Сборник конструктов дидактических игр для формирования представлений о народах России у детей шести-семи лет

Конструкт дидактической игры № 1

Вид деятельности: сюжетно-ролевая дидактическая игра «В музее народов России».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Формы организации: Групповая

Дидактическая задача: формировать представления детей о народах России

Игровая задача: помочь работникам музея закончить оформление выставки.

Игровые правила: выполняем дружно, помогаем друг другу.

Игровые действия: дети в роли дизайнеров, ученых исследователей музея народов России воспринимают, анализируют информацию,

рассматривают иллюстративный материал, группируют картинки по признаку соответствия определенной национальности.

Планируемые результаты:

•

Дети договариваются, сотрудничают друг с другом и педагогом.

•

Дети демонстрируют ценностное отношение культуре и традициям народа России

•

Дети проявляют интерес к народам России

•

Дети осуществляют мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез, классификацию) в процессе выполнения игровых задач

•

Дети знают о особенностях дома, внешнего вида, природы, традициях народов Урала (русские, татары, башкиры).

Цель: формирование представлений о народах России

(

русские, татары, башкиры) у детей 6-7 лет посредством дидактической игры «В

музее народов России»

Задачи

Задачи с учётом индивидуальных особенностей

воспитанников группы

Воспитательные:



Воспитательные:



Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом



Воспитывать ценностное отношение культуре и традициям

народа России



Развивающие:



Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез,

классификацию) в процессе выполнения игровых задач



Обучающие:

Артем- воспитывать умения общаться со сверстниками



Закрепить представления о особенностях дома, внешнего вида,

природы, традициях народов Урала (русские, татары, башкиры).

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в -выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и

атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).

Методы воспитания и обучения: Беседа, Художественное слово, Игровая ситуация, поощрение, демонстрация, упражнение.

Предварительная работа: рассказ педагога

Цель: Обогащение знаний у детей о народах России (русские, татары, башкиры)

Оборудование: Презентация «Народы России»

Сегодня открывается новый музей я предлагаю вам сегодня отправиться на автобусе в музей национальных культур, где мы узнаем, какие

народы живут на Урале и особенности их быта и национальной культуры.

Слайд-дети едут на автобусе.

Слайд-фото этномузея в городе Каменске-Уральском.

Воспитатель в роли экскурсовода проводит экскурсию

3 слайд - И первый народ, о котором я вам расскажу– это русские.

4 слайд

Жилище: крепость и тепло родного дома

— Наш народ, всегда любил Урал. Хоть и суровый он, но щедрый, сильный. И дома наши, избы, строились под стать ему – крепкие,

деревянные, чтобы никакой мороз не страшен был. Делали их из вековых сосен и елей, что росли здесь же, в наших лесах. Каждая досочка,

каждый резной наличник на окнах – это не просто украшение, это частичка души мастера, оберег для семьи.

Ребята, что в нашей избе главное? Конечно, русская печь! Она нас и кормит, и греет. Бабушки твоей бабушки в таких печах самый вкусный

хлеб пекли, щи варили наваристые. А зимой как хорошо было залезть на теплую лежанку да послушать сказки под треск дров! И, конечно, в

каждой избе был красный угол – самое красивое место, с иконами, вышитыми полотенцами. Это было место для молитвы и самых важных

семейных событий.

5 слайд

Костюм: красота и практичность

— И одежда у нас была особенная, и красивая, и очень практичная, чтобы к уральской погоде подходила. Женщины, вот как я в молодости,

носили яркие сарафаны, обычно из льна или хлопка, а под ними – белые рубахи, вышитые искусными узорами – оберегами. На голове –

платки или праздничные кокошники. А уж какая у нас была вышивка! Крестиком, гладью, яркими нитками, с изображением птиц, цветов,

солнца. Каждый стежок, каждый узор – не просто украшение, а целая история, оберег от невзгод и пожелание добра.

6 слайд

Мужчины одевались в косоворотки – рубахи с воротом, застегивающимся сбоку, подпоясывались широкими кушаками. На ногах и у

мужчин, и у женщин летом были лапти, а вот зимой без валенков никуда! Теплые тулупы из овчины спасали от лютых морозов.

7 слайд

Традиции: от труда до праздника

— Жили мы дружно, одной большой семьей, всем миром. Урал – край тружеников. Наш народ осваивал эти земли, добывал руду, строил

заводы. Работа была тяжелая – и в лесу, и в шахтах, и на первых уральских заводах. Но и отдыхать умели!

Главной традицией была православная вера. Все праздники церковные соблюдали, в церковь ходили. А после – гуляли! Праздники отмечали

широко, с размахом. Веселая Масленица, когда зиму провожали блинами, катанием с гор и сжиганием чучела. Летний Иван Купала с

хороводами, венками, прыжками через костры. Обязательно соблюдали семейные традиции: почитали старших, заботились о младших. И,

конечно, гостеприимство – это святое для уральцев. Гостя всегда привечали, сажали за стол, угощали всем, что есть в доме.

8 слайд

Музыкальный Инструмент: балалайка

— А какая же гулянка без песни да пляски? Наш народ всегда любил повеселиться. И тут на помощь приходила она – звонкая, озорная

балалайка! — Бабушка Анна подняла со стены старую, немного потертую, но все еще красивую балалайку. — Вот, моя, еще дедушкина. Под

её переборы и ноги сами в пляс пускались, и частушки звенели на всю округу.

Она издавала такие веселые, задорные звуки, что сразу становилось радостнее на душе. Балалайка – это символ нашей души, Настенька:

простой, но такой искренний и мелодичный. Иногда под нее пели грустные песни, про трудную долю, про тоску по родным местам, но чаще

– веселые, чтобы подбодрить себя после работы.

Трудились, любили, радовались каждому дню. И передавали свои обычаи из поколения в поколение. Помни, кто мы, откуда. Помни наши

обычаи, наши песни, наш дух. Ведь это и есть наше самое главное богатство, которое Урал нам подарил и велел беречь.

9 слайд

-Сейчас я вам предлагаю поиграть на музыкальных инструментах.

-Давайте возьмем музыкальный инструмент и поиграем.

-Сначала играют ложки затем барабан и бубны

10 слайд

– А теперь я вам расскажу про другой народ, живущий на Урале– о башкирах.

- Башкиры — народ, проживающий на территории Урала.

- Башкиры имеют очень интересные традиции, быт и обычаи, которые несколько отличают их от других народов.

- Вы представляете, что башкир нельзя, например, зимой копать землю — она спит, трогать залежавшийся камень.

11 слайд - У башкир существуют обычаи щедрого гостеприимства со многими особенностями. Хозяева бывали рады и званым и незваным

гостям. К незваным гостям башкиры относились уважительно.

При появлении случайного гостя, хозяин начинал накрывать стол из лучших угощений. Считалось приличным гостить не более трех дней.

- В семье особым уважением пользовались дедушки и бабушки. Почитание старших было связано с культом предков. Башкиры должны

были знать имена родных.

12 слайд. -Ребята, а музыкальный инструмент башкир это Кубыз, посмотрите, как он выглядит.

-Хотите послушать как он звучит?

13 слайд- А теперь давайте рассмотрим традиционный костюм башкир. Давайте посмотрим вместе.

-Основными материалами при изготовлении одежды были домашней выделки сукно, ткани из растительных волокон, кожа, овчины, меха.

Большим спросом пользовались шёлк, бархат, кустарные и фабричные ткани.

Традиционной верхней длиннополой одеждой башкир был елян — костюм с рукавами на подкладе. Бытовал мужской (прямоспинный) и

женский (приталенный, расклешённый). Мужской елян шили из тёмных хлопчатобумажных тканей, иногда из бархата, шёлка, белого атласа.

Женский елян шили из цветного бархата, чёрного сатина, шёлка.

В качестве верхней одежды у башкир был распространён казакин — приталенный костюм на подкладке с рукавами и глухой застёжкой, на

пуговицах. Казакин был мужской и женской одеждой.

- Ребята, хотите с играть в башкирскую игру?

-Тогда слушайте как в нее играть.

- Эта игра называется «Бүре менән ҡуян» (Волк и зайцы). Для игры выбираются волк и водящий. Остальные дети — зайцы. Волк прячется

— приседает на одной стороне площадки, а дети-зайцы стоят на другой стороне площадки, ограниченной чертой. На слова ведущего

«зайцы» выходят из дома и прыгают на двух ногах по всей площадке: «Белый заяц, мягкий заяц В гости к нам пришёл. Ушки — длинные.

Короткий хвост». На сигнал ведущего «Буре» («Волк») дети-зайцы прыжками быстро возвращаются в свой дом, а волк старается поймать

как можно больше детей. Правила: передвигаться по площадке можно только прыжками на двух ногах; убегать в дом только после сигнала

водящего; ловить, касаясь игрока рукой.

слайд

- А сейчас, я расскажу вам о другом народе, живущем на Урале-о татарах.

14 слайд

- Если говорить о прошлом, то по традиции жилище татар представляло собой избу, которую отгораживал от улицы забор. А украшалась

изба росписью, выполненной в много цветовой гамме.

15 слайд

- Традиции и обычаи татарского народа обращают нас к народным и религиозным праздникам. Праздники, которые почитают татары

особенно, это мусульманские.

- Некоторые традиции и обычаи зависят сугубо от цикла сельскохозяйственных работ. Но, пожалуй, самым колоритным, красочным и

отличительным праздником татарского народа является праздник Сабантуй. В нем сплетаются все самые красивые обычаи и традиции

народа, национальные песни и танцы, народные забавы, игры и состязания, обилие костюмов и декораций, безудержное веселье, радость и

счастье. Сегодня этот праздник принято отмечать татарами по случаю окончания полевых работ, а раньше, в древности, наоборот, его

отмечали перед началом посевной. К этому празднику долго и тщательно готовятся, девушки ткут и вышивают подарки для победителей

различный народных состязаний, которые проводились в конце праздника.

16 слайд

-А татарский музыкальный инструмент — это мандолина.

Вот так она выглядит хотите послушать как она играет?

17 слайд

- Ребята, посмотрите, как выглядит национальный костюм татар

- Татарский национальный костюм создавался под воздействием восточных традиций и мусульманской религии. В нём гармонично

сочетаются ткани ярких «восточных» цветов, головные уборы с богатым орнаментом, разные виды обуви, высокохудожественные

ювелирные украшения.

Основу костюма как у мужчин, так и женщин составляли рубаха (кулмек) и штаны (ыштан). До середины XIX века распространённой у всех

татар была древняя туникообразная рубаха, которая шилась из прямого, перегнутого поперёк полотнища, без плечевых швов, с ластовицами,

вставными боковыми клиньями, а также разрезом по центру груди

- Сейчас мы с вами попробуем поиграть в музыкальную игру отгадай какой инструмент играет

-За ширмой будет стоять инструмент и один из вас будет на нем играть и ребята должны отгадать название инструмента.

Дети самостоятельно играют в игру.

-Ребята, наша игра закончена.

-Ребята, какие музыкальные инструменты вы запомнили?

18 слайд

-А какие национальности мы с вами узнали?

Список использованной литературы.

1.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от

25 января 2022г. №1028.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки

российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049–13

"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций".

Ход игры

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Планируемый

результат

1.Мотивация на

совместную

деятельность

Задачи:

Привлечь внимание

Эмоциональное

стимулирование

Беседа

Воспитатель привлекает внимание детей.

-Ребята,

нам

в

группу

пришло

приглашение.

Предлагаю вам прочитать его.

- Живут в России разные народы с давних пор.

