Технологии и методики применяемые в организации

образовательной деятельности

.

Работать над активизацией

познавательной деятельности

–

это значит формировать

,

положительное отношение

школьников к учебной деятельности развивать их

.

стремление к более глубокому познанию изучаемого предмета

..

Помогают в создании такой учебной среды разнообразные приёмы и методы

Моей

,

целью является создание образовательной среды благодаря которой учащиеся

.

будут активно участвовать в процессе обучения

В центре всех уроков стоит ученик

со своими индивидуальными особенностями и способностямиС разным уровнем

,

,

обученности и обучаемости гиперактивные и спокойные усидчивые

,

,

любознательные

любящие задавать вопросы и любящие отмалчиваться

со своими

.

.

,

способностями к творчеству и т д Моя задача заинтересовать всех вовлечь их в

,

.

процесс обучения

чтобы всем стало интересно

Побудить учащихся к творчеству и реализации скрытых возможностей позволяют

,

,

.

нестандартные формы организации урока

например приглашение в сказку

Как заинтересовать математикой? Дело непростое. Многое зависит от того, как поставить

даже очевидный вопрос, и от того, как вовлечь всех учащихся в обсуждение сложившейся

ситуации. Творческая активность учащихся, успех урока целиком зависит от методических

приемов, которые выбирает учитель. Как сформировать интерес к предмету у ребенка?

Через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома,

создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала,

эмоциональную окраску урока.

О некоторых средствах повышения эффективности обучения и приемах активизации

познавательной деятельности учащихся, которые используются мною, я хочу рассказать. Не

все, представленное вашему вниманию, является моим “изобретением”, многое есть

результат перенятого опыта у коллег, а также из источников полезной информации.

Сообщить готовое быстрее, чем открывать его вместе с учениками. Но от “прослушанного”,

как известно, через две недели в памяти остается только 20%. Важно сделать учащихся

участниками научного поиска: рассуждая вслух, высказывая предположения, обсуждая их,

доказывая истину. Учащиеся включаются в деятельность, которая носит

исследовательский характер. В реализации проблемного обучения существенную роль

играет создание на уроке учебной проблемной ситуации. Это оправдывающий себя

дидактический прием, с помощью которого учитель держит в постоянном напряжении одну

из внутренних пружин процесса обучения – детскую любознательность. Выдающийся

немецкий педагог А.Дистервег убеждал, что развитие и образование ни одному человеку не

могут быть даны или сообщены. Этого можно достичь собственной деятельностью,

собственными силами, собственным напряжением.

Одним из средств активизации познавательной деятельности школьников является

широкое использование их жизненного опыта. Большую роль в усвоении материала играют

при этом практические работы. Часто дети запоминают только то, над чем потрудились их

руки, если ученик что-то рисовал, чертил, вырезал или закрашивал, то это что-то само по

себе становится опорой для его памяти. Такой вид работы как обучающее практическое

занятие является творческим для учащихся. Выполнение задания и обобщение результатов

приводит их к новому математическому знанию. В этих условиях познавательная

деятельность представляет собой самодвижение. В результате такой работы новые знания

не поступают извне в виде информации, а являются внутренним продуктом практической

деятельности самих учащихся.

Велика роль опорных схем или карточек-информаторов в активизации познавательной

деятельности учащихся. Их лучше составлять вместе с учащимися на уроке в самом начале

изучения темы, и можно пользоваться, пока тема не исчерпана. Помогают они и при

повторении. Очень хорошо выполняется такая работа в группах. Каждая группа создает

свою модель, фиксирует на листах, которые по окончании работы крепятся к доске. В ходе

межгрупповой дискуссии выделяется лучшая модель или корректируются предложенные и

создается новая. Опорные схемы, карточки-информаторы уменьшают нагрузку на память,

помогают преодолеть страх перед необходимостью изложить материал самостоятельно.

Одной из основных задач преподавания курса математики в школе является формирование

у учащихся сознательных и прочных вычислительных навыков. О наличии у учащихся

вычислительной культуры можно судить по их умению производить устные и письменные

вычисления, рационально организовывать ход вычислений, убеждать в правильности

полученных результатов. Вычислительные навыки отличаются от умений тем, что

выполняются почти бесконтрольно. Такая степень овладения умениями достигается в

условиях их целенаправленного формирования. Поэтому большое внимание на уроках

уделяю устному счету, различным приемам устной работы. Организация устных вычислений

в методическом отношении представляет собой большую ценность. В ходе устного счета

развивается память, быстрота реакции, воспитывается умение сосредоточиться,

инициатива учащихся, потребность к самоконтролю, повышается культура вычислений. А

использование методов анализа и синтеза способствует развитию логического мышления

учащихся.

