскрыть, необходимо создать

определё нные условия: предметно-пространственная развивающая

среда в группе; организация систематических занятий

по театрализованной деятельности.

Для достижения поставленной цели мною была изучена методическая

литература. Созданы картотеки театральных игр, этюдов, игр на

выражение различных эмоций, превращений, пантомимических и

интонационных упражнений на развитие речи, пластики, мимики,

жестов, имеются мультимедийные приложения.

Начала работу по театрализованной деятельности с детьми

младшего дошкольного возраста. Чтобы создать максимально

комфортные условия для творчества детей, в группе создала

центр театрализованной деятельности «В гостях у сказки». В данном

центре располагаются различные виды театров, реквизиты для

разыгрывания сценок, спектаклей, атрибуты для разнообразных игровых

позиций, ширмы для показа кукольного театра.

Хочу отметить, что формирование творческой активности детей в

процессе театрализованной деятельности всецело зависит от

педагога. Необходимо, уметь выразительно читать, рассказывать,

смотреть и видеть, слушать и слышать, быть готовым к

перевоплощениям, владеть актёрским мастерством.

Влияние театрализованной деятельности на развитие ребенка

неоспоримо. Это один из самых эффективных методов

проявления творческих способностей, а также та деятельность, в

которой наиболее ярко применяется принцип обучения: учить играя.

Поэтому, в организации театрализованных игр с детьми использую

игровые технологии, применяю практические методы обучения:

• игровой импровизации;

• действенного анализа;

• словесный.

В работе с дошкольниками соблюдаю основные принципы

организации образовательного процесса:

- Последовательности – любая новая ступень в обучении ребенка

опирается на уже освоенное в предыдущем.

- Наглядности - дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и

тем самым реализовать стремление к познанию.

- Деятельности - включение ребенка в игровую, познавательную,

поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной

позиции.

-Интеграции - интегративность всех видов детской деятельности,

реализующихся в образовательном процессе.

-Дифференцированного подхода - решаются задачи эффективной

педагогической помощи детям в совершенствовании их

личности, способствует созданию специальных педагогических

ситуаций, помогающих раскрыть психофизические,

личностные способности и возможности воспитанников.

- Возрастной адресности - одно и то же содержание используется

для работы в разных группах с усложнением соответствующим

возрастным особенностям детей.

- Преемственности взаимодействия с ребенком в

условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше

примера родителей.

Все занятия по театрализованной деятельности провожу с

использованием интеграции, т. е. в него включается: чтение

художественной литературы, музыкальное сопровождение, сенсорное

восприятие, математика, пение, танцы, слушание музыки,

рассматривание иллюстраций и картин.

Театрализованную деятельность включаю в организованную

образовательную, совместную и самостоятельную деятельности детей.

В непосредственно образовательной деятельности с детьми для

организационного момента ввожу персонаж, как игровой приём и форму

обучения, который помогает лучше усвоить те или иные знания, умения

и навыки.

В совместной и самостоятельной деятельности c детьми использую

такие формы работы как :

• знакомство с различными театрами,

• разучивание стихов;

• работу над этюдами;

• разыгрывание сказок, сценок,

• ролевые диалоги по иллюстрациям,

• самостоятельные импровизации;

• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

• игры-драматизации;

• изготовление декораций к спектаклям.

Все театральные постановки нуждаются в музыкальном

сопровождении, для развития навыков выразительной и эмоциональной

передачи игровых и сказочных образов. Творческое взаимодействие

музыкального руководителя и педагога дает возможность детям

получить массу впечатлений и эмоций.

В возрасте 6-7 лет дети начинают раскрывать свои

умения, творческие способности в театральной мастерской. Процесс

подготовки к театральным постановкам даёт возможность каждому

ребенку почувствовать себя в роли художника, декоратора -

изготавливать атрибуты и декорации для спектаклей. Совместно с

детьми готовлю декорации для драматизации сказок, мастерим игрушки

из бумаги, картона, рисуем афиши и пригласительные билеты. Свои

впечатления от просмотренных спектаклей и самостоятельных

выступлений дети отражают в рисунках. Все это доставляет ребятам

огромное удовольствие, а если детям нравится, то, чем они занимаются,

то всегда можно ожидать хороших результатов.