Эмоционально

включаются в

деятельность,

мотивируются на

дальнейшую

Дети

смотивированы

на совместную

образовательную

деятельность

детей и

смотивировать на

предстоящую

деятельность

Одним - тайга по нраву,

Другим - степной простор.

У каждого народа язык свой и наряд.

Один - рубаху носит,

Другой - надел халат.

Другой - оленевод.

Один - кумыс готовит,

Другой - готовит мёд.

Одним милее осень,

Другим - милей весна.

А Родина Россия у нас у всех одна!

- В нашем городе открывается музей народов

России. Нас приглашают на открытие музея.

-Вы хотите побывать в музеи? (ответы детей)

- Ребята, а вы знаете, что такое музей?

-А

как

вы

думаете,

что

находится

в

музеи

национальных культур? (ответы детей)

-Правильно ребята

-Как вы думайте кто работает в музеи?

(экскурсовод, Художники-оформители...

Научные сотрудники)

-Да, все верно!

-Ребята, а как называются люди, которые посещают

музей? (посетители)

-Да, это посетители

-Ребята я хочу побывать в музеи национальных

культур, а вы хотите?

деятельность.

Взаимодействую

т с педагогом

.

-Давайте мы сегодня с вами поиграем в игру «Музей

народов России»

2. Совместное

планирование.

Обсуждение правил

игры.

Задача:

Стимулировать детей

к совместному

планированию

игровой

деятельности.

Обсудить игровые

правила и игровые

действия.

Беседа

Художественное

слово

Игровая ситуация

Поощрение

-Ребята а как мы ведем себя в музеи? (ответы детей)

-Все верно!

-Ребята, бывает так, что экскурсовод предлагает

посетителям выполнить какие-то задания и задает

вопросы.

-Ребята, а если задания нужно делать командой, то

мы как работаем? (ответы детей)

-Да, дружно, помогать друг другу.

-Ребята, а что мы делаем если нам понравился

предмет в музеи? (ответы детей)

-Посетители

могут

фотографировать

и

рассматривать, я вам предлагаю взять с собой

фотоаппараты.

-Ребята, а в музеи можно кричать и бегать? (ответы

детей)

-

Молодцы,

я

вижу,

что

вы

готовы,

и

мы

отправляемся на экскурсию в музей народов России.

-Раз, два, три, повернись, и в музее окажись

Дети

внимательно

слушают

воспитателя,

отвечают на

вопросы.

Дети обсуждают

игровые правила

и игровые

действия.

3. Реализация

игрового замысла

3.1 Настольно-

печатная

дидактическая игра

«Народы Урала»

Задачи:

Вызвать интерес у

детей, развивать

эстетическое

восприятие,

визуальную память;

Беседа

Демонстрация

Игра

Объяснение

Упражнение

Воспитатель в роли экскурсовода

-Уважаемые посетители, посмотрите, у нас в музее

новая выставка «Народы Урала.

Мы с вами знаем, что Урал — это часть России.

Давайте посмотрим на карту России и найдем Урал.

Урал — это наша Родина, потому что мы родились и

живем на Урале.»

Воспитатель

создает

игровую

ситуацию,

побуждает детей к выделению игровой задачи

(поможем создать выставку)

-Художники оформители начали ее оформлять, но

их отправили для работы в другой музей.

Дети слушают,

отвечают на

вопросы

У детей развито

представления о

особенностях

дома, внешнего

вида, природы,

традициях

народов Урала

(Русские, Татары,

Башкиры ).

Обогащать

представления о

особенностях дома,

внешнего вида,

природы, традициях

народов Урала

(русские, татары,

башкиры).

-Выставка не закончена. Как вы думаете, мы можем

сейчас

стать

художниками-оформителями

этого

музея и помочь оформить эту выставку?

Воспитатель организует обсуждение правила игры

-Предлагаю

вам

объединиться

в

группы

и

договориться, кто про какую национальность будет

оформлять выставку?

-Для того, чтобы наша выставка была интересной и

содержательной,

давайте

договоримся,

в

какой

последовательности

вы

будете

выкладывать

экспонаты выставки.

-Посмотрите, кто изображен на этой карточке?

(Русские)

- Как вы догадались что это русские? (ответы детей)

- Кто изображен на этой карточке? (татары)

-почему вы думайте, что это татары? (ответы детей)

-А на этой картинке кто изображен? (башкиры)

-Посмотрите,

вокруг

фотографий

народов

есть

свободные места, свободные окошечки в карточке.

-Здесь

нужно

расположить

экспонаты

музея:

фотография дома, в котором они живут, фотографии

природы, фотография национальной одежды, и

традиций народов Урала

-Для начало мы ищем дом нашей национальности

-Затем мы ищем природу, характерную для места

проживания этой национальности, дальше одежду и

традиции народа.

- А затем каждая пара посетителей представит нам

национальность, для которой они находили нужные

экспонаты.

Педагог организует деятельность детей, затем

дети представляют национальности.

-А

теперь

пришло

время

художникам

–

оформителям представить результат своей работы.

Первая

команда

художников

–

оформителей

расскажут

нам

про

русских

(татар,

башкир),

живущих на Урале.

Дети рассказывают про свои национальности

Воспитатель

организует

достижение

игровой

задачи

- Ребята, как вы думаете, мы смогли с вами помочь

работникам музея? (ответ детей)

-Какую выставку мы создали? (ответ детей)

-Кто запомнил, кем мы с вами были, оформляя эту

выставку? (ответ детей)

-Да,

мы

справились

с

работой

художников-

оформителей и смогли создать выставку «Народы

Урала».

4.Подведение

итогов.

Задача:

Задача:

-развивать умение

оценивать

достижение игровой

цели;

Беседа

-Ребята, нам пора отправляться в группу, наше

путешествие

в

музе

народов

России

сегодня

закончилось!

Раз, два, три, повернись, и в группе окажись!

Воспитатель организует обсуждение достижения

игровой задачи.

-Мы побывали в музее.

- О каких народах России мы узнали?

- Кем мы сегодня были? (ответы детей)

-Кому мы помогали?

-Да, сначала мы были посетителями музея, и

узнавали об особенностях народов Урала.

- А потом учеными -исследователями музея народов

России и узнавали об особенностях жизни и

культуры народов севера России.

Как вы думаете, мы справились с вами с ролями

ученых

–

исследователей?

Какими

мы

были

сегодня?

Верно,

вы

были

любознательными,

Дети отвечают на

вопросы

педагога,

подводят итоги

игры

Дети проявляют

умение

анализировать

процесс и

результат

совместной

образовательной

деятельности,

формулировать

вывод

дружными, поэтому у нас все получилось!

5.Открытость.

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Поощрение

Воспитатель побуждает детей к использованию

игр в самостоятельной деятельности.

-Ребята, сотрудники музея народов России

благодарят нас за помощь, и подарили нам новую

книгу о народах России и фотографии людей разных

национальностей. Эти картинки помогут вам

поиграть в игру «Народы России» со своими

друзьями, и книгу мы с вами тоже вместе почитаем.

Давайте прочитаем первое стихотворение из этой

книги.

Единство народов — сила России

Еврей и тувинец, бурят и удмурт,

Русский, татарин, башкир и якут.

Разных народов большая семья,

И этим гордиться должны мы друзья.

Россией зовется общий наш дом,

Пусть будет уютно каждому в нем.

Любые мы трудности вместе осилим

И только в единстве сила России.

- Как вы думаете, какие новые экспозиции могут

появиться в нашем музее «Народы России».

-О каких народах вы бы хотели узнать?

Дети слушают

педагога,

отвечают на

вопрос.

Дети

сориентированы

на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах

Конструкт дидактической игры 2

Вид деятельности: сюжетно-ролевая дидактическая игра «В музее народов Севера».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Формы организации: Групповая

Дидактическая задача: формировать представления детей о народах Севера

Игровая задача: помочь работникам музея закончить оформление выставки.

Игровые правила: выполняем дружно, помогаем друг другу.

Игровые действия: дети в роли дизайнеров, ученых исследователей музея народов Севера воспринимают, анализируют информацию,

рассматривают иллюстративный материал, группируют картинки по признаку соответствия определенной национальности.

Планируемые результаты:

•

Дети договариваются, сотрудничают друг с другом и педагогом.

•

Дети демонстрируют ценностное отношение культуре и традициям народа Севера

•

Дети проявляют интерес к народам Севера

•

Дети осуществляют мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез, классификацию) в процессе выполнения игровых задач

•

Дети знают о особенностях дома, внешнего вида, природы, традициях народов Севера (ненцы, чукчи, ханты, манси, коряки).

•

Дети знают особенности быта, национальной культуры народов севера (ненцы, чукчи, ханты, манси, коряки).

Цель: формирование представлений о народах Севера (ненцы, чукчи, ханты, манси, коряки) у детей 6-7 лет посредством дидактической

игры «В музее народов Севера»

Задачи

Задачи с учётом индивидуальных особенностей

воспитанников группы

Воспитательные:

•

Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом

•

Воспитывать ценностное отношение культуре и традициям народа

Севера

Развивающие:

Артем- воспитывать умения общаться со сверстниками

•

Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез,

классификацию) в процессе выполнения игровых задач

Обучающие:

•

Закрепить представления о особенностях дома, внешнего вида,

природы, традициях народов Севера (ненцы, чукчи, ханты, манси,

коряки).

•

Формировать представления о национальных особенностях

народов Севера (ненцы, чукчи, ханты, манси, коряки).

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в -выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и

атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).

Методы воспитания и обучения: Беседа, художественное слово, игровая ситуация, поощрение, демонстрация, упражнение.

Список использованной литературы.

1.Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от

25 января 2022г. №1028.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки

российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049–13

"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций".

Предварительная работа: рассказ педагога с помощью иллюстративного материала

Цель: обогащение представление у детей 6-7 лет о народах Севера (ненцы, чукчи, ханты, манси, коряки)

Оборудование: презентация «Народы Севера»

-Ребята моя сестра просит помощи она ничего не знает о народах Севера, мы можем ей помочь? (ответы детей)

-Тогда сегодня я предлагаю вам отправится в музей, на с чем мы можем отправится?

-Давайте отправимся на автобусе

Дети отправляются вместе с воспитателем в музей

- Уважаемые посетители, посмотрите, у нас в музее новая выставка «Народы Севера».

Север — часть России, но понятие «Север» может иметь разные значения в зависимости от контекста.

Русский Север — северные регионы Европейской части России

Крайний Север — территории европейской и азиатской России, расположенные главным образом к северу от Полярного круга. В советском

и российском законодательстве так определяются эти районы.

1 слайд

-А первая наша экспозиция это

- Ненцы живут в тундре и ведут кочевой образ жизни, так как пасут оленей.

2 слайд

Жилище ненцев — чум. Он напоминает конусообразную палатку из жердей, покрытую полотнищами из оленьих шкур. Чум быстро

разбирается и собирается, так как ненцы не живут на одном месте. В условиях тундры удобна коническая форма чума, так как с его

довольно крутой поверхности снег скатывается, не задерживаясь. Такая форма обеспечивает устойчивость во время сильных ветров и

метелей.

3 слайд

Национальный костюм ненцев предназначен для защиты от суровых морозов зимой и кровососущих насекомых в летний период.

Мужчины носят малицу с пришитым к ней капюшоном и рукавицами. Её шьют мехом внутрь, украшают вышивкой, подпоясывают поясом

из кожи, обшитым красным сукном, с двумя или тремя рядами медных пуговиц. В сильные морозы, в пургу поверх малицы надевают совик

— глухую одежду, но мехом наружу с капюшоном.