Интересной методической находкой является создание вычислительных лабиринтов. Дети

должны начертить путь прохождения по лабиринту. При этом проход через ворота, в

которых содержится пример, возможен, если в ответе данного примера получено некоторое

данное число. Если задания лабиринта требуют большого времени, его можно давать в

качестве домашнего задания. Если задания просты, я использую лабиринт на уроке.

Учителю легко проверять такие карточки, детям интересно с ними работать.

Высокая познавательная активность возможна только на интересном для ученика уроке,

когда ему интересен предмет изучения. И наоборот, “воспитать у детей глубокий интерес к

знаниям и потребность в самообразовании – это означает пробудить познавательную

активность и самостоятельность мысли, укрепить веру в свои силы”.

Любой педагог, пробуждая интерес к своему предмету, не просто осуществляет передачу

опыта, но и укрепляет веру в свои силы у каждого ребенка независимо от его способностей.

Следует развивать творческие возможности у слабых учеников, не давать остановиться в

своем развитии более способным детям, учить всех воспитывать у себя силу воли, твердый

характер и целеустремленность при решении сложных заданий. Все это и есть воспитание

творческой личности в самом широком и глубоком понимании этого слова. Но для создания

глубокого интереса учащихся к предмету, для развития их познавательной активности

необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей активности,

самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся разного возраста.

И учебник и урок должны быть увлекательными. Интерес школьников к учению надо

рассматривать как один из самых мощных факторов обучения. Математику надо

рассматривать не как систему истин, которые надо заучивать, а как систему рассуждений,

требующую творческого мышления. Умение заинтересовать математикой – дело непростое.

Многое зависит от того, как поставить даже очевидный вопрос, и от того, как вовлечь всех

учащихся в обсуждение сложившейся ситуации. Творческая активность учащихся, успех

урока целиком зависит от методических приемов, которые выбирает учитель.

Обучение математике в школе вполне можно и нужно строить так, чтобы оно

представлялось для учащегося серией маленьких открытий, по ступенькам которых ум

ученика может подняться к высшим обобщениям.

Владение современными педагогическими технологиями и

-

новыми методиками это составляющая методической культуры

.

учителя Внедрение новых технологий в учебный процесс меняет

,

позицию и привычные установки не только школьника но и самого

.

.

.

: «

,

педагога Не случайно еще Н В Гоголь говорил

Уча других также

»

учишься

В настоящее время

-

актуальными яв ся проблемы образования в

свете современных требований к программе

,

общеобразовательных школ а именно инновационные технологии

.

преподавания математики Данные технологии способствуют

реализации на практике государственных общеобразовательных

.

стандартов

,

В России идет становление новой системы образования

ориентированной на вхождение в мировое образовательное

.

пространство Этот процесс сопровождается изменениями в

-

педагогической теории и практике учебно воспитательного

.

,

процесса Современный учитель задумываясь о качестве

,

.

образования не может замыкаться только на своём предмете Ведь

качество образования содержит в себе все стороны

,

-

образовательного процесса начиная от санитарно гигиенических

,

условий пребывания детей в школе заканчивая достижениями

.

воспитанников в знаниях умениях и навыках

«

-

Я работаю над проблемой Совершенствование учебно

воспитательного процесса через активизацию познавательной

.».

деятельности учащихся на уроках математики

В практической деятельности большое внимание уделяю

внедрению и усовершенствованию современных образовательных

:

технологий новых методик



;

модульная технология



инновационная технология



;

технология проектного обучения



;

технология внутриклассной дифференциации



;

технология проблемного обучения



;

здоровьесберегающие технологии



;

технология дидактической игры



;

технология сотрудничества



-

перспективно опережающее обучение с использованием

;

опорных схем



;

культуровоспитывающие технологии



(

)

компьютерные новые информационные технологии

;

обучения



;

технология саморазвития



;

технология развивающего обучения



-

.

личностно ориентированное развивающее обучение

Как театр начинается с

вешалки

,

так и результат педагогического

.

труда зависит от первых шагов учителя и ученика

Принимая детей из

начальной школы

5-

,

в

й класс выявляю учебные

,

,

возможности учеников уровень их знаний индивидуальные

особенности и пути преодоления отставания в учебе отдельных

.

учеников Реализации этих задач способствуют

игровые

технологии

,

поскольку в игре появляется возможность

,

,

многогранного раскрытия личности развития её способностей

сплочения детского коллектива на основе общих интересов и

.

замыслов

.

От типа нервной системы зависит темп усвоения материала и

,

.

работоспособность класса в целом так и отдельного ученика

Применение

технологии совершенствования вычислительных

умений

позволяет достичь результатов за очень короткий

;

промежуток времени путь к увеличению скорости вычислений

,

лежит через уменьшение количества ошибок на уроке тренаж

.

занимает всего минуту В целях ликвидации пробелов в знаниях

.