Формирование у дошкольников устойчивого интереса к театрально-

игровой деятельности невозможно без тесного сотрудничества с

семьями воспитанников, где я использую следующие формы

взаимодействия:

• Анкетирование «Театральная деятельность детей»;

• Папки-передвижки «Театрализованная деятельность в жизни

дошкольника», «Играем в сказку»;

• Консультации «Домашний театр»; «Играем вместе –

создаём театр»;

• Памятки «Как развить интерес у дошкольника к театрально-

игровой деятельности», «Сказка – это важно», «Театральные игры

как средство всестороннего развития ребнка»;

• Рекомендации «Кукольный театр дома».

Предлагаю родителям в домашних условиях, помочь разыграть

полюбившуюся сказку, рассказывать ребенку о собственных

впечатлениях, полученных в результате просмотра. Для детей театр –

это игра, для родителей – праздник, для педагогов – работа.

Эта работа совершается ради того, чтобы театр мог стать игрой и

праздником.

Наблюдая за детьми, беседуя с ними, я вижу результат

своей работы, ребята с большим желанием участвуют в постановке

сказок, ждут с нетерпением, когда же еще будет следующая репетиция.

Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть

творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению

импровизировать..

Результаты показывают положительную динамику в развитии

творческих способностей детей : у них повысился интерес

к театрализованной деятельности; усовершенствовались

исполнительские умения в создании художественного образа;

расширились представления об окружающей действительности; они

научились правильно оценивать свои и чужие поступки, понимать

эмоциональное состояние другого человека и выражать своё. Дети стали

больше проявлять активность, инициативность, появилось желание

придумывать, сочинять, рассказывать сказки. Сформированы

нравственно-коммуникативные и волевые качества личности

(общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение довести дело

или роль до конца).

С учётом анализа собственного опыта сделала вывод : что система

проведённой работы оказалась эффективной в моей

практической деятельности с детьми, театрализованная

деятельность способствует развитию творческих способностей

дошкольников.

Внедряя в образовательный процесс в ДОУ театрализованную

деятельность, мы делаем жизнь детей содержательной и интересной,

наполняем ее радостью творчества и яркими

впечатлениями. Театральное искусство вводит детей в мир

прекрасного, развивает сферу чувств, способность поставить себя на

место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

Благодаря театру ребёнок познает мир не только умом, но и сердцем, и

выражает свое собственное отношение к окружающему миру с помощью

чувств. Так, давайте же воспитывать в наших детях чувство прекрасного,

которое они пронесут через всю свою жизнь!

Литература

1. Артмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. Книга для

воспитателя детского сада. М. : Просвящение, 1990.

2. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду.

-М., 2003.

3. Журнал «Воспитатель в ДОУ» :

• «Театрализованная деятельность в детском

саду» (№6/2009г.)

• «Развитие творческой активности дошкольников средствами

театрально-игровой деятельности» (№9/2010г.)

• «Развитие творчества в театрализованных

играх» (№11/2012г.)

4. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М. :

Академия, 2000.

5. Калинина Г. С. Давайте устроим театр! Домашний театр как

средство воспитания. – М. : Лепта-Книга, 2007.

6. Лисина М. И. Развитие общения у дошкольников / Под. Ред. А. В.

Запорожца, М. И. Лисиной – М. : «Педагогика», 1974

7. Маханёва М. Д. Театрализованные занятия в детском саду:

Пособие для работников дошк. учреждений --М. :ТЦ "Сфера", 2001.

8. От рождения до школы. Основная образовательная

программа дошкольного образования. /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. М. :МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

9. Щеткин А. В. «Театральная деятельность в детском саду» -

М. Мозайка-синтез, 2007г.