Женщины носят паницу — зимнюю одежду из шкур, снятых с верхней части оленьих ног — камусов, мехом наружу. Нижнюю часть шубы

шьют из песцового меха вниз ворсом, к рукавам пришивают рукавицы. Паны украшают кантами и кистями из цветного сукна, меховой

мозаикой.

Погодные условия: в тундре нет магазинов, поэтому игрушки для своих детей делают родители. Для мальчиков — это лодочки, фигурки

оленей, нарты, для девочек — куклы, которых изготавливают из утиных носиков.

Для детей малыши спят в люльках, которые наполняют сухим мхом. В качестве пелёнок используют шкуры оленей. С 4 лет детей обучают

готовить упряжь и управлять оленями.

-Отношение к гостям. Гость тундры — вестник новостей, приятный собеседник и советчик. По традиции гость не должен обойти ни одного

чума в стойбище, а хозяева не должны его отпускать без чая и подарков.

4 слайд

Отношение к оленям. Ненцы считают, что олень приносит счастье. Принято оставлять в жилище нескольких оленей из стада, которых

называют авками. Есть у ненцев и священные олени, которых нельзя забивать на мясо.

Отношение к еде. Нельзя смеяться над едой, запрещено доедать за пожилыми людьми. Если во время еды упал кусок, это означает, что

умершие хотят есть.

-Предлагаю отправиться дальше

5 слайд

А дальше у нас Чукчи

-Ребята, посмотрите, что особенного есть у чукчи.

-Чукотка — это край России посмотрите какие погодные условия

-Народ, который здесь живёт — это чукчи.

- Название народа произошло от слова «чаучау» (богатый оленями). Чукчи живут на Крайнем Севере. Они ведут кочевой образ жизни

вместе со своим рогатым скотом — оленями. Чукчи разбивают временный лагерь и обитают там до тех пор, пока не закончится еда для

оленей. После этого они покидают насиженное место и отправляются на поиски нового пастбища.

6 слайд

Жилище чукчей — яранга, представляет собой шатёр большого размера, который сверху покрыт шкурами оленей и укреплён большими

булыжниками. Посередине жилища располагается кострище, которое используется для согрева и приготовления пищи.

7 слайд

Национальная одежда чукчей очень тёплая, ведь на севере так холодно. Она сделана из оленьих шкур. Чукчи одеты в меховые штаны,

меховую рубашку с капюшоном, которая называется кухлянка. Национальная одежда чукчей украшена мехом и вышивкой. У чукчей есть

свои национальные праздники. Самые распространённые праздники на Чукотке включают в себя: состязания в беге, борьбе, стрельбе,

прыжки на батуте, изготовленного из шкуры моржа, гонки на оленях и собаках. Погодные условия на Чукотке суровые, для региона

характерны резкие перемены погоды.

8 слайд

Зимой мало солнца, день короткий, ночь длинная. Снежные просторы освещаются только светом луны и звёзд. В западных континентальных

областях

-

Температура воздуха нередко достигает 44–60 °ниже нуля.

Летом погода также меняется: тёплая сменяется холодной, иногда с заморозками. В любом летнем месяце может начаться снегопад

В свободное время чукчи занимаются ремеслом — резьбой по кости (из бивней моржа вырезают украшения, статуэтки, фигурки). В этих

фигурках они изображают жизнь и быт людей. Варган — музыкальный инструмент, на котором играют чукчи. Это язычковый инструмент,

представляющий собой рамку (из кости, дерева, металла) с колеблющимся в её проёме язычком. Его приводят в движение пальцем, ладонью

или дёрганием за нитку. Музыкант держит инструмент у рта — звучание варгана зависит от дыхания и артикуляции исполнителя.

9 слайд

-Следующие наши экспонаты это-Ханты

10 слайд

Жилище национальности ханты выглядит так

Зимой — прямоугольные срубленные дома или дома в виде пирамид, нередко с земляной крышей. Отапливались открытым глинобитным

очагом-чувалом или железной печкой.

Летом строили каркасные берестяные дома и чумы из оленьих шкур.

Оленеводы жили на стойбищах в чумах, зимой крытых оленьими шкурами, летом — из бересты.

Для хранения продуктов строили лабаз — четырехугольный сруб в виде ящика, укрепляемый на четырёх столбах.

11 слайд

-Так выглядит национальный костюм ханты

Женская одежда — халат, платье и вязаные чулки. На груди — бисерное украшение, на ногах — расшитые бисером низкие кожаные туфли

— чирки. Обязательный элемент — платок.

Мужская одежда — зимой северные ханты носили меховую одежду — малицу (глухой покрой, ниже колен, с капюшоном) из тонких шкур

оленя, мехом внутрь. Поверх надевали гусь — глухую одежду мехом наружу, и парку.

Орнаменты на одежде хантов делились на две группы: «след» и «изображение». Первые орнаменты задавали контур, бордюр узора, по виду

напоминали лапы и когти животных и птиц. Второй тип узоров — изображения — это отпечатки «духа» животного или растения, например

«крыло гуся», «голова кедровки», «заячьи уши».

12 слайд

Музыкальные инструменты хантов

Нарс-юх — струнный щипковый инструмент, корпус напоминает лодку. Три, а чаще пять струн изготовлены из сухожилий либо оленьих

кишок.

Тумран — язычковый простонародный музыкальный инструмент, обычно делается из ребра оленя или дерева. Представляет собой плоскую

костяную или деревянную пластинку, сужающуюся на конце, с вырезанным посередине язычком, к основанию которого привязана нитка.

Инструмент издаёт негромкие звуки, в подражание голосам животных или топоту копыт.

13 слайд

Традиции

Медвежий праздник — в честь убитого медведя охотники устраивают праздник, который продолжается несколько дней. Люди надевают

медвежьи шкуры, исполняют ритуальные песни и танцы, а животное восхваляют как сильного и ловкого зверя и приносят извинение за его

смерть.

Дом для роженицы — после родов женщину на несколько дней отселяют в отдельное жилище — небольшой домик или чум рядом со

стойбищем. Считается, что она в это время находится между мирами и может ненароком потревожить духов.

Первая ложка — огню — у хантов существует поверье: первым должен поесть дух огня. Хозяйка берёт ложку ухи или каши и отправляет её

прямо в пламя. Говорят, что, если его не накормить, домашний очаг потеряет силу.

14 слайд

Смотрите следующие это манси

Основное жилище манси — чум. Поселения — постоянные (зимние) и сезонные (весенние, летние, осенние) — стояли на местах промысла.

Некоторые особенности чума:

Зимой — прямоугольные срубные дома, нередко с земляной крышей.

Летом — конические берестяные чумы или четырёхугольные каркасные постройки из жердей, крытых берёстой.

У оленеводов — крытые оленьими шкурами чумы.

Жилище отапливалось и освещалось чувалом — открытым очагом из жердей, обмазанных глиной.

15 слайд Костюм

Некоторые элементы национального костюма манси:

Мужской костюм. Состоял из коротких меховых штанов, заправленных в чулки, нижней и верхней плечевой одежды — рубахи из льна или

крапивы, малицы из снятой под осень оленьей шкуры, повернутой мехом внутрь, с капюшоном, парки глухого покроя мехом наружу,

которую надевали поверх малицы.

Женский костюм. Женщины носили длинные рубахи из хлопча

тобумажных тканей, позднее — платье — суп на кокетке, с вшитыми и зауженными рукавами, отложным или стоячим воротником. Поверх

рубахи надевали распашные шубы из оленьего меха — сахи, которые украшали мозаичным орнаментом.

Украшали одежду меховым мозаичным орнаментом, бисером, бусами, металлическими подвесками, оловянными бляшками.

16 слайд Музыкальные инструменты

Некоторые традиционные музыкальные инструменты манси:

Тумран (томран, варган) — язычковый простонародный инструмент, обычно делается из ребра оленя или дерева. Представляет собой

плоскую костяную или деревянную пластинку, сужающуюся на конце, с вырезанным посередине язычком, к основанию которого привязана

нитка.

Нарс-юх — струнный щипковый инструмент, корпус напоминает лодку. В старину на нарс-юхе играли только мужчины: под него

исполняли героические песни о подвигах богатырей, былины, танцы на медвежьем празднике.

Тор-сапль-юх (или тор-юх) — треугольная рама с натянутыми струнами, инструмент похож на птицу с выгнутой шеей.

17 слайд Некоторые традиции манси:

Шаманизм — культ духов-покровителей, предков или медведя.

Тотемные покровители или семейные божества — каждый род имел своё тотемное животное, которое почитали и считали одним из

родственников. Его нельзя было убивать или употреблять в пищу.

Медвежий праздник — в честь убитого медведя охотники устраивают праздник, который продолжается несколько дней. Люди надевают

медвежьи шкуры, исполняют ритуальные песни и танцы, а животное восхваляют как сильного и ловкого зверя и приносят извинение за его

смерть.

Слайд 18

Следующие экспонаты — это коряки.

Их жилище

Яранга — каркасный шатёр, покрытый оленьими шкурами. Большая яранга достигала 10 м в диаметре и 4 м в высоту. Внутри к стенкам

прикреплялись спальные пологи из оленьих шкур в виде ящиков, перевёрнутых отверстиями вниз. В центре яранги (ближе к выходу)

располагался очаг.

Полуземлянка — распространённый тип жилища у оседлых коряков, углублённая в землю до 1,5 м. Жилище имело в длину около 15 м, в

ширину — около 12 м, в высоту — 3–7 м. Крышу делали из жердей и плах. Внутри помещения сооружались пологи. К одной из стен

пристраивали коридор, в крыше которого имелось дымовое отверстие.

19 слайд

Костюм

Основной материал для изготовления одежды — шкуры оленей. Корякская меховая одежда относится к глухому типу, не имеет разреза

спереди и надевается как рубаха или комбинезон.

Одежда подразделялась на зимнюю и летнюю, повседневную и праздничную. Нижнюю одежду носили мехом внутрь, верхнюю — мехом

наружу.

Некоторые элементы костюма:

Мужской комплект — кухлянка — меховая рубаха с капюшоном, штаны из оленьего меха (или, у береговых коряков, тюленьих шкур) и

рукавицы. Поверх кухлянки для защиты от дождя и снега надевали камлейку — широкую рубаху из ровдуги и ткани, прокопченную дымом.

Женская зимняя одежда — двойной меховой комбинезон — керкер, поверх которого надевали меховую рубаху (рус. гагагля), сшитую мехом

внутрь и имеющую капюшон.

Летняя одежда — из оленьих шкур со стриженым мехом или из ровдуги (оленьей замши), реже — из тюленьих и собачьих шкур.

20 слайд

Музыкальные инструменты

Бубен — главный музыкальный инструмент коряков. В каждой семье его берегут как святыню. Удары в бубен — и музыкальное

сопровождение для танцев, и средство общения с духами.

Кроме бубна, известны вертушка тэллытал, издающая жужжащий звук при её растягивании, свирель из коры и древесины, дудочка из

борщевика и другие.

21 слайд

Традиции

Множество обрядов и праздников коряков связано с промысловым культом умирающего и воскресающего зверя. Добытым животным

устраивают торжественные встречи и проводы.

Широко отмечают праздники, приуроченные к годовым и хозяйственным циклам. У оленных коряков это праздники перегона или забоя

оленей, зимний праздник возвращения солнца. У береговых — праздники спуска байдары, первой рыбы, первой нерпы.

Обязательная часть каждого праздника — обрядовые танцы под звуки бубна. Подражая повадкам животных, танцоры «одушевляют» их и

заручаются их покровительством.