использую различные формы устного счёта

–

Хорошо развитые навыки устного счёта

одно из условий

.

-

успешного обучения детей в старших классах Именно в пятых

шестых классах закладываются основы обучения математике

.

,

наших воспитанников Устный счёт всегда провожу так чтобы

,

ребята начинали с лёгкого а затем постепенно брались за

.

вычисления всё более и более трудного

Повышению

вычислительной культуры способствуют и способы быстрых

.

,

вычислений Они развивают память обучающихся быстроту их

,

.

реакции воспитывают умение сосредоточиться Вычислительный

навык учащихся отрабатывается решением большого коли

чества

.

однообразных примеров

Важнейшим средством формирования познавательной активности

обучающихся на уроках математики является также

методика

использования

занимательных заданий

.

,

Чтобы разнообразить этот процесс важно заинтересовать

.

учащихся в получении конечного результата Ничто так не ин

-

,

!

тригует как загадка

-

,

Цель занимательных заданий прививать интерес к математике

,

,

,

развивать интуицию эрудицию кругозор

,

смекалку логическое

,

мышление пробудить математическую любознательность и

,

инициативу воспитывать культуру мате

,

матического мышления

.

углублять знания учащихся

.

Все материалы занимательного характера разбиваю на три

:

группы

)

;

а материалы занимательные по форме

)

;

б материалы занимательные по содержанию

)

.

в материалы занимательные по форме и содержанию Основу

,

занимательности на уроках составляют задания непосредственно

связанные с программным материалом с учетом воздействия на

.

мыслительную деятельность обучающихся Уникальность

,

занимательной задачи служит мотивом к учебной деятельности

,

,

.

развивая и тренируя мышление вообще и творческое в частности

Поэтому занимательность способствует приобщению учеников к

,

творческому поиску активизирует их самостоятельную

и

исследовательскую деятельность

.

Выполняя умственные действия в ходе решения нестандартных

,

,

,

,

,

задач анализируя сравнивая синтезируя обобщая конкретизируя

,

фактический материал ученик сам получает из него новую

.

информацию

Применение

игровых технологий

,

различных форм устного

,

-

,

счёта приёмов быстрых вычислений и таблиц тренажёров

решения занимательных задач в течение двух лет позволило мне

.

7 « »

добиться следующих результатов В

в

классе на протяжении

двух лет обучения сохраняется стабильно высокий уровень

,

.

интереса желания учиться и узнавать новое

Способы

использования

информационных

технологий

в

.

:

образовании Из них мы можем выделить четыре основных

-

;

использование компьютера для контроля знаний

-

-

,

использование мультимедиа технологий как иллюстративное

;

средство при объяснений нового материала

-

,

ведение

практикумов

посредством

использования

;

компьютерного моделирования

-

использование персонального компьютера для

самосовершенствования

Самостоятельная работа

-

средство активизации учебной

.

,

деятельности школьников Одна из моих задач состоит в том

чтобы в процессе обучения постепенно вырабатывать у

,

школьников умение самостоятельно добывать знания оценивать

,

.

их и применять на практике усваивать алгоритм действий Такой

подход позволяет мне целенаправленно формировать у учащихся

,

,

не только исполнительскую практическую но и познавательную

.

самостоятельность Самостоятельно работающий ученик

,

открывает не только двери любой науки но и с уверенностью

.

будет преодолевать трудности жизни

,

.

Одним из методов моей работы являются уроки взаимообучения

,

.

На уроках работаем в парах в группах Задания составлены по

,

,

степени сложности так что каждый ученик смог выполнить

.

,

некоторые задания самостоятельно А некоторые задания с

.

помошью партнера На уроках геометрии тоже работаем в парах

(

)

-

отвечаем на вопросы после изучения глав уч ся один задает

,

,

.

вопросы другой отвечает если неправильно отвеч то сам же

.

исправит

5

,

В

классах учащиеся пишут сочинения сказки по теме Математика

,

.

в нашей жизни профессии наших родителей и т д

,

В наше время когда в обществе многие привычные для нас вещи

.

теряют свои ценности Уроки эстетического цикла должны

.

создавать условия для формирования и развития культуры

Поэтому построение моих уроков основывается на положительных

,

“

”.

эмоциях стремлению выразить собственное Я

Культуровоспитывающие технологии я стараюсь применять на

,

.

каждом уроке но в основном это цикл уроков об этикете

Проникновение современных технологий в образовательную

,

.

,

практику открывает новые возможности В этом случае стараюсь

-

.

применять информационно компьютерные технологии

Преимущества таких технологий по сравнению с традиционными

.

довольны многообразны

,

Красочные изображения геометрических фигур тел и

,

сопровождение их текстовой информацией музыкальными

,

произведениями оказывает эмоциональное воздействие

развивает художественный вкус детей на уроках при изучении

.