Ход игры

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Планируемый

результат

1.Мотивация на

совместную

деятельность

Задачи:

Привлечь внимание

детей и

смотивировать на

предстоящую

деятельность

Эмоциональное

стимулирование

Беседа

Воспитатель привлекает внимание детей.

-Ребята,

нам

в

группу

пришло

приглашение.

Предлагаю вам прочитать его.

На земле холодной, снежной

В зоне северных широт,

Где снегов простор безбрежный

Северный народ живёт.

Образ жизни — кочевой,

Труд тяжёлый, не простой.

Рыбаки, оленеводы

Не боятся непогоды!

И под северным сияньем

В чумах дети их растут.

Ханты, ненцы и зыряне

Здесь счастливыми живут!

-Объявление. Виртуальная экскурсия к народам

севера. Нас приглашают на экскурсию народы

севера

- Хотите побывать? (ответы детей)

- Что такое экскурсия?

Эмоционально

включаются в

деятельность,

мотивируются на

дальнейшую

деятельность.

Взаимодействую

т с педагогом

.

Дети

смотивированы

на совместную

образовательную

деятельность

-Как вы думаете, кто там работает? (ответы детей)

Как называют людей, которые посещают

экскурсии? (ответы детей)

-Я хочу там побывать. А вы хотите вместе со мной?

(ответы детей)

2. Совместное

планирование.

Обсуждение правил

игры.

Задача:

Стимулировать детей

к совместному

планированию

игровой

деятельности.

Обсудить игровые

правила и игровые

действия.

Беседа

Художественное

слово

Игровая ситуация

Поощрение

-Ребята, я уже была в таком музеи, можно я буду

экскурсоводом? (ответы детей)

-Я буду вас знакомить с экспонатами.

-Ребята, а вы не против быть посетителями музея?

(ответы детей)

-Ребята а как мы ведем себя в музее? (ответы детей)

-Все верно!

-Ребята, бывает так, что экскурсовод предлагает

посетителям выполнить какие-то задания и задает

вопросы.

-Ребята, а если задания нужно делать командой, то

мы как работаем? (ответы детей)

-Да, дружно, помогать друг другу.

-Ребята, а в музеи можно кричать и бегать? (ответы

детей)

-

Молодцы,

я

вижу,

что

вы

готовы,

и

мы

Дети

внимательно

слушают

воспитателя,

отвечают на

вопросы.

Дети обсуждают

игровые правила

и игровые

действия.

отправляемся на экскурсию в музей национальных

культур народов Севера!

3. Реализация

игрового замысла

3.1. Викторина

«Знатоки севера»

Задача:

Закрепить

представления о

особенностях дома,

внешнего вида,

природы, традициях

народов Севера

(ненцы, чукчи, ханты,

манси, коряки).

Формировать

представления о

национальных

особенностях народов

Севера (ненцы,

чукчи, ханты, манси,

коряки)

Беседа

Показ

Демонстрация

Художественное

слова

-Раз, два, три, повернись, и в музее окажись

Воспитатель в роли экскурсовода задает вопросы

викторины, за правильные ответы награждает

команды жетонами

1 слайд

-А первая наша экспозиция это

- Ненцы, ребята а где живут ненцы?

2 слайд

(Жилище ненцев — чум. Он напоминает

конусообразную палатку из жердей, покрытую

полотнищами из оленьих шкур. Чум быстро

разбирается и собирается, так как ненцы не

живут на одном месте.)

3 слайд

-Что вы знаете про национальный костюм Ненцев

(Национальный костюм ненцев предназначен для

защиты от суровых морозов зимой и кровососущих

насекомых в летний период. Мужчины носят

малицу с пришитым к ней капюшоном и

рукавицами. Женщины носят паницу — зимнюю

одежду из шкур, снятых с верхней части оленьих

ног — камусов, мехом наружу.)

4 слайд

-А что вы интересного знаете про Ненцев?

(Отношение к оленям. Ненцы считают, что олень

приносит счастье. Есть у ненцев и священные

Дети

внимательно

слушают

педагога, смотрят

презентацию

Дети знают о

особенностях

дома, внешнего

вида, природы,

традициях

народов Севера

(ненцы, чукчи,

ханты, манси,

коряки).

Дети знают о

национальных

особенностях

народов Севера

(ненцы, чукчи,

ханты, манси,

коряки)

олени, которых нельзя забивать на мясо.

Нельзя смеяться над едой, запрещено доедать за

пожилыми людьми. Если во время еды упал кусок,

это означает, что умершие хотят есть.)

-Предлагаю отправиться дальше

5 слайд

-Ребята, что это у нас за народ? (Чукчи)

-Ребята, посмотрите, что особенного есть у чукчи.

6 слайд

А что вы знаете про жилище? (Жилище чукчей —

яранга, представляет собой шатёр большого

размера, который сверху покрыт шкурами оленей и

укреплён большими булыжниками.)

7 слайд

А что знаете про жилище?

(Национальная одежда чукчей очень тёплая, ведь на

севере так холодно. Она сделана из оленьих шкур.

Чукчи одеты в меховые штаны, меховую рубашку с

капюшоном, которая называется кухлянка.)

8 слайд

-Какие интересные факты вы знаете?

(Зимой мало солнца, день короткий, ночь длинная.

Снежные просторы освещаются только светом

луны и звёзд. В западных континентальных

областях)

9 слайд

-Что за следующий народ?

(Ханты)

10 слайд

-Расскажите нам про национальное жилище Хантов

(Зимой — прямоугольные срубленные дома или дома

в виде пирамид, нередко с земляной крышей.

Отапливались открытым глинобитным очагом-

чувалом или железной печкой.

Летом строили каркасные берестяные дома и чумы

из оленьих шкур)

11 слайд

-А из чего состоит национальный костюм Хантов?

(Женская одежда — халат, платье и вязаные чулки.

На груди — бисерное украшение, на ногах —

расшитые бисером низкие кожаные туфли —

чирки. Обязательный элемент — платок.

Мужская одежда — зимой северные ханты носили

меховую одежду — малицу тонких шкур оленя,

мехом внутрь. Поверх надевали гусь — глухую

одежду мехом наружу, и парку.)

12 слайд

-Музыкальные инструменты Хантов как

называются? (Нарс-юх Тумран)

13 слайд

Традиции

-А какие праздники Хантов вы знаете?

(Медвежий праздник

Дом для роженицы.

Первая ложка)

14 слайд

Смотрите следующие это манси

-Что вы знаете про Манси?

(жилище манси — чум).

15 слайд Костюм

Некоторые элементы национального костюма

манси:

(Мужской костюм. Состоял из коротких меховых

штанов рубахи из льна или крапивы, малицы из

снятой под осень оленьей шкуры, повернутой мехом

внутрь, с капюшоном, парки глухого покроя мехом

наружу, которую надевали поверх малицы.

Женский костюм. Женщины носили длинные рубахи

из хлопчатобумажных тканей.

Украшали одежду меховым мозаичным

орнаментом, бисером, бусами, металлическими

подвесками, оловянными бляшками)

16 слайд Музыкальные инструменты

Некоторые традиционные музыкальные

инструменты манси:

(Тумран

Нарс-юх

Тор-сапль-юх)

17 слайд Некоторые традиции манси расскажите

нам про праздники (Шаманизм

Медвежий праздник)

Слайд 18

Следующие экспонаты — это Коряки

-Что вы знаете про них?

Их жилище

Яранга — каркасный шатёр, покрытый оленьими

шкурами.

-Молодцы, вы совсем все знаете?

19 слайд

-А про национальный костюм что нам расскажите?

(Костюм

Основной материал для изготовления одежды —

шкуры оленей.

Одежда подразделялась на зимнюю и летнюю,

повседневную и праздничную. Нижнюю одежду

носили мехом внутрь, верхнюю — мехом наружу.)

20 слайд

Музыкальные инструменты

-Кто нам назовет как они называются? (Бубен)

Воспитатель в роли экскурсовода подводит итог

викторины

-Наши посетители музея были внимательны, хорошо

отвечали на вопросы экскурсовода. Давайте

посчитаем, сколько жетонов набрала каждая

команда посетителей? Команды получают

Медальки

3.2 Создание

выставки «Народы

Севера»

Задачи:

Вызвать интерес у

детей, развивать

эстетическое

восприятие,

визуальную память;

Беседа

Демонстрация

Игра

Объяснение

Упражнение

Воспитатель в роли экскурсовода

-Уважаемые посетители, посмотрите, у нас в музее

есть выставка «Народы Урала»

-Про какие народы мы сегодня говорили? (Народы

Севера)

Воспитатель

создает

игровую

ситуацию,

побуждает детей к выделению игровой задачи

Дети слушают,

отвечают на

вопросы

У детей развито

представления о

особенностях

дома, внешнего

вида, природы,

традициях

народов Севера

(Чукчи, Ненцы,

Манси, Ханты ).

Обогащать

представления о

особенностях дома,

внешнего вида,

природы, традициях

народов Севера

(Чукчи, Ненцы,

Манси, Ханты).

(поможем создать выставку)

-Художники

оформители

начали

оформлять

выставку, но их отправили для работы в другой

музей.

-Выставка не закончена. Как вы думаете, мы можем

сейчас

стать

художниками-оформителями

этого

музея и помочь оформить эту выставку?

Воспитатель организует обсуждение правила игры

-Предлагаю

вам

объединиться

в

группы

и

договориться, кто про какую национальность будет

оформлять выставку?

-Для того, чтобы наша выставка была интересной и

содержательной,

давайте

договоримся,

в

какой

последовательности

вы

будете

выкладывать

экспонаты выставки.

-Посмотрите, кто изображен на этой карточке?

(Чукчи)

- Как вы догадались, что это Чукчи? (ответы детей)

- Кто изображен на этой карточке? (Ненцы)

-почему вы думайте, что это Ненцы? (ответы детей)

-А на этой картинке кто изображен? (Манси)

- Кто изображен на этой карточке? (Ханты)

-Посмотрите,

вокруг

фотографий

народов

есть

свободные места, свободные окошечки в карточке.

-Здесь

нужно

расположить

экспонаты

музея:

фотография дома, в котором они живут, фотографии

природы, фотография национальной одежды

-Для начало мы ищем дом нашей национальности

-Затем мы ищем природу, характерную для места

проживания этой национальности, дальше одежду и

традиции народа.

- А затем каждая пара посетителей представит нам

национальность, для которой они находили нужные

экспонаты.

Педагог организует деятельность детей, затем

дети представляют национальности.

-А

теперь

пришло

время

художникам

–

оформителям представить результат своей работы.

Первая

команда

художников

–

оформителей

расскажут нам про Чукчи (Ненцы, Манси, Ханты),

живущих на Севере

Дети рассказывают про особенности национальной

культуры

народов

Севера

с

опорой

на

иллюстративный материал.

4.Подведение

итогов.

Задача:

Задача:

-развивать умение

оценивать

достижение игровой

цели;

Беседа

Воспитатель

организует

достижение

игровой

задачи

- Ребята, как вы думаете, мы смогли с вами помочь

работникам музея? (ответ детей)

-Какую выставку мы создали? (ответ детей)

-Кто запомнил, кем мы с вами были, оформляя эту

выставку? (ответ детей)

-Да,

мы

справились

с

работой

художников-

оформителей и смогли создать выставку «Народы

Севера».

-Ребята, нам пора отправляться в группу, наше

путешествие в музей национальных культур народов

России сегодня закончилось!

-Во круг себя повернись и в детском саду окажись

Воспитатель организует обсуждение достижения

игровой задачи.

-Мы побывали в музее.

- Кем мы сегодня были? (ответы детей)

-Кому мы помогали?

-Да, сначала мы были посетителями музея, и

узнавали об особенностях народов Севера.

-

А

потом

художниками-оформителями

музея

Дети отвечают на

вопросы

педагога,

подводят итоги

игры

Дети проявляют

умение

анализировать

процесс и

результат

совместной

образовательной

деятельности,

формулировать

вывод

народов Севера.

5.Открытость.

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Поощрение

-Ребята я предлагаю вам рассказать об этом

родителям и показать наш экспонат

-Давайте послушаем стихотворение

Ты ещё не видел чуда –

В нашей тундре не был?

Видишь – сопки, словно чумы,

Подпирают небо?

А по небу, к океану,

Подчиняясь урагану,

Мчатся тучи – тени.

И взлетают к жгучей пене

Волны, как олени.

Но не думай,

Но не думай –

Край мой

Вовсе не угрюмый.

Приезжай к нам без опаски

Слушать шорох зимней сказки,

Слушать звон копыт по насту…

Приезжай, мы встретим лаской.

Здравствуй!

Дети слушают

педагога,

отвечают на

вопрос.

Дети

сориентированы

на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах

Конструкт дидактической игры № 3

Вид деятельности: Настольно-печатная дидактическая игра лото «В гостях у дагестанцев и чувашей».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Формы организации: Групповая

Дидактическая задача: формировать представления детей о народах России

Игровая задача: оформить выставку для посетителей.

Игровые правила: выполняем дружно, помогаем друг другу.

Игровые действия: дети помогают в создании экспоната

Планируемые результаты:

•

Дети договариваются, сотрудничают друг с другом и педагогом.

•

Дети демонстрируют ценностное отношение культуре и традициям народа России

•

Дети проявляют интерес к народам России

•

Дети осуществляют мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез, классификацию) в процессе выполнения игровых задач

•

Дети знают о особенностях дома, внешнего вида, природы, традициях народов России (чуваши, дагестанцы).

Цель: формирование представлений о народах России (чуваши, дагестанцы) у детей 6-7 лет посредством дидактической игры «В гостях у

дагестанцев и чувашей».

Задачи

Задачи с учётом индивидуальных особенностей

воспитанников группы

Воспитательные:



Воспитательные:



Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом



Воспитывать ценностное отношение культуре и традициям

народа России



Развивающие:



Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез,

классификацию) в процессе выполнения игровых задач



Обучающие:



Закрепить представления о особенностях дома, внешнего вида,

Артем- воспитывать умения общаться со сверстниками

природы, традициях народов России (чуваши, дагестанцы).

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в -выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и

атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).

Методы воспитания и обучения: Беседа, Художественное слово, Игровая ситуация, поощрение, демонстрация, упражнение.

Предварительная работа: рассказ педагога

Цель: обогащение у детей 6-7 лет представлений о народах (дагестанцы и чуваши)

Оборудование: презентация «Чуваши и дагестанцы»

-Ребята, сегодня мне пришло письмо на электронную почту от школы

-Хотите я вам его прочитаю?

-Тогда давайте его прочитаем

-«Здравствуйте, уважаемая Александра Павловна, мы хотим у вас узнать готовы ли дети к школе, знают ли ваши дети о таких народах

России Дагестанцы и Чуваши»

-Ребята, а вы знаете о таких народах?

-Я предлагаю вам сегодня отправится в гости к этим народам и узнать о них

-Тогда я предлагаю отправится в гости к дагестанцам

2 Слайд

-Дагестанские народы — экзоэтноним народов республики Дагестана, исторически проживающих на территории современного Дагестана и,

частично, в северных районах Азербайджана и на востоке Грузии

3 Слайд

-Традиционное жилище дагестанцев называется сакля. Это каменное или полукаменное сооружение с характерной планировкой и

конструктивными особенностями, приспособленное к климатическим и социальным условиям региона.

-Некоторые особенности сакли:

-Планировка. В древности распространённым типом было однокамерное помещение с очагом, расположенным обычно посередине. Позже

стали строить двухэтажные дома: на первом этаже обычно содержался скот, на втором — жили хозяева. В некоторых случаях жилище было

многокамерным (например, двухкамерным — с жилой камерой и кладовой).

-Материалы. Для строительства использовали камень, глину, саман (сырцовый кирпич из глины и рубленой соломы). В предгорной части

Дагестана встречались как каменные, так и саманные дома с деревянными элементами.

-Крыша. Часто была плоской, её покрывали слоем глины или земли.

Очаг. Центральный очаг считался символом благополучия семьи и ключевым элементом внутренней организации.

Дополнительные элементы. К жилищу могли пристраивать балконы, в горных районах — веранды. Особое сакральное значение имел

центральный столб — на него могли вешать только мужские атрибуты (кинжал, папаху, бурку)

4 Слайд

-Мужской костюм

-Основные элементы мужского национального костюма Дагестана:

-Рубаха кавказского кроя из плотной ткани с высоким горлом.

-Штаны из чёрной или серой плотной ткани.

-Черкеска — приталенный кафтан без воротника, который затягивался на талии и плавно расширялся к низу. Длина могла варьироваться: до

щиколотки или до колена. На черкеске могли быть газыри — специальные патронташи для пороха, которые позже стали декоративным

-Бешмет — стёганый жилет, который служил утеплением и надевался под черкеску.

-Пояс, на котором крепились оружие (кинжал) и другие

-Головной убор — папаха или тюбетейка, подчёркивающая статус и возраст мужчины. Знатные люди носили папахи из каракуля, простые —

из овчины.

-Обувь — мягкие сафьяновые сапоги (ичиги).

-От холода и дождя мужчин защищала бурка из овечьей шерсти.

-Женский костюм

-Женский национальный костюм Дагестана разнообразен и включает множество элементов:

-Основа — длинное платье-рубаха туникообразного покроя. Крой мог быть прямым или трапецевидным.

-Цветовая гамма имела символическое значение: белый часто использовался в праздничных (особенно свадебных) одеждах, красный означал

достаток и благополучие, чёрный имел магический смысл, символизировал связь с предками и защиту. Молодые девушки носили одежду

ярких цветов (красную, зелёную, оранжевую и др.), женщины старшего возраста — тёмных тонов.

-Многослойность — важная особенность многих дагестанских костюмов. Например, под верхнее распашное платье могли надевать

шёлковое платье прямого кроя или отрезное, иногда с длинными пышными рукавами.

-Головные уборы были разнообразными и отражали этническую принадлежность, возраст и социальный статус. Среди традиционных

головных уборов женщин Дагестана можно выделить чухту, платки и чалму. У незамужних девушек это был лёгкий платок, у замужних —

более сложные конструкции с вуалями.

-Украшения — браслеты, кольца, металлические пояса, монеты, бляхи и др. — играли значительную роль в женском костюме

5

Слайд

-Один из основных музыкальных инструментов народов Дагестана — тамур (также его называют тамур-пандур, дамбур, динда, чанг). Это

двухструнный щипковый инструмент, который имеет узкую продолговатую форму и изготавливается из цельного куска дерева (обычно

липы или ореха). На корпус натягиваются две струны — из конского волоса или кишок молодого козла. Длина инструмента не превышает 1

метра, а на конце может быть двузубец или трезубец.

Экспонат крупным планом. Тамур. Дом-музей Т.Н. Хренникова

-Тамур наиболее распространён в горных районах Дагестана. Его происхождение относится к доисторической эпохе и связано с развитием

животноводческого хозяйства в горах. По мнению некоторых специалистов, сольная игра на тамуре близка к песнопению в форме плача.

Обычно на нём исполняют музыку для небольшой аудитории — членов семьи или соседей.

6 Слайд

-Балхарская керамика — народный промысел, существующий на территории Дагестана около 500 лет. Центр промысла — аул Балхар в

горной части Акушинского района. Традиционно это преимущественно женское занятие, хотя к концу XX века гончарным промыслом

начали заниматься и мужчины.

-Для производства используют глину, которую добывают вблизи аула. Её замачивают в воде на несколько дней, чтобы очистить от

примесей. Из глины удаляют корни травы и разминают её ногами, после чего заготавливают объёмные фрагменты

7

Слайд

-Дальше у нас чуваши

-Чуваши — тюркоязычный народ, коренное население Чувашской Республики. По данным на 2021 год, численность чувашей в России

составляла около 1 067 тыс. человек. Они входят в пятёрку крупнейших народов России

8

Слайд

-Основа костюма

-Белая рубаха (кĕпе) — основа женской и мужской одежды. Её шили из одного полотнища конопляного (посконного) холста, перегнутого

пополам и сшитого по продольной линии. Боковины закрывали прямыми вставками и клиньями, расширявшими книзу силуэт. Прямые и

узкие рукава длиной 55–60 см вшивались под прямым углом и дополнялись квадратной ластовицей.

-Особенности:

Женские рубахи имели высоту 115–120 см и центральный грудной разрез. Орнаментировались вышитыми узорами по обеим сторонам

груди, по рукавам, вдоль продольных швов и по подолу. Контур узоров выполнялся чёрными нитками, в их расцветке преобладал красный

цвет, дополнительными были зелёный, жёлтый и тёмно-синий. Главными узорами были нагрудные розетки кĕскĕ или ромбовидные фигуры

сунтăх из красных домотканых или ситцевых лент.

-Мужские рубахи имели высоту около 80 см и орнаментировались скромнее. Правосторонний грудной разрез выделялся полосками

вышитого узора и красными лентами, а также треугольной красной нашивкой.

Обязательной принадлежностью женской и мужской одежды были белые штаны йĕм с широким шагом, длиной до щиколоток или выше

9

Слайд

-Традиционное жилище чувашей — это срубная изба (пюрт), которая имела определённую планировку, материалы и элементы внутреннего

убранства.

-Планировка и конструкция

-Основной тип дома — бревенчатый четырёхстенный сруб, рубленный в чашку. В более позднее время распространились пятистенные дома.

-Усадьбы обычно делились на две части: переднюю (двор с жилым домом и надворными постройками) и заднюю (огород, баня).

-Крыша чаще всего была двускатной на стропилах, в южных районах встречались четырёхскатные крыши. Крышу крыли соломой или

тёсом.

-Фундамент часто делали из деревянных столбов.

-Вход в традиционное чувашское жилище располагался с восточной стороны

10

Слайд

-Шапар (также шабар, шыбыр) — традиционный чувашский музыкальный инструмент, одна из двух разновидностей волынки (наряду с

сарнай). У чуваш бытует и другое название — хӑмпӑ («пузырь»).

-Конструкция

-Некоторые особенности конструкции шапара:

-Воздушным резервуаром служит кожаный мешок из коровьего желудка. Перед игрой его намачивают, чтобы он стал эластичным и не

пропускал воздух.

-В резервуар вставлена короткая деревянная трубка для вдувания воздуха и две мелодические свинцовые трубки, укреплённые в общем

деревянном ложе. Одна трубка с тремя игровыми отверстиями, другая — с четырьмя.

-На концы мелодических трубок надет раструб из коровьего рога.

-Пищики делаются из тростника или гусиного пера.

На тыльной стороне правой трубки для настройки делается 3–7 отверстий, покрытых воском

11

Слайд

-Вышивка

Один из основных видов чувашского народного орнаментального искусства. Чувашская вышивка отличается геометрическими узорами с

животными и растительными мотивами: полосами, зигзагами, квадратами, прямоугольниками, треугольниками, небольшими овалами и

кругами. Швы могут быть разными — росписью, косым стежком, гладью, тамбуром и др.

-Древнее ремесло, известное с XVIII века. Для создания узорных тканей использовали лён и коноплю. Мастера владели браной и ремизной

техниками, создавая разнообразные узоры путём изменения величины элементов, ритма и чередования переплетений.