нового материала

,

Большая помощь компьютера при проверках знаний быстрое

,

выполнение диагностик составление презентаций и создание

,

-

,

проектов слайд шоу и мультимедиа презентации по уроку работы

,

,

-

по подготовке к ОГЭ ЕГЭ А также тесты опросники по различным

,

,

(

)

.

темам как в электронном так и традиционном бумажном виде

Всё это на уроках использую как при индивидуальной работе с

,

.

детьми так и при работе с целым классом

Использование ИКТ позволяет существенно повысить интерес

,

детей их активность а следовательно и улучшить качество знаний

.

учеников

В своей педагогической практике использую множество

.

педагогических технологий Любой урок включает в себя

,

несколько технологий в настоящие время этот процесс называется

.

интеграцией

,

В классах учатся дети с разными интеллектуальными

.

психофизическими и социальными возможностями Поэтому я

.

стремлюсь открыть мотивацию каждого ученика

.

,

Межпредметные связи помогают мне в этом Например

5

,

черчением мы начинаем заниматься в

классах первые знаком

.

химическими свойствами кислот при решении задач на проценты

-

Учащимся полезно рассказывать кое что из творческих биографий

знамени

:

тых ученых как они приходили к постановке вопросов

,

,

своих исследований как находили метод исследования как

.

формулировали окончательный результат Именно это формирует

,

,

творческую атмосферу помогает понять что в процессе

,

.

творчества нет ничего необычного сверхъестественного

Сообщение сведений из истории науки полезно и в

,

познавательном плане ибо способствует формированию

.

мировоззрения учащихся

(

Предлагаю несколько видов зашифрованных заданий с

использованием ис

)

торических фактов

,

Влияние экологических факторов на человека экономические

–

9

расчёты

мы рассматриваем в

классах при решении задач к

,

.

подготовке ОГЭ ЕГЭ

Исследовательская работа является огромным творческим

,

,

потенциалом например основываясь на интеграции урока

,

..

математика и история математика и физика

-

Метод проектов позволяет развивать у уч ся творческие

,

,

способности стремление самому созидать осознавать себя

.

творцом при работе с компьютером

«

»

Само понятие проект

заимствовано из латинского языка и имеет

«

в буквальном переводе яркую смысловую окраску

брошенный

вперед

».

,

5-6

Определяя тему проекта учащиеся

кл формируют мотивацию в

.

приобретении новых знаний

,

В поисковом исследовательском этапе собирают информацию из

,

,

,

.

журналов газет книг в сети Интернет Полученная информация

.

позволяет из множества идей путём анализа выбрать оптимальную

,

Технологический этап включает в себя планирование составление

.

,

документации Этот этап является центральным связанный с

.

продуктивной деятельностью Заключительный этап включает в

,

,

.

себя оформление презентацию работы оценивание Это м ы

–

проводим защиту проектов обычно в марте на неделе

.

математики

Иногда меня беспокоит угасание у детей познавательной

,

активности в той или иной деятельности в этом случае мне

-

помогает результативный метод стимулирования деятельности

.

соревнование

К современным технологиям также относится технология

.

здоровьесбережение

–

,

Здоровье

это состояние полного физического духовного и

.

нравственного благополучия Работая по принципу

,

:

здоровьесбережение применяю методы



,

комфортное начало и окончание урока



«

использование положительных установок У меня все

», «

»;

получится

Я справлюсь



: «

умение настроить себя на положительную волну

Улыбнись

»;

самому себе



;

проведение на уроке разнообразных физкуль минут



,

дыхательной гимнастики направленных на поддержание у

учащегося высокого уровня работоспособности и повышения

.

стрессоустойчивости

.

,

,

,

Упорядочение системы домашних заданий их дозировка выбор

.

,

творческий характер Эти методы помогают ребенку осознать что

,

,

.

у него как и у любого человека всегда есть право выбора Объем

домашних заданий и степень их сложности соизмеряются с

.

возможностями каждого ученика Каждый здоровьесберегающий

,

урок должен обязательно включать работу с телом душой и

.

,

,

разумом детей и учителя Очень важно постоянно шаг за шагом

,

.

прививать детям мысль что они сами творцы своего здоровья

В конце учебного года я провела урок в рамках недели

6

,

математики в

классе который был посвящен физиологии

«

» .

питания

Витамины в нашей жизни

Решали задачи на разные

.

виды витаминов и узнали как они влияют на наше здоровье

,

,

Каждый урок дети осознают что и как они делали на уроке что им

помогало и что могут использовать впоследствии в

.

жизни

,

В конце моего сообщения я хочу сказать что школа должна

,

,

формировать целую систему универсальных знаний умений

.

,

,

навыков Именно такие знания расширяют представления о жизни

,

,

быте традициях наших предков позволяют применять их в

современной жизни

.