-Традиционные элементы орнамента: древо жизни, солярные символы, геометрические фигуры. Узорными тканями украшали концы

рушников, покрывала, половики.

-Резьба по дереву

-Традиционно использовалась для орнаментирования обрядовых и бытовых предметов: утвари, посуды, мебели, инструментов, а также

некоторых строений?

Ребята, я думаю, что мы можем с вами возвращаться обратно

18 слайд

-Что мы с вами нового узнали?

-А какие национальности мы с вами узнали?

-Какие вы молодцы

Список использованной литературы.

1.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от

25 января 2022г. №1028.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки

российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049–13

"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций".

Ход игры

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Планируемый

результат

1.Мотивация на

совместную

деятельность

Задачи:

Привлечь внимание

детей и

смотивировать на

предстоящую

деятельность

Эмоциональное

стимулирование

Беседа

Воспитатель привлекает внимание детей.

-Ребята, нам в группу пришло голосовое сообщение

от Директора музея народов России

-Хотите его послушать?

-«Здравствуйте, ребята в мой музей поступили

новые экспонаты народов России Дагестанцы и

Чеченцы, но мои работники потеряли эти экспонаты

Вы

можете

мне

помочь

возобновить

эти

экспонаты?»

-Ребята

мы

можем

помочь

директору

музея

возобновить экспонаты? (ответы детей)

- Много нас разных: задорных, веселых, Светлых и

темных, красивых, здоровых! сколько же вместе

дорог будет пройдено! Край у нас общий и общая

Родина! И чтобы Россия могла процветать Душою и

сердцем должны мы понять, что мир от отцов нам

достался в наследство, а дружба для мира надежное

средство! Все дети планеты, давайте дружить И

Землю родную беречь и любить, чтоб мир для

потомков своих сохранить! Девчонки, мальчишки,

Нам в будущем жить!

Эмоционально

включаются в

деятельность,

мотивируются на

дальнейшую

деятельность.

Взаимодействую

т с педагогом

.

Дети

смотивированы

на совместную

образовательную

деятельность

2. Совместное

планирование.

Обсуждение правил

игры.

Задача:

Стимулировать детей

к совместному

Беседа

Художественное

слово

Игровая ситуация

Поощрение

-Ребята а как мы ведем себя на занятии? (ответы

детей)

-Все верно!

-Ребята, а как мы можем рассказать о народах

России?

(ответы детей)

-Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в

гости к народам вы согласны?

Дети

внимательно

слушают

воспитателя,

отвечают на

вопросы.

Дети обсуждают

игровые правила

и игровые

действия.

планированию

игровой

деятельности.

Обсудить игровые

правила и игровые

действия.

-Какие вы молодцы

-А на чем мы с вами можем отправиться к

Дагестанцам и Чеченцам?

-Верно, они находятся очень далеко от нас, и чтобы

быстрее добраться до дагестанцев и чеченцев нам

нужно отправиться на самолёте

-Ребята, как мы ведем себя в самолете?

-Не шумим, не бегаем, пристегиваемся.

-Тогда давайте пройдем на наши места в самолёте

3. Реализация

игрового замысла

3.1 Настольно-

печатная

дидактическая игра

«Народы России»

Задачи:

Вызвать интерес у

детей, развивать

эстетическое

восприятие,

визуальную память;

Обогащать

представления о

особенностях дома,

внешнего вида,

природы, традициях

народов России

(дагестанцы чеченцы)

Беседа

Демонстрация

Игра

Объяснение

Упражнение

-Мы с вами знаем, что Урал — это часть России.

Урал — это наша Родина, потому что мы родились и

живем на Урале.»

-Ну что ребята наш самолет начинает взлет

Воспитатель

создает

игровую

ситуацию,

побуждает детей к выделению игровой задачи (-

-А первые на пути у нас дагестанцы

-Посмотрите на пути у нас маленькая девочка,

давайте спросим, как ее зовут

-А как тебя зовут?

-Здравствуйте, ребята меня зовут Алия

-Приятно познакомиться

Алия:

для

вас

у

меня

есть

вопросы

после

правильного ответа вы получите картинки

-Давайте начнем

Алия -Ребята, а что вы знаете о таком народе как

дагестанцы? (Он находится на территории России)

Алия- Верно, держите картинку нашего народа

Алия -Что вы знаете о особенностях нашего

жилище? Как оно называется знаете? (сакля). Это

каменное

или

полукаменное

сооружение

с

характерной

планировкой

и

конструктивными

особенностями, приспособленное к климатическим

и социальным условиям региона.)

Дети слушают,

отвечают на

вопросы

У детей развито

представления о

особенностях

дома, внешнего

вида, природы,

традициях

народов России

(дагестанцы

чеченцы).

Алия- Молодцы ребята

В

древности

распространённым

типом

было

однокамерное помещение с очагом, расположенным

обычно

посередине.

Позже

стали

строить

двухэтажные

дома:

на

первом

этаже

обычно

содержался скот, на втором — жили хозяева. В

некоторых случаях жилище было многокамерным

(например, двухкамерным — с жилой камерой и

кладовой).

-Материалы.

Для

строительства

использовали

камень, глину, саман (сырцовый кирпич из глины и

рубленой соломы). В предгорной части Дагестана

встречались как каменные, так и саманные дома с

деревянными элементами.

-Крыша. Часто была плоской, её покрывали слоем

глины или земли.

Очаг.

Центральный

очаг

считался

символом

благополучия

семьи

и

ключевым

элементом

внутренней организации.

Дополнительные

элементы.

К

жилищу

могли

пристраивать

балконы,

в

горных

районах

—

веранды.

Особое

сакральное

значение

имел

центральный столб — на него могли вешать только

мужские атрибуты (кинжал, папаху, бурку)

Алия-И вы получаете картинку нашего жилище

-Молодцы ребята!

Алия-А вы знаете о нашем народном костюме? (Да!

Основные

элементы

мужского

национального

костюма Дагестана:

Рубаха кавказского кроя из плотной ткани с

высоким горлом.

Штаны из чёрной или серой плотной ткани.

Черкеска — приталенный кафтан без воротника,

который затягивался на талии и плавно расширялся

к низу. Длина могла варьироваться: до щиколотки

или до колена. На черкеске могли быть газыри —

специальные

патронташи

для

пороха,

которые

позже стали декоративным

Бешмет

—

стёганый

жилет,

который

служил

утеплением и надевался под черкеску.

Пояс, на котором крепились оружие (кинжал) и

другие

-Головной

убор

—

папаха

или

тюбетейка,

подчёркивающая

статус

и

возраст

мужчины.

Знатные люди носили папахи из каракуля, простые

— из овчины.

Женский национальный костюм

Дагестана разнообразен и включает множество

элементов:

-Основа — длинное платье-рубаха туникообразного

покроя.

-Цветовая гамма имела символическое значение:

белый

часто

использовался

в

праздничных

(особенно свадебных) одеждах, красный означал

достаток и благополучие, чёрный имел магический

смысл, символизировал связь с предками и защиту.

Молодые девушки носили одежду ярких цветов

(красную, зелёную, оранжевую и др.), женщины

старшего возраста — тёмных тонов.

Головные уборы были разнообразными и отражали

этническую принадлежность, возраст и социальный

статус.

Среди

традиционных

головных

уборов

женщин Дагестана можно выделить чухту, платки и

чалму. У незамужних девушек это был лёгкий

платок, у замужних — более сложные конструкции

с вуалями)

Алия-Какие вы умные ребята, получаете картинку

народного костюма

Алия-А

какой

у

нас

народный

музыкальный

инструмент? (Тамур)

Алия-Молодцы ребята - тамур (также его называют

тамур-пандур,

дамбур,

динда,

чанг).

Это

двухструнный

щипковый

инструмент,

который

имеет

узкую

продолговатую

форму

и

изготавливается из цельного куска дерева (обычно

липы или ореха). На корпус натягиваются две

струны — из конского волоса или кишок молодого

козла. Длина инструмента не превышает 1 метра, а

на конце может быть двузубец или трезубец.

-Вы получаете картинку народного музыкального

инструмента

Алия -как вы думайте, чем любят заниматься

дагестанцы какой народный промысел? (Балхарская

керамика)

Алия-народный

промысел,

существующий

на

территории

Дагестана

около

500

лет.

Центр

промысла

—

аул

Балхар

в

горной

части

Акушинского

района.

Традиционно

это

преимущественно женское занятие, хотя гончарным

промыслом начали заниматься и мужчины.

-Для производства используют глину, которую

добывают вблизи аула. Её замачивают в воде на

несколько дней, чтобы очистить от примесей. Из

глины удаляют корни травы и разминают её ногами,

после чего заготавливают объёмные фрагменты

Алия-Вы

получаете

картинку

дагестанского

промысла

Алия-Молоды ребята вы ответили на мои все

вопросы

-Давайте скажем Алие большое спасибо (Спасибо

Алия вам)

-А нам нужно отправляться дальше

-Давайте пройдем за наш самолет

-Пристегнемся и отправимся дальше

-Наша станция Чеченцы

-Ребята посмотрите здесь тоже нас встречают

-Давайте поздороваемся

Здравствуйте ребята, меня зовут Ахмат

У меня для вас есть картинки ну чтобы их получить

нужно ответить на вопросы

-Ребята ну что ответим на вопросы Ахмата? (Да)

Ахмат-Вы знакомы с таким народом как чеченцы?

Что вы о них знаете? (тюркоязычный народ,

коренное население Чувашской Республики)

Ахмат-Молодцы

ребята!

Получаете

картинку

нашего народа

-Ахмат-готовы ко второму вопросу? Как называется

народны костюм чеченцев? (Белая рубаха (кĕпе))

Ахмат-Да, верно, это женская рубаха

Ахмат-Вы получаете картинку народного костюма

чеченцев

Ахмат-А какой у нас народный музыкальный

инструмент? (Шапар)

Ахмат-Молодцы

традиционный

чувашский

музыкальный

инструмент,

одна

из

двух

разновидностей волынки (наряду с сарнай). У чуваш

бытует и другое название — хӑмпӑ («пузырь»).

-Вы получаете картинку народного музыкального

инструмента

Ахмат -какой народный промысел у чеченцев?

(Вышивка)

Ахмат-Один

из

основных

видов

чувашского

народного орнаментального искусства. Чувашская

вышивка отличается геометрическими узорами с

животными и растительными мотивами: полосами,

зигзагами,

квадратами,

прямоугольниками,

треугольниками, небольшими овалами и кругами.

Швы могут быть разными — росписью, косым

стежком, гладью, тамбуром.

Получаете картинку

Ахмат-Я предлагаю вам потанцевать под нашу

песню повторяйте за мной

-Ребята думаю, что нам уже пора возвращаться в

группу, давайте поблагодарим Ахмата

-Давайте пройдем в наш самолет и пристегнемся

-ребята, что мы можем с вами сделать из этих

картинок (Экспонатов)

-Верно давайте поделимся с вами на две команды

Одна

команда

будет

создавать

экспонат

о

дагестанцах, а вторая команда о чеченцах

Педагог организует деятельность детей, затем

дети представляют национальности.

- Кто изображен на этой картинке? (Дагестанцы)

- Как вы догадались что это Дагестанцы? (ответы

детей)

- Вторая команда кто изображен на этой картинке??

(Чеченцы)

-Почему вы думайте, что это Чеченцы? (ответы

детей)

Первая команда –расскажут нам про Дагестанцев,

живущих в России.

-Теперь давайте отправим наши экспонаты в музей

Дети рассказывают про свои национальности

Воспитатель

организует

достижение

игровой

задачи

- Ребята, как вы думаете, мы смогли с вами помочь

директору? (ответ детей)

-Да, мы справились с работой смогли создать

экспонатов музея

4.Подведение

итогов.

Задача:

Задача:

-развивать умение

оценивать

достижение игровой

цели;

Беседа

Воспитатель организует обсуждение достижения

игровой задачи.

-Мы

побывали

в

гостях

у

народов

разных

национальностей.

- О каких народах России мы узнали?

- Кем мы сегодня были? (ответы детей)

-Кому мы помогали?

-Какими

мы

были

сегодня?

Верно,

вы

были

любознательными, дружными, поэтому у нас все

получилось!

Дети отвечают на

вопросы

педагога,

подводят итоги

игры

Дети проявляют

умение

анализировать

процесс и

результат

совместной

образовательной

деятельности,

формулировать

вывод

5.Открытость.

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Поощрение

Воспитатель побуждает детей к использованию

игр в самостоятельной деятельности.

-Ребята директор музея благодарит вас за помощь и

прислал вам раскраски разных национальностей. Вы

их можете разукрасить и у нас появятся новые

материалы для музея народов России.

Каких народов только нет

В стране великой нашей:

Как пестрый солнечный букет,

Калмыки и чуваши,

Татары, коми и мордва,

Башкиры и буряты —

Всем скажем добрые слова,

Любому будем рады.

Прекрасен горный край Кавказ

Здесь разные народы.

На Крайнем Севере у нас

Живут оленеводы.

Вот кабардинец на коне,

Вот рыболов тунгусский,

Дети слушают

педагога,

отвечают на

вопрос.

Дети

сориентированы

на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах

Но больше всех у нас в стране

Кого? Конечно, русских!

О каких народах вы бы хотели узнать?

Конструкт дидактической игры 4

Вид деятельности: Настольно-печатная дидактическая игра лото «Народы поблизости».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Формы организации: Групповая

Дидактическая задача: закрепление представления детей о народах России

Игровая задача: создать игры для музея

Игровые правила: выполняем дружно, помогаем друг другу.

Игровые действия: заполнить лото

Планируемые результаты:

•

Дети договариваются, сотрудничают друг с другом и педагогом.

•

Дети демонстрируют ценностное отношение культуре и традициям народа России

•

Дети проявляют интерес к народам России

•

Дети осуществляют мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез, классификацию) в процессе выполнения игровых задач

•

Дети знают о особенностях дома, внешнего вида, природы, традициях народов России (чуваши, дагестанцы, башкиры, татары,

русские, чукчи).

Цель: закрепление представлений о народах России (чуваши, дагестанцы, башкиры, татары, русские, чукчи) у детей 6-7 лет посредством

дидактической игры «Народы поблизости»

Задачи

Задачи с учётом индивидуальных особенностей

воспитанников группы

Воспитательные:



Воспитательные:



Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом



Воспитывать ценностное отношение культуре и традициям

народа России



Развивающие:



Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез,

классификацию) в процессе выполнения игровых задач

Обучающие:



Закрепить представления о особенностях дома, внешнего вида,

Стеша- воспитывать умения отвечать полным предложением

природы, традициях народов России (чуваши, дагестанцы,

башкиры, татары, русские, чукчи).

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в -выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и

атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).

Методы воспитания и обучения: Беседа, Художественное слово, Игровая ситуация, поощрение, демонстрация, упражнение.

Список использованной литературы.

1.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от

25 января 2022г. №1028.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки

российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049–13

"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций".

Ход игры

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Планируемый

результат

1.Мотивация на

Эмоциональное

Воспитатель привлекает внимание детей.

Эмоционально

Дети

совместную

деятельность

Задачи:

Привлечь внимание

детей и

смотивировать на

предстоящую

деятельность

стимулирование

Беседа

- Ребята, здравствуйте! Давайте встанем все в

дружный круг, чтобы всем было друг друга видно. Я

рада всех вас сегодня видеть, и сегодня я предлагаю

вам

друг

друга

поприветствовать

необычными

способами.

Слушайте внимательно, что я сейчас буду говорить:

Скажем «Здравствуйте!» ногами.

Дети приветствуют друг друга ногами.

Скажем «Здравствуйте!» глазами.

Дети приветствуют друг друга глазами.

Скажем «Здравствуйте!» рукой.

Дети приветствуют друг друга руками.

Скажем «Здравствуйте!» мы ртом,

Станет весело кругом!

Отлично! Молодцы!

-Ребята, нам в группу пришло пригласительные на

игру, в которой будут участвовать разные народы

России. Давайте прочитаем пригласительное

«Музей народов России проводит игру ЛОТО

приглашаются все народы разных национальностей.

Мы будем рады видеть вас на нашей игре»

-Ну что ребята хотите побывать на такой интересной

игре?

(ответы детей)

включаются в

деятельность,

мотивируются на

дальнейшую

деятельность.

Взаимодействую

т с педагогом

.

смотивированы

на совместную

образовательную

деятельность

2. Совместное

планирование.

Обсуждение правил

игры.

Задача:

Стимулировать детей

к совместному

планированию

игровой

деятельности.

Беседа

Художественное

слово

Игровая ситуация

Поощрение

-Тогда давайте с вами вспомним как мы себя ведем,

(не кричим работам дружно, не балуемся)

-Молодцы ребята!

-Я предлагаю вам поделиться на три команды по 3

человека, Первая команда проходит за первый стол,

вторая команда за второй стол, а третья команда за

третий стол

-Народы

разных

национальностей

также

распределяются и начинают

-Работники

музея

подведут

итоги

и

пришлют

Дети

внимательно

слушают

воспитателя,

отвечают на

вопросы.

Дети обсуждают

игровые правила

и игровые

действия.

Обсудить игровые

правила и игровые

действия.

грамоты кто победил

-Как мы с вами можем отправить нашу готовую

игру?

(ответы детей)

-Да, верно, сфотографировать

-Тогда я предлагаю вам начать

3. Реализация

игрового замысла

3.1 Настольно-

печатная

дидактическая игра

«Лото»

Задачи:

Вызвать интерес у

детей, развивать

эстетическое

восприятие,

визуальную память;

Обогащать

представления о

особенностях дома,

внешнего вида,

природы, традициях

народов России

(чуваши, дагестанцы,

башкиры, татары,

русские, чукчи)

Беседа

Демонстрация

Игра

Объяснение

Упражнение

-Давайте посмотрим, что у нас на столах

-У каждой команды по 2 народа и картинки с

жилищем

народным

костюмом

музыкальным

инструментом и народным промыслом

-Вам нужно дополнить пустые места картинками

-Все поняли, что нужно делать? (ответы детей)

Воспитатель

создает

игровую

ситуацию,

побуждает детей к выделению игровой задачи (-

-Ребята, что мы сейчас с вами будем делать? (ответы

детей)

-Да, все верно

Воспитатель организует обсуждение правила игры

-В конце каждая команда представит свои народы

-Так давайте начнем

Педагог организует деятельность детей, затем

дети представляют национальности.

-Все закончили?

(ответы детей)

-Давайте тогда начнем представление своих народов

–Первая команда расскажите, как вы поняли, что это

татары? (По национальной одежде)

-Что у них особенного? (А татарский музыкальный

инструмент — это мандолина, Традиции и обычаи

татарского народа обращают нас к народным и

религиозным

праздникам.

Праздники,

которые

почитают татары особенно, это мусульманские, если

говорить о прошлом, то по традиции жилище татар

представляло собой избу, которую отгораживал от

улицы

забор.

А

украшалась

изба

росписью,

Дети слушают,

отвечают на

вопросы

У детей развито

представления о

особенностях

дома, внешнего

вида, природы,

традициях

народов России

(чуваши,

дагестанцы,

башкиры, татары,

русские, чукчи).

выполненной в много цветовой гамме.)

-А какой у вас второй народ? (башкиры)

-Что вы знаете о башкирах? (Башкиры — народ,

проживающий

на

территории

Урала.

Башкиры

имеют очень интересные традиции, быт и обычаи,

которые несколько отличают их от других народов.

Вы представляете, что башкир нельзя, например,

зимой

копать

землю

—

она

спит,

трогать

залежавшийся

камень

инструмент

башкир

это

Кубыз, основными материалами при изготовлении

одежды были домашней выделки сукно, ткани из

растительных

волокон,

кожа,

овчины,

меха.

Большим

спросом

пользовались

шёлк,

бархат,

кустарные и фабричные ткани)

-Что особенного в их национальном костюме?

(ответы детей)

-Давайте теперь вторая команда расскажет о своих

народах

-Вторая команда какие у вас народы? (чуваши и

дагестанцы)

-Молодцы

-Что особенного у чувашей? (ответы детей)

-Хорошо

-Какой дальше народ? (дагестанцы)

-Что особенного вы нашли у дагестанцев? (ответы

детей)

-Хорошо молодцы

-Следующая команда

-Какие у вас народы? (русские и чукчи)

-Что особенного вы знаете о русских? (И одежда у

нас была особенная, и красивая, и очень практичная,

чтобы к уральской погоде подходила. Женщины, вот

как я в молодости, носили яркие сарафаны, обычно

из льна или хлопка, а под ними – белые рубахи,

вышитые искусными узорами – оберегами. На

голове – платки или праздничные кокошники. А уж

какая у нас была вышивка,

жили мы дружно, одной

большой

семьей,

всем

миром.

Урал

–

край

тружеников.

Наш

народ

осваивал

эти

земли,

добывал руду, строил заводы. Работа была тяжелая –

и в лесу, и в шахтах, и на первых уральских заводах)

-А как инструмент любили русские? (балалайка)

-Ребята, какой второй народу у вас? (чукчи)

-Как вы поняли, что это чукчи? (Они живут на

севере и занимаются оленями)

-А что вы можете рассказать о чукчах? (). Чукчи

живут на Крайнем Севере. Они ведут кочевой образ

жизни вместе со своим рогатым скотом — оленями.

Чукчи разбивают временный лагерь и обитают там

до тех пор, пока не закончится еда для оленей.

После этого они покидают насиженное место и

отправляются на поиски нового пастбища.

Жилище

чукчей

—

яранга,

представляет

собой

шатёр

большого размера, который сверху покрыт шкурами

оленей

и

укреплён

большими

булыжниками.

Национальная одежда чукчей очень тёплая, ведь на

севере так холодно. Она сделана из оленьих шкур.

Чукчи одеты в меховые штаны, меховую рубашку с

капюшоном, которая называется кухлянка)

-Молодцы

- Ребята, как вы думаете, мы свами правильно

распределили картинки? (ответ детей)

-Молодцы, ребята я предлагаю вам отправить в

музей лото и ждать ответа

-Вы согласны? (ответы детей)

Пришло уведомление на телефон воспитателя

-Ребята, вот и пришли результаты

-Ребята из детского сада №3 знали первое место в

номинации «Народы России»

Воспитатель вручает грамоты детям

-Ребята я вами горжусь, вы большие молодцы и все

знаете о народах России

4.Подведение

итогов.

Задача:

Задача:

-развивать умение

оценивать

достижение игровой

цели;

Беседа

Воспитатель организует обсуждение достижения

игровой задачи.

-Мы побывали на игре лото и получили грамоту за

первые место.

- О каких народах России было лото?

- Кем мы сегодня были? (ответы детей)

-Где мы с вами сегодня учувствовали? (ответы

детей)

-Какими

мы

были

сегодня?

Верно,

вы

были

любознательными, дружными, поэтому у нас все

получилось!

Дети отвечают на

вопросы

педагога,

подводят итоги

игры

Дети проявляют

умение

анализировать

процесс и

результат

совместной

образовательной

деятельности,

формулировать

вывод

5.Открытость.

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Поощрение

Воспитатель побуждает детей к использованию

игр в самостоятельной деятельности.

-Ребята, вы можете своим родителям рассказать о

том в какой игре мы с вами участвовали,

обязательно показать грамоты

Каких народов только нет

В стране великой нашей:

Как пестрый солнечный букет,

Калмыки и чуваши,

Татары, коми и мордва,

Башкиры и буряты —

Всем скажем добрые слова,

Любому будем рады.

Прекрасен горный край Кавказ.

Здесь разные народы.

На Крайнем Севере у нас

Дети слушают

педагога,

отвечают на

вопрос.

Дети

сориентированы

на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах

Живут оленеводы.

Вот кабардинец на коне,

Вот рыболов тунгусский,

Но больше всех у нас в стране

Кого? Конечно, русских!

Конструкт дидактической игры 5

Вид деятельности: дидактическая игра «Знатоки народов России».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Формы организации: Групповая

Дидактическая задача: закрепить представления о народах России

Игровая задача: посоревноваться, узнать, кто станет победителем игры «Знатоки народов России»

Игровые правила: играем дружно, помогаем друг другу. За каждые правильный ответ команда получает часть пазла. Побеждает команда,

которая наберет большее количество пазлов за правильные ответы.

Игровые действия: восприятие вопроса и иллюстративного материала, анализ, обсуждение в группе, получение жетонов за правильные

ответы.

Планируемые результаты:

•

Дети договариваются, сотрудничают друг с другом и педагогом.

•

Дети демонстрируют ценностное отношение культуре и традициям народа России

•

Дети проявляют интерес к народам России

•

Дети осуществляют мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез, классификацию) в процессе выполнения игровых задач

•

Дети знают о особенностях дома, внешнего вида, традициях народов России (Русские, Татары, Чукчи)

•

Дети знают особенности быта, национальной культуры народов России (Русские, Татары, Чукчи)

Цель: закрепление представлений о народах России (русские, татары, чукчи) у детей 6-7 лет посредством дидактической игры «Знатоки

народов России».

Задачи

Задачи с учётом индивидуальных особенностей

воспитанников группы

Воспитательные:

•

Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом

•

Воспитывать ценностное отношение культуре и традициям народа

России

Развивающие:

•

Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез,

Артем- воспитывать умения общаться со сверстниками

классификацию) в процессе выполнения игровых задач

Обучающие:

•

Закрепить представления о особенностях дома, внешнего вида,

традициях народов России (русские, татары, чукчи)

•

Закрепить представления о национальных особенностях народов

России (русские, татары, чукчи).

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в -выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и

атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).

Методы воспитания и обучения: Беседа, Художественное слово, Игровая ситуация, поощрение, демонстрация, упражнение.

Список использованной литературы.

1.Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от

25 января 2022г. №1028.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки

российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049–13

"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций".

Ход игры

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Планируемый

результат

1.Мотивация на

совместную

деятельность

Задачи:

Привлечь внимание

детей и

смотивировать на

предстоящую

деятельность

Эмоциональное

стимулирование

Беседа

Воспитатель привлекает внимание детей.

Собрались все дети в круг

Я - твой друг!

И ты - мой друг!

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

-Ребята, нам в группу пришло приглашение на очень

интересную игру «Своя игра» на тему «Знатоки

народов России»

- Хотите побывать на этой игре? (ответы детей)

- Что такое своя игра вы знаете? (ответы детей)

-А вы знаете правило поведения?

(ответы детей)

-Отвечаем строго по поднятой руке, слушаем друг

друга внимательно, не перебиваем друг друга.

Эмоционально

включаются в

деятельность,

мотивируются на

дальнейшую

деятельность.

Взаимодействую

т с педагогом

.

Дети

смотивированы

на совместную

образовательную

деятельность

2. Совместное

планирование.

Обсуждение правил

игры.

Задача:

Стимулировать детей

к совместному

планированию

Беседа

Художественное

слово

Игровая ситуация

Поощрение

-Ребята, сейчас я предлагаю вам встать и поделится

на две команды.

-Все поняли?

-Тогда давайте начнем с Насти

Дети считаются на первый второй

-Первые номера делают шаг вперед и проходят за

первые стулья, вторая команда проходит за вторые

стулья

-Сейчас нам нужно выбрать название для первой

команды и второй

Дети

внимательно

слушают

воспитателя,

отвечают на

вопросы.

Дети обсуждают

игровые правила

и игровые

действия.

игровой

деятельности.

Обсудить игровые

правила и игровые

действия.

-Кто будет «Знайками», а кто будет «Знатоками»?

Дети распределяют название команды

-Вы закончили?

-Хорошо, давайте продолжим

-Каждая команда будет получать пазл от картины и

в конце мы посмотрим, что у нас получится.

-Рядом у вас стоят коробочки-копилки для пазлов,

чья команда наберет больше пазлов, тот выиграл.

-Будут вопросы, разные по сложностям

-У нас есть разные категории вопросов. Первая

категория вопросов - жилище народов России,

вторая категория вопросов - национальный костюм

народов России, и третья категория вопросов -

народный промысел народов России.

-Все поняли, что мы будем делать?

- Молодцы, я вижу, что вы готовы, и мы начинаем

нашу игру.

3. Реализация

игрового замысла

3.1. Викторина

«Знатоки России»

Задача:

Закрепить

Беседа

Показ

Демонстрация

Художественное

слова

- Первой команде 1 вопрос

Категория 1.

1) Как называется национальность народа живущих

в таких жилищах? Как называется это жилище?

(ответы детей)

-Ребята как вы определили, что это жилище чукчей?

Дети

внимательно

слушают

педагога, смотрят

презентацию

Отвечают на

Дети знают о

особенностях

дома, внешнего

вида, природы,

традициях

народов России

представления о

особенностях дома,

внешнего вида,

традициях народов

России (Русские,

Татары, Чукчи)

Закрепление

представления о

национальных

особенностях народов

России (Русские,

Татары, Чукчи)

(потому что они живут на севере и делают жилище

из шкуры оленей)

-Молодцы ребята, вы правильно ответили и

получаете пазл от картинки

-Вторая команда, ваша очередь отвечать на вопрос

-2) Какой народ проживает в таких домах? (ответы

детей)

-Давайте проверим правильно ли вы ответили

-Да, верно, получаете пазл

-Как вы поняли, что это жилище русских?

(ответы

детей)

-Хорошо

-Первая команда вам вопрос

-3)

Какой народ проживает в таких домах?

(ответы

детей)

-Давайте с вами проверим

-А как вы поняли, что это татары?

(ответы детей)

-Да, узоры на доме

-Получаете пазл

-Теперь я предлагаю вам пройти за столы и собрать

и счетных палочек жилище разных

национальностей, и рассказать для какого народа вы

собрали жилище

Дети собирают жилище из счетных палочек

-Ребята для каких народах вы собрали жилище?

(ответы детей)

-Давайте продолжим

-Теперь у нас другая категория

Категория 2. Костюм народов России

вопросы

(Русские, Татары,

Башкиры, Чукчи)

Дети знают о

национальных

особенностях

народов России

(Русские, Татары,

Чукчи)

- 1)

Национальный костюм какого народа России

сшит из шкуры оленей? (ответы детей)

-Давайте проверим

-Ребята а почему костюмы чукчей сделаны из

шкуры оленей?

-Молодцы ребята, вы правильно ответили и

получаете пазл от картинки

-Вторая команда, ваша очередь отвечать на вопрос

-2)

Народ какой национальности носит такой

национальный костюм? (ответы детей)

-Давайте проверим правильно ли вы ответили

-Да, верно, получаете пазл

-Как вы поняли, что это национальный костюм

Татар? (ответы детей)

-Хорошо

-Первая команда вам вопрос

-3) Костюм чей национальности украшает такими

узорами? (ответы детей)

-Давайте с вами проверим

-А как вы поняли, что это костюм русских? (ответы

детей)

-Получаете пазл

Физминутка

Задача:

способствовать

снятию мышечного

напряжения у детей,

переключению их

внимания

Чтение

художественного

слова

Показ

-Сейчас я предлагаю вам поиграть и отдохнуть,

давайте с вами встанем так чтобы не мешали друг

другу

-

Мы в России живем,

Много нас, народов разных!

Дружно, весело поем,

И танцуем, не стесняясь!

Дети повторяют

движения за

воспитателем

Дети отдохнули,

расслабились,

приготовились к

продолжению

совместной

образовательной

деятельности

Наши руки замерзают?

Нам пора на Север ехать!

По сугробам мы шагаем,

Высоко колени поднимаем!

Снег летит, и мы смеемся!

Вот центральная Россия –

Здесь поля кругом большие.

Категория 3 Национальный промысел

- 1) Костюм чей национальности украшает такими

узорами? (ответы детей)

-Давайте проверим

-Ребята а как вы поняли, что это татары? (потому

что)

-Молодцы ребята, вы правильно ответили и

получаете пазл от картинки.

-Вторая команда, ваша очередь отвечать на вопрос

-2) Народный промысел какого народа изображен на

картинке? Как он называется?? (ответы детей)

-Давайте проверим правильно ли вы ответили, как

вы поняли, что это гжель

-Да, верно, получаете пазл.

-Первая команда вам вопрос

-3) Народный промысел какого народа изображен на

картинке? Как он называется? (ответы детей)

-Давайте с вами проверим

-А как вы поняли, что это Чукчи? (ответы детей)

-Получаете пазл.

-Ребята посмотрите на все вопросы мы ответили

-Теперь я предлагаю вам посчитать пазлы и собрать

картину и рассказать, что получилось.

-Ребята, наша страна очень большая, и

многонациональная в ней проживает много разных

народов.

-Мы все дружно и вместе живем в одной стране

4.Подведение

итогов.

Задача:

Задача:

-развивать умение

оценивать

достижение игровой

цели;

Беседа

Воспитатель

организует

достижение

игровой

задачи

Воспитатель организует обсуждение достижения

игровой задачи.

-Мы побывали с вами на игре

- Все сегодня помогали друг-другу?

-Какие вы молодцы. Посчитаем пазлы. У нас

победила «дружба». А теперь давайте соберем

общую картинку, что у нас получится? Что это? Да,

это хоровод дружбы народов России!

Эти пазлы мы с вами можем склеить и разместить в

уголке народов России.

- Россия — дом наш, край родной,

Где дружно живём семьёй большой.

Народы разные, но одна судьба,

В сердце — Родина, в душе — доброта.

Татары песни звонкие поют,

Башкиры мёд душистый берегут.

Якуты в холоде, средь вечных льдин,

Хранят традиции, как древний чин.

Чукчи на Севере, где вьюга и мороз,

Оленей гонят — вот их простой вопрос.

Мордва и удмурты, ненцы и калмыки —

Дети отвечают на

вопросы

педагога,

подводят итоги

игры

Дети проявляют

умение

анализировать

процесс и

результат

совместной

образовательной

деятельности,

формулировать

вывод

Все мы россияне, все — одной реки.

- Ребята сейчас я предлагаю подвести итоги

-О каких народах мы с вами говорили?

- Давайте посмотрим с вами мультфильм о дружбе

народов России.

5.Открытость.

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Поощрение

-Ребята кому вы хотите рассказать о нашей

интересной игре? (родителям)

Дети слушают

педагога,

отвечают на

вопрос.

Дети

сориентированы

на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах