«Театр - это средство для общения людей,

для понимания их сокровенных чувств.

Это чудо, способное развивать в ребенке

творческие задатки, стимулировать развитие

психических процессов,

совершенствовать телесную пластичность,

формировать творческую активность;

способствовать сокращению духовной пропасти

между взрослыми и детьми».

К. С. Станиславский

Паспорт проекта:

Направление

Театрализованная деятельность

Наименование проекта

«Театр и сказка»

Авторы-составители

проекта

Ваткевич Ю.Л.

Саидова С.А.

Актуальность темы

проекта

Самым популярным и увлекательным направлением в

дошкольном воспитании является театрализованная

деятельность.

В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает

свои творческие замыслы, получает удовлетворение от

деятельности. Театрализованная деятельность способствует

раскрытию личности ребенка, его индивидуальности,

творческого потенциала. У ребенка появляется возможность

выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои

внутренние конфликты.

После беседы с детьми, выяснилось, что многие еще ни разу не

были в театре. Они не представляют, что это такое, кто там

работает, для чего он нужен. Дети изъявили желание о нем

узнать. Так возникла идея создания проекта «Театр и сказка».

Реализация проекта позволит сделать жизнь детей интересной и

содержательной, наполненной яркими впечатлениями,

интересными делами, радостью творчества.

Участники проекта

Воспитатели группы; дошкольники; родители (законные

представители)

Возраст детей:

5 - 6 лет.

Место проведения:

МАДОУ ДС №56 «Северяночка», старшая группа.

Вид проекта

групповой.

Тип проекта

творческий, игровой, информационный, практико-

ориентированный.

Срок реализации

проекта

долгосрочный (июнь - август 2026).

Цель проекта



Создание условий для совместной театрализованной

деятельности, направленных на творческое

сотрудничество дошкольников, педагогов и

родителей ДОУ в реализации проекта в летний оздоровительный

период.

Проблема



У детей не развит интерес к миру театра, так как они

почти ничего о нем не знают.



Слабое развитие творческих способностей детей в

«актёрском мастерстве». Недостаточное внимание

родителей и детей к театру и чтению художественной

литературы.

Гипотеза

реализации проекта



Грамотная организация внедрения творческого проекта в

дошкольном учреждении, охватывающая всех участников

образовательного процесса, позволит повысить у детей

интерес как к театральному искусству, так и к

художественной литературе.

Задачи



Создать условия для обогащения предметно –

пространственной среды на территории ДОУ и

взаимодействия всех участников

образовательного процесса в триаде « дети -

педагоги - родители».



Расширять и обогащать знания дошкольников о

театре, о видах театра, театральных профессиях,

атрибутов, костюмов, декорациях.



Способствовать развитию у воспитанников

первичных навыков в области театрального

искусства; закреплять умения использовать

различные средства выразительности: речи,

тембра голоса, пластичности, мимики и жестов.



Воспитывать у детей нравственные качества

личности, эмоциональную отзывчивость.



Прививать эстетический вкус посредством

В сфере работы

педагогов:

приобщения к театрализованной деятельности.

Предполагаемый

результат



Повышение знаний в театрализованной деятельности с

использованием художественной литературы для детей

дошкольного возраста.



Улучшение отношений между детьми.



Укрепление связи между родителями и воспитателями.



Развитие артистических способностей детей.



Привитие любви к чтению литературных произведений.



Развитие ребёнка по всем направлениям образовательной

области художественно-эстетическое развитие с

интеграцией в другие образовательные области

(социально-коммуникативное; познавательное; речевое).

Методы и приемы



- беседы о театре, объяснение театральных понятий,

словесные инструкции, чтение художественной

литературы;



- демонстрация наглядного материала (иллюстрации,

плакаты, презентации, просмотры театральных

произведений для детей с использованием ИКТ).



- творческая деятельность (игровое творчество, песенное,

импровизация на детских музыкальных инструментах);



- экспериментирование;



- театрализованные, дидактические, настольно-печатные и

сюжетно-ролевые игры,



- игры-драматизации;



- упражнения для эмоционального развития детей, по

дикции, на развитие мимики, детской пластики;



- репетиции и обыгрывание сказок и инсценировок.



Использование разнообразных средств: театральный

уголок в группе, разнообразные виды театров, костюмы,

декорации, детские музыкальные инструменты,

наглядные иллюстрации.

Формы реализации

проекта



- познавательные занятия;



- рассматривание иллюстраций;



- беседы, чтение художественной литературы;



- работа с наглядным материалом;



- игры, показ спектаклей;



-продуктивная деятельность (рисование, аппликация,

лепка);



- тематическая выставка книг.

Материально-

техническое

обеспечение

Ширма, костюмы, ноутбук, колонка,

различные наборы кукольных театров,

материалы для продуктивной деятельности (ИЗО-деятельности,

аппликации, лепки),

тематические наборы и игрушки для сюжетно – ролевых игр,

маски,

атрибуты для театрализации.

Этапы реализации

проекта

Подготовительный, основной, заключительный.

Роль родителей в

организации проекта



Осознание значимости проектной деятельности в решении

речевых,

творческих и личностных проблем у ребенка;



Участие в проектной деятельности для совместного

творчества с

детьми;



Создание в семье благоприятных условий для творческого

развития

ребенка;



Развивать у родителей способность видеть в ребенке

личность, уважать

его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;



Заинтересовать родителей жизнью ДОУ, вызвать желание

участвовать

в проектной деятельности;



Формирование позитивных детско-родительских

отношений.

Продукт проекта

Фотоальбом, папка- передвижка, выставка рисунков,

изготовление альбома «Какой он –сказочный театр?»

Реализация проекта по неделям:

Этап

Дата

Перспективное планирование

Подготовительный

этап

01.06. -05.06.

2026



Определить тему проекта.



Сформулировать цели и определить задачи.



Составить план совместной деятельности с детьми.

08.06. -11.06.

2026



Подобрать материал по теме проекта.



Оформить папки – передвижки для родителей по теме проекта.



Подборка фото, методической и художественной литературы.

Основной этап

15.06. -19.06.

2026



ООД «Знакомство с кукольным театром».



Подготовка информационного стенда для родителей по

проекту.



Дидактические игры: «Где мы были – мы не скажем», «В

гостях у бабушки»



Разыгрывание по ролям стихотворения Б. Заходера

«Плачет киска»



Рассматривание изображений разных театров.

22.06. -26.06.

2026



ООД «Театральные профессии».



Просмотр презентации «В гостях у театра».



Дыхательные упражнения «Хомячок», «Ворона», «Курочка».



Словесная игра «Составь предложение.



Консультация для родителей «Сказкотерапия в жизни

дошкольников»

29.06. -03.07.

2026



Инсценировка по сказке «Теремок» для малышей.



Рисование «Моя любимая сказка».



Беседа «Что такое театр?»



Консультация «Роль художественной литературы в развитии

речи детей».



Организация выставки детских работ.

06.07. -10.07.

2026



Беседа «Здравствуй, театр!»



Подвижная игра: «Дождь».



Аппликация «Три медведя».



Предложить родителям помочь в создании подборки стихов,

загадок, пальчиковой гимнастики, игр о театре.

13.07. -17.07.

2026



ООД «Чудесный мир театра».



Игра «Сказка о Веселом Язычке», «Изобрази героя».



Викторина «Мы любим сказки».



Показ настольного театра «Три медведя»

Основной этап

20.07. -24.07.

2026



Игра – пантомима: «Пойми меня».



Чтение стихотворения Н.В. Соколовой «Театр кукол».



Загадки о театре.



Консультация для родителей: «Театр в жизни ребенка».



Организация выставки детских работ.

27.07. -31.07.

2026



ООД. Развитие речи «Что мы знаем о театре».



Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Угадай кто?»



Беседа «Культура поведения в театре».



Аппликация «Мышка – норушка».



Предложить родителям изготовить атрибуты к сказкам.

03.08. -07.08.

2026



ООД «Мы актеры».



Рассматривание иллюстраций о театре.



Заучивание стихотворения о театре.



Игра – этюд «Что случилось?»,

«Герои сказок оживают».



Совместное творчество с детьми

Аппликация «Забшкина избушка».



Оформить стенд о театре (информация).

10.08. -14.08.

2026



Рисование «Стоит в поле теремок».



Словесные игры: «Один – много»



Чтение стихотворений о театре.



Беседа «Какие бывают театры?»



Предложить совместно с родителями создать альбом о театре.



Организация выставки детских работ.

17.08. -21.08.

2026



Пальчиковые игры: «Братцы», «Солдаты».



Беседа «Кто работает в театре?»



Репетиция сказки «Заюшкина избушка»



Консультация для родителей «Как организовать

театрализованную деятельность дома».

24.08. -28.08.

2026



Беседа «История театра».



Сюжетно – ролевая игра «Идем в театр».



ООД «Как стать актером».



Показ постановки сказки «Заюшкина избушка» детям младших

групп.



Лепка «Мой любимый герой сказок».



Папка – передвижка для родителей «Дети и театр».



Организация выставки детских работ.

Заключительный

этап

31.08. 2026



Обобщение полученных детьми знаний о театре.



Подведение итогов в реализации проекта.



Презентация проекта.



Опрос – анкета для родителей «Влияние театра на развитие

ребёнка»

Продукт

проектной

деятельности

01.06-

31.08.2026

1. Выставка работ по изо – деятельности.

2. Создание альбома о театре.

3. Создание подборки стихов, загадок, рассказов о театре.

4. Картотека игр о театре.

5.Создание атрибутов к сказкам (совместно с родителями и детьми);

пополнение настольных театров.

6. Анкетирование родителей.

Основной этап:

ООД «Знакомство с кукольным театром».

Цель занятия: формирование представлений о специфике работы в кукольном театре.

Задачи:

Образовательные: познакомить воспитанников с историей куклы и кукольного театра,

приёмами вождения кукол.

Развивающие: развивать творческие способности и речь воспитанника.

Воспитательные: побудить детей к импровизации, используя театральные куклы; создать

творческую атмосферу на занятии.

Ход занятия:

I. Организационный этап

Педагог:

- Здравствуйте, ребята а чтобы лучше познакомиться с тем, чем мы будем заниматься,

сегодня мы совершим путешествие в театр. А попадём мы с вами в сказочный мир – театр

кукол. А что такое театр кукол? Как вы думаете дети?

Ответ детей.

- Дети, вы когда-нибудь были на спектаклях кукольного театра.

Ответ детей.

- Чем же театр кукол отличается от других театров.

Ответ детей.

- Правильно, театр кукол – это вид театрального зрелища, в котором действуют куклы,

управляемые актёрами – кукловодами, обычно скрытыми от зрителей ширмой. Куклы

различаются устройством и системой их управления. Итак, тема сегодняшнего занятия: "В

гостях у кукольного театра". Отправляемся в путь.

II. Основной этап

Педагог: Дорогие зрители! Сказку послушать, не хотите ли? Сказку не простую, а

кукольную.

Ответ детей.

Педагог: Кукольный театр! Волшебные слова. Кукольное представление - наше любимое

зрелище. Откуда взялся этот удивительный мир? А корни его надо искать в древности с

появлением кукол. Но точно сказать, когда они появились невозможно. При раскопках в

Египте была найдена кукла, возраст ее более 4 тысяч лет. А вот кукол близких к

театральным куклам делали по - особому, чтобы она могла совершать движения.

Показ слайдов о истории театра кукол.

В Египте куклами были небольшие статуэтки, которые приводились в движение

веревочками. (Показывает слайд со статуэтками)

В древнем Риме устраивались шествия с огромными механическими куклами.

(Показывает слайд с механическими куклами)

А куклы театра Индии - плоские фигурки театра теней. (Показывает слайд с фигурами

теней)

В нашей стране это ручные куклы, которыми пользовались бродячие кукольники.

В нашем кукольном театре есть такие куклы. И наша задача - не только научиться ими

управлять, но и изготавливать их, придумывать и ставить с ними сказки-спектакли.

(На столе стоит коробка, на котором лежат предметы: листок и кукла Петрушка. Все

прикрыто накидкой.)

Педагог: Наш волшебная накидка поможет "оживить" наших кукол. Ребята, только у нас

куда - то исчезли куклы и золотой ключик от театра. Они лежали на нашей коробочке.

Здесь записка, давайте прочтем. (Читает)

"Ну что глупые девчонки, задиристые мальчишки, никогда вам не видать кукольных

представлений! Ваш золотой ключик и куклы я надежно спрятала. Подпись, Баба Яга.

Педагог: Ребята, может Петрушка знает где наши куклы? Надо только накинуть на руку

волшебный плащ. За ним оживает любая кукла.

(Надевает куклу на руку и накидку, проделывает с куклой действия).

Петрушка: Знаю, знаю, это сделала Баба Яга. Она грозилась меня в печку бросить, если я

вам буду помогать. Только я ее не боюсь. Помогу вам. Слушайте внимательно! Вы

должны:

1. Назвать волшебные слова, с которых обычно начинаются русские народные сказки.

2. Сумейте "оживить" то, что достанется вам в коробочке

Справитесь - получите свои куклы и золотой ключик, который откроет вам удивительный

мир сказок.

Педагог. Какие сказочные волшебные слова нужно сказать?

Ответ детей.

(Педагог снимает с руки перчаточную куклу и открывает коробку с куклами., педагог

достаёт куклы из коробки).

Педагог: Дети, а в коробочке у нас хранятся театральные куклы. Да здесь много разных

кукол, из разных материалов: это бумажные куклы: объемные и плоские; деревянные,

пенопластовые, вязанные. Эти куклы все предназначены для показа сказок. Вот с таких

кукол мы начнем знакомиться с кукольным театром. А теперь нам надо их "оживить"

А чтобы оживить ее надо многое о них узнать. По способу управления куклы делятся на

верховых и напольных. Верховые куклы находятся над ширмой, а кукловод управляет

снизу. Показ слайдов

Педагог: Напольные куклы находятся прямо на полу. Кукловод управляет ими на глазах у

зрителей.

(Показывает слайд - рисунок)

Педагог: Дети, а куклы, которые у меня в руках, к какому виду относятся?

Ответ детей - верховые.

Педагог: Их ещё называют перчаточными. Стоит надеть такую куклу на руку, как она

оживает: плачет, смеется, думает, страдает. Но не думайте, что это так легко. Благодаря

пластичности запястья кукловода и подвижности речевого аппарата - кукла двигается и

говорит. А добиться это можно только благодаря разминкам, гимнастики, с которыми мы

и будем знакомиться на наших занятиях.

Дети, мы сейчас попробуем нарисовать рисунок без карандаша и бумаги. Представим, что

ваши пальчики - это кисточки. И сейчас этими кисточками мы и будем рисовать на

воображаемом листе. Левой кистью "рисуем" контур этого листа в воздухе. Далее "

рисуем" поочерёдно то - правой, то - левой кистью. Рисунки слева "рисуем" левой кистью,

а справа - правой.

(Педагог проводит разминку кукловода. Дети повторяют движения за педагогом,

выполняя упражнения для подвижности запястья.)

Задание:

Покрасим листок:

Верх - голубым цветом, а низ - зеленым.

В правом углу - солнышко, а в левой стороне - тучки.

В центре нашего листка - теремок.

Слева - рисуем куст.

Справа - дерево.

Птички летают с куста на дерево.

Молодцы, вы прекрасно справились с заданием. На нашем воображаемом листе мы

нарисовали теремок.

Еще актер - кукловод должен четко и красиво произносить речь персонажа. На занятиях

мы тоже будем учиться четкости речи. А помогут нам в этом специальные упражнения.

(Проводится упражнение для отработки четкости речи.)

Озвучим наш рисунок.

Стоит терем - теремок.

Он ни низок - ни высок.

Кто в тереме живет? (показывает таблички с надписями.)все вместе медленно произносим

звуки.

Пи - пи - пи (мышка)

Пых - пых - пых (ёжик)

Ква - ква - ква (лягушка)

Гав - гав - гав (собачка)

Ко - ко - ко (петушок)

Педагог: После такой разминки попробуем обучаться приемам вождения кукол. Но сперва

надо научиться правильно одевать куклу на руку. Возьмите себе по кукле и посмотрите,

как она сделана. Куклы-перчаточные отличаются от обычных кукол, которыми играют

дети, тем что у них нет туловища. Его заменяет рубашка-перчатка, которая надевается на

руку. Лучше куклу надевать на правую руку. Указательный палец вставьте в патронку в

шее. Если это отверстие большое, вставьте в него два пальца: указательный и средний.

Большой палец в одну руку куклы, остальные в другую.

Педагог: Молодцы! а теперь смотрите и повторяйте за мной движения под музыку.

(Проводятся упражнения с куклой)

1. Кукла идет - радостно, грустно.

2. Наклоны головы и туловища.

3. Повороты: налево, направо, быстро, медленно.

4. Кукла: ползет по руке кукловода, разглядывает, прячется.

5. Кукла: разглядывает, разговаривает, слушает.

Педагог: Ваши куклы, ребята, сделали первые робкие свои шаги. Но чтобы стать

настоящим кукловодом - надо еще многому научиться. На наших занятиях вы узнаете

много секретов кукольного театра.

Вот мы и справились со вторым заданием. Мы "оживили" наших кукол, заставив их

двигаться. Но ключика так и ненашелся.. Что - же делать дальше?

(На руке у педагога надета перчаточная кукла Петрушка. Педагог делает ею движения, как

будто она что - то хочет сказать на ушко).

Педагог: Ребята, Петрушка нам что-то хочет сказать, только просит поместить его вот за

эту небольшую накидку, так как в старые времена за такой же ширмой он вместе с

друзьями выступал на площадях и ярмарках, в городах и деревнях.

(Педагог надевает накидку. И вот над ней появляется Петрушка.)

Петрушка:

Здрасьте, здрасьте, зрители!

Дети и родители,

Гости заезжие, господа приезжие!

Все собрались, никого не ждем

Тогда разговор начнем.

Петрушка: Что ребятки золотой ключик ищите? У меня он. Ответите, правильно на мои

вопросы - получите его. Готовы?

Ответ детей: Готовы.

Петрушка: Без чего нельзя обойтись в кукольном театре?

Ответ детей: Без куклы.

Петрушка: На какие виды делятся куклы по способу управления?

Ответ детей: Верховые и напольные.

Петрушка: Как называется кукла, одетая на руку?

Ответ детей: Перчаточная.

Петрушка: Молодцы! Чудеса, да и только! Приглашаю вас всех один раз в неделю в

школу кукольных наук". Нам такие способные кукловоды очень нужны!

Даю вам ключик от театра. До свиданья.

III. Заключительный этап.

Рефлексия

Педагог: Дети, у каждого из вас в руках перчаточная кукла – персонаж русской народной

сказки. В нашем творческом объединении есть особое правило. После каждого занятия

возвращать куклы в волшебную коробочку, но прежде, чем вы это сделаете, я хотела, чтоб

вы голосом своего героя ответили на вопрос: "Что вы узнали сегодня, с чем

познакомились, чему научились?" (дети друг за другом подходят к коробке, отвечают и

возвращают куклу, педагог благодарит каждого)

Педагог: Мы сегодня не только с вами побывали в гостях у кукольного театра, но и

познакомились с главной героиней - куклой. Ваши руки попробовали ее оживить: она

говорила и двигалась. Но чтобы стать настоящим кукловодом надо многое узнать и

многому научиться. Наши занятия помогут вам познать не только секреты кукольного

театра, но и познать самого себя. Наше занятие закончено. До свидания! И до встречи

снова в мире сказки!



Дидактическая игра: «Где мы были – мы не скажем»

Цель игры: учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы

(время, лицо), развивать воображение, сообразительность.

Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня мы поиграем в такую игру.

Тот из вас, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем

делать. Когда водящий вернется, он спросит: «Где вы бывали? Что вы видали?».



Дидактическая игра:

«В гостях у бабушки»

Цель: развитие выразительности жестов, мимики, голоса.

Ход игры: Педагог, встречая детей, говорит, что сегодня к ним в гости обещала прийти

необычная гостья – бабушка Забава, которая любит играть и веселиться.

Предлагает позвать бабушку Забаву словами:

Здравствуй, бабушка Забава,

В гости ждем тебя сюда!

Приходи к нам поиграть,

Веселиться, хохотать.

Тс-с-с, тихо, тишина.

Может, бабушка пришла?

Педагог просит детей очень тихо, на цыпочках, поискать бабушку, жестом

призывая к соблюдению тишины. Далее педагог «находит» бабушку (надевает фартук и

платок) и действует от ее имени.

Бабушка Забава хочет познакомиться с детьми и подружиться. Предлагает

поиграть. Дети встают в круг. До кого бабушка Забава дотронется, тот называет свое имя.

После этого бабушка Забава интересуется, как дети узнают друг друга при встрече

(подсказать детям, что у каждого есть свои особенности).



Разыгрывание по ролям стихотворения Б. Заходера «Плачет киска»

Цель: развивать пантомимические способности, любовь к животным.

Плачет киска в коридоре:

У нее большое горе —

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Вы крутитесь

возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапы и с удовольствием

вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни. Вы тянетесь лапкой к сосиске,

и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает сосиску и прячется под

диван.

Дети делятся на пары: хозяйка и киска. Каждая пара предлагает свой вариант ситуации.

Воспитатель предлагает немного переделать стихотворение. Слова «У нее большое горе»

прочитать от первого лица: «У меня большое горе».

Эту ситуацию дети разыгрывают также парами.

— Ребята, вам жаль киску? Давайте пожалеем ее. Представьте, что левая ваша рука — это

кошка, а правой вы ее гладите:

— Киска, кисонька, кисуля! —

Позвала котенка Юля.



ООД «Театральные профессии».

Задачи:

1 обучающая: Познакомить детей с театральными профессиями; учить интонационно и

выразительно проговаривать фразы, совершенствовать диалогическую речь

2 развивающая: Развивать творческие способности: фантазию, нестандартное мышление,

воображение, речевую активность детей, пантомимические навыки и артикуляцию,

поощрять творческую инициативу, побуждать детей к активному общению

3 воспитательная: Воспитывать умение слушать, уважать мнение сверстников, отстаивать

свою точку зрения.

Словарная работа: гример, актер, костюмер, режиссер, осветитель, декоратор, мимика,

жесты.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-

коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие,

физическое развитие.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, презентация о театре и театральных профессиях, набор костюмов, элементы

декораций (деревья, кусты, ткань для травы), электрические фонарики.

Оборудование и материалы:

1.Сундук с театральными принадлежностями

Мотивация:

1.

Воспитатель приносит чемоданчик с костюмами, гримом. и дает детям рассмотреть

что в нём находится.

Воспитатель: Как вы думаете, дети, где можно использовать содержимое этого

чемоданчика?

Дети: (в театре)

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: (Потому что там лежат костюмы, маски – это всё используется в театре).

Воспитатель: Я согласна с вами, а как вы думаете, люди какой профессии используют

данные вещи? Назовите, какие профессии знаете вы?

Дети: (костюмера, гримера, актера, осветитель, режиссер, декоратор).

Воспитатель: Правильно, сегодня узнаем некоторые театральные профессии. Театр-

место, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить

звери.

А выбыли в театре? Зачем люди ходят в театр?

/Ответы детей/

Воспитатель: Большинство людей ходят в театр, чтобы отдохнуть, развлечься, посмотреть

спектакль.

Но для некоторых людей, театр – это работа. Подумайте, кто работает в театре?

/Ответы детей/

А чтобы узнать это нам нужно поскорее отправиться в наше путешествие.

В этом нам помогут волшебные слова

/Педагог колдует/

Повернись, повернись и в театре окажись!

Смотрите вот мы и на месте

/Дети смотрят на экран, появляется первое изображение – вид театра. /

Воспитатель: Каких только театров не существует! А, может вы мне подскажите, какие вы

знаете театры?

/Ответы детей/

Воспитатель: Бывают театр оперы и балета, театр зверей, музыкальный, кукольный театр.

Для того, чтобы театр начал свою работу, потребуются люди разных профессий. И первая

профессия, без которой театр не может существовать. Это режиссер.

Послушайте про него загадку:

Театральный он работник

Постановок «Дирижер»,

Управляющий спектаклем

Это верно …. (Режиссер)

СЛАЙД С ИЗОБРАЖЕНИЕМ РЕЖИССЕР

А знаете кто такой режиссер?

/Ответы детей/

Воспитатель: Режиссер – это человек, который управляет артистами и кукловодами.

Повторите, пожалуйста, режиссер.

Сказки любите читать?

Артистами хотите стать?

Тогда скажите мне, друзья,

Как можно изменить себя?

Чтоб быть похожим на лису?

На волка или на козу?

На принца или на Ягу?

Иль на лягушку, что в пруду?

Ребята, как вы думаете, с помощью чего можно изменить внешность?

Дети: Изменить внешность можно с помощью костюма, грима, прически.

Воспитатель: Гример – это очень интересная профессия. Он с помощью грима (помады,

разноцветных кремов) может превратить, например, обыкновенную девочку в принцессу,

молодого человека в старичка

СЛАЙД С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ГРИМЕРА

Воспитатель: в театре всегда есть человек, который подбирает артистам костюмы для

ролей и называется он – костюмер.

Воспитатель: а кто же такой костюмер? Может быть кто-то из вас знает?

Дети: Это человек, который в театре шьет или подготавливает к спектаклю костюмы для

актеров.

СЛАЙД С ИЗОБРАЖЕНИЕМ КОСТЮМЕРА

Воспитатель. А как можно в театре изобразить лес? Что для этого нужно?

(Выслушав ответы, обращает внимание детей на ширму и декорации).

Воспитатель: Декоратор- настоящий волшебник, который может превратить

обыкновенную комнату в сказочный замок или дремучий лес. Ребята, у нас есть

декорации. Давайте сделаем лесную поляну.

Посадим травку /разлаживают ткань/, деревья, кусты.

/Дети выполняют задание, выставляя кусты и деревья /

СЛАЙД С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ДЕКОРАТОРА

Воспитатель. А в театре есть такие люди – осветители, которые знают, как сделать лес

тёмным или светлым. Представьте себе. Что вы осветители, подумайте, как сделать лес

тёмным или светлым, а давайте посмотрим, что есть в сундучке настоящего осветителя.

/Достают фонарики /

СЛАЙД С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ОСВЕТИТЕЛЯ

Воспитатель: а кто же такие актеры?

Дети:(Это исполнители ролей в театр)

Воспитатель: а где работает актер?

Дети: в театре или в кино.

Воспитатель: Да, правильно, актер работает в театре, в кино. Чтобы стать актером нужно

многому научиться. Да, действительно работа актера очень сложная, им приходиться

играть различных персонажей и не только положительных, но и отрицательных героев,

таких как баба Яга, Кощей, Карабас Барабас. И чтобы превратиться в них, актеру нужно

правильно подобрать костюм, парик, загримироваться.

СЛАЙД С ИЗОБРАЖЕНИЕМ АКТЕРОВ

А вы ребята, хотите стать актерами? Тогда я предлагаю вам поступить в театральное

училище, где вас научат актерской профессии.

Итак, ребята мы с вами сегодня узнали, что в создании спектакля участвуют множество

людей. Давайте еще раз их назовем: режиссер; осветитель; гример; костюмер; декоратор;

актеры. Всем им наши аплодисменты.

Театр! Театр!

Как много значат

Для нас порой твои слова!

И разве может быть иначе?

Подведение итогов занятия.

•

О чем мы сегодня с вами говорили?

•

Что нового вы узнали? (воспитатель предлагает нескольким детям ответить на этот

вопрос)



Дыхательные упражнения «Хомячок», «Ворона», «Курочка».

Дыхательная гимнастика «Хомячок».

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Предложите ребенку пройти несколько шагов (до 10-15), надув щёки, как хомячок, затем

легко хлопнуть себя по щекам – выпустить воздух изо рта и пройти ещё немного, дыша

носом.

Дыхательная гимнастика «Ворона».

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки

широко в стороны, как крылья, медленно опускает руки и произносит на выдохе: «каррр»,

максимально растягивая звук [р].

Дыхательная гимнастика «Курочка».

Цель: развитие плавного, длительного вдоха.

ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, разводит руки широко в

стороны, как крылья – вдох; на выдохе наклоняется, опустив голову и свободно свесив

руки, произносит: «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям.



Словесная игра «Составь предложение».

Пояснительная записка: Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного

развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои

мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности,

содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее

осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о

своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и

исправляя различные нарушения.

Независимо от возраста детей необходимо обращать внимание на комплексное

формирование разных сторон речевой деятельности, в том числе и грамматического строя.

Игровые упражнения и дидактические игры с грамматическим содержанием, очень важны

для выработки и закрепления грамматических навыков и умений.

Игра «Составь предложение» поможет детям овладеть правилами согласования,

управления и примыкания слов в предложении, воспитать критическое отношение к своей

и чужой речи, желание говорить правильно.

Данная дидактическая игра может быть использована как часть речевого занятия с детьми

старшего дошкольного возраста, а также для индивидуальной работы педагогов и

родителей с дошкольниками.

Цель игры: формирование грамматического строя речи старших дошкольников.

Задачи:

-дифференцировать понятия «предложение» и «слово»,

-развивать умение образовывать предложения из слов,

-закреплять умение определять количество слов в предложении, их последовательность,

-упражнять в согласовании прилагательного с существительным, существительного и

числительного, глагола с существительным,

-обогащать речь детей через систематическое и последовательное знакомство с

окружающим миром,

-воспитывать желание говорить правильно.

Описание игры:

В основе игры «Составь предложение» — обклеенные старые кубики, на гранях которых

наклеены картинки.

Кубики с изображениями картинок-предметов по различным темам (игрушки, домашние

животные, дикие животные, птицы, овощи и т.д.)

Кубик, на грани которого нанесены картинки с изображениями действий (стоит, лежит,

идет, сидит, бежит, летит).

Кубик, на грани которого нанесены картинки с изображениями точек-кружочков от 1 до 6.

Кубик, на грани которого нанесены картинки с изображениями цифр.

Кубик, на грани которого нанесены картинки с изображениями геометрических фигур.

Кубик с разноцветными гранями.

Правила игры:

в игре принимают участие разное количество детей;

с детьми игру проводит взрослый — ведущий, после объяснения правил, дети могут

играть самостоятельно;

количество игровых заданий можно регулировать в зависимости от возраста и восприятия

детей;

продолжительность игры зависит от интереса и особенностей детей, но не превышать 20 -

30 минут.

Варианты игры:

В-1. Соединяем в игре два кубика – предмет и действие. Объединяем в словосочетание

выпавшие картинки: «Что это? Что делает?», заодно уточняем у ребенка, бывает ли такое.

Например, выпало две картинки – на одном кубике собака, на другом — летит. Составили

предложение — «Собака летит». Такое бывает или нет? Собака летит по воздуху — такое

бывает или не бывает? Собака летит по лесу — такое бывает или не бывает? Когда можно

сказать, что собака летит? (если она быстро бежит). А как по-другому можно сказать —

собака что делает: летит как стрела, быстро летит, мчится, летит как пуля». Так мы можем

познакомить ребенка с прямым и переносным смыслом слова. Не забываем уточнять:

«Бывает - не бывает?», «Когда это бывает?»

В-2. Соединяем в игре два кубика – предмет и количество (кубик, на гранях которого

точки-кружочки от 1 до 6). Бросаем два кубика – с предметом и с точками: «Что это?

Сколько?». Учим малыша согласовывать числительное и существительное: две матрешки,

но шесть матрешек. Один мяч, два мяча, пять мячей. Не забываем уточнять: «Бывает - не

бывает?», «Когда это бывает?»

Можно также сделать кубик с цифрами и предложить ребенку заменить кубик с точками

на кубик с цифрами.

В-3. Соединяем в игре два кубика – предмет и геометрическая фигура. Бросаем два кубика

– с предметом и геометрическими фигурами: «Что это? Какой? Какая?». (КруглЫЕ часы,

круглАЯ луна, круглЫЙ стол, круглОЕ блюдце). Не забываем уточнять: «Бывает - не

бывает?», «Когда это бывает?»

В-4. Соединяем в игре два кубика – предмет и цвет. Бросаем два кубика – с предметом и

цветами: «Что это? Какой? Какая?». (краснЫЙ мяч, краснАЯ матрешка, краснОЕ яблоко,

краснЫЕ помидоры, краснЫЙ нос). Не забываем уточнять: «Бывает - не бывает?», «Когда

это бывает?»

В-5. Соединяем в игре два кубика – фигура и цвет. Бросаем два кубика – с фигурой и

цветами: «Какая это фигура? Какой? Какая?» (красный треугольник, синий круг, зеленый

квадрат).

В-6. Соединяем в игре два кубика – фигура и количество. Бросаем два кубика – с фигурой

и точками (цифрами): «Какая это фигура? Сколько?» (два треугольника, один круг, четыре

квадрата).

В-7. Знакомим с интонацией в игре. Если «не бывает» — знакомим с вопросительной

интонацией, затем можно поиграть и с восклицательной: «Красный банан?»

(вопросительно), «Красный банан!» (восклицательное предложение, удивленно,

восхищенно, изумленно).

•

Консультация для родителей

«Сказкотерапия в жизни дошкольников»

В настоящее время внимание многих педагогов во всём мире привлечено к проблемам

дошкольного детства. Это не случайно, так как обнаруживается, что эти годы жизни

являются периодом интенсивного развития, когда закладывается фундамент физического,

психического, нравственного здоровья ребёнка. От того, в каких условиях оно будет

протекать, во многом зависит его будущее.

Взрослые, конечно, делают всё, чтобы ребёнок становился всё умнее и умнее (покупают

развивающие игры, новые игрушки, обучают счёту и письму и т. д., но ещё хочется, чтобы

наши дети умели не только считать, писать, но и любить. Любить небо, ветер, звёзды,

деревья, землю, бабочку, птицу, - это очень важно. А ещё более важно, чтобы они умели

любить людей: всех вместе и каждого отдельного человека, который встретится на их

пути.

Занятия по сказкотерапии как раз и помогают нашим детям незаметно преодолеть

различные кризисные моменты дошкольного детства, не вынося в душе негативные

качества. Ведь дети такие разные приходят в детский сад. Они умеют и покапризничать, и

поупрямиться, и проявить агрессию, как уже крайнюю форму самозащиты. Занятия по

сказкотерапии помогают детям развиваться гармонично, - попадая в сказку, ребёнок легко

воспринимает «сказочные законы», нормы, правила поведения, которые с трудом

прививаются детям родителями и педагогами. А здесь сама «сказочная жизнь» побуждает

ребёнка действовать в соответствии с общепринятыми, общечеловеческими нормами и

правилами поведения. Путешествуя по сказочной стране, ребята понимают, что если они

не будут прислушиваться к своим друзьям, или будут с кем-то ссориться - сказка просто

исчезнет, а вместе с нею могут погибнуть и добрые сказочные герои, живущие в ней.

Поэтому осознание ответственности за свои поступки приходит к ребёнку

непосредственно из самой сказочной ситуации, а вовсе не по воле взрослого.

Что же это такое – сказкотерапия?

Сказкотерапия – это лечение сказками, это открытие тех знаний, которые живут в душе.

Сказкотерапия – занятие с помощью сказки, направленное на решение какой-либо

проблемы. Этот метод восходит к давним временам – еще наши пра-пра-бабушки за

проступок не бранили, а рассказывали сказку. Сказки знакомили детей с реальностью,

давали понять «что такое хорошо», а «что такое плохо». Поэтому занятия в детском саду

сказкотерапией – метод, успешно применяемый и достаточно уже давно. Действительно,

сказки пользовались и продолжают пользоваться популярностью у маленьких дошколят.

Ведь у детей преобладает абстрактное мышление – а это значит, что информация,

переданная посредством ярких образов, наиболее восприимчива.

Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе

взаимоотношений в нем. Это максимальная психологическая разгрузка ребенка, снятие

агрессивности, развитие его внутреннего потенциала, пробуждение души, повышение

уровня осознанности событий, приобретение знаний о законах жизни и способах

социального проявления созидательной творческой силы.

Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и

поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

В волшебных сказках на главного героя “сыпется” много испытаний. В результате всех

приключений и злоключений он становится крепче. Из этого следует сказкотерапия –

процесс активизации ресурсов, потенциала личности.

Идея живой природы дает нам богатый инструмент для развития личности. Если мы

расскажем ребенку об удивительных маленьких невидимых существах, живущих в

каждом дереве, кусте, цветке, травинке, разве будет желание бездумно ломать ветки и

рвать цветы? Мир растений создан для любящего человека. Также и с водной средой и с

воздухом. Поэтому можно сказать, что сказкотерапия – процесс экологического

образования и воспитания ребенка

Но волшебство связано не только с обитателями волшебного мира. Оно связано с

творчеством, созиданием, верой в добрые силы и новые возможности. Оно невидимо

глазом, но ощутимо сердцем.

В детстве мы все обожали слушать сказки. В зависимости от настроения дети могут

представлять себя тем или иным героем; то Снежной королевой, с ее неприступностью и

холодностью, то добрым Гномиком, то сказочной Ёлочкой.

Сейчас многие родители не читают детям сказки. А ведь это так важно! В сказках дети

находят частички своей души, отголоски своей жизни. Кроме того, сказки вселяют в

ребенка надежду. Чем дольше ребенок верит в волшебного Деда Мороза, который

приносит подарки в новогоднюю ночь, тем оптимистичнее будут его взгляды на жизнь.

Дети сталкиваются с какими-нибудь проблемами, приходят к нам, взрослым, но чаще

всего способы, которые предлагаем мы, для них не подходят. Тогда они приходят к

выводу, что мы им помочь не можем. А куда же девать накопившуюся печаль,

раздражение, гнев или радость, которые уже переполняют ребенка? И здесь на помощь

может прийтисказкотерапия.

Умственное развитие детей от трех до шести лет характеризуется формированием

образного мышления, которое позволяет ребенку думать о предметах, сравнивать их в уме

даже тогда, когда он их не видит. Ребенок начинает формировать модели той

действительности, с которой имеет дело, строить ее описание. Делает он это с помощью

сказки. Четыре-пять лет - апогей сказочного мышления. Сказка - это такая знаковая

система, с помощью которой ребенок трактует окружающую действительность так, как он

её понимает.

У каждой группы сказок есть своя возрастная аудитория. Детям 3-5 лет наиболее понятны

и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом

возрасте дети часто сопоставляет себя с животными, легко перевоплощаются в них,

копируя их манеру поведения.

Начиная с 5 лет, ребенок сопоставляет себя преимущественно с человеческими

персонажами: Принцами, Царевнами, Солдатами и пр. Чем старше становится ребенок,

тем с большим удовольствием он читает истории и сказки о людях, потому что в этих

историях содержится рассказ о том, как человек познает мир. Примерно с 5-6 лет ребенок

предпочитает волшебные сказки.

Основной принцип подбора сказок – это направленность проблемной ситуации,

характерной для данного возраста, нравственный урок, который дает сказка, доступный

для осмысления детям дошкольного возраста.

Структура занятия на основе сказкотерапии содержит обязательный ритуал «входа в

сказку» (настрой), основную часть, где используются приемы работы со сказкой, приемы

и упражнения для развития вербального воображения ребенка, и ритуал «выхода из

сказки». Подобная структура занятия создает атмосферу «сказочного мира», настрой на

работу с метафорой.

Работа со сказкой строится следующим образом:

1) чтение или рассказ самой сказки; ее обсуждение. Причем, в обсуждении ребенок

должен быть уверен, что он может высказывать любое свое мнение, т.е. всё, что он ни

говорит не должно подвергаться осуждению.

2) рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка;

3) драматизация, т.е. проигрывание сказки в ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя

"исцеляющую" роль. И здесь надо отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда

проблемные моменты точно будут проиграны. Но это можно делать не в один приём.

Что могут дать такие сказки для детей?

•, во-первых, ребенок понимает, что взрослых интересуют его проблемы, что мы -

взрослые на его стороне.

•

Во-вторых, он усваивает следующий подход к жизни: "ищи силы для разрешения

конфликта в себе самом, ты их обязательно найдешь и победишь трудности", т.е. мы

проживаем нашу жизнь так, как мы ее для себя строим.

•

В-третьих, истории показывают, что выход из любой ситуации есть всегда, надо

только его поискать.

В сказочных историях можно выделить следующие группы тем, которые они поднимают:

1. Трудности, связанные с общением (со сверстниками и родителями).

2. Чувство неполноценности. Практически все агрессивное поведение - результат

ощущения собственной «малозначимости» и попытки таким способом доказать обратное.

3. Страхи и тревоги по самым различным поводам.

4. Проблемы, связанные со спецификой возраста. Дошкольник сталкивается с

необходимостью обходиться без мамы, быть самостоятельным.

В результате сказкотерапии, ребенок чувствует поддержку взрослых, которая ему так

необходима. Также в сказке и через восприятие сказочного мира можно создать

необходимые условия для развития эмоциональной сферы дошкольника, обогатить

образами и представлениями, формирующими воображение.

Приемы сказкотерапии вполне могут освоить родители. Однако им необходима наша

помощь, т. е. помощь педагогов, консультации, рекомендации. Можно рассказать им

следующее: если вы заметили, что у вашего ребёнка есть какая-то эмоциональная

проблема (например, он раздражителен, груб, капризен или агрессивен), нужно придумать

сказку, где герои, их похождения и подвиги будут помогать вашему малышу эту проблему

решить. Сначала, мы описываем героя, похожего на ребенка по возрасту и характеру

(придуманная нами сказка может даже начинаться со слов: "Жил-был мальчик, очень

похожий на тебя..."). Далее, показываем жизнь героя в сказке так, чтобы ребенок сам

увидел сходство со своей жизнью (ведь сказкотерапия - это индивидуальные сказки для

конкретного человека, надо чтобы малыш мог видеть в главном герое себя). Затем,

выдуманный нами герой попадает в проблемную ситуацию, похожую на реальную

ситуацию ребенка (он тоже чего-то боится, чувствует себя одиноким и. т. п.) и

приписываем герою все переживания малыша (конечно, по сюжету должно появиться

много возможностей и способов для преодоления этих препятствий). Потом, сказочный

герой (а с ним и ребёнок) начинает искать выход из создавшегося положения и, конечно,

находит его.

Художественные сказки тоже очень полезны. Например, ребёнку, любящему приврать по

пустякам, стоит почитать сказку "Заяц-хвастун", легкомысленному и шаловливому

"Приключения Незнайки", эгоистичному и жадному малышу будет полезно послушать

сказку "О рыбаке и рыбке", а робкому и пугливому - "О трусливом зайце". В этом случае

не стоит явно указывать на сходство героя с ребёнком - малыш сделает выводы сам.

Просто обсудите сказку вместе. Здесь придут на помощь почти все методы арттерапии:

цветотерапия (можно рисовать свои впечатления от сказки), игротерапия (придумать игру

по сказке или инсценировать любимый отрывок), и даже музыкотерапия (подобрать

мелодии подходящие по настроению тому или иному сюжету). Это поможет малышу

лучше усвоить извлеченный из сказки опыт, а родителям - лучше понять своего ребенка.

Благодаря занятиям по сказкотерапии мы учимся преодолевать разные трудности, учимся

общаться с миром, друг с другом, заботиться друг о друге, сочувствуя и сопереживая

героям. А воспитание сочувствия, сопереживания, отзывчивости, гуманности является

наиважнейшей частью правильного воспитания. Если ребёнок понимает чувства другого,

активно откликается на переживания окружающих людей, либо героев сказки, стремится

оказать помощь, попавшему в беду, в трудную ситуацию, он не будет проявлять

враждебность и агрессивность.



Беседа «Здравствуй, театр»

Цель: Познакомить детей с понятием «театр» и его предназначением. Вызвать интерес к

театральной деятельности. Воспитывать у детей желание использовать в игровой

деятельности элементы театра.

Ход беседы:

Театр – это удивительный мир. Наверное, нет человека, который не мечтал, исполнить

хотя бы маленькую роль на сцене. А если подумать, в жизни мы же все исполняем свою

роль, которую написал неизвестный режиссер. Театр – это всегда загадка, неожиданные

случаи, чудеса и сегодня мы с вами познакомимся с волшебным миром театра. Я знаю,

что вы все были в театре и ни раз. Может вы вспомните, спектакли, которые вам

понравились)

В: Я знаю, что вы все были в театре и ни раз. Может вы вспомните, спектакли, которые

вам понравились?)

В: Ребята, вы знаете, с чего начинается любой театр? Правильно, с занавеса (показ

фотографии). А где проходят выступления, что отделяет зрителей от актеров? (Сцена,

показ фотографии) Скажите, деревья, замки, дома – настоящие? Это декорации (показ

фотографии). Куклы выступают на? (на ширме). А кто руководит куклами? (Кукловод,

показ фотографии)

В: Еще один вопрос. Для того, чтобы зрители узнали о спектакле, что развешивают?

(Афиши) А кто мне сможет объяснить, что такое афиши?

А как называется спектакль, который показывается впервые? (Премьера).

Вот мы познакомились и вспомнили театральные слова. А сейчас мы поиграем в

интересную игру.

В: Ребята, вы сегодня много узнали о театре. А сейчас я вас проверю, все ли вы

запомнили:

Артист на сцене – кукловод,

А зритель в зале там - народ.

Артисту смотрят все на руку,

Что за театр? (Театр кукол)

Артисты там работают

А зрители им хлопают

Спектакль в цирке - на арене,

В театре кукол где? - На. (сцене)

Куклу на руку надел,

Замяукал, песню спел,

Поменял перчатку -

Шут сплясал вприсядку!

Кто куклу за собой ведет? -

Ведет по сцене. (кукловод)

Стоит на сцене загражденье,

Красивое на удивленье!

Умельцем сделана - не фирмой,

А как зовется? - Просто. (ширмой)

То на сцене - лес

То башня до небес,

То город, то деревня,

Ты угадал, наверно:

Чтоб получить овации,

Что нужно? (Декорации)

Вы приходите без опаски –

В театре кукол чудо-сказки

И праздничная атмосфера,

Когда? - Когда идет. (премьера)

В: Подошло к концу наше знакомство с театром и мне бы хотелось вам предложить

завершить наше знакомство театральным поклоном, каждый придумывает свой поклон.

(звучит песня М. Дунаевского «Ах, этот вечер»)

Занавес закрывается, умолкают аплодисменты, выключается свет и все замирает. Но театр

не спит, он ждет своего зрителя – вас! Не забывайте об этом. До свидания!



Подвижная игра: «Дождь»

Цель: обучение детей умению согласовывать свои действия с другими детьми; развитие

воображения.

Детям дается возможность представить и изобразить, как капли дождя стучат по крыше,

дороге. Показать, как дети шлепают по лужам, хлопают в ладоши и веселятся после

дождя. Далее педагог объясняет, что в игре вместо дождя будет звучать музыка,

напоминающая журчание воды, звон капелек. Когда музыка звучит, все дети шлепают по

лужам (из картона или воображаемым). Как только музыка закончится, значит -

надвигается «гроза» - все собираются вместе под крышей (зонтом). Детям предлагается

изобразить «грозу» (постукивающие движения кулаками, хлопки в ладоши). В тот

момент, когда дети изображают грозу, педагог говорит:

Гром повсюду, гром гремит,

В небе молния блестит!

Кончилась гроза, и мы опять,

Будем весело играть!



Аппликация «Три медведя».

Цель: развивать мелкую моторику, показать разную технику вырезания.

Задачи:

Давать возможность каждому из детей проявлять самостоятельность в выборе способов

украшения работы, развивать творческие способности; воспитывать доброжелательные

отношения к окружающим; учить детей создавать объёмную аппликацию, правильно

передавая их относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и

овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе

бумаги.

Оборудование:

Ножницы, кисточка, клей, салфетка, коробка для обрезков, поднос деталями для игрушки,

клеенка, белый картон размером альбомный лист, образец, природный материал (семечки

дыни, пуговицы.

Ход занятия:

Ребята, к нам в группу пришло письмо, а от кого оно вы узнаете, если отгадаете загадку.

Загадка про медведя

Он весел и незлобен

Этот милый чудачок,

Для него прогулка – праздник.

И на мёд особый нюх.

(Медвежонок)

Давайте, почитаем, что он пишет:

«Дорогие ребята, сделайте, пожалуйста, много фотографий моего маленького медвежонка,

он уехал к бабушке в гости и мы с мамой медведицей за ним очень сильно скучаем».

Ребята, где живет медведь? (ответы детей)

А чем занимается медведь зимой? (ответы детей)

Для того, чтобы фотографии получились хорошие, давайте внимательно её рассмотрим.

Как расположен лист бумаги вертикально или горизонтально? (вертикально)

В какой части листа находится изображение медвежонок? (в середине листа)

Из каких частей тела состоит изображение медвежонка? (голова, туловище, лапы верхние

и нижние)

Какие детали есть на голове? (уши, нос, рот, глаза)

Какую форму имеет голова? (круглую)

Есть ли части тела такой же формы? (туловище)

На какую геометрическую форму похожи лапы? (овал, есть ли на фотографии предметы

такой же формы (воздушный шарик).

На какую форму похожи уши? (полукруг)

Из какого квадрата будем вырезать туловище? почему вы так думаете? (оно большого

размера).

Какого размера квадрат нам потребуется для головы? (поменьше)

С какой детали начнём делать фото? (с туловища)

В какой части листа будет располагаться туловище? (чуть пониже середины листа)

Где будет располагаться голова? (в верхней части туловища, на голове - уши)

Где будут расположены верхние лапы? (справа и слева туловища, а нижние лапы в

нижней части туловища)

Обратите внимание, лапы у медвежонка двигаются, как нужно приклеивать детали?

(приклеить кончик детали)

Теперь, когда мы рассмотрели изображение медвежонка, давайте вспомним способы

вырезания деталей. (садятся за столы)

Кто подскажет, как нужно сложить прямоугольник, чтобы получилось два квадрата?

(пополам, что мы можем вырезать из квадрата? (уши, как? (закруглить верхние углы)

А чтобы лапы были одного размера нужно прямоугольный лист бумаги сложить пополам

и ещё раз пополам и вырезать одну деталь, получатся 4 лапы овальной формы.

Как из прямоугольника вырезать овал? (закруглить все четыре уголка)

Физкульминутка «Мишка»

Топай, мишка,

Хлопай, мишка,

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз -

Улыбайся и садись.

Итог занятия:

Вот сколько много получилось портретов и все они замечательные, все старались, я

думаю, что папа медведь будет рад. Что было делать трудно? Что легко? Какая

фотография понравилась вам? Сейчас мы с вами сделаем выставку, пусть все посмотрят.



ООД «Чудесный мир театра».

Цель: обобщить и закрепить знания детей по теме «Театр». Развивать интерес к

театрализованной деятельности, используя новые технологии (ИКТ), посредством

презентации «Чудесный мир театра».

Задачи:

- образовательные:

Познакомить детей с историей возникновения театра, его устройством и профессиями

людей, работающих в нем.

Рассказать об истории возникновения праздника «Международного дня театра», и

значении этого дня.

Познакомить детей с театральными терминами и правилами поведения в театре.

- развивающие:

Формирование потребности узнавать новое, любознательности, желания посещать театр.

Развитие творческих способностей у детей и формирование навыков актерского

мастерства.

Развитие воображения, памяти, внимания.

Работать над формированием правильной, четкой речью, звукопроизношением.

– воспитательные:

Развитие у детей чувства прекрасного

Поддерживать стремление детей активно участвовать в театрализованной игре, используя

умения и навыки, приобретенный в образовательной и самостоятельной деятельности.

Создание атмосферы доброжелательности, положительного эмоционального комфорта у

детей

Методы и приемы: наглядный метод; словесный метод; приём эмоциональной

заинтересованности; использование игрового приема.

Предварительная работа: чтение литературы, просмотр мультфильмов о театре и

театральных постановках. Рекомендации для родителей о том, куда они могут сходить с

детьми для знакомства с детским театральным искусством. Оформление стенгазеты «Я,

моя семья и театр». Постановка в группе кукольных спектаклей и сценок на сюжеты

знакомых сказок. Подготовка презентации «Чудесный мир театра», сопровождающей

досуг. Привлечение родителей к участию в досуге

Оборудование: мультимедийный комплекс для демонстрации презентации, презентация

«Чудесный мир театра», книги и иллюстрации о театре, различные виды театра

(пальчиковый, настольный, БИ-БА-БО и другие).

Ход совместной непрерывной образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Звучит театральный звонок.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это? Где можно слышать это звук и что он

может означать.

Воспитатель: Все ответы правильные, но чтобы точно определить откуда именно этот

звонок, давайте отгадаем загадку:

Там есть сцена и кулисы,

И актеры, и актрисы,

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг,

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно…(театр)

На проекторе начинаем демонстрировать презентацию "Чудесный мир театра»

Дети

прислушиваются. Удивленно переглядываются.

Предположения детей

Ответы детей

Дети просматривают презентацию

Воспитатель: Правильно дети. И сегодня мы с вами поговорим о театре. Кто знает, когда у

театра день рождения?

Да, 27 марта, он так и называется – Международный день театра.

Ответы детей

Воспитатель: Но вначале я хочу немного рассказать об истории театра. Слово «театр»

греческое. Означает оно и место, где зрелище происходит и само зрелище. Театральное

искусство возникло очень давно, более двух с половиной тысяч лет тому назад.

В Древней Греции представления шли иной раз по нескольку дней. Огромные толпы

людей рассаживались на возвышениях, а само действие происходило на арене,

расположенной прямо на траве. 27 марта в Древней Греции проходили Великие Дионисии

– праздники в честь бога виноделия Диониса. Они сопровождались шествиями и весельем,

было много ряженых. А с 1961 года этот день, 27 марта, стали отмечать во всем мире как

Международный день театра.

Дети комментируют и дополняют рассказ воспитателя

Воспитатель: Театр – особый, прекрасный, волшебный мир. В этом мире всё необычно:

вместо живой природы – декорации, нарисованные художником; в мире театра живут

герои, придуманные писателем и сыгранные артистами; на сцене театра могут

разговаривать не только люди, но и животные и птицы, театр может перенести зрителей в

далёкое прошлое, в сказку или в будущее. Вот и сегодня я приглашаю вас в волшебным

мир ТЕАТРА.

Давайте немного поговорим о театре – мне интересно узнать, что вы знаете о нем? Я буду

задавать вопросы, а вы попробуете на них ответить.

- Кто работает в гардеробе?

- Кто работает в буфете?

- Кто подбирает и шьёт театральные костюмы?

- Кто гримирует артистов?

- Кто пишет сценарии спектаклей?

- Кто пишет музыку к спектаклям?

- Кто руководит оркестром музыкантов?

- Кто играет роли?

- Кто занимается постановкой спектакля?

- Что делают в гардеробе?

- Что даёт гардеробщик зрителю вместо пальто?

- Когда зрители могут посетить буфет?

- Что можно делать в антракте?

- Как называется место, где выступают актёры?

- Как называется объявление о спектакле?

- Как называются места в театре, где сидят зрители?

- Как называется театр, где артисты исполняют свои роли с помощью танца?

- Как называется театр, где актёры не разговаривают, а поют? Предполагаемые ответы

детей с опорой на демонстрируемую презентацию «Чудесный мир театра»:

- Гардеробщик

- Буфетчица

- Костюмер

- Гримёр

- Сценарист

- Музыкант

- Дирижёр

- Актёры

- Режиссёр

- Сдают одежду

- Номерок, бинокль

- В антракте

- Отдохнуть в фойе, посетить буфет,

- Сцена

- Театральная афиша

- Зрительный зал

- Балет

- Опера

Воспитатель: Я вижу, что вы многое знаете о театре. Ребята, а знаете ли вы, как надо вести

себя в театре?

Правила поведения в театре:

Если ты пришёл в театр,

Себя культурно там веди:

Не кричи, не шуми,

Спокойно ты везде ходи.

К гардеробу подойди,

Вежливо ты попроси

Пальто у тебя принять.

Не забудь же номерок с собою взять.

Когда с родными ты идёшь в театр,

Всегда чистый выбирай наряд.

Тебе самому приятно,

И мальчик, сидящий рядом, тоже будет рад.

Когда артисты будут выступать,

Сказку показывать им не мешай.

Хлопай им за выступление,

Подари букет цветов прекрасных.

В перерыве, который называется антракт,

Не делай ты вот так:

Зрителей при выходе локтями не толкай,

В буфете не кричи: «Дай, мне дай!».

В зале, где артисты выступают,

Не жуют, фантики от конфет на пол не бросают.

Сказку запомнить стараются,

А после друзьям рассказать её пытаются.

Воспитатель: Ну вот, мы повторили Правила поведения в театре и, наконец-то, наступило

время нам всем отправиться в Театр… Ответы детей

Сценка: «Стрекоза и муравей» (И.А. Крылов)

Попрыгунья Стрекоза

Лето красное пропела;

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза.

Помертвело чисто поле;

Нет уж дней тех светлых боле,

Как под каждым ей листком

Был готов и стол, и дом.

Всё прошло: с зимой холодной

Нужда, голод настаёт;

Стрекоза уж не поёт:

И кому же в ум пойдёт

На желудок петь голодный!

Злой тоской удручена,

К Муравью ползёт она:

«Не оставь меня, кум милый!

Дай ты мне собраться с силой

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей!»

«Кумушка, мне странно это:

Да работала ль ты в лето?»

Говорит ей Муравей.

«До того ль, голубчик, было?

В мягких муравах у нас

Песни, резвость всякий час,

Так, что голову вскружило», -

«А, так ты» - «Я без души

Лето целое всё пела». –

«Ты всё пела? Это дело:

Так поди же попляши!»

Воспитатель: Давайте поблагодарим наших актеров бурными аплодисментами!

Сценку

показывают дети, которые заранее подготовили и выучили роли.

Воспитатель: А сейчас мы с вами немного по-разгадываем загадки. Готовы?

Что такое «Контрамарка»? –

Даст словарь на то ответ:

Знай, она – талон бесплатный.

Или попросту - …

Для хранения одежды посетителей,

Театралов или кинозрителей,

Чтобы было им удобно и не жарко –

Гардероб есть. Или проще - …

В кинотеатре – широкий экран,

В цирке – манеж иль арена,

Ну, а в театре, обычном театре,

Площадка особая - …

Чтоб смотрелось представленье интереснее,

В благодарность слышались овации,

Надобно на сцене оформление:

Дом, деревья и другие…

Коль спектакль завершился –

Слышно «Браво!», комплименты;

Всем актёрам в благодарность,

Дарим мы… Дети выражают готовность отгадывать загадки

Ответы детей:

Билет

Раздевалка

Сцена

Декорации

Аплодисменты

Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо справились! Я объявляю АНТРАКТ!

«Звероробика»

Уселась кошка на окошко

И села лапкой уши мыть.

Понаблюдав за ней немножко,

Её движенья можем повторить.

Раз, два, три – ну-ка повтори!

Раз, два, три – ну-ка повтори!

Три, четыре, пять – повтори опять!

Три, четыре, пять – повтори опять!

Повтори опять!

Змея ползёт лесной тропою

Как лента, по земле скользит.

А мы движение такое

Рукою можем вам изобразить.

Раз, два, три – ну-ку повтори!

Раз, два, три – ну-ка повтори!

Три, четыре, пять – повтори опять!

Три, четыре, пять – повтори опять!

Повтори опять!

Весь день стоит в болоте цапля

И ловит клювом лягушат

Не трудно так стоять ни капли

Для нас, для тренированных ребят.

Раз, два, три – ну-ка повтори!

Раз, два, три – ну-ка повтори!

Три, четыре, пять – повтори опять!

Три, четыре, пять – повтори опять

Повтори опять!

Живёт на свете очень много

Мартышек, кошек, птиц и змей

Но человек – ты друг природы,

И должен знать повадки всех зверей.

Раз, два, три – ну-ка повтори!

Раз, два, три – ну-ка повтори!

Три, четыре, пять – повтори опять1

Три, четыре, пять – повтори опять!

Повтори опять!

Воспитатель: Ну хорошо отдохнули, пора занимать свои места.

Дети имитируют

движения, следуя словам стихотворения.

Сказка «Теремок на новый лад»

Воспитатель: Стоит в поле теремок –теремок

Он не низок, не высок, не высок

Кто-то в теремочке живет

Кто-то в теремочке живет.

Никто в тереме не живет

Никто в гости нас не зовет.

Жила – была мышка серенькое ушко. Мышка по полю пошла, теремок она нашла.

Воспитатель: Увидела свет в окне лягушка-квакушка

Воспитатель: Вот бежит зайчишка от лисы…от волка…Только вот от этого никакого

толка

Воспитатель: Дружно, весело живут. А в почете у них труд.

Песни звонкие поют и гостей конечно ждут.

А по заячьему следу лиса бежит.

Воспитатель: Гости добавляются – жилище заполняется

Воспитатель: Волка сразу же впустили, чаем с тортом угостили.

А в лесу уже проснулся бурый мишка

Он с усердием искал на лето домишко.

Воспитатель: Стали звери дружно.

Песни петь и не тужить

Дружно, весело живут

И танцуют и поют.

Дети давайте поблагодарим наших актеров.

Сценку показывают дети, которые заранее

подготовили и выучили роли.

Выбегает мышка: Я мышка-норушка, серенькое ушко

Я по полю шла, теремок нашла.

Буду жить там и работать

В гости звать к себе кого-то.

Выбегает лягушка-квакушка: ква,ква,ква, теремок

И красив он и высок

Кто живет здесь отзовись

И с лягушкой подружись.

Отвечает мышка: Заходи лягушка, будем вместе жить и работать, и дружить.

Выбегает заяц: Терем прямо красота, ах какая чистота

Кто живет здесь отзовись…и с зайчонком подружись.

Отвечает лягушка: Это мы подружки – мышка и лягушка.

Будем вместе дружно жить и работать, и дружить.

Выбегает лиса: Ах, какая красота! Милый домик – чудеса.

Кто же здесь хозяйка? Ну-ка открывай-ка!

Отвечают:

Заяц: Караул!

Мышка: Ух лиса, пожить попробуй

Только зайца ты не трогай

Лиса: Я на зайца не гляжу, на диете я сижу.

Вбегает волк: Вот так хатка, ну и ну,

Хоть одним глазком взгляну

Отвечает заяц: Караул, спасите нас

Вызывайте нам спецназ.

Волк: Ну зачем же вызывать

Буду сам вас охранять

Выходит, мишка: Я косолапый мишка

Я мишка – шалунишка

Всех ребят за чашкой чая

Сладким медом угощаю.

Все: Спасибо мишка

Всех гостей мы приглашаем

К нам прийти за чашкой чая.

Раздаются аплодисменты.

Воспитатель: Вот и подошла наша встреча к концу

- Что вам запомнилось?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что понравилось вам больше всего?

Дети делятся впечатлениями.



Игра «Сказка о Веселом Язычке», «Изобрази героя».

«Сказка о Веселом Язычке»

Жил на свете язычок. Был у него свой домик.

Домик назывался ротик. Домик открывался и закрывался. Посмотри, чем закрывался

домик. (Взрослый медленно и четко смыкает и размыкает зубы). Зубами! Нижние зубы -

крылечко, а верхние зубы - дверка.

Жил Язычок в своем домике и часто глядел на улицу. Откроет дверку, высунется из

нее и опять спрячется в домик. Посмотри! (Взрослый показывает несколько раз широкий

язык и прячет его). Язык был очень любопытным. Все ему хотелось знать.

Увидит, как котенок молоко лакает, и думает: "Дайка и я так попробую". Высунет

широкий хвостик на крылечко и опять спрячет. Высунет и спрячет, высунет и спрячет.

Сначала медленно, а потом быстрей. Совсем как у котенка получается. А ты так умеешь?

А ну-ка, попробуй!

А еще любил Язычок песни петь. Веселый он был. Что увидит и услышит на улице то

и поет. Услышит, как дети кричат "а - а - а", откроет дверку широко - широко и запоет: "А

- а - а".Услышит, как лошадка смеется "и - и - и", узенькую щелку в дверке сделает и

запоет: "И - и - и".Услышит, как поезд гудит "у - у - у", кругленькую дырочку в дверке

сделает и запоет: "У - у - у".Так незаметно у Язычка и день пройдет. Устанет Язычок,

закроет дверку и спать уляжется.

Вот и сказке конец.

Игра «Изобрази героя»

Цель: развитие выразительности движений, жестов, мимики, голоса.

Ведущий предлагает изобразить сказочных персонажей, напоминая, что у каждого из них

свои особенности, по которым их легко узнать:

Лиса, лисонька-лиса,

Шубка очень хороша!

Рыжий хвост, хитры глаза,

- Люблю курочек – да-да!

Петя, Петя-петушок!

Золоченый гребешок!

Как увидишь ты зарю,

Закричишь: «Ку-ка-ре-ку!»

Вышли зайки погулять,

Стали прыгать и играть.

Неуклюжий, косолапый

Ходит по лесу медведь.

Если спросят. Что он любит,

Скажет: «Меду бы поесть!»

Дети изображают разных персонажей.



Викторина «Мы любим сказки».

Ведущий: Дорогие ребята, мы рады приветствовать всех вас на литературной викторине

«Ты катись, катись колечко да по сказочкам»! Скажите, а вы любите сказки? А какие

бывают сказки? (Ответы детей). А теперь назовите ваши любимые сказки. Молодцы!

Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете свои любимые сказки. Викторина состоит

из 6 конкурсов. Задания всех конкурсов связаны с названиями, героями сказок либо с

авторами, которые их написали.

Итак, я объявляю Первый конкурс.

В этом конкурсе одновременно принимают участие две команды. Я произношу задание, а

вы все вместе дружно отвечаете. Колечко катится по подносу, для совершения чудес.

1. На сметане мешен,

На окошке стужён.

У него румяный бок,

Кто же это? (Колобок)

2. Девочка добрая в сказке жила,

К бабушке по лесу в гости пошла.

Мама красивую шапочку сшила,

И пирожков дать с собой не забыла.

Что же за девочка-лапочка.

Как зовут её? … (Красная Шапочка)

3. Друг за друга по цепочке,

Ухватились все так прочно!

Но ещё помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный общий труд.

Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)

4. Человек немолодой,

С преогромной бородой.

Обижает Буратино,

Артемона и Мальвину.

Вообще для всех людей

Он отъявленный злодей.

Знает кто-нибудь из вас,

Кто же это? (Карабас)

5. В шляпе синенькой мальчишка,

Из известной детской книжки.

Он глупышка и зазнайка,

А зовут его … (Незнайка)

6. И на мачеху стирала,

И горох перебирала,

По ночам при свечке,

А спала у печки.

Хороша, как солнышко.

Кто же это? … (Золушка)

7. Он весел и не злобен,

Этот милый чудачок.

С ним мальчик Робин,

И приятель Пятачок.

Для него прогулка – праздник,

И на мёд особый нюх.

Этот плюшевый проказник

Медвежонок … (Вини-Пух)

8. Трое их живёт в избушке,

В ней три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

9. В лесу тёмном на опушке,

Жили дружно все в избушке.

Маму дети поджидали,

В домик волка не пускали.

Эта сказка для ребят… (Волк и семеро козлят)

10. Я мальчишка деревянный,

Вот и ключик золотой!

Артемон, Пьеро, Мальвина –

Дружат все они со мной.

Всюду нос сую я длинный,

Моё имя … (Буратино)

Колечко с подноса вдруг катится к двери и заходит Мальвина.

2 конкурс. «Отгадай-ка»

Ребята, мне срочно нужна ваша помощь. Буратино перепутал все страницы в книжках и

герои сказок потерялись. Нужно им помочь найти сою сказку, иначе мамы ребятам не

смогут прочитать на ночь книжки. Согласны помочь? (5 – вопросов одной команде, 5 -

вопросов другой команде)

Дети отвечают: Да!

Мальвина задаёт ребятам вопросы:

1. Невод в море я кидал,

Рыбку волшебную поймал. (Дед из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. Она у деда с бабкой жила

И яичко им снесла.

Но яичко не простое,

А настоящее – золотое! (Курочка-ряба из одноимённой сказки)

3. Грустно дед и бабка жили.

И дочурку себе слепили.

Она всегда им помогала,

Только вот огня избегала. (Снегурочка из сказки «Снегурочка»)

4. По лесу катился он.

Волк его не съел.

Рыжая плутовка съела,

Пока он песню пел. (Колобок из сказки «Колобок»)

5. У него избушка тёплая-лубяная,

А у лисоньки ледяная.

Захотелось плутовке в тепле пожить.

И решила она хозяина выгнать. (Зайка и сказки «Заюшкина избушка»)

1. Девочка красивая,

Мачехой нелюбимая.

На бал случайно попала

И туфельку там потеряла. (Золушка из сказки «Золушка»)

2. Он умеет мяу говорить.

Лучшим другом умеет быть.

Хозяину своему он помогает

И людоеда смело съедает! (Кот из сказки «Кот в сапогах»)

3. Девочка красавица

В лес попала.

Семь гномов она

В лесу повстречала. (Белоснежка и сказки «Белоснежка и семь гномов»)

4. Живёт в лесной избушке,

Ей скоро триста лет.

И можно к той старушке,

Попасться на обед. (Баба Яга из сказки Гуси-Лебеди)

5. Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне,

И женился на царевне. (Емеля из сказки «По щучьему веленью»)

3 конкурс «Волшебные предметы»

Вот сейчас я вам расскажу о волшебстве, вы знаете, что у сказочных героев бывают

волшебные предметы, помогающие им творить волшебство. Вот Буратино не смог

ответить на мои вопросы, он всё перепутал.

Я называю волшебные предметы, или волшебные слова, а дети называют обладателя этого

волшебства. Отвечает тот ребёнок, который первый поднял руку.

Вопросы:

• Ступа и метла. (Баба-Яга)

• «По щучьему велению, по моему хотению… (Емеля)

• Волшебная палочка. (Фея из сказки «Золушка»)

• Сапоги скороходы. (Кот в сапогах)

• Волосы из бороды. (Старик Хоттабыч)

• Колечко. (Ваня из сказки «Волшебное колечко»)

• Цветик-Семицветик (Женя, сказка «Цветик-семицветик»)

• Шапка-невидимка (Иван, «Сказка о Иване Царевиче»)

Молодцы все ребята, сколько вы всего знаете! Даже все нашли хозяев для волшебных

предметов!

4 конкурс «Угадай-ка»

Ребята, сейчас я буду говорить словами героев сказок, а вы должны отгадать, кто это

сказал и в какой сказке.

Вопросы:

1. «…Ну что же ты простофиля, попросил у рыбки корыто! Возвращайся обратно к

синему морю»

(Старуха из сказки «О рыбаке и рыбке»)

2. «…Не ешь меня волк, я тебе песенку спою!»

(Колобок из сказки «Колобок»)

3. «…. Ой, детушки, ой ребятушки,

Отопритеся, отворитеся,

Это я пришла, молока принесла…»

(Коза из сказки «Волк и семеро козлят»)

4. «…Не плачь дед, не плачь баба, я вам новое яичко снесу, не золотое, а простое».

(Курочка Ряба из сказки «Курочка Ряба»)

5. «- Я придумала! Я нашла! – сказала она. – Пусть две из вас возьмут в свои клювы

прутик, а я прицеплюсь за него посередине. Вы будете лететь, а я ехать. Нужно только,

чтобы вы не крякали, а я не квакала, и всё будет превосходно» (Лягушка из сказки

«Лягушка - Путешественница»)

1. «…Щас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!»

(Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)

2. «- Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица,

маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком…»

(Курочка из сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»)

3. «Ох, Иван-царевич! Что же ты наделал? Зачем шкурку лягушачью сжёг! Если б

немножко ты подождал, я бы вечно была твоею; а теперь прощай! Ищи меня за тридевять

земель в тридесятом царстве — у Кощея Бессмертного»

(Лягушка из сказки «Царевна - лягушка»)

4. «- Мы, Муренка, с дедом в лес пойдем, а ты дома сиди, мышей лови. Как увидим

Серебряное копытце, так и воротимся. Я тебе тогда все расскажу» (Девочка Даренка из

сказки «Серебряное копытце»)

5. «…Ловись, рыбка большая и маленькая, ловись, рыбка большая и маленькая...»

(Волк из сказки «Волк и лиса»)

Ребята ну что, продолжаем дальше? Следующий конкурс так и называется «Дальше,

дальше».

5 конкурс «Дальше, дальше…»

Каждой команде будут заданы вопросы. Отвечать нужно сразу, не раздумывая. Если не

знаете ответ, говорите «дальше». В это время команда- соперница молчит, не

подсказывает.

Вопросы для первой команды:

1. Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (в Африку)

2. Как звали собаку в сказке «Золотой ключик или Приключение Буратино»? (Артемон)

3. Жених Мухи-цокотухи. (Комар)

4. Из чего сварил кашу хитрый солдат? (Из топора)

5. Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)

6. Кем была в русской народной сказке лягушка? (Царевной)

7. На чём разъезжал Емеля в сказке «По щучьему велению»? (На печке)

8. Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)

9. За какими цветами отправилась под Новый год героиня сказки «Двенадцать месяцев»?

(За подснежниками)

10. Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах)

11. Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка)

12. Самый знаменитый житель Цветочного города. (Незнайка)

13. Сколько лет рыбачил старик из сказки о золотой рыбке? (33 года)

14. Из чего был сделан Буратино? (Из полена)

15. Как звали девочку из сказки «Снежная королева», которая отправилась по всему свету

искать своего названного братца? (Герда)

Вопросы для второй команды:

1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (Бабушке)

2. Как звали девочку, путешествующую по Стране чудес и Зазеркалью? (Алиса)

3. Что купила Муха-цокотуха на базаре? (Самовар)

4. Лучший друг Карлсона. (Малыш)

5. Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина избушка»? (Ледяная)

6. Как звали мальчика, который попал в Тридесятое царство? (Вовка)

7. Хозяйка Артемона. (Мальвина)

8. Кто поймал золотую рыбку? (Старик)

9. Как звали пантеру из сказки Киплинга «Маугли»? (Багира)

10. Как звали маленькую девочку, которая родилась и жила в цветке? (Дюймовочка)

11. Какому зверьку доктор Айболит пришил лапку? (Зайке)

12. В кого превратился гадкий утёнок? (в прекрасного лебедя)

13. Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы)

14. Друг Винни-Пуха. (Пятачок)

15. Как звали хитрого кота из сказки «Золотой ключик»? (Базилио)

Ребята, какие вы молодцы!

Ведущий: Ребята я вами очень горжусь, у нас остался один конкурс, в котором нужно

быть особенно внимательным, сосредоточенным. Давайте перед ним немного отдохнем.

Музыкальная минутка «Разноцветная игра»

6 конкурс: Сложи пазлы

Дети должны собрать пазлы и угадать какая сказка получилась

Ведущий. Спасибо, ребята, всем за участие в конкурсах.

Ведущий: Сказки дарят нам чудеса,

Без сказки людям прожить нельзя.

Пора со сказкой прощаться нам.

До встречи скажем мы всем друзьям!!!

До новых встреч!



Показ настольного театра «Три медведя»

Сценарий

Действие 1. (Лес, поляна. Появляется девочка).

Девочка: Какой большой лес! Ой, полянка! Сколько ягод здесь растёт!

Поёт: По горсточке, по ягодке в корзинку соберу. По горсточке, по ягодке себе в

рот положу.

А если посчастливиться, то и грибов найду. Вот будет рада бабушка, и деду угожу.

(Уходит)

Действие 2. (Дом медведей)

Настасья Петровна: Собирайся в лес за мёдом, Михайло Иванович, пчёлы-то все из

ульев вылетели.

Михайло Иванович: Успею.

Настасья Петровна: Иди за ягодами, Мишутка, а то ребятишки все ягоды соберут.

Мишутка: Успею.

Настасья Петровна: Ну-ну, поторапливайтесь. Солнце высоко, утро коротко.

Михайло Иванович: Ухожу, ухожу, а ты, Настасья Петровна, не забудь мою

любимую похлёбку приготовить.

Настасья Петровна: Не беспокойся, Михайло Иванович, сытым будешь.

Мишутка: А мне свари похлёбку из медка, да налей в любимую синенькую

чашечку.

Настасья Петровна:

Поёт:

Приберусь я чисто в доме и обед сварю.

Хорошо мне быть хозяйкой, в собственном дому. Лес в хозяйстве помогает, пчёлы

носят мёд.

Меня очень уважает, весь лесной народ.

Я похлёбку наварю, и за лесом пригляжу.

Везде ль в лесу порядок, нет ли неполадок.

Уходит.

Действие 3. (Появляется девочка).

Девочка:

Ой, уже совсем стемнело, и дороги не найти.

Постучусь в избушку смело.

Попрошу меня пустить.

(Постучала, никто не отзывается. Входит).

Какая большая комната, стол, на столе еда

Сяду я на самый большой стул, и попробую из самой большой чашки!

Ой, солёное!

Сяду я на средний стул, и попробую из средней чашки! Кислое!

Какой маленький стульчик, и маленькая синенькая чашечка!

Как вкусно! Сладко! Какой удобный стульчик! Дайка, я на нём покачаюсь!

(качается)

Ой! (Упала и стульчик сломался).

Поставлю на место, может, не заметят.

А-а-а (зевает), так хочется спать.

Какая большая кровать (подходит, трогает).

Нет, она слишком широкая.

Какая высокая кровать, я на неё никак не залезу (пытается влезть, роняет подушку).

Какая хорошенькая маленькая кроватка, как раз для меня, и подушечка, и одеяло.

Спать хочется! (засыпает).

Действие 4. (Входит Настасья Петровна0

Настасья Петровна: Беспорядок на столе, кто-то был в моей избе.

(Входит Михайло Иванович)

Михайло Иванович:

Где же, где моя еда?

Есть хочу, прямо беда!

Кто хлебал из моей чашки?

Кто сидел на моём стуле?

Настасья Петровна:

Тихо, тихо не шуми,

Прибегали муравьи.

Кушали из чашки

Противные букашки.

Мишутка:

Кто хлебал из моей чашки и всё выхлебал?

Кто сидел на моём стуле и сломал его?

(плачет).

Настасья Петровна:

Тихо, Мишенька, не плачь,

Испеку тебе калач.

С мёдом и малиною,

Стульчик же починим мы.

Мишутка:

Я голодным лягу спать, отнеси меня в кровать!

Михайло Иванович:

Кто ложился на мою постель и смял её?

Настасья Петровна:

Кто хотел залезть на мою постель и уронил подушку?

Мишутка:

А в моей постельке кто-то спит! Ой! Да это же девочка!

(бегает за ней по комнате)

Девочка: (кричит):

Ай-ай-ай! Спасите!

Михайло Иванович:

Ой! Лови её, лови

Да корзинку отбери!

(Мишутка хватается за корзину, девочка выпускает корзину и выпрыгивает в окно).

Настасья Петровна:

Тихо, тихо замолчите.

Вы в корзину посмотрите.

Михайло Иванович:

Ягод там, хоть пруд пруди.

Попадаются грибы.

(Все разглядывают, что в корзине).

Вот Вас съеденный обед

Мишутка:

Девочки пропал уж след!

Конец.



Игра – пантомима: «Пойми меня».

Цель: развитие пантомимических навыков.

Педагог дает детям задание загадать любого персонажа из сказки В. Сутеева

«Яблоко», но держать свой замысел в секрете. Затем загадавшему нужно

изобразить своего героя, а детям отгадать, обосновывая ответ. Игра повторяется по

желанию детей.



Чтение стихотворения Н.В. Соколовой «Театр кукол».

У нас сегодня с мамой

Культурная программа.

Давай мне, мама, руку,

Пойдем в театр кукол!

Что я большой — я знаю,

Но кукол обожаю

Смотрю и не могу понять,

Как куклой можно управлять?

Взял рукавичку и надел

И вот уж Петушок запел,

А поменял ты рукавичку

И превратился он в Лисичку!

Но знаю я наверняка —

Актера трудится рука,

И кукла оживает,

Поет, переживает

Волшебно это превращенье!

И мама смотрит с восхищеньем.

А мы в театр еще пойдем,

И папу мы с собой возьмем!



Загадки о театре.

Артист на сцене – кукловод,

А зритель в зале там - народ.

Артисту смотрят все на руку,

Что за театр?

Ответ: Театр кукол

Артисты там работают

А зрители им хлопают

Спектакль в цирке - на арене,

В театре кукол где? - На...

Ответ: Сцене

Кто любитель представлений,

Просмотрел их тьму, немало,

Кто театра почитатель –

Тот зовется…

Ответ: Театралом

Коль спектакль завершился –

Слышно «Браво!», комплименты;

Всем актёрам, в благодарность,

Дарим мы…

Ответ: Аплодисменты

Стоит на сцене заграждение,

Красивое на удивление!

Умельцем сделана - не фирмой,

А как зовется? - Просто...

Ответ: Ширмой

Чтоб смотрелось представление

интереснее,

В благодарность слышались овации,

Надобно на сцене оформление:

Можно куклой покрутить,

Потянуть ее за нить.

На спектакле без конфетки

Послушны кто?

Дом, деревья и другие…

Ответ: Декорации

Ответ: Марионетки

То на сцене - лес

То башня до небес,

То город, то деревня,

Ты угадал, наверно:

Чтоб получить овации,

Что нужно?

Ответ: Декорации

Куклу на руку надел,

Замяукал, песню спел,

Поменял перчатку -

Шут сплясал вприсядку!

Кто куклу за собой ведет? -

Ведет по сцене...

Ответ: Кукловод

Он веселый и смешной,

Взгляд лукавый, нос большой,

И колпак он красный

Носит не напрасно!

Любит зрителей встречать

И немного покричать.

Кто забавный - просто душка

Крикнет: "Здрасьте! Я.…!

Ответ: Петрушка

Он по сцене ходит, скачет,

То смеется он, то плачет!

Хоть кого изобразит, —

Мастерством всех поразит!

И сложился с давних пор

Вид профессии — ...

Ответ: Актер

Вы приходите без опаски -

В театре кукол чудо-сказки

И праздничная атмосфера,

Когда? - Когда идет...

Ответ: Премьера

Всеми он руководит,

Мыслит, бегает, кричит!

Он актеров вдохновляет,

Всем спектаклем управляет,

Как оркестром дирижер,

Но зовется — ...

Ответ: Режиссер

Спектакль на славу удался

И публика довольна вся!

Художнику особые овации

За красочные ...

Ответ: Декорации

Если хочешь стать другим, —

Призови на помощь ...

Ответ: Грим

И актрисе, и актеру,

(Будь обычный он, иль мим)

Очень внешность изменяет

Макияж искусный – …

Ответ: Грим

Чтобы сцену освещать

Правильно, отменно –

Осветительный прибор

Нужен непременно:

Чтоб прошло все на «Ура!»,

Свет дают …

Ответ: Прожектор

Театральный он работник –

Постановок «дирижер»,

Управляющий спектаклем -

Это, верно, …

Ответ: Режиссер

В кинотеатре – широкий экран,

В цирке – манеж иль арена.

Ну, а в театре, обычном театре,

Площадка особая - …

Ответ: Сцена



Консультация для родителей: «Театр в жизни ребенка».

Роль театра в жизни ребенка огромна и незаменима. Это замечательный кладезь

искусства, приобщения к литературе, мировой и отечественной! Это замечательная игра и

самореализация ребёнка! Это познание себя и самовыражение! Театр – это радость,

праздничное и радостное представление.

Дети дошкольного возраста очень впечатлительны, они особенно поддаются

эмоциональному воздействию. Театрализация художественных произведений помогает им

ярче и правильнее познавать мир и воспринимать содержание этих произведений. Театр

не только развлечение! Очень важно его воспитательное и познавательное значение. В

этот период детства начинают формироваться личное отношение к окружающему,

характер, интересы. Именно в этом возрасте закладываются нравственные нормы жизни.

Очень полезно показывать детям примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия.

Увиденное и пережитое в настоящем театре, особенно их самодеятельные

театрализованные представления расширяют кругозор детей. Дети активизируют свою

речь, учатся вступать в беседу, рассказывать о спектакле друзьям и родителям. Все это,

несомненно, способствует умению вести диалог и передавать свои впечатления в

монологе.

Театр – наиболее распространённая форма организации досуга в детском саду. Спектакли

и представления очень любимы детьми. Сама кукла очень близка детскому восприятию,

ведь с этой игрушкой они знакомы с самого раннего детства, поэтому и воспринимают её

как близкого друга. А если этот до сих пор безмолвный друг вдруг неожиданно оживает у

них на глазах, сам рассказывает истории, поёт, смеётся и плачет – это зрелище

превращается для них в настоящий праздник!

Кукла замечательный помощник воспитателю установить доверительное общение с

ребёнком, если он «закрепощён», эмоционально «зажат», боится незнакомых людей.

Маленькая кукла вызывает меньше страха, опасений, и с ней ребёнок, особенно младшего

возраста, быстрее идёт на контакт. Он охотно беседует, отвечает на ее вопросы. Дети

скорее соглашаются дать руку и поздороваться с куклой, чем с взрослым. Активно

взаимодействуя с куклой, ребёнок постепенно становится более открытым, смелым,

раскрепощеным.

Детская фантазия безгранична, психика податлива, а ум гибок. И пока кукольные

персонажи преодолевают препятствие за препятствием, ребенок тоже учится справляться

с трудностями, быть настойчивым и смелым – он приобретает жизненный опыт. Вместе с

куклой может проигрываться сложная жизненная ситуация, в которой малышу непросто

разобраться. А какая палитра эмоций: волнение, напряжение, радость, сопереживание!

Однако им интересен не только просмотр самого спектакля в настоящем театре, но и

участие в своих собственных представлениях. Подготовка декораций, кукол, создание и

обсуждение сценариев – замечательное поле деятельности для детей и огромные

возможности для творчества! Яркое оформление, точное слово и музыка - комплекс

средств передачи художественных образов.

Существуют разнообразные виды детского театра! Самый распространенный — это театр

игрушек. Уже в период заучивания потешек и незатейливых стихов на столе,

своеобразной эстраде, разыгрываются спектакли - миниатюры, где роли действующих лиц

«исполняют» игрушки. Если театр игрушек не требует никаких поделок и дети в основном

выступают в роли зрителей, то театр «пяти пальчиков», «плоскостной театр»,

«настольный театр» или «театр петрушек», создает обстановку по-настоящему

театрального представления! Интерес к такому театру у детей огромен! Общая

миниатюрность его, крошечная сцена, на которой действуют куклы-петрушки, позволяет

малышам охватывать взглядом всю игровую площадку.

Процесс подготовки кукол для театра пяти пальчиков увлекает малышей, и они до

«премьеры» охвачены созидательной деятельностью. Сейчас большое количество

замечательного театра для детей из дерева! И театр «пяти пальцев», «матрёшки»,

«деревянных фигурок»! Их приятно брать в руки и «оживлять»!

Сколько замечательно театра можно сделать на пальчики детей из ткани! Куклы на детей

производят сильное и глубокое впечатление, малыши сопереживают все события вместе с

героями спектакля: они разговаривают с куклами, дают советы, предостерегают одних и

гневно обличают других. Даже малообщительные дети не остаются равнодушными.

Подготовить декорации и кукол (фигурок) для разных видов театра, конечно — дело

хлопотливое, но возможное и обязательное в любом детском саду. Уголок театра всегда

должен быть доступен детям и быть в активном, ежедневном пользовании!

Обязателен в арсенале и театр «масок», или хотя бы изображений различных героев и

предметов просто на голову ребёнку. Дети с большим удовольствием изготавливают и

пользуются потом этими масками! Обязательно должно быть отведено место для вешалки

с костюмами основных персонажей сказок. Костюмы особенно любимы детям.

Замечательное воплощение детей способствует огромному счастью, дети

раскрепощаются, и начинается замечательное «театральное действие»! Здесь дети сами

становятся участниками театрализованного действия. Огромный интерес у детей вызывает

теневой театр - распространенный вид инсценировок сказок и сюжетных стихотворений.

Показ теней сопровождается чтением рассказа, сказки, басни. Поскольку теневой театр

имеет свои особенности: неподвижность силуэтов, отсутствие перспективы, глубины,

невозможность располагать один силуэт за другим, — это во многом определяет и выбор

репертуара. Можно осуществить постановку русской народной сказки «Теремок», где все

персонажи могут проследовать в кувшин-теремок. Возможен показ таких сказок, как

«Колобок», «Лиса и кувшин» и др. Для расширения возможности теневого театра делают

несколько силуэтов одного и того же персонажа в различных позах и положениях. Чтобы

подчеркнуть, что действующее лицо выступает в разных ситуациях, у этого персонажа-

силуэта выделяются характерные черты (нос, одежда, волосы и т. д.) . Показ спектакля

теневого театра требует на первых порах участия трех людей: один должен сидеть перед

экраном и читать текст, двое других за экраном управлять силуэтами. Возможны

различные варианты показа спектакля: можно читать все произведение, а можно

ограничиться лишь чтением авторского текста, реплики персонажей будут произносить

воспитатели, находящиеся за экраном, и т. д. Можно привлекать в качестве ассистентов

детей. Взрослому придется читать текст, за несколько действующих лиц, поэтому надо

научиться за каждого героя говорить так, чтобы дети могли по голосу различать

персонажей. Дикторское прочтение слов автора требует, чтобы текст читался

выразительно, внятно, громко.

Так же как и в теневом театре с плоскими фигурами, свет должен быть за экраном, а

зрители садятся перед экраном. Свет должен быть ярким. Перед вообще знакомством с

любым театром, особенно со старшими дошкольниками, особое место отводится

воспитателем знакомству атрибутикой театра, даются такие понятия как спектакль,

театральные зал, сцена, занавес, кулисы, театральная касса и билет и т. д. особое место

отводим знакомству детей с профессиями людей работающих в театре: режиссёра,

декоратора, бутафора, актёра, гримёра, портного, костюмера, свето- и звукорежиссёра,

билетёра, суфлёра и т. д.

Это очень интересная сфера познания окружающего мира и очень увлекательна детьми.

Чтоб состоялась в театре премьера: Долго готовят её костюмеры, Осветители, и

декораторы, И драматурги, и звукооператоры, Главный художник, кассир, бутафор,

Плотник, рабочие, токарь, гримёр, А отвечает за всё режиссёр! Дети с удовольствием

примут и применят полученный опыт в жизни, обыграют с большим интересом, получат

много счастливых минут счастья в театральной игре и оставят больший жизненный опыт!



ООД. Развитие речи «Что мы знаем о театре».

Цель: развитие речи детей посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

-Расширять представление детей о театре и театрализованной деятельности;

-Упражнять в передаче эмоций мимикой, жестами, без произнесения слов;

-Обогащать словарь детей театральными терминами: артист, эмоции, мимика, пантомима.

-Совершенствовать умение взаимодействовать с другими персонажами, умение

инсценировать сценки.

Развивающие:

-Развивать артикуляционный аппарат;

-Развивать воображение и фантазию.

Воспитательные:

-Воспитывать артистизм;

-Воспитывать эстетические чувства.

Инвентарь: конверт с письмом, 5 подсказок с номерками, волшебная палочка, Д/и «Найди

персонажа, у которого в имени слышится звук С и Ш», Д / и «Подбери эмоцию», Д / и

«подбери тень», карточки с загадками, Театральные куклы, плакаты.

Ход занятия:

Мотивация:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я предлагаю вам совершить

путешествие в волшебную, сказочную страну, где происходят чудеса и превращения, где

оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?

Дети: Театр.

В.: А знаете ли вы, кто живет в этой стране?

Д.: Куклы, сказочные герои, артисты.

В.: Да, ребята, вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете?

Ответы детей.

В.: а вы хотели бы стать артистами?

Д.: Да.

В.: Хорошо. Сейчас я возьму волшебную палочку, и с её помощью превращу всех в

артистов. Закройте все глаза, а я произнесу волшебные слова.

Раз, два, три – повернись

И в артиста превратись!

Откройте глаза. Теперь вы все артисты. И я думаю вы готовы показать нашим гостям

сказку.

Дети: да.

В.: Только мне кажется, что нам для показа, чего-то не хватает? А вот чего?

Дети: Костюмов.

В.: Точно. А где же наши костюмы? Давайте поищем. (не находят. Воспитатель находит

конверт) Костюмов не нашли, но ребята, смотрите, что это такое?

Дети: конверт.

В.: Давайте его откроем и узнаем, что там внутри.

Нам пришло письмо от режиссера театра.

Читаем письмо: “Дорогие ребята, чтобы стать актерами, одного волшебства будет мало,

нужны знания. Поэтому я предлагаю вам отправится в путешествие по волшебному миру

театра. Я подготовил для Вас задания. За каждое выполнение задание, вы будете получать

подсказку в желтом конверте, когда соберете 5 подсказок, сможете отыскать свои

костюмы. Первое задание ищите в конверте. Желаю удачи!»

Вводная часть

В.: Ребята, давайте посмотрим, что за задание подготовил нам режиссер. Это загадки.

Для хранения одежды посетителей,

Театралов или кинозрителей,

Чтобы было им удобно и не жарко –

Гардероб есть. Или проще –…

(РАЗДЕВАЛКА)

Театральный он работник –

Постановок «дирижёр»,

Управляющий спектаклем -

Это, верно, …

(РЕЖИССЁР)

В кинотеатре – широкий экран,

В цирке – манеж иль арена.

Ну, а в театре, обычном театре,

Площадка особая - …

(СЦЕНА)

Он по сцене ходит, скачет,

То смеется он, то плачет!

Хоть кого изобразит, —

Мастерством всех поразит!

И сложился с давних пор

Вид профессии —.

Ответ: Актер

Коль спектакль завершился –

Слышно «Браво!», комплименты;

Всем актёрам, в благодарность,

Дарим мы…

(АПЛОДИСМЕНТЫ)

В.: Молодцы! Все загадки отгадали. А вот и подсказка.

Давайте продолжать путь!

Основная часть

Подходим к столу. На столе стоят перчаточные куклы, пальчиковый театр, сидят на

стульях ростовые куклы.

В: Ребята! Кто мне скажет в каком театре мы сейчас находимся?

Дети: кукольном.

В: а какие виды кукольных театров вы знаете?

Дети: называют.

В: Молодцы! Ребята, а что это за странная коробочка, давайте посмотрим, что внутри. А

внутри задание №2. Игра: Найди героев сказки со звуком Ш и С.

(звук Ш: Маша, Золушка, Чебурашка, Шарик)

(звук С: Белоснежка, Русалочка, Лиса, Снегурочка)

В: Молодцы! Получайте подсказку. И идём дальше.

Подходим к мольберту. Театр эмоций и пантомимы.

В: Ребята. Как вы думаете, что это за театр.

Дети: отвечают.

В: Абсолютно верно. А что вы знаете об этом театре.

Дети: рассказывают.

В: Это очень хорошо, что вы столько знаете о театре эмоций. Значит третье задание вы

выполните с легкостью.

(Задание: на мольберте приклеено тело мальчика без лица. Отдельно лица с эмоциями.

Задача: правильно подобрать лицо с эмоцией по стихотворение)

Я антоним слову смех.

Не от радости, утех,

Я бываю поневоле

От несчастья и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались? Это… ПЛАЧ

Это эмоцию я испытаю,

Когда на прогулке

Друзей повстречаю,

Или отвечу на "пять"

Свой урок,

Или рекорд вдруг поставить

Я смог! РАДОСТЬ

Целый день он хмурит брови и грозит всем кулаком.

Да, сегодня гном не в духе – навестим его потом. ЗЛОСТЬ

Гном зимой поймал снежинку, подобрал на горке льдинку.

Прибежал домой и - ах! Лишь вода была в руках. УДИВЛЕНИЕ

Ночь пришла, и в темноте тени движутся везде.

Гном забрался под кровать - спрятался и стал дрожать. СТРАХ

В: И с эти заданием, вы справились. Получайте подсказку. А теперь пришло время

отдохнуть, и немножко подвигаться.

Физминутка «Смайлик»

Получаем подсказку за выполнение физминутки.

В: Едем дальше.

Стол. На столе театр теней.

В: А это что за странный театр. Ребята вы знаете?

Дети: Да. Это театр теней.

В: Действительно, вас не проведешь, вы все знаете. Тогда расскажите, какой он театр

теней?

Дети: рассказывают.

В: а что это тут спряталось, посмотрим. Это задание №4. Игра «Найди героя, который

оставил тень» и расскажи, какой он.

В: Вы, справились со всеми заданиями и собрали подсказки. Давайте откроем конвертики

и узнаем, что в них. (Открывают. Там номерки от гардероба.) Ребята, вы знаете что это

такое?

Дети: отвечают.

В: ребята! А с чего начинается любой театр?

Дети: с вешалки и гардероба.

В: Значит нам необходимо отыскать вешалку. (Ищут. Находят. Снимают с вешалки ткань,

под ней костюмы).

Заключительная часть.

Какие вы молодцы, отыскали костюмы. А теперь настало время перевоплотится в героев и

показать нашим гостям сказку. (Переодеваются)

Сказка «Красный шапчонок»

В.: Ребята! Вам понравилось наше сегодняшнее занятие?

Дети: ответ.

В.: а что именно понравилось?

Дети: Ответ.

В.: Спасибо ребята! Вы большие молодцы!



Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Угадай кто?»

«Четвертый лишний»

Цель: учить детей выделять из группы предметов лишний и доказывать правильность

своего решения.

Задачи:

- закреплять умение классифицировать предметы и подбирать к ним обобщающие слова:

- обогащать знаний о предметном окружении;

- развивать память, внимание, мышление;

- воспитывать внимательность, умение соблюдать правила игры.

Материалы: конверт с карточками и фишками, магнитная доска, одна карточка и фишка с

магнитной лентой.

Игровое правило: закрывать картонкой только ту картинку, которая лишняя. Выигрывает

тот, кто первым обнаружит ненужный предмет.

Игровое действие: находить и закрывать ненужные предметы.

Ход игры.

-Для игры «Четвертый лишний» нам нужны карточки с нарисованными предметами, один

из которых лишний и чистые картонки – фишки. А также фишки победителю.

Объяснение хода и правил игры

По сигналу (звону колокольчика) вам нужно внимательно рассмотреть карточку, заметить

лишний предмет и закрыть его картонкой - фишкой. Выигрывает тот, кто первым закроет

лишний предмет.

Нужно смотреть только в свою карточку. Не мешать другим детям объяснять, почему

картинка лишняя, не подсказывать, не перебивать.

Показ игровых действий на примере одной из карточек. Объяснение выбора: я закрыла

цветок, потому что остальные картинки – деревья.

Вариант с усложнением.

А сейчас я предлагаю поиграть по-другому. Я покажу вам карточку, а вы молча

постараетесь запомнить, что на ней нарисовано, а потом, когда карточку спрячу, вы

назовете нарисованные предметы и скажете, какой из них лишний. Для того, чтобы

выполнить это задание. Нужно быть очень внимательным.

Подведение итогов игры.

Подчеркнуть, что в игре, чтобы победить, нужно быть внимательным и

дисциплинированным. Понравилась ли вам игра? В следующей игре мы усложним

задания. А сейчас, когда придут дети, думаю, что вы сможете объяснить им правила игры.

«Угадай, кто позвал?».

Цель: различение по тембру максимально сокращённых звукокомплексов. Ход: водящий

поворачивается спиной к детям и по звукокомплексу «пи-пи» определяет, кто его позвал.

Зовёт водящего тот ребёнок, на которого указывает педагог.



Беседа «Культура поведения в театре».

Цель: расширение элементарных знаний и понятий о театре.

Задачи:

пополнить новыми словами активный словарь детей;

воспитывать культуру поведения детей в театре.

Ход беседы:

– Дети, сегодня мы поговорим о театре.

- Какие театры есть в нашем городе? (Драматический, кукольный)

- Какие спектакли вы смотрели?

- В какой театр вам больше нравится ходить?

В театр надо приходить в нарядной, красивой одежде. Когда мы входим в театр

попадаем в фойе. Здесь находится раздевалка, зеркала и диванчики. Фойе – это

помещение в театре, которое служит местом отдыха для зрителей во время антракта.

Антракт – промежуток между действиями спектакля. Спектакль может состоять из

нескольких отделений. Раздевшись, посетитель попадает в зрительный зал. Там много

кресел, поставленных рядами – это партер. Над партером по бокам находится бельэтаж.

Задние ряды партера называются амфитеатр. Места, расположенные над амфитеатром,

называются балкон. Перед зрительными рядами находится сцена, на сцене закрытый

занавес, за занавесом находятся декорации.

Человек, любящий смотреть спектакли называется – театрал. Для привлечения людей

в театр, расклеиваются афиши. Афиша – это реклама спектакля.

Театр – это коллективное искусство. Когда вы приходите в театр то покупаете

программку. Открыв ее, вы видите какой большой коллектив занят в создании спектакля.

Все участники театрального процесса помогают актеру как можно глубже и тоньше

показать пьесу, раскрыть сущность человеческих характеров. Поэтому нужно уважать

работу актеров и соответственно вести себя в театре.

Послушайте стихотворение Агнии Борто «В театре».

В партер уселся первый класс,

В театр пришли мы в первый раз.

Зал сияет как дворец,

Мы в театре, наконец!

Вот спектакль уже идет,

Дают «Принцессу Турандот».

Мы на сцену все глядим,

За сценарием следим.

И тут мой сосед Федот

Из ранца жвачку достает,

Зашуршал оберткой –

Нас отвлек с Егоркой.

Во весь рост Егорка встал,

В лоб щелчок Федоту дал.

Девчонки дружно запищали:

- Не мешайте, не видно за вами.

Что на сцене происходит.

Чем же хуже мы Федота?

Пожевать и нам охота.

Тут дежурная подходит

И из зала нас выводит

Раз нам в зале места нет,

Отправляемся в буфет.

- Почему ребятам не удалось посмотреть спектакль?

Физ. минутка.

1, 2, 3, 4, 5 – все мы встали поиграть.

Ручками похлопаем,

Ножками потопаем,

И попрыгаем скорей,

Чтобы стало веселей

Игра «Разрешается – запрещается»

Громко смеяться и разговаривать?

Рассматривать зрителей в бинокль?

Проходить к своему месту лицом к сидящим?

Сидеть в головном уборе?

Шуршать фантиками?

Внимательно смотреть на сцену?

Петь песни?

Переживать за героев молча?

Вставать в полный рост во время спектакля?

Вставать на сидения ногами?

Хлопать в ладоши (аплодировать)?

Уходить до окончания спектакля?

Бегом толкаясь, бежать в гардероб?

Заключительная часть

– Давайте повторим правила поведения в театре:

Приходить в театр в нарядной одежде.

Приходить за 15-20 мин. до начала спектакля.

проходить на места лицом к сидящим.

Сидеть спокойно, не вертеться и не разговаривать.

Не есть во время спектакля.

Аплодировать, сильно не размахивая руками.

Не выходить из зала пока не закончится спектакль, поклон артистов.

В гардероб проходить спокойным шагом.

- Помните, посещение театра – это маленький праздник души, он долго хранится в

памяти.

Загадка.

1. Это что за балаган?

Зазывалы тут и там,

А у кассы – мамы, дети:

«Дайте нам скорей билетик!»

Тут не школа,

Тут игра,

Пьесу смотрит детвора

Это что за балаган?

Отвечай скорее нам!

(Театр кукол)

Чтение стихов Г.П.Шалаева «Большая книга правил поведения»



Аппликация «Мышка – норушка».

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.

-Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур.

-Уточнить знание цветов, развивать цветовое восприятие.

-Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины,

прижимая наклеиваемую форму салфеткой.

-Учить детей составлять фигуру из треугольных форм разной величины.

- Формировать обобщающее понятие «детеныши животных».

-Учить детей различать и употреблять в речи имена существительные в единственном и

множественном числе. Воспитывать положительно-эмоциональное отношение к живой

природе.

Развивающие задачи:

-Развивать аккуратность при выполнении работы;

-Развивать активность и творческое воображение;

Воспитательные задачи:

-Воспитывать усидчивость, внимательность;

-Воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми, взаимопомощь.

Материалы, оборудование:

Карточки «звери и их детеныши», фотографии с изображениями мышки, игрушка мягкая

Мышка, иллюстрации к сказкам.

Лист белого картона А5, треугольники из серой бумаги, клеящий карандаш, салфетка.

Предварительная работа:

Драматизация русских народных сказок «Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», а также

«Сказки о глупом мышонке».

Словесная игра «Мамы и их детеныши».

Словарная работа:

Активизировать слова: серая, маленькая, шустрая, «мышка- норушка».

Методические приемы:

1. Организационный момент.

2. Основная часть.

3. Физкультминутка.

4. Художественно-продуктивная деятельность.

5. Рефлексия.

Ход занятия:

Восп. Дорогие ребята, сегодня у нас в группе гости, давайте с ними поздороваемся!

(дети здороваются, садятся на ковер).

Восп. Ребята сейчас я вам загадаю загадку, а вы, попробуйте ее отгадать.

Домик мой уютный – норка,

Здесь сложила зерна горкой.

В шубке серой меховой,

Хвостик тонкий озорной.

На головке крошки-ушки,

Многие зовут Норушкой.

Поскребусь, пока ты спишь,

Ведь, недаром, же я – (Мышь).

Восп. Правильно! Это мышка. (показывает карточку с изображением мышки). А сейчас

мы поиграем в игру «Назови правильно». Я показываю вам карточку взрослого зверя, а вы

называете детеныша. Например, Белка-бельчонок.

(Воспитатель показывает карточки с изображением медведя, лисы, волка, мышки, зайца,

кабана, кошки. (медвежонок, лисенок, волчонок, зайчонок, поросенок, мышонок,

котенок.)

Восп. Какие молодцы! Вы все назвали правильно.

(Воспитатель предлагает детям сесть за столы).

Восп. Посмотрите, ребята, что сейчас перед вами лежит на столе?

(белый картон, треугольники серого цвета разных размеров.)

Восп. Покажите мне пожалуйста самый большой треугольник, средний и маленький. А

сколько всего треугольников лежит на столе? Давайте вместе их сосчитаем: один, два,

три, четыре.

Восп. Сейчас мы с вами изготовим мышат.

Серая, белая и небольшая,

Умная очень, смешная такая.

Можно бояться, можно любить,

Но равнодушным нельзя точно быть.

Хвостик имеет, всюду грызет,

Сыр или крупы всегда унесет.

Возьмите большой треугольник, аккуратно намажьте его клеем. Клей наносим от центра к

краям. Прижимаем треугольник к картону и приглаживаем салфеткой.

Теперь нам нужно взять треугольник — поменьше- это голова мышки. Прижимаем

треугольник к картону и приглаживаем салфеткой.

А теперь нам нужно приклеить ушки на макушку нашей мышки. Прижимаем треугольник

к картону и приглаживаем салфеткой, теперь приклеиваем второе ушко.

Ах, какие веселые мышата у нас получились!

Физкультминутка

Вышли мышки как-то раз (ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне)

Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).

Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладоши).

Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук "дернули за гири»).

Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).

Убежали мышки вон (бег на месте или к своему месту).

Игровое упражнение повторить 2-3 раза.

Посмотрите еще раз на нашу Мышку. Какие сказки вы знаете, где она встречается?

Я буду читать вам отрывок из сказки, а вы вспомните из какой:

1)Бежит мимо мышка-норушка. Увидела, остановилась и спрашивает:

— Кто там живет? Никто не отзывается. Вошла мышка и стала там жить.

Восп.: - Из какой сказки отрывок?

(«Теремок»)

2)Мышка бежала, хвостиком махнула: яичко упало и разбилось.

Старик плачет, старуха плачет; курочка кудахчет: «Не плачь, старик, не плачь, старуха.

Я снесу вам яичко другое, не золотое – простое».

Восп.: - Из какой сказки отрывок?

(«Курочка Ряба»)

3) Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку.

Мышка за кошку,

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку, —

Тянут-потянут …

Восп.: - Из какой сказки отрывок?

(«Репка»)

4) Пела ночью мышка в норке:

- Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:

- Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи!

Восп.: - Из какой сказки отрывок?

(«Сказка о глупом мышонке»)

Восп. Очень хорошо! Как много сказок вы помните! А какая мышка в сказках? Как её

называют?

(мышка-норушка, белая, серая, маленькая, шустрая)

Восп. Молодцы, ребята! Сегодня вы постарались: правильно отгадывали загадки,

показали хорошие знания сказок и у вас получились аккуратные и красивые мышата.

Давайте вспомним, с чего мы начали работу? (ответы детей). Вам понравилось (ответы

детей) Что сложней вам было в нашей работе (ответы детей).



ООД «Мы актеры».

Цель:

совершенствовать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста.

Задачи:

- укреплять психическое и физическое здоровье детей;

-развивать способность понимать настроение другого участника;

- развивать воображение;

-познакомить детей с понятиями «мимика», «жест», «пантомима», «интонация»;

-упражнять детей в изображении образов в театральных играх, при помощи мимики,

жестов, пантомимы;

-упражнять детей в управлении куклами – марионетками;

-создать благоприятную атмосферу для дружественных взаимоотношений.

Словарная работа:

характер, жест, мимика, пантомима, интонация.

Музыка:

фонограмма «Фабрика звёзд», «Шум моря», «Салют». Песня «Улыбка» В. Шаинского.

Песня «Не дразните собак» Е. Птичкин. Песня «Чунга - чанга»В. Шаинский.

Материал:

осьминоги, звёздочки (куклы – марионетки). Пиктограммы – тарелочки. Камни морские

по цвету осьминогов. Изображение театральных масок. Море-ткань синего цвета.

Воздушные шары для загадок и для салюта. Магнитная доска. Бейджики со смайликами.

Ширма «Море».

Зал украшен шарами разных цветов. Жёлтые шары посередине для салюта.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте, мы с вами поздороваемся не совсем

обычным способом. Присядьте на стулья. Положите правую руку на лоб, левую – на

затылок.

Глаза закрываем и представляем,

Здесь и сейчас себя представляем.

Что было вчера, мы забываем,

Что будет потом, мы не знаем.

Думаем только о том, что сейчас

Хороший, красивый каждый из вас,

Вы самое лучшее, что есть на свете.

Глаза открываем. Здравствуйте, дети!

Какие вы красивые и нарядные, как артисты, которых показывают по телевизору. Вам

нравятся артисты? (Да). А кто из вас хотел бы стать актёром? (Ответы детей). Наш зал

украшен, как концертная студия, зрители заняли свои места. У вас есть возможность стать

настоящими артистами.

Звучит фонограмма «Фабрика звёзд».

Воспитатель: Я смотрю на разные лица:

Тот грустит, а тот веселится,

Кто – то спорит, а кто – то мечтает

Тот всё знает, а этот не знает

Выражение лица нам покажет

То, что сам человек не расскажет.

Для того, чтобы выразить характер героя, артисту необходимы жест, мимика, пантомима.

Мимика – выражение чувств через движения частей лица. Мимика помогает изобразить и

гнев, и страх, и радость, и удивление. Недаром актёра, выражающего чувство без слов,

называют мимом. Символом театра являются мимические маски, (показ масок)

выражающие различные характеры.

Какое настроение выражают театральные маски? (Ответы детей).

Вот и у нас есть маски – тарелочки. Возьмите по одной тарелочки – пиктограмме,

внимательно рассмотрите выражение лица, которое изображено, и попробуйте при

помощи мимики показать такое же выражение. Я попробую отгадать вашу эмоцию. (Дети

выполняют задание). Каким цветом радость? (Желтым)

Игра «Эмоции»

Сейчас будет звучать музыка, а вы с помощью мимики изобразить её характер.

Песня «Улыбка» В. Шаинский (спокойная радость)

Песня «Не дразните собак» Е. Птичкин (сердитость)

Припев «Чунга – чанга» В. Шаинский (восторг)

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько чувств можно передать мимикой. Перечислите их.

(Показывают пиктограммы и называют эмоции).

Воспитатель: Ребята, а что ещё необходимо уметь актёру, чтобы передавать образ героя?

Дети: Выразительно двигаться.

Воспитатель: Верно. Актёры называют выразительное движение словом «жест». Это

характерное движение головой, либо руками, либо телом. Например, жест «вытянутая

вперёд рука с указательным пальцем» означает указание направления. Вспомните, а какие

вы жесты знаете. (Дети называют)

Ребята, а теперь мы с вами поиграем в игру «Угадай, какое настроение». Я буду читать

ситуацию, а вы показывайте настроение мимикой и жестами.

С каким настроением ты: встречаешь маму; идёшь по парку; гладишь кошку; упал в лужу;

рисуешь в альбоме; идёшь к зубному врачу; разговариваешь с другом; смотришь на свою

испачканную одежду; читаешь книгу; танцуешь на празднике; любуешься природой;

мажешь зелёнкой разбитую коленку; покупаешь мороженое.

Какие молодцы! Как интересно у вас получается! Есть варианты исполнения.

Воспитатель: Чаще всего и актёры пользуется и жестом, и мимикой одновременно, тогда

получается единое изображение – пантомима, т. е. без слов выполняется действие –

изображение. И зритель понимает, что хотел сказать или изобразить актер. Давайте

попробуем. Разделимся на две группы – зрители и актёры. Я буду читать текст, а актёры

будут имитировать движения.

На полянке алеют цветочки,

На болоте - зелёные кочки,

А на кочках лягушки сидят

И в своё отраженье глядят:

«Ах, какие же мы красивые,

Ах, какие же мы счастливые,

Что в болоте родном живём

И комариков дружно жуём»

Молодцы, а теперь поменяемся местами. Нужно, определится, кто будет лягушатами, а

кто черепахами. (Дети делятся на лягушат и черепах)

До болота идти далеко,

До болота идти нелегко,

«Вот камень лежит у дороги

Присядем и вытянем ноги».

На камень лягушки кладут узелок

«Хорошо бы вот здесь

Нам прилечь на часок».

Вдруг на ноги камень вскочил

И за ноги их ухватил.

А они закричали от страха

«Да ведь это же - черепаха».

Воспитатель: Что бы быть хорошим артистом, нужно много читать. Вот сейчас я узнаю,

как вы знаете героев сказок. (Загадки в шариках, воспитатель лопает шарик и читает

загадку).

• Уймись, уймись, колдунья злая

Себя надеждами не тешь – кА.

В лесу семь гномов повстречая

Спасётся наша…. (Белоснежка).

• Она легко, как по канату

Пройдёт по тоненькой верёвочке

Она жила в цветке, когда – то

Ну, как зовут её…(Дюймовочка).

• Кто – то, за кого – то

Ухватился крепко.

Ох, никак не вытянуть

Ох, засела крепко.

Что же это? (Репка)

• Он ходит с длинной бородой.

Он очень жадный, хитрый, злой.

Но всё ж не испугает нас

Разбойник этот … (Карабас).

• Бабушка девочку очень любила

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё.

Ну, отгадайте, как звали её. (Красная Шапочка)

Физминутка.

Игра «Пожалуйста». Под музыку В. Шаинского «Улыбка» дети выполняют движения, но

только если воспитатель говорит слово «пожалуйста».

Воспитатель: Каждый актёр должен чётко, выразительно и красиво говорить. А, чтобы в

совершенстве владеть речью, актёры разучивают скороговорки. Давайте и мы с вами

разучим.

Из-под топота копыт,

Пыль по полю летит.

Воспитатель: В общении людям помогает интонации. В интонации отражаются чувства,

отношения к окружающему. Интонация – это как, каким голосом, с каким выражением

говорит человек. Произнесите слово «здравствуйте» в разном темпе и с разными

интонациями. Медленно, быстро, громко, шёпотом, радостно, удивлённо, грустно,

серьёзно, сердито. (Дети выполняют по одному).

Воспитатель: Вот и подошла к концу разминка.

Постарались вы сейчас.

А теперь сюрприз ребята,

В сказку об осьминогах

Приглашаю вас.

Мимику, слова и жесты

Применить прошу я вас.

Психогимнастика

Представьте себе, что мы с вами на песчаном берегу моря (Фонограмма «Шум моря»).

Послушайте, как оно шумит. Тревожно, таинственно. Теперь мы медленно входим в воду.

Набегающие волны ласкают наши ноги. Нам дышится легко и свободно. Вода чиста и

прозрачна. Мы заходим всё глубже. Вот мы оказались на дне моря. Посмотрите вокруг:

вправо – влево, вверх – вниз. Сначала мы испугались – морское дно нам не знакомо.

Потом мы нахмурились. Что же нас ждёт? Мы удивились, как здесь чудесно.

Обрадовались – скоро встретим новых друзей. Растерялись – нас никто не встречает.

Опять обрадовались, вот морские жители притаились и встречают нас. Они хотят, чтобы

мы с ними поиграли. (Дети берут осьминогов). А ещё у нас есть звёздочки. Возьмите их в

другую руку.

Сияли в небе звёзды важно,

А по ночам им снились сны.

И им мечталось, что однажды

На землю спустятся они.

О чём ещё мечтали звёзды?

О дне морском, о шторме грозном!

О тайнах моря океана!

Скорей поплыть бы к жарким странам!

Мечта ли это или драма?

Звезда упала в море прямо.

За ней спустились вереницей

Её небесные сестрицы.

Увидев звёзд прекрасных в море,

К ним осьминоги подкрались вскоре.

«Смотрим в небо и мечтаем,

Что мы со звёздами летаем.

Давайте вместе поскорей

Играть и радовать детей».

Игра

Я весёлый осьминог,

У меня так много ног.

Чтоб удобно было мне

Жить среди камней, на дне

Сильным, ловким быть стараюсь

Приседаю, поднимаюсь.

В танце со звёздочкой кружусь

На свой камень опущусь.

Опустились осьминоги каждый на свой камень. (Дети выбирают камень по цвету

осьминогов). А звёздочки ещё покружились и улетели на небо. Молодцы, ребята!

Итог занятия:

Воспитатель: Вы сегодня были такие молодцы! Что заслужили праздничный салют

радости. Но сначала нужно выбрать цвет салюта радости. На какой цвет похожа радость?

(Жёлтый). Посмотрите, где в зале есть много жёлтого цвета? (Шары). Встаньте все в

кружок, спиной друг к другу под жёлтыми шарами. Чтобы салют запустить мы должны

все вместе весело сказать

Раз! Два! Три!

Салют радости – лети! Ура!

(Шары падают на детей).

какой красивый салют у нас получился! А какое настроение у вас при этом было? Давайте

ответим хором.

Дети: Радостное.

Воспитатель: Молодцы! Вы настоящие актёры! Дорогие зрители! Покажите мимикой и

жестами, понравились ли вам наши артисты. Спасибо за внимание!



Заучивание стихотворения о театре.

Как хорошо, что есть театр!

Он был и будет с нами вечно,

Всегда готовый утверждать

Все, что на свете человечно.

Здесь все прекрасно – жесты, маски,

Костюмы, музыка, игра.

Здесь оживают наши сказки

И с ними светлый мир добра!



Игра – этюд «Что случилось?»,

«Герои сказок оживают».

Игра – этюд «Что случилось?»

Цель: развитие воображения в процессе создания оригинальных образов с помощью

мимики и пантомимики.

Ход игры. Дети садятся на ковер. Каждому ребенку предлагается выбрать картинку, на

которой изображен человек с ярко выраженными внешними характеристиками (высокий,

низкий, худой, толстый, старый и т.д.), испытывающий какую – либо эмоцию (радость,

грусть, злость, боль, страх, удивление и т.д.).

Дети не должны показывать картинки друг другу. После рассмотрения картинки каждый

ребенок (по очереди) без использования слов показывает изображенного человека и

эмоцию, которую этот человек испытывает, а остальные дети отгадывают, что показывал

ребенок. Если ребенок затрудняется в показе или другие дети не могут отгадать, что он

изобразил, то педагог подсказывает ребенку, как лучше выполнить задание.

Игра – этюд «Герои сказок оживают»

Цель: Развивать воображение в процессе создания оригинальных образов с помощью

мимики и пантомимики.

Ход игры. Дети садятся полукругом на ковер. Им предлагается выбрать себе сказочный

персонаж, который изображен на картинке (Колобок, Машенька, Буратино, Мальвина,

Елена Премудрая, Баба Яга). Каждый ребенок изображает выбранный персонаж, при этом

наделяет его каким – либо характером (добрый, злой, вредный, веселый, неуклюжий,

драчливый, трусливый и т.д.). Остальные дети отгадывают персонаж и дают

характеристику действиям героя, объясняя, почему он так поступает (Незнайка – врун или

фантазер? На самом деле Баба Яга злая, или она просто обижена на кого – то? Всегда ли

Буратино поступает правильно?



Совместное творчество с детьми

Аппликация «Театральная маска».

Цель: Закрепить навыки освоения в аппликации техники «обрывание – мозаика».

Задачи:

1. Обучающие:

Закрепить навыки отрывания от листа цветной бумаги кусочков среднего размера,

нанесения на них клея и наклеивания внутри контура в определённом месте.

Учить создавать выразительный образ с помощью техники «обрывание – мозаика» своими

руками.

2. Развивающие:

- развивать и корректировать познавательные процессы учащихся (внимание, восприятие,

воображение, мышление, память); логическое мышление и способность действовать

согласно словам воспитателя; творческие способности, эстетический вкус; мелкую

моторику и тактильное восприятие

3. Воспитательные:

воспитывать терпение и усидчивость, аккуратность в работе, желание довести работу до

конца; желание помочь, оказать помощь.

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок.

Составление и рассказывание сказок на новый лад.

Использование техники «обрывание – мозаика» в НОД по аппликации

Методы и приёмы:

Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, словесный.

Материалы и оборудование:

маски, листы цветной бумаги, клей, кисточка, фломастеры – маркеры белый, черный,

ширма с изображение домика, семечко репки, лопата, лейка, интерактивная доска,

ноутбук, проектор.

Структура ООД:

1. Вводная часть. (3-5 мин)

а) звон колокольчика

б) чтение приглашения

в) поход в театр

2. Основная часть. (18-22 мин)

а) беседа с режиссёром

б) самостоятельная деятельность

в) обыгрывание изготовленных масок

3. Заключительная часть. (5-7 мин)

а) обобщение

б) анализ НОД

Ход ООД:

(Слышен звук колокольчика)

-Ребята нам принесли почту, давайте посмотрим, что там? (открывают почтовый ящик, в

нём лежит приглашение)

- Смотрите, здесь приглашение, почитаем, узнаем, куда нас приглашают? (ответ детей)

Воспитатель читает приглашение.

«Дорогие Ребята, приглашаем Вас посетить наш театр.

Мы Вам расскажем, как делаются маски для спектаклей, и покажем самую лучшую сказку

в мире.

Ждём Вас с нетерпением в нашем театре».

В. - Друзья нас приглашают в театр. Хотите пойти? (ответ детей)

Воспитатель приводит детей в «мастерскую» (групповая комната с атрибутами для

занятия).

В. Посмотрите, это и есть, наверное, мастерская, где делают маски к спектаклям. А это я

думаю, сам режиссёр театра, но почему он нас не встречает, от чего он опечален?

В. Господин режиссёр, здравствуйте. Мы пришли по приглашению, которое получили

совсем недавно. Что случилось, почему Вы один, куда подевались мастера?

Режиссёр сидит задумавшись, но услышав слова, обращенные к нему, вскакивает со стула

и начинает объяснять куда подевались мастера и просит помощи у детей.

Р. Здравствуйте, здравствуйте. Вы, наверное, ребята из детского сада. Сегодня утром я

отправлял вам приглашения. Но вы меня извините, сегодня я Вам не чего показать не

могу, ни как делаются маски, ни самого лучшего спектакля.

Кто – то из детей. Что у Вас произошло? Может, мы сможем Вам помочь?

Р. Злой волшебник обиделся на меня, за то, что я не беру его на главную роль в добрых

сказках. А как я могу его взять, если он злой, а сказки у меня добрые, он же всё испортит.

И вот, что бы я вообще не показывал спектаклей, он похитил всех мастеров, теперь никто

не сделает маски для спектакля.

Кто – то из детей. А давайте мы вам поможем.

Р. - А Вы сможете, Вы умеете делать маски? (ответ детей)

- Мои мастера успели сделать половину работы, одну часть маски. Вам нужно сделать

вторую часть точно такую же, как и первая. Выбирайте для себя любую из масок, они

лежат на рабочих столах мастеров. (дети подходят в понравившейся маске). Цветная

бумага необходимая для ваших масок, находится тоже на столе. Вам нужно путём

отрывания от листа цветной бумаги кусочков среднего размера, нанесения на них клея и

наклеивания внутри контура в определённом месте, сделать вторую половину маски,

точно такую же, как первая половина.

-Все поняли, то что нужно сделать? (ответ детей)

Режиссёр ещё раз объясняет задание.

- Приступайте к выполнению, а я тоже буду делать маску и помогать вам.

Самостоятельная деятельность детей.

Физ минутка: «Репка»

К концу самостоятельной работы детей в мастерскую залетает самолётик.

Р. – А это что ещё такое. Посмотрите ребята на самолётике послание.

Режиссёр читает.

Я слежу за тобой и знаю, что мастеров ты нашёл, и работа почти выполнена. Но не

радуйся раньше времени. Я похитил твоих актёров, и спектакль уже точно не состоится.

Ха – ха – ха!

Р. - Всё пропало. Маски мы с Вами сделали, но актёры похищены, спектакль играть не

кому, а гости уже собрались смотреть представление.

Кто – то из детей. Давайте, мы заменим ваших актёров.

Р. – А вы сможете? (ответ детей)

Мы с вами сделали маски. Как вы думаете, какую сказку с использование этих масок мы

можем с вами показать зрителям? А может придумает свою? (подвести детей к выбору

сказки «Репка» на новый лад)

У меня как раз есть маска «Репки», значит, я и буду «Репкой». Я буду сказку

рассказывать, а вы одевайте те маски, что сами сделали и играйте этих героев.

Выполняйте те действия, которые я буду говорить.

Показ спектакля.

- Посадил дед репку. (дедка копает лунку, сажает зёрнышко, поливает из лейки водой)

Выросла репка большая – пребольшая. Пошёл дед репку из земли тянуть. Тянет – потянет,

вытянуть не может.

Позвал дед мишку. Мишка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, а вытянуть не могут.

Позвал мишка бабку. Бабка за мишку, мишка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, а

вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за мишку, мишка за дедку, дедка за репку.

Тянут – потянут, а вытянуть не могут.

Позвала внучка козлика. Козлик за внучку, внучка за бабку, бабка за мишку, мишка за

дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, а вытянуть не могут.

Позвал козлик Жучку. Жучка за козлика, козлик за внучку, внучка за бабку, бабка за

мишку, мишка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, а вытянуть не могут.

Позвала Жучка лисичку. Лисичка за Жучку, Жучка за козлика, козлик за внучку, внучка за

бабку, бабка за мишку, мишка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, а вытянуть не

могут.

Позвала лисичка поросёнка. Поросёнок за лисичку, лисичка за Жучку, Жучка за козлика,

козлик за внучку, внучка за бабку, бабка за мишку, мишка за дедку, дедка за репку. Тянут

– потянут, а вытянуть не могут.

Позвал поросёнок кошку. Кошка за поросёнка, поросёнок за лисичку, лисичка за Жучку,

Жучка за козлика, козлик за внучку, внучка за бабку, бабка за мишку, мишка за дедку,

дедка за репку. Тянут – потянут, а вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за поросёнка, поросёнок за лисичку,

лисичка за Жучку, Жучка за козлика, козлик за внучку, внучка за бабку, бабка за мишку,

мишка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянули репка.

Наварили кушу, сели за большой стол, и с огромным удовольствием поели.

Р. – Молодцы, ребята. Давайте поклонимся зрителям и пойдем за кулисы.

По окончанию спектакля слышится голос.

Ты победил меня, мне здесь больше не чего делать. Приходи один в музыкальный зал

детского сада и забери своих мастеров и актёров, а я отправляюсь в театр хулиганов, там

точно для меня найдутся главные роли.

Р. – Спасибо вам ребята за помощь. Сегодня Вы научились делать маски, вам

понравилось? Какой метод Вы использовали при изготовлении масок? Я дарю вам маски,

которые вы сделали своими руками. Пусть они будут в вашем уголке театрализации на

группе. Играйте с ними, показывайте спектакли и вспоминайте меня и мой театр. До

свидания, мне пора идти за своими помощниками, пока этот злодей не передумал. До

свидания.



Рисование «Стоит в поле теремок».

Программные задачи:

• Учить детей рисовать, используя нетрадиционные техники –тычок поролоном, ватными

палочками, ритмично наносить рисунок по трафарету.

• Самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую персонажу,

развивать цветовое восприятие.

• Уточнить знания детей о русских народных сказках, в том числе «Теремок», узнавать

героев сказки, изображать жестами и пластикой их движения.

• Развивать выразительность речи, силу голоса

• Развивать умение логически мыслить, представлять воображаемый объект;

• Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.

• Активизировать словарный запас (поролон, губка, ватные палочки, дикие животные,

бархатистая, шершавая (структура) краски).

Материал

Нарисованный домик «Теремок», трафареты животных, вырезанных из картона по

количеству детей, кусочки поролона, ватные палочки на каждого ребенка, гуашь, влажные

салфетки, тряпочки, подносы

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям игрушечную лягушку: Посмотрите, кто к нам пришел в

гости?

Дети: - Лягушка, лягушка-квакушка…

Воспитатель: -Лягушка прискакала к нам из сказки. Как вы думаете, из какой?

Дети: -«Теремок», «Рукавичка», «Разные колёса», «Кораблик» …

Воспитатель:

Эта сказка про небольшой домик, в котором хотело поместиться множество разных

животных.

Дети: - Это - «Теремок».

Воспитатель: - Правильно, наша гостья прискакала к нам из сказки «Теремок». Вспомним

героев из этой сказки.

Дети: - Лягушка. мышка…

Воспитатель: - Посмотрите, лягушка принесла нам загадки…

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Цель: развивать чувство ритмы и рифмы, познакомить детей с загадками-рифмами.

Ход: взрослый рассказывает загадку. а дети - договаривают в рифму последнее слово -

отгадку. Отгадку-картинку воспитатель выставляет на наборное полотно.

Воспитатель: К кому прыгнет лягушка в руки, тот и договаривает отгадку загадки.

Кто трясется за кусточком,

Маленьким дрожит хвосточком,

Ты трусливого узнай-ка,

Ну,конечно, серый (зайка)

С длинным хвостиком воришка,

Любит сыр и зерна… (мышка)

Хитренько взглянула

Хвостиком махнула

И исчезла - чудеса

Где ты, рыжая (лиса)

На лугу по кочкам

Прыгают листочки

Выпуклые глазки

И кривые лапки

Только где же ушки

Кто это? (лягушка)

Ой, зайчишкам не до смеха

От его клыков и меха

В зайцах с детства знает толк

Злой, зубастый, серый (волк)

(волк)

Кто большой и косолапый

Мёд достал из улья лапой?

Скушал сладость - и реветь

Как зовут его? (медведь)

Воспитатель:

-Правильно. А где же наш «Теремок»? Ведь мы же его рисовали. Давайте посмотрим, как

мы это делали.

Показ заранее снятого сюжета «Мы рисуем «Теремок»»

Выносится нарисованный домик-Теремок. А героев сказки мы не нарисовали. Вы хотите

их нарисовать? Вот сейчас мы это сделаем.

Мы нарисуем животных при помощи трафарета, тычком поролона, а глаза, нос и рот –

пальчиком или ватной палочкой. Таким же образом нарисуем коготочки на лапках ушки,

чтобы они не были однотонными, чтобы наши животные ожили.

Дети садятся за стол, приступают к раскрашиванию выбранного животного по трафарету

Воспитатель: - А пока рисунки сохнут, мы с вами отдохнем

Пальчиковая гимнастика

Теремок

Стоит в поле теремок, теремок. (Дети соединяют кончики пальцев рук над головой.)

Он не низок не высок, не высок. (Приседают, опуская руки вниз, встают, поднимая руки

вверх)

На двери висит замок, да замок (Руки сомкнуты ладонями и пальцами.)

Кто его открыть бы смог? (Поднимают плечи вверх, опус кают.)

Слева зайка, справа мышка, (Дети занимают свои места около теремка.)

Отодвиньте-ка задвижку. (Тянут руки в разные стороны, но пальцы в «замке»).

А лягушка, и медведь (Занимают свои места около теремка.)

Тоже терем хотят отпереть. (Сильно сжимают пальцы.)

А лисичка и волчок открывают теремок! (Открывают «замок» — рассоединяют пальцы по

одному и раз водят руки в стороны).

Воспитатель: - А теперь мы дорисуем недостающие детали: глаза, нос, рот…- Молодцы,

ребята, у вас все получилось, какие красивые жители теремка!



Чтение стихотворений о

театре.

В ТЕАТРЕ (Агния Барто)

Когда мне было

Восемь лет,

Я пошла

Смотреть балет.

Мы пошли с подругой Любой.

Мы в театре сняли шубы,

Сняли тёплые платки.

Нам в театре, в раздевальне

Дали в руки номерки.

Наконец-то я в балете!

Я забыла всё на свете!

Даже три помножить на три

Я сейчас бы не могла.

Наконец-то я в театре,

Как я этого ждала!

Я сейчас увижу фею

В белом шарфе и венке.

Я сижу, дышать не смею,

Номерок держу в руке.

Вдруг оркестр грянул в трубы.

Мы с моей подругой Любой

Даже вздрогнули слегка.

Вдруг вижу - нету номерка.

Фея кружится на сцене -

Я на сцену не гляжу.

Я обшарила колени -

Номерка не нахожу.

Может, он

Под стулом где-то?

Мне теперь

Не до балета!

Все сильней играют трубы,

Пляшут гости на балу,

А мы с моей подругой Любой

Ищем номер на полу.

Укатился он куда-то...

Я в соседний ряд ползу.

Удивляются ребята:

— Кто там ползает внизу?

По сцене бабочка порхала —

Я не видала ничего:

Я номерок внизу искала

И наконец нашла его.

А тут как раз зажегся свет,

И все ушли из зала.

— Мне очень нравится балет, —

Ребятам я сказала.

В ТЕАТРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ (С.Я.

Маршак)

Народу-то! Народу!

Куда ни кинешь взгляд, -

По каждому проходу

Идет волна ребят.

Сажают их на стулья

И просят не шуметь,

Но шум стоит, как в улье,

Куда залез медведь.

Из длинного колодца -

Невидимо для глаз -

То флейта засмеется,

То рявкнет контрабас.

Но вдруг погасли лампы,

Настала тишина,

И впереди за рампой

Раздвинулась стена.

И увидали дети

Над морем облака,

Растянутые сети,

Избушку рыбака.

Внизу запела скрипка

Пискливым голоском -

Заговорила рыбка

На берегу морском.

Все эту сказку знали -

О рыбке золотой, -

Но тихо было в зале,

Как будто он пустой.

Очнулся он, захлопал,

Когда зажгли огонь.

Стучат ногами об пол,

Ладонью о ладонь.

И занавес трепещет,

И лампочки дрожат -

Так звонко рукоплещет

Полтысячи ребят.

Ладоней им не жалко...

Но вот пустеет дом,

И только раздевалка

Кипит еще котлом.

Шумит волна живая,

Бежит по всей Москве,

Где ветер, и трамваи,

И солнце в синеве.

«Волшебный мир – театр»

(Григорьева Татьяна Юрьевна)

Театра мир откроет нам свои

кулисы,

И мы увидим чудеса и сказки.

Там Буратино, кот Базилио,

Алиса

Легко меняются герои, маски

Волшебный мир игры и

приключений,

Любой малыш здесь хочет

побывать.

Вдруг превратится в Золушку иль

в принца,

И всем свои таланты показать

Театр, словно чародей,

волшебник,

Своею палочкой волшебной

проведя,

И вот ребёнок, скромный и

застенчивый,

Сегодня вдруг играет короля.

Пусть детство будет словно

сказка,

Пусть чудеса творятся каждый

миг,

И мир вокруг пусть добрым

станет ласковым,

Добро над злом опять пусть

победит!

ТЕАТР (Соколова Н.В.)

Поднялся занавес и вот

На сцене Золушка живет.

Грустит, смеется и поет

И после бала принца ждет.

Мы замираем чуть дыша

И музыка так хороша.

Счастливый близится конец,

Венчает Золушку венец.

Щелкунчик бъется как герой.

Он за друзей стоит горой.

Зло строит козни вновь и вновь,

Но побеждает все любовь.

И чары падают и вот

Красавцем-принцем стал урод.

Мы вправду, что ни говори,

Безмерно рады за Мари.

Ничто не вечно под луной

И вслед за радостной волной

Уже катит волна печали,

Хоть мы не верили вначале.

Кружится в танце балерина,

Летит по ветру пелерина

И так изящна, так стройна

Что сразу видно - влюблена.

Но тает в угольях печи

Как воск на пламени свечи

Любимый и желанный

Солдатик оловянный.

И мы грустим и как она

Готовы с ветром от окна

Взлететь как чудо птица

И в пламя опуститься.

А сказки длятся - дальше,

дальше

В них только выдумка - нет

фальши.

Они нас учат честно жить,

Любовью, дружбой дорожить.

Со злом сражаться без оглядки,

Ломать нелепые порядки

И верить в жизни чудеса

(Хотя б на эти два часа).



Беседа «Какие бывают театры?»

Цель:

познакомить детей с различными видами театра, ввести новые понятия: «театр», «сцена»,

«зрительный зал», «занавес», «актер».

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с различными видами театра (пальчиковый, настольный,

варежковый, театр масок и др.).

- Ввести новые понятия: «театр», «сцена», «зрительный зал», «занавес», «актер».

- Способствовать развитию интереса к театрализованной деятельности,

формированию умения принимать на себя соответствующую роль, эмоционально и

выразительно исполнять ее, добиваться сходства с персонажем, способствовать

формированию умения выступать перед зрителями, преодолевать смущение.

Развивающие:

- Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи,

интонационный строй, диалогическую речь, способствовать развитию эмоциональной,

тембровой стороны речи.

- Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

- Вызвать интерес к театрально-игровой деятельности.

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное

развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательная, восприятие художественной литературы,

коммуникативная, двигательная, театрализованная.

Формы организации: фронтальная.

Формы реализации детских видов деятельности:

игра, беседа, рассказывание сказки, отгадывание загадки.

Словарная работа:

театр, сцена, зрительный зал, занавес, актер.

Материал:

различные виды театров, ноутбук, проектор, мяч.

Предварительная работа:

- Чтение и рассказывание детям русских народных сказок

- Подготовка атрибутов для показа различного вида театров

- Подбор иллюстраций по русским народным сказкам

- Оформление книжного уголка «В гостях у сказки»

- Организация театрализованных игр по мотивам русских народных сказок в

театрализованных уголках.

1.Организационный момент

Приветствие друг друга и гостей

Встанем рядышком, по кругу, (взявшись за руки, становятся в круг)

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»; (вытянув руки, приветствуют друг друга)

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся - (поворачиваются к гостям, выстраиваются в линию)

ДОБРОЕ УТРО!!! (все вместе)

Воспитатель:

Дети, я хочу загадать вам загадку:

Там есть сцена и кулисы,

И актеры, и актрисы,

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг.

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно… (театр)

2. Основная часть

Воспитатель: А вы знаете, что такое театр? (с показом презентации)

Дети: (место, где показывают представление)

Воспитатель: Правильно, театр — это место, где показывают представления. А кто из вас

был в театре? Что вы там видели? (ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю вам познакомиться с театром поближе.

(Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и посмотреть презентацию)

Воспитатель: Дети, посмотрите, так выглядит настоящий театр(слайд1), а самое главное в

театре — это сцена(слайд2), место, где показывают спектакль. Прямо перед сценой —

занавес(слайд3), он открывается, когда все артисты готовы начать представление. Еще в

театре есть зрительный зал(слайд4) — там сидят зрители и смотрят спектакль.

Воспитатель: Дети, а вы знаете что еще есть такие театры, в которые можно играть дома

или в детском саду? (ответы детей)

Воспитатель: а сейчас я приглашаю вас посетить необычную, очень интересную

выставку, на которой представлены различные виды театров.

(Дети подходят к столам. На столах разложены театры: пальчиковый, настольный,

перчаточный (бибабо), театр игрушек, плоскостной, театр масок).

Воспитатель: Предлагаю вам рассмотреть и познакомиться с ними поближе. Вы знаете,

как называется этот театр?

Дети: Пальчиковый.

Воспитатель: Как, вы думаете, почему? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, потому что этих кукол надевают на пальчики и показывают

спектакль. Вы можете взять этих героев и надеть на свои пальчики.

(Дети трогают, примеряют кукол.)

Воспитатель: Вы догадались, из какой сказки эти герои? (ответы детей)

Воспитатель: Дети, обратите внимание вот на этот театр. Героев какой сказки вы видите?

Дети: «Заюшкина избушка».

Воспитатель: Попробуйте надеть героев на руку. Как, вы думаете, как можно назвать этот

театр? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, дети, варежковый, потому что надели его на руку, как варежку.

Аналогично проводится беседа по каждому экспонату.

Воспитатель: Дети, посмотрите, что это? (ответы детей: мешочек)

Воспитатель: Как вы думаете, что в нём находится? Хотите посмотреть, что там?

Дети: Да

Воспитатель: Посмотрите, в волшебном мешочке лежат маски-шапочки какой-то сказки.

(Предлагает детям взять из него по одному сказочному персонажу).

Воспитатель: Какой герой достался тебе? (и т.д.) Дети, вы догадались, что это за сказка?

Дети: «Репка»

Я предлагаю вам стать актерами, попробуйте изобразить того персонажа, который вам

достался. Я буду рассказывать сказку, а вы выполняйте действия своего героя.

(Инсценировка сказки «Репка»)

Воспитатель: Молодцы, дети, вы настоящие актеры. Вот в такие театры вы можете играть

дома и в детском саду.

Воспитатель: Наша экскурсия на выставку подходит к концу.

3.Рефлексия

Я предлагаю вам поиграть в игру «Что мы знаем про театр?».

(Воспитатель кидает ребёнку мяч и задаёт вопрос, ребёнок возвращает мяч воспитателю,

отвечая на его вопрос.)

Примерные вопросы для игры:

Как называется место, где показывают спектакль? (театр)

Что самое главное в настоящем театре? (сцена)

Как называется место, где сидят зрители? (зрительный зал)

Какие виды театра вы знаете?

Как называется театр, который надевают на пальчики?

Почему театр называется варежковым?

Почему театр называется настольным?

Воспитатель: Дети, вам понравилась выставка театров? Что вам понравилось больше

всего?



Пальчиковые игры: «Братцы», «Солдаты».

«

Братцы»

(Поднять руку, ладонь выпрямлена, пальцы сомкнуты.)

Засиделись в избушке братцы.

(Отвести вбок мизинец строго в плоскости ладони и задержать его в этой позиции на 2-3

секунды.)

Захотел меньшой прогуляться

(Мизинец чуть покачивается, затем возвращается на исходную позицию.)

Да скучно ему гулять одному.

(Вбок отвести два прижатых друг к другу пальца: мизинец и безымянный; задержать их в

этой позиции на 2-3 секунды.)

Зовет он братца вдвоем прогуляться.

(Мизинец и безымянный чуть покачиваются, затем возвращаются в исходную позицию.)

Да скучно им гулять двоим.

(Отвести вбок три прижатых друг к другу пальца: мизинец, безымянный и средний.

Задержать их в этой позиции на 2-3 секунды.)

Зовут братца втроем прогуляться.

(Большой и указательный пальцы четыре раза соединяются кончиками.)

Грустно старшим сидеть в избе.

(Все пальцы соединяются в щепоть, рука расслабляется.)

Зовут они братцев домой к себе.

(При повторении игры работает другая рука. Когда движения станут привычными, можно

попробовать играть двумя руками одновременно.)

«Солдаты»

Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идем.

(Пальцы бодро «Маршируют» по столу.)

В нашу армию, ребята, просто так не попадешь.

(Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево-вправо.)

Нужно быть умелыми, сильными и смелыми,

(Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются.)



Беседа «Кто работает в театре?»

Цель: расширять и конкретизировать представления детей о театральных профессиях.

Задачи:

Образовательная: уточнить знания о театральных профессиях.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение

взаимодействовать и договариваться, устанавливать ролевые отношения.

Развивающие: развивать творческие способности, фантазию, воображение с помощью

разных материалов, создавая образ героя, конструктивные способности, совершенствовать

технические умения, развивать выразительную речь.

Оборудование: фотографии (презентация) с изображениями театральных профессий.

Ход беседы.

1. Организационный момент.

Педагог. Здравствуйте! Проходите! Будьте как дома, не стесняйтесь!

На занятии нашем постарайтесь.

Но для начала, как водится, надо поздороваться.

Поздоровайтесь с гостями.

Здравствуйте, здравствуйте, зрители! Гости заезжие, господа приезжие!

Все собрались, никого не ждем, тогда разговор начнем.

2. Вводная беседа.

Педагог. В страну театра я открываю дверь.

И папы побывали в ней, и мамы все, поверь.

И взрослые, и дети дадут тебе ответ

Что лучше, чем театр, страны на свете нет.

Педагог. Театр – это удивительное место, где показывают спектакли, где танцуют и поют,

рассказывают стихи. Были ли вы в театре? Что больше всего понравилось? Большинство

людей ходят в театр, чтобы отдохнуть, развлечься, посмотреть спектакль. Но для

некоторых людей театр – это работа. Вспомните, кто работает в театре? (ответы детей).

3. Беседа по теме.

Педагог. Сегодня мы поиграем в театральные профессии. А с какой профессии начнем, вы

сейчас узнаете. Отгадайте загадку:

Он работает, играя (Есть профессия такая).

Он на сцене с давних пор. Та профессия … (Актёр)

Педагог. Кто такой актер? Как называется место, где актеры исполняют свои роли? Вам

приходилось когда-нибудь участвовать в спектакле? Какие роли вы исполняли? Вам

понравилось? Почему? Какая ваша любимая роль?

Кого бы вы хотели сыграть в спектакле? (Ответы детей).

Педагог. Актер – исполнитель ролей в театре. На сцене театра зритель видит

великолепную игру актера и, наверное, думает, а чего проще стать актером: выходишь на

сцену играешь всякие интересные роли, все тебе хлопают, а потом на улице тебя все

узнают и берут автографы. На самом деле актерский труд не из лёгких, ему обучаются

годами. Чтобы должен уметь актер?

(Владеть мимикой, жестами, четко, ясно произносить текст, пластично двигаться).

Давайте представим, что мы актеры.

Упражнение «Комар».

Педагог. Представьте, что на ваше лицо прилетел и сел комар. Прогонять руками его

нельзя, крутить головой нельзя и дуть тоже. Вы можете справиться с комаром только с

помощью мимики, с помощью движения мышц своего лица. Я буду говорить, на какую

часть лица сел комар, а вы будете прогонять его с помощью мимики. Комар сидит на носу,

на щеке, на подбородке, на лбу, на губах. Целая стая облепила лицо.

Упражнение «Повтори».

Педагог. Для создания образа очень важно уметь говорить разными интонациями. Иногда

достаточно одного звука, чтобы выразить то или иное чувство. Давайте попробуем:

У – угроза О – удивление А – радость Э – огорчение Ы – злость И – веселье (Педагог

показывает карточки с буквами, дети произносят соответствующий звук вслух, передавая

соответствующую эмоцию).

Педагог. Увидев на сцене актера, зрители думают, что он и есть в театре самый главный.

На самом деле, чтобы спектакль состоялся, над ним работает много других людей разных

профессий. Давайте заглянем в одно из помещений театра? (Дети рассматривают слайд с

изображением гримерной).

Педагог. Смотрите, столик! Что на нем лежит? (Краски, кисти, парики, пудра, тени,

помада и т. д.) Что висит над столом? Что это за помещение? Кто здесь работает? Что

делает гример? (Ответы детей).

Педагог. Рисует всегда, то мордашки, то лица. Палитра его – это разные лица.

Он им помогает быстрей превратиться в злодея, в красавицу, в синюю птицу.

Гримёр - одна из самых интереснейших профессий. Он может использовать бороду, усы,

даже носы, сделать соответствующие морщинки на лице и из молодого человека

получится старушка или забавное животное, король или нищий т. д.

Педагог. Я предлагаю вам попробовать себя в роли гримеров. Одна команда создаст образ

грустного клоуна, а другая – веселого.

Конкурс гримеров. Ребята с веселыми масками создают из предложенных деталей

грустного клоуна, а ребята с грустными масками – веселого клоуна.

Педагог. Яркий грим, улыбка на лице, малиновый колпак, разноцветный наряд.

Веселый клоун с красным носом, балагурит и хохочет.

Дарит всем задорный смех. Вот в чем клоуна успех.

Грустный клоун элегантный, он ведет себя галантно.

Не вступает в переделки, терпит веселого проделки.

Весело мы поиграли, отличных клоунов собрали.

Педагог. Вам нравится, когда действия актеров происходят под музыку?

Нужна ли музыка в спектакле? Почему? Как называется профессия человека, который

создает различные шумы, подбирает музыку для спектакля?

(Ответы детей).

Педагог.

Чтоб прошло всё на «Ура!»,

Чтобы музыка была

Очень нужен всем ребята

Звукооператор.

Педагог. Только с помощью различных шумов и музыки, и правильного освещения можно

переместиться во времени, оказаться в подземелье, в лесу, улететь на самолёте, открыть

дверь в неизвестное. Я предлагаю вам ребята отгадать несколько театральных шумов.

(Дети прослушиваю звуки и отгадывают, кому или чему они принадлежат).

Педагог. Молодцы! Поработали мы дружно, отдохнуть теперь нам нужно.

Тихо встаньте, улыбнитесь, все в танцоров превратитесь.

Веселее в пляс пускайтесь, все танцуйте, не стесняйтесь.

Дети исполняют движения под музыку. Приложение 1

Педагог. Послушайте следующую загадку:

У костюмов есть размер

Это знает… (костюмер).

Педагог. Костюмер создает костюмы для актеров. Посмотрите, какие есть театральные

костюмы и рыцарские доспехи, и солдатский мундир, и королевская мантия, и медвежья

шкура, и одежда нищего.

Педагог. Кто создает эскизы для костюмов? (Эскизы костюмов для будущего спектакля

создаёт художник). Что нужно, чтобы сшить костюм? А кто подбирает ткани и их шьет?

(Портные подбирают ткани и шьют такие замечательные костюмы).

Кто похитил Кая? А где жила Снежная Королева? А как в театре можно изобразить замок

Снежной королевы? Кто украшает сцену? (Ответы детей).

Педагог. Декоратор создает декорации для спектакля, оформляет сцену.

Декорация передает обстановку, в которой происходит действие спектакля. Я предлагаю

вам попробовать себя в роли декораторов, сконструировать и собрать замок для Снежной

королевы. (Дети работают с конструктором, звучит музыка).

Педагог. Ребята, ставим выполненные детали на стол.

Раз-два-три, сложите детали, чтоб они красивым замком стали! (Дети собирают из деталей

замок Снежной королевы).

Педагог. Какой красивый замок у вас получился! Ну, вот это красота! Из конструктора

такого что ни сделай, все толкового!

4.Заключительная часть.

Педагог. Сегодня мы играли с вами в театральные профессии. В какие?

Можете их перечислить? (ответы детей). Молодцы!

5. Рефлексия.

Педагог. Во всех театрах всей страны

Работы разные важны.

Педагог. Сегодня вы выступали в ролях:

Актеров (аплодисменты)

Гримёров (аплодисменты)

Костюмеров (аплодисменты)

Декораторов (аплодисменты)

Свето-звукооператоров (аплодисменты)

Режиссеров (аплодисменты)

И заслужили наши бурные аплодисменты.

Педагог. Давайте, ребята и мы поаплодируем друг другу за актёрскую работу.



Репетиция сказки «Заюшкина избушка»

Оборудование к сказке.

Маски: собака, волк, лиса, медведь, петух, заяц. Костюм Сказочницы. Макеты деревьев,

кустов, избушек зайца и лисы.

Действующие лица и исполнители.

Взрослые: Сказочница.

Дети: лиса, заяц, собаки, волк, медведь, петух.

(Звучит главная музыкальная тема «В гостях у сказки»)

Сказочница: На лесной опушке, в лубяной избушке,

Жил был Зайка, длинные ушки.

А на другой опушке в ледяной избушке,

Жила Лисонька- Лиса, всему лесу краса.

(появляются Заяц и Лиса)

Сказочница: Но вот пришла весна - красна,

Лес встрепенулся ото сна,

Птички весело запели

И сосульки зазвенели.

(шумовой эффект «Капель, весна»)

Лиса: Ой, беда, беда, беда,

Растаял снег, кругом вода,

От ледяной избушки,

Остались только лужи. (хватается за голову)

Сказочница: (музыкальная тема «Лиса»)

И пошла Лиса по лесу

Новый дом себе искать.

И вдруг видит на опушке

Стоит какая-то избушка,

А избушка не простая,

Была избушка лубяная.

Подошла к избушке,

Навострила ушки.

Лиса: Ой, пустите вы, пожалуйста, меня,

Обогреться у огня!

Чайку с малиною попьем,

Песню веселую споем!

Заяц: Проходи, Лисичка! Проходи Сестричка!

Песни очень я люблю,

С удовольствием спою.

Сказочница:

Обсохла Лиса, отогрелась,

Чаю напилась, сладко наелась.

И стала Зайку притеснять,

Стала из избушки Зайку выгонять.

Лиса: А ну, заяц, уходи!

Не хочу с тобою жить.

Я хочу одна тут быть!

Сказочница:

Выскочил Заяц из избы, рыдает,

Куда идти, не знает.

Сел на пенек и плачет:

Мимо него бежала Собачка

Увидела его и спрашивает

Собака: Зайчик, зайчик, что ты плачешь?

И не прыгаешь, не скачешь?

Кто тебя обидел, маленький?

Заяц:

Как, Собачка, мне не плакать?

Была у меня избушка лубяная,

А у лисы - ледяная.

Пришла весна, избушка у лисы растаяла,

Она ко мне переночевать попросилась,

Да и выгнала.

Собака:

Зайка, я тебе помогу,

Хитрую Лису прогоню,

Сказочница:

Пошла Собака Зайке помогать,

Хитрую Лисицу из избушки гнать.

Собака:

Гав! Гав! Гав!

Пошла, Лиса, вон!

Освобождай Зайчишки дом!

Лиса: Как выскочу! Как выпрыгну!

Пойдут клочки по закоулочкам!

Уходи, сама, отсюда,

А то будет очень худо!

Собака: Ох, и грозная лисица,

А ведь может всё случиться.

Побегу скорей домой,

Сказочница:

Испугалась Собака, убежала.

Один остался Зайка.

Сел на пенечек и плачет.

Мимо Волк шел, увидел зайца и спрашивает

Волк: И чего, Зайчишка плачешь?

От чего же грустный ты?

Заяц: Волк, ну как же мне не плакать?

Была у меня избушка лубяная,

А у лисы - ледяная.

Пришла весна, избушка у лисы растаяла,

Она ко мне переночевать попросилась,

Да и выгнала.

Волк: Зайка, зайка, не грусти!

Я готов тебе помочь

И прогнать лисицу прочь

Заяц: Спасибо, Волк! Но ничего у тебя не получится.

Собака гнала – не выгнала. И ты не выгонишь!

Волк: А вот и выгоню! Пошли!

Сказочница:

И пошел Волк Зайцу помогать,

Хитрую Лисицу из избушки гнать.

Волк: У-У-У! Пошла, Лиса, вон!

Освобождай Зайчишки дом!

Лиса: Как выскочу! Как выпрыгну!

Пойдут клочки по закоулочкам!

Уходи, волк, отсюда,

А то будет очень худо!

Волк: Ох, и грозная лисица,

А ведь может всё случиться.

Побегу скорей домой,

Сказочница:

Испугался Волк и убежал.

Опять один остался Зайка.

Сел на пенек и плачет

В это время мимо медведь шел.

Медведь: Я всю зиму без тревоги

Крепко спал в своей берлоге.

Вышел я теперь наружу:

Солнце светит, везде лужи.

(видит зайца)

Зайчик, зайчик, что ты плачешь?

И не прыгаешь, не скачешь?

Что случилось-то, дружок?

Жалко, что сошёл снежок?

Заяц: Как же мне, Медведь, не плакать

Была у меня избушка лубяная,

А у лисы - ледяная.

Пришла весна, избушка у лисы растаяла,

Она ко мне переночевать попросилась,

Да и выгнала.

Медведь: Ну-ка, Зайка, дай мне лапу,

И веди к своей избе,

Помогу тебе в беде.

Заяц: Спасибо тебе, Миша. Ничего у тебя не получится.

Собаки гнали, не выгнали. Волк гнал, не выгнал.

И ты не выгонишь.

Сказочница:

И пошли они вдвоем,

Освобождать зайчишки дом.

Медведь: А-А-А! Пошла, Лиса, вон!

Освобождай Зайчишки дом!

Лиса: Как выскочу! Как выпрыгну! Пойдут клочки по закоулочкам!

Уходи, Медведь, отсюда,

А то будет очень худо!

Медведь: Ох, и грозная лисица,

А ведь может всё случиться.

Побегу скорей домой,

Сказочница:

Испугался Медведь, и убежал.

И снова зайка наш один остался,

Идет, рыдает. Слезы горькие роняет.

А навстречу ему Петушок- Золотой Гребешок.

(музыкальная тема «Петушок»)

Петух: Ку-ка-ре-ку! О чем, Заинька, страдаешь,

О чем громко так рыдаешь?

Заяц: Как мне, Петушок, не плакать

Была у меня избушка лубяная,

А у лисы - ледяная.

Пришла весна, избушка у лисы растаяла,

Она ко мне переночевать попросилась,

Да и выгнала.

Петушок: Не плачь, зайчик, я ее выгоню!

Заяц: Что ты Петушок, собака гнала, гнала не выгнала,

волк гнал, гнал, не выгнал,

медведь гнал, гнал, не выгнал. И у тебя ничего не получится!

Петушок: Пойдем

Сказочница:

И пошли они вдвоем,

Освобождать зайчишки дом.

Петушок: Я петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

На плече коса,

Уходи, лиса!

Лиса: Одеваюсь!

Петушок: Я петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

На плече коса,

Уходи, лиса!

Лиса: Обуваюсь!

Петушок: Я петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

На плече коса,

Уходи, лиса!

(Лиса убегает)

Сказочница: Испугалась лиса и убежала в лес, а заяц с петухом стали жить – поживать,

чаи распивать, добра наживать. Тут и сказки конец, а кто слушал, молодец!

(Выходят все)



Консультация для родителей «Как организовать театрализованную

деятельность дома».

Уважаемые родители!

Наши дети очень любят смотреть спектакли кукольного театра. Он им близок, понятен,

доступен. Дети видят на ширме знакомые и любимые куклы: мишку, зайку, кошку,

которые ожили, задвигались и заговорили, стали еще привлекательнее и интереснее.

Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об

опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти на помощь.

Необычность зрелища захватывает ребят и переносит в сказочный и увлекательный мир.

Кукольный театр доставляет дошкольникам большую радость, способствует развитию

навыков разговорной речи, развивает память, воображение, обогащает эстетическое

восприятие детей, развивает творчество.

А почему бы вам - наши уважаемые папы и мамы – не организовать свой семейный театр?

Сшить самим персонажей и показывать сказки дома для детей друзей, родных.

Это же так интересно будет как для вас, так и для детей в особенности. Когда вы будете

мастерить кукольный театр (или что-то другое), то обязательно привлекайте детей. Дети

любят мастерить, ценят результат своей работы. Совместная работа детей с родителями

сближает их, объединяет интересы и часто закладывает основы трудолюбия детей.

Чем же можно занять ребенка дома?

Чем укрепить его контакты со взрослыми?

Общим интересным делом!

Разговор с ребенком после чтения, рассматривание иллюстраций стимулируют его

желание самому пережить то, о чем он узнал в книге. Все дети любят спектакли. Им

нравится не только смотреть представление, но и самим быть артистами. С каким бы

удовольствием малыш не только слушал, но и изображал в игре-спектакле Красную

Шапочку и Кота в сапогах, милую Золушку и Лису Патрикеевну!

Домашний театр имеет даже некоторые преимущества перед настоящим театром. Большая

сцена, на которой выступают актеры, труднее воспринимается маленькими зрителями.

Родители могут помочь ребенку изготовить маски, кукол-актеров и разыграть сказку по

ролям. Для этой цели можно использовать игрушки-самоделки (изготовленные из самого

доступного материала – листа бумаги), вместе с ребенком вырезать выкройки, склеить их

вместе и поиграть. Взрослые во время показа могут выделить отдельные фразы, замедлить

или ускорить подачу текста. Руки взрослого при таком показе не маскируются, но, как

правило, внимание ребенка сосредоточено на том, что происходит на сцене (столе). Надо

стараться, чтобы движения кукол-актеров были выразительны, совпадали с текстом и

были понятны ребенку. Лица кукол, когда они разговаривают нужно повернуть друг к

другу. Если актер-игрушка двигается, ее слегка покачивают и наклоняют.

Начинать лучше с маленьких сценок или маленькой сказки, постепенно усложняя

репертуар. Организуя домашний театр, родители явно заметят, что с куклой в руках, да

еще спрятанной за ширмой (в домашних условиях вместо ширмы подойдет проём в двери,

который наполовину завешен шторой; два стула, к которым прикреплены рейки

связанные веревкой буквой «П»; старый чемодан, раскрытый так, чтобы крышка не

падала на стол и служила ширмой; на даче летом – два дерева с натянутой между ними

веревкой, на которую прикреплена шторка), ребенок лучше и свободнее в будущем начнет

читать стихи и петь.

Советы родителям:

1. Покажите ребенку, как кукла «оживает», не навредит ему и раскрытие маленьких

секретов работы с куклой, в будущем ребенок усвоит правила кукловождения и будет

самым настоящим артистом;

2. Когда кукла выходит, то она выходит не сразу, не из-под земли. Кукла выходит

постепенно: сначала издали появляется ее голова, а затем тело;

3. Если кукла идет, то ее нужно ритмично продвигать вперед с незначительными

подскоками или покачиванием из стороны в сторону;

4. Подскоки или покачивания из стороны в сторону делаются более резко и чаще, если

кукла бежит;

5. Если кукла спит, то ее лучше положить спиной к зрителям, чтобы не было вид-но ее

открытых глаз;

6. Та кукла, которая говорит, - слегка двигается. Кукла, которая ее слушает, - стоит

неподвижно, смотрит на говорящую.

Упражнения с куклой:

1. Приготовьте куклу (возьмите ее в руку, наденьте на руку, наденьте на палец, возьмите

за палочку и т.д. – все зависит от вида куклы);

2. Пусть кукла повернется влево, повернется вправо, сделает покачивание из стороны в

сторону, сделает поклон;

3. Держите куклу так, чтобы она «смотрела», т.е. чтобы ее глаза были обращены на

зрителя или на другую куклу. Пусть кукла скажет вам несколько слов.

Существует несколько видов театра, которые можно организовать в домашних условиях:

1. Фланелевый театр – нарисуйте на тонком картоне фигурки. Вырежьте их, а к обратной

стороне приклейте кусочек фланели. Также необходимо представить сцену в виде доски-

стенда с ножкой-подставкой, который покрыт байкой или фланелью.

2. Плоские игрушки – ребенок будет рад, если картинки будут двигаться, персонажи

действовать по ходу чтения. Картинку можно перерисовать из книги, раскрасить, вырезать

и укрепить на подставке. Деревья, дома, грибы, цветы расставляют на столе, а между

ними перемещают картинки персонажи.

3. Пальчиковый театр – это куклы, которые надевают на палец. Персонажи для

пальчикового театра могут быть сшиты из ткани и поролона, но доступнее всего

изготовить их из бумаги. Для этого нарисуйте фигурки или только головки зверюшек и

человечков. Затем фигурки вырезают и приклеивают к картонным колечкам. Колечки

надевают на палец. Если вы нарисовали только голову персонажа, то туловищем может

служить ваша рука. Сшейте для руки перчатку на три пальца. На один палец вы наденете

голову, а два других – это руки куклы.

4. Игрушки-топотушки – такая игрушка сможет «ходить», «бегать», плясать на столе.

Нарисуйте фигурку на картоне (ножки человечков или лапки зверюшек рисовать не надо –

их заменят пальцы кукловода). Вырежьте изображение. Прикрепите фигурку к тыльной

стороне ладони при помощи резинки. На указательный и средний пальцы наденьте

наперстки (пробочки от флаконов) – это ноги фигурки.

5. Куклы из коробок – коробки разной формы и размера (от пищевых продуктов,

парфюмерных товаров) можно превратить в кукол-актеров. Оклейте коробки цветной

бумагой нужного цвета (для этого оберните коробку бумагой, срежьте лишние части).

Коробки склеивают друг с другом, приклеивают к ним разные дополнительные детали (в

зависимости от куклы-персонажа). Коробка может изображать либо целую фигурку, либо

только голову. При выборе коробок нужно учитывать, что в них должна поместиться рука

ребенка. Если изображается только голова, то руку можно прикрыть юбочкой из ткани.

6. Игрушки из конусов – нарисуйте круг при помощи циркуля или трафарета. Сложите его

пополам и разрежьте по линии сгиба. Их полученных полукругов склейте конусы. Чтобы

получить конусы с более широким основанием, из круга вырезают только кусочек.

Оформите куклы при помощи аппликативных деталей, превратив их в нужную птичку,

зверька, человечка.

7. Игрушки из цилиндров – цилиндр склеивается из прямоугольного листа бумаги, затем к

нему приклеиваются дополнительные детали, так чтобы получились образы нужных

персонажей. Цилиндр возьмите такого размера, чтобы в него помещалась рука. Если взять

несколько цилиндров и прибавить к ним свою фантазию, то можно по рисунку

реалистичного жирафа сделать жирафа из цилиндров.

8. Воздушные куклы – эти куклы делают из надутых воздушных шаров. Шар (голова)

привязывается к палочке (плечам). К палочке можно прикрепить платьице из ткани или

бумаги. Голову-шар украшают аппликативно.

9.Прыгающие куклы – для их изготовления нужна тонкая круглая резинка. Резинку крепят

к внутренней части конуса, проколов его в вершине, если театральный персонаж делается

из конуса; крепят внутри коробки, если – из коробки. Резинку удобно закрепить внутри

головы (шарика из бумажной массы). Шарик катают так, чтобы часть резинки осталась

внутри его, а кончик был снаружи. Бумажное тесто готовят так: ¾ - газетная бумага

(разорвать на мелкие кусочки); ¼ - мел (глина) и клей (любой). Из теста лепят голову.

Когда она просохнет, к ней приклеивают необходимые дополнительные детали. v

Игрушки-вертушки – крепятся к палочке. Палочка поворачивается, и игрушка

поворачивается. Голову и туловище таких игрушек можно слепить из бумажного теста.

10.Кулачковый театр – такие игрушки динамичны. Голова может не только вращаться, но

и втягиваться и вытягиваться. Голова крепится к палочке, зажатой в кулачке, на кулачок

надето платье, шея (палочка) выводится через отверстие в платье. Платье игрушки

надевается на кулак левой руки, правая рука помогает приводить в движение голову.

Ценность изготовление кукол для театра вместе с детьми большая. Учите ребят и учитесь

сами вместе с ними. Чаще мастерите с детьми, и вы почувствуете, как крепнет ваша

дружба с ними, интереснее и содержательнее становится жизнь детей дома.



Беседа «История театра».

Мы часто произносим слова «театр», «актеры». Мы беседовали о театре, о людях,

работающих в нем, рассматривали здания театра, посещали различные спектакли. Нам

кажется, что так было всегда. Но это не так. Все в мире с чего-то начиналось, так и театр.

Театральное искусство возникло очень давно в стране, которая называлась Древняя

Греция. Название этой страны сохранилось до нашего времени, только сейчас она

называется просто Греция. Древние греки-жители этой страны строили театры под

открытым небом. (Показ слайдов)

В театре была сцена, где актеры разыгрывали спектакли и пьесы, и высокие зрительные

места. Театр огромный, и актеров было плохо видно. Они надевали большие маски. Пьесы

и спектакли играли разные. Грустные пьесы, которые называются трагедия и весёлые -

комедия. (Показ слайдов)

Когда актеры исполняли грустную пьесу – трагедию они надевали на лицо грустные,

хмурые маски. Если на сцене разыгрывалась веселая пьеса – комедия, актеры надевали

веселые, улыбающиеся маски. (Показ слайдов) (Давайте вместе скажем трагедия,

комедия; теперь шёпотом).

Предлагаю вам тоже попробовать становиться то грустными, то веселыми. Повторяем за

мной!

Артикуляционная гимнастика

У меня чудесный день,

Улыбаться мне не лень! (весело, с улыбкой)

Правда, дождик был с утра,

Огорчил меня слегка… (опуская уголки губ, грустное выражение лица)

Но потом пришли друзья.

Стали звать гулять меня. (улыбка)

Я скорей засобирался,

Но мой шарфик потерялся. (грусть)

Я другой нашел скорей,

У меня чудесный день! (улыбка)

А сейчас подойдите к столу, возьмите себе по одному листочку и дорисуйте лицо

человечка так, чтобы у него появилось такое настроение, как у вас сейчас.

Покажите мне, что у вас получилось! Вот как здорово! Оказывается, у всех вас сейчас

замечательное настроение!

Но для того, чтобы показать все чувства, не достаточно только веселого или грустного

настроения. Человек может испытывать очень разные чувства. Подумайте, вспомните и

скажите, какие еще есть чувства и эмоции?

-Ответы детей

(страх, злость, радость, удивление, гнев, грусть, стыд…)

-Воспитатель: все верно. Актеры, показывая спектакль, используют все эти чувства и

эмоции. Это очень непросто! Хотите попробовать?

. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:

–Раз, два, три — повернись

И в артиста превратись!

Открывайте глаза. Теперь вы все артисты. У меня для вас такое задание. Одно и то же

предложение нужно сказать с разными эмоциями. Весело, грустно, удивленно, со страхом,

с гневом. А предложение такое «К нам скоро придут гости».

- Ответы детей.

-Воспитатель: Позднее появились странствующие театры. Как вы это понимаете?

Ответы детей.

Воспитатель: верно, это бродячие артисты, которые путешествовали по всему миру и

показывали представления. Они передвигались в повозках. Эти повозки были очень

яркими. (Показ слайдов) Как вы думаете, почему?

Ответы детей.

Воспитатель: да, это было нужно для привлечения внимания. Народ так узнавал, что

приехала не просто какая-то повозка, а театральная, с бродячими артистами. В повозки

артисты жили, гримировались, наряжались. А сама повозка служила декорацией.

Затем появился кукольный театр (Показ слайдов) Как вы думаете, почему театр назвали

кукольным?

Ответы детей

Воспитатель: правильно, главными участниками кукольного театра были куклы. Но

куклами тоже управляет человек. Вы знаете, этих кукол? Перчаточные куклы. Как они

действуют? Кукла надевается на руку человеку, и он ловко руководит ей.

Обратите внимание на эту куклу! Она отличается от предыдущих. Это кукла-марионетка.

От ног, рук и головы куклы идут нити, которыми управляет актер. Кукла оживает,

начинается спектакль. Это очень непростая работа. Нужно быть очень ловким и

аккуратным, иначе нитки легко запутаются.

Кто хочет попробовать управлять куклой-марионеткой?

Несколько детей пробуют управлять.

Воспитатель: ну как, легко ли вам было? А теперь я вас самих превращаю в кукол-

марионеток!

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.

Воспитатель: а теперь, ребята, предлагаю вам подойти к нашему уголку театра. Какие

виды театра есть в нашей группе?

Ответы детей. Кукольный, пальчиковый театр, теневой театр, настольный.

Воспитатель: верно, молодцы! Вы очень многое знаете о театре.



Сюжетно – ролевая игра «Идем в театр».

Цель: Развитие социально – коммуникативных навыков через театрализованную

деятельность.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять представления детей о театре;

- обобщать знания детей о театральных профессиях;

- развивать навыки коммуникативного общения;

-формировать представления о театре, о профессиях людей которые там работают;

- закреплять ранее полученные знания детей о правилах дорожного движения в сюжетно-

ролевой игре;

Развивающие:

- создавать в сюжетно-ролевой игре условия для раскрытия творческих способностей,

раскрепощению и повышению самооценки ребенка,

- упражнять в умении творчески развивать сюжет игры;

Воспитательные:

- воспитывать коммуникативные навыки общения, выполнять взятые на себя роли в

соответствии с сюжетом игры,

- формировать положительные взаимоотношения и культуру поведения в общественных

местах.

Предварительная работа:

- беседы о разновидностях театра, внутреннем устройстве театральных помещений,

рассматривание слайдов, иллюстраций.

- рассказ о театральных профессиях – артист, гример, билетер, и т.д.

- изготовление атрибутики - афиша, программки, билеты, конфетки.

- чтение произведений о театре.

Словарная работа: афиша, фойе, зрительный зал, гримерная, костюмерная.

Оборудование: Мультимедийное оборудование, слайды, презентация, телевизор, касса,

театральные билеты, афиша, программка, ширма, , цветы в вазах и корзинах, игрушечная

посуда, муляжи продуктов, таблички с надписями: «Буфет», «Магазин цветов», сумки,

кошельки, деньги, стулья, где отмечен ряд и место, аудиозапись «театральный звонок».

Игровые роли:

кассир, работник буфета, контролер, продавец цветов, артисты, зрители.

Индивидуальная работа:

План проведения сюжетно-ролевой игры.

1.Вводная часть

а) привлечение внимания детей к воспитателю;

б) сюрпризный момент;

в) рассматривание театральной афиши;

в) беседа о театре

2.Основная часть (показ игры)

3.Заключительная часть

а) обобщение воспитателя;

б) анализ занятия;

Ход занятия:

Гости сидят на стульях. Дети с воспитателем входят в зал под классическую музыку

Воспитатель: Ребята у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с нашими гостями!

Здравствуйте, гости!

Воспитатель: Молодцы, ребята. Проходите, присаживайтесь на стульчики!

Ребята, а вы любите сказки? А как вы думаете, где можно увидеть сказку?

Дети: в кинотеатре, дома по телевизору, в театре

Воспитатель: А что такое театр?

Дети: большое красивое здание, где выступают артисты (показ слайдов 1,2.)

Воспитатель: А какие вы знаете театры

Дети: музыкальные, оперные, драматические, кукольные, домашние, театры зверей и т.д.).

(Показ слайдов)

Воспитатель: Послушайте, а сейчас я загадаю вам загадку.

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра — машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он …

Ребята, а как вы думаете, благодаря кому мы видим на сцене сказку?

Дети: Артисты

Правильно в театре очень важную роль играют артисты, так же в театре есть человек,

который думает, кто из артистов какие роли сможет сыграть. Кто это человек?

Дети: Режиссер он раздает артистам роли, слова, проводит репетиции, смотрит, как

артисты играют, показывает, как надо сыграть, передать тот или иной образ с помощью

мимики, жестов, голоса.

Воспитатель: А как вы думаете, в театре есть художник

Дети: Да

Воспитатель: Чем занимается художник в театре?

Дети: Готовит декорации для спектакля. Он может нарисовать лес, улицу города, море.

Без декорации сцена была бы пустой. Значит, труд художников необходим.

Воспитатель: Посмотри на следующую картинку, как вы думаете, какая профессия в

театре здесь показана?

Дети: костюмер – это человек, который подбирает костюмы для кукол и актеров. У него

хранится много костюмов к спектаклям. Костюмер ремонтирует костюмы, а шьют их

портные по чертежам художника.

Воспитатель: В театре много различных профессий там так же есть это человек, который

принимает у нас курточки, пальто.

Дети: гардеробщик – вешает их на вешалку и выдает нам номерок. Номерок нам нужен

для того, чтобы быстро отыскать свою одежду.

Воспитатель: А кто нас встречает у входа в зал, помогает найти свое место.

Дети: Билетер

Воспитатель: А ещё в театре есть такая профессия где людей о этих людях ещё говорят,

что они волшебники!

Дети: осветитель. Каких только у него нет ламп и прожектов. Их краски – разноцветные

стеклышки. Вставят в прожектор стеклышко синего цвета – на сцене ночь, поставят

красное – пожар или закат, а чтобы был солнечный день, ставят желтое стеклышко.

Воспитатель: А может мы вместе с вами поиграем в театр.

Воспитатель: Ребята, а с чего начинается театр? (с вешалки).

Воспитатель: А, что это за место такое интересное?

Дети: Место, где снимают верхнюю одежду

Воспитатель: Правильно ребята, а еще это место называют….

Дети: Гардероб

Воспитатель: А что нам нужно приобрести, чтобы попасть на просмотр спектакля? Дети:

театральные билеты

Воспитатель: Где мы их купим?

Дети: в театральной кассе у билетёра.

Воспитатель: Если у нас не будет билета, контролёр нас не пустит на спектакль. Кто будет

контролёром? (Ответы детей).

Воспитатель: А как вы думаете, чем мы можем занять свободное время до начала

спектакля?

Дети: посидеть в фойе, прочитать программку, пройти в театральный буфет, попить чай,

кофе, сок, съесть мороженное, пирожное).

Воспитатель: Значит, нам нужен буфетчик. Кто будет занимать эту должность?

Ребята, а нам же нужно поблагодарить артистов после спектакля?

Дети: Нужно, для этого мы подарить им цветы и крикнем «Браво», аплодировать.

Воспитатель: Все, верно, давайте назначим продавца цветов.

Воспитатель: Ребята, а если вы приедете в театр смотреть сказку – вы кем там будете?

Дети: зрителями

Воспитатель: Артистами у нас сегодня будут (перечислить детей)

(Артисты готовятся к выступлению, проходят в костюмерную и гримёрную.)

Воспитатель: Прежде, чем мы отправимся в театр, давайте вспомним, как нужно вести

себя в театре?

- На культурные мероприятия нужно одеваться должным образом. Лучше выбрать

классический стиль одежды, вещи должны быть чистыми и выглаженными. Не принято

отправляться на представление в спортивной одежде или обуви.

- В театр нужно приходить заранее. Лучше выйти из дома с запасом времени в полчаса,

чтобы не опоздать на спектакль из-за случившихся по дороге непредвиденных

обстоятельств.

- После того как вы вошли в здание театра, нужно сдать верхнюю одежду в гардероб.

Вежливо обращайтесь к гардеробщице и поблагодарите за номерок, который она вам дала.

-Если до начала представления вам нужно выйти или, наоборот, пройти на свое место, а

люди уже сидят, вежливо попросите пропустить вас. Они встанут и поднимут сидения,

после чего нужно осторожно пройти мимо них, обязательно повернувшись спиной к сцене

и лицом к людям.

Что нельзя делать в театре?

-В театре нельзя прыгать и бегать. Не стоит брать с собой в зрительный зал еду- это ведь

не кинозал. Если вы проголодались, для перекуса дождитесь антракта. Но не следует

бежать сломя голову в буфет.

- в театре нельзя пользоваться телефоном. перед началом спектакля обязательно поставьте

свой мобильник на беззвучный режим или вовсе отключите его. если телефон внезапно

зазвонит, вы отвлечете зрителей и актеров, будет очень неловко.

- Нельзя разговаривать вовремя спектакля- впечатлениями можно поделиться после

представления. Лишний шум и разговоры отвлекают актеров и зрителей от представления

-Нельзя рассматривать в театральный бинокль окружающих людей- это неприлично

Воспитатель: Уважаемые сотрудники театра, займите свои рабочие места.

Воспитатель: Посмотрите, а вот и театральная афиша. В театре показывают спектакль по

сказке Ганса Кристиана Андерсона «Дюймовочка».

Воспитатель: Прежде, чем пройдем в зал, давайте купим билеты.

Билетер:

Театр открывается

К началу все готово.

Уважаемые зрители приобретайте билеты

Дети: Пройдемте в буфет, попьём чай, сок, кофе, поедим мороженное.

Воспитатель: А потом если останется время посидим в фойе.

Дети: подождем начала представления, посмотрим программку.

Воспитатель: Давайте сходим в кафе у нас ещё есть время до начала спектакля, но как

только прозвенит первый, мы с вами пойдем занимать места. (идут в кафе)

Воспитатель: Мы же должны еще отблагодарить артистов.

Дети: Пойдемте вон там продают цветы. (Подходят покупают цветы)

Звенит первый звонок. После звонка, дети входят в зрительный зал и занимают место,

согласно изображению на билете (геометрических фигур различного цвета и цифры).

Зенит второй звонок дети аплодируют. После третьего – начинается спектакль.

После представления зрители аплодируют, артисты выходят на поклон.

Песня «Маленькая страна»

Воспитатель: Спектакль закончился и нам пора возвращаться в детский сад. Ребята, а что

вам больше всего понравилось, а что запомнилось. (Ответы детей)

Как вы считаете, все справились со своей ролью? (Ответы детей)

Воспитатель: Вы все хорошо справились со своими ролями: были вежливы, правильно

вели себя в общественных местах, старались выразительно передавать в речи образы

героев сказки. В следующий раз, когда вы будете играть в эту игру, вы поменяетесь

ролями.

А куда бы хотели отправиться в следующий раз? Давайте подумаем. (Пожелания детей).



ООД «Как стать актером».

Цель: Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность.

Задачи:

1. Побуждать к самостоятельному поиску выразительных средств (жесты, движения,

мимика) для создания художественного образа.

2. Воспитывать интерес к различным жанрам театра, самодеятельности.

Совершенствовать артистические навыки детей.

3. Активизировать словарь и эмоциональную выразительность речи.

Предварительная работа:

Чтение и заучивание стихотворений, скороговорок, сказок. Игры на выразительность речи

и движений. Беседа об эмоциональных переживаниях людей. Коллективное посещение

театра музыкальной комедии.

Материалы и оборудование:

Оформление импровизированной сцены: маски; ширма; куклы – бибабо; грим;

интерактивная доска.

Ход занятия

«Как стать актером». Конспект открытого занятия по театрализованной деятельности в

старшей группе

(дети входят в группу и останавливаются на ковре, у сцены)

ВОСПИТАТЕЛЬ: – Дети, давайте поздороваемся с гостями. Гости пришли познакомиться

с нашим театром и хотят задать вам вопросы.

Гость 1: Дети! Вы любите свой театр? (ответ детей)

Гость 2: Вы расскажите, что у вас есть в театре?

Гость 3: А для чего вам нужен театр? (ответы детей).

Гость 4: Вы хотите стать актерами? (ответ детей)

Воспитатель: Вы знаете, дети, чтобы стать актерами нужно, многому учиться? Хорошо

было бы вам поучиться в театральной школе!

Раздается звук фанфар с экрана (интерактивная доска) и появляется Кот в сапогах:

Внимание, внимание! Объявляется набор учеников в школу актерского мастерства! Тому,

кто хочет стать настоящим актером, предлагаем принять участие в конкурсе «Яркий Я»,

где вам необходимо продемонстрировать свои способности. За правильно выполненные

задания, вы будете получать по одной маске. Если задание выполнено не верно, то маску

вы не получаете. Всего вы должны набрать 6 – масок. Победитель конкурса, награждается

медалью и дипломом, что дает право учиться в школе, показывать спектакли. Условие!

Прямо сейчас необходимо подать заявку.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Вы слышали? Как нам повезло! Надо обязательно подавать заявку! Вы

согласны участвовать в конкурсе? Дети дают согласие.

Воспитатель: Замечательно! Вы правильное решение приняли! Пойду подам заявку (идет

к компьютеру и как бы подает заявку)

ГОЛОС с экрана: Ваша заявка принята. Поздравляем! Вы являетесь участниками

конкурса! Ждите конкурсные испытания.

Звучит музыка.

На экране появляется Белоснежка:

- здравствуйте! Вы меня узнали? Я проведу первый конкурс. Но сначала мы сделаем

дыхательную гимнастику. Выпрямили спину, положили руку на живот:

• Вдохнули носом и медленно выдыхаем чрез рот.

• Вдохнули – выдыхаем со звуком с-с-с-с-с (так свистит ветер)

• Вдохнули – выдыхаем со звуком ш-ш-ш-ш (так шумят деревья)

• Представьте, что на ладошке перышко. Вдохнули и медленно выдыхаем так, чтобы

перышко осталось на месте. Спасибо. Внимание!

Первое конкурсное задание. Зачем, актеру надо делать гимнастику для губ и языка?

(ответы детей) Сделайте упражнения для губ и для языка.

Упражнение для губ: 1. Хоботок, чередуя лягушкой (8 раз)

Упражнение для языка: Футбол (7-8 раз)

Раздается гонг. Белоснежка объявляет: Первый конкурс завершен! Вы получаете 1 маску!

До свидания.

Воспитатель: Трудные задания были? Молодцы! Вы хорошо справляетесь!

Звучит музыка и на экране появляется Красная шапочка: Здравствуйте дети! Вы меня

узнали? Я проведу с вами второй конкурс! Но сначала я хочу с вами поиграть! Слушайте

внимательно стишок и выполняйте движения на месте!

- Только в лес мы вошли, появились комары.

- Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем и назад в гнездо кладем.

- На полянку мы пришли, много ягод там нашли.

Земляника так душиста, что не лень и наклониться.

- Впереди из – куста смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.

Внимание! Скажите дети, для чего надо говорить скороговорки? Дети: для того, чтобы

правильно говорить.

Красная шапочка. Хорошо, молодцы!

Во втором конкурсе будет два задания: (задания выполняются)

1. Встаньте дети в круг. Передавая маску друг другу, надо говорить для нее любую

скороговорку

2. Помоги персонажу вернуться в свою сказку (интерактивная игра)

Внимание! На экране будут появляться персонаж и варианты сказок, каждый по очереди

должен подходить и выбирать нужную сказку (воспитатель приглашает детей построиться

в линейку возле столов)

Раздается гонг. Красная шапочка объявляет: второй конкурс завершен! Вы заработали 2

маски, поздравляю! До свидания.

Звучит музыка из «Буратино» и появляется сам Буратино: Здравствуйте, дети! Вы меня

узнали, как меня зовут!

Дети: Бу – ра - ти – но. Я объявляю музыкальный конкурс! Внимание! Вам надо показать

в танце выразительность движений и эмоций. (звучит музыка «кукольные человечки)

Дети идут на ковер для исполнения танца.

«Кукольные человечки»

Буратино:

Сказки любите читать?

Актерами хотите стать?

Тогда скажите мне, друзья,

Как можно изменить себя?

Чтоб быть похожим на лису?

Или на волка, или на козу,

Или на принца, или на Бабу - Ягу,

Или на лягушку, что в пруду?

Воспитатель и дети совещаются.

Ответы детей: с помощью костюма; прически; грима; маски)

Буратино: Хорошо, слушайте задание:

Разделитесь на группы по картинкам.

(дети делятся на подгруппы и садятся за свои столы по цвету картинки)

А теперь при помощи грима превратите друг друга в тех героев, которые изображены на

картинке.

Появляется БУРАТИНО:

А теперь пора пришла

Общаться жестами, да – да!

Я вам слово говорю, в ответ от вас я жестов жду!

Вы по очереди выходите и показываете жестами:

1. «Хитро - ИДИ СЮДА»;

2. «Сердито – ТИХО»;

3. «Радостно зовете»;

4. «Строго - я думаю»;

5. «Строго – НЕЛЬЗЯ»;

6. «Сердито - ОТСТАНЬ»;

7. «Печально – НЕТ»

8. «Радостно – ДА»;

9. «Грустно – ДО СВИДАНИЯ»;

10. «Испугано – уходи»;

11. «Хитро – НЕ ШАЛИ!»;

12. «Испугано – зовете на помощь»;

13. «Вежливо – СПАСИБО» (количество заданий по количеству детей)

Раздается гонг. Буратино объявляет: третий конкурс Завершен! Вы заработали 3 маски!

Итого: У вас 6 масок! Поздравляю! До свидания, друзья! До скорой встречи!

Звучит музыка, на экране появляется Кот в сапогах и объявляет: Внимание, внимание!

Конкурс «Яркий Я» завершен! Дети детского сада № 192 «Ловкие фокусники» зачислены

учениками в театральную школу. Вам отправлены медали и призы. Поздравляем вас!

Воспитатель: Поздравляю вас! Вы такие молодцы!

В дверь входит вахтер и передает коробку с призами.

Воспитатель и детьми, рассматривают содержимое коробки: медали вручаются детям,

зачитывается Диплом, показывается подарок. Теперь мы с вами будем продолжать

работать над своим проектом, ставить спектакли, собирать маски, шить костюмы и

совершенствовать свое актерское мастерство!



Показ постановки сказки «Заюшкина избушка»



детям младших групп.

Оборудование к сказке.

Маски: собака, волк, лиса, медведь, петух, заяц. Костюм Сказочницы. Макеты

деревьев, кустов, избушек зайца и лисы.

Действующие лица и исполнители.

Взрослые: Сказочница.

Дети: лиса, заяц, собаки, волк, медведь, петух.

(Звучит главная музыкальная тема «В гостях у сказки»)

Сказочница: На лесной опушке, в лубяной избушке,

Жил был Зайка, длинные ушки.

А на другой опушке в ледяной избушке,

Жила Лисонька- Лиса, всему лесу краса.

(появляются Заяц и Лиса)

Сказочница: Но вот пришла весна - красна,

Лес встрепенулся ото сна,

Птички весело запели

И сосульки зазвенели.

(шумовой эффект «Капель, весна»)

Лиса: Ой, беда, беда, беда,

Растаял снег, кругом вода,

От ледяной избушки,

Остались только лужи. (хватается за голову)

Сказочница: (музыкальная тема «Лиса»)

И пошла Лиса по лесу

Новый дом себе искать.

И вдруг видит на опушке

Стоит какая-то избушка,

А избушка не простая,

Была избушка лубяная.

Подошла к избушке,

Навострила ушки.

Лиса: Ой, пустите вы, пожалуйста, меня,

Обогреться у огня!

Чайку с малиною попьем,

Песню веселую споем!

Заяц: Проходи, Лисичка! Проходи Сестричка!

Песни очень я люблю,

С удовольствием спою.

Сказочница:

Обсохла Лиса, отогрелась,

Чаю напилась, сладко наелась.

И стала Зайку притеснять,

Стала из избушки Зайку выгонять.

Лиса: А ну, заяц, уходи!

Не хочу с тобою жить.

Я хочу одна тут быть!

Сказочница:

Выскочил Заяц из избы, рыдает,

Куда идти, не знает.

Сел на пенек и плачет:

Мимо него бежала Собачка

Увидела его и спрашивает

Собака: Зайчик, зайчик, что ты плачешь?

И не прыгаешь, не скачешь?

Кто тебя обидел, маленький?

Заяц:

Как, Собачка, мне не плакать?

Была у меня избушка лубяная,

А у лисы - ледяная.

Пришла весна, избушка у лисы растаяла,

Она ко мне переночевать попросилась,

Да и выгнала.

Собака:

Зайка, я тебе помогу,

Хитрую Лису прогоню,

Сказочница:

Пошла Собака Зайке помогать,

Хитрую Лисицу из избушки гнать.

Собака:

Гав! Гав! Гав!

Пошла, Лиса, вон!

Освобождай Зайчишки дом!

Лиса: Как выскочу! Как выпрыгну!

Пойдут клочки по закоулочкам!

Уходи, сама, отсюда,

А то будет очень худо!

Собака: Ох, и грозная лисица,

А ведь может всё случиться.

Побегу скорей домой,

Сказочница:

Испугалась Собака, убежала.

Один остался Зайка.

Сел на пенечек и плачет.

Мимо Волк шел, увидел зайца и спрашивает

Волк: И чего, Зайчишка плачешь?

От чего же грустный ты?

Заяц: Волк, ну как же мне не плакать?

Была у меня избушка лубяная,

А у лисы - ледяная.

Пришла весна, избушка у лисы растаяла,

Она ко мне переночевать попросилась,

Да и выгнала.

Волк: Зайка, зайка, не грусти!

Я готов тебе помочь

И прогнать лисицу прочь

Заяц: Спасибо, Волк! Но ничего у тебя не получится.

Собака гнала – не выгнала. И ты не выгонишь!

Волк: А вот и выгоню! Пошли!

Сказочница:

И пошел Волк Зайцу помогать,

Хитрую Лисицу из избушки гнать.

Волк: У-У-У! Пошла, Лиса, вон!

Освобождай Зайчишки дом!

Лиса: Как выскочу! Как выпрыгну!

Пойдут клочки по закоулочкам!

Уходи, волк, отсюда,

А то будет очень худо!

Волк: Ох, и грозная лисица,

А ведь может всё случиться.

Побегу скорей домой,

Сказочница:

Испугался Волк и убежал.

Опять один остался Зайка.

Сел на пенек и плачет

В это время мимо медведь шел.

Медведь: Я всю зиму без тревоги

Крепко спал в своей берлоге.

Вышел я теперь наружу:

Солнце светит, везде лужи.

(видит зайца)

Зайчик, зайчик, что ты плачешь?

И не прыгаешь, не скачешь?

Что случилось-то, дружок?

Жалко, что сошёл снежок?

Заяц: Как же мне, Медведь, не плакать

Была у меня избушка лубяная,

А у лисы - ледяная.

Пришла весна, избушка у лисы растаяла,

Она ко мне переночевать попросилась,

Да и выгнала.

Медведь: Ну-ка, Зайка, дай мне лапу,

И веди к своей избе,

Помогу тебе в беде.

Заяц: Спасибо тебе, Миша. Ничего у тебя не получится.

Собаки гнали, не выгнали. Волк гнал, не выгнал.

И ты не выгонишь.

Сказочница:

И пошли они вдвоем,

Освобождать зайчишки дом.

Медведь: А-А-А! Пошла, Лиса, вон!

Освобождай Зайчишки дом!

Лиса: Как выскочу! Как выпрыгну! Пойдут клочки по закоулочкам!

Уходи, Медведь, отсюда,

А то будет очень худо!

Медведь: Ох, и грозная лисица,

А ведь может всё случиться.

Побегу скорей домой,

Сказочница:

Испугался Медведь, и убежал.

И снова зайка наш один остался,

Идет, рыдает. Слезы горькие роняет.

А навстречу ему Петушок- Золотой Гребешок.

(музыкальная тема «Петушок»)

Петух: Ку-ка-ре-ку! О чем, Заинька, страдаешь,

О чем громко так рыдаешь?

Заяц: Как мне, Петушок, не плакать

Была у меня избушка лубяная,

А у лисы - ледяная.

Пришла весна, избушка у лисы растаяла,

Она ко мне переночевать попросилась,

Да и выгнала.

Петушок: Не плачь, зайчик, я ее выгоню!

Заяц: Что ты Петушок, собака гнала, гнала не выгнала,

волк гнал, гнал, не выгнал,

медведь гнал, гнал, не выгнал. И у тебя ничего не получится!

Петушок: Пойдем

Сказочница:

И пошли они вдвоем,

Освобождать зайчишки дом.

Петушок: Я петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

На плече коса,

Уходи, лиса!

Лиса: Одеваюсь!

Петушок: Я петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

На плече коса,

Уходи, лиса!

Лиса: Обуваюсь!

Петушок: Я петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

На плече коса,

Уходи, лиса!

(Лиса убегает)

Сказочница: Испугалась лиса и убежала в лес, а заяц с петухом стали жить –

поживать, чаи распивать, добра наживать. Тут и сказки конец, а кто слушал,

молодец!

(Выходят все)



Лепка «Мой любимый герой сказок».

Цели: Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей

из любимых народных сказок

Задачи:

- закреплять умения лепить с натуры и по представлению, навыки

аккуратной лепки;

- развивать эстетический вкус, самостоятельность и аккуратность в процессе

- воспитание аккуратности при работе с пластилином, стекой.

Материалы: Книги сказок с иллюстрациями, игрушки – персонажи сказок. Пластилин или

глина, стеки, палочки для укрепления ног, доски для лепки.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте дети, вы любите сказки? А почему? А кто знает, что такое

сказка (Ответы детей).

Воспитатель: Сказка — это рассказ о вымышленных событиях, о том, чего на свете не

бывает. Ребят, а вы много сказок знаете? (Ответы детей) Вот мы сейчас и проверим.

Воспитатель загадывает загадку, а дети называют сказку.

Воспитатель:

Если б Петя-простота не выглянул в окошко,

Не унесла б его лиса за темные леса.

(«Кот, лиса и петух»)

Девочка зашла в избушку,

Видит, стоит стол, три стула.

На каждом стуле посидела,

Мишуткину похлебку съела.

(«Три медведя»)

Хитрая плутовка отправила его ловить рыбу хвостом.

Хвост примерз, и в результате он остался без хвоста.

(«Лисичка-сестричка и волк»)

Мама деточек учила,

дверь чужим не открывать,

не послушались детишки и попали к волку в пасть.

(«Волк и семеро козлят»)

На болоте оба жили,

Друг к другу свататься ходили,

Но не смогли договориться,

Упрямство свойственно и птицам.

(«Журавль и цапля»)

Воспитатель: Молодцы, вы отгадали все загадки. А у вас есть любимая сказка и кто в ней

самый любимый герой? Почему ( ответы детей). А сейчас я вам предлагаю, слепить из

пластелина вашего любимого героя. Но для начала давайте разомнемся

Физминутка "Теремок"

Наш весёлый теремок: он не низок, не высок. (встать на носки, присесть)

В нём лягушка прыг да прыг, (прыжки)

Воробьишка чик – чирик, (махи руками)

петушок тянет носок, (ходьба на месте с выс. подн. колен)

и зайчишка скок да скок. (прыжки на месте)

Мушка крылышками машет, (бег на месте)

Мышка же с платочком пляшет. (дети пляшут)

Ёж закрыл дверной замок,

Сторожит он теремок (хлопки)

Воспитатель: Я предлагаю вам слепить героев из своей любимой сказки. Но сначала

давайте вспомним, что есть у героев сказок (голова, туловище, лапы, ноги).

Воспитатель: Где находится голова, туловище, лапы, ноги? (голова – вверху над

туловищем, лапы- вверху по бокам туловища и ноги в низу по бокам).

Воспитатель: Что есть на голове? (ушки вверху, глаза, нос и рот спереди головы).

Воспитатель: Ребята, давайте теперь мы сядем за стол и вспомним, кого мы должны

слепить и что нам нужно для лепки?

Воспитатель: Сегодня мы будем лепить из пластилина (глины). А кого мы будем лепить?

Воспитатель: Каким способом их будем лепить? (по частям, скульптурный,

комбинированный).

Воспитатель: На сколько кусочков разделим пластилин или глину? (на 3 не равные куска:

большой, поменьше и совсем маленький).

Воспитатель: Что слепим из большого, поменьше и совсем маленького кусочка? Покажите

в воздухе, каким способом слепите туловище? (круговыми движениями между ладоней

скатаем шарик, потом продольными движениями чуть-чуть раскатаем, получится столбик-

это туловище).

Воспитатель: А из кусочка поменьше? (голову).

Воспитатель: Каким приёмом? (скатаем между ладоней круговыми движениями шарик,

оттянем двумя пальцами, большим и указательным, ушки).

Воспитатель: А из маленького кусочка? (лапы и ноги).

Воспитатель: Что делаем дальше? (присоединяем лапы, ноги к туловищу и примазываем).

Дети лепят самостоятельно фигурки сказочных персонажей. Иногда обращаются за

советом к воспитателю. Педагог следит за тем, чтобы все лепили и придумывали,

вспоминали. Тем, кто затрудняется, помогает советом, показом методов лепки. Поощрять

самостоятельные поиски приемов лепки для передачи характерных черт персонажа.

Объяснить детям, что для устойчивости фигуры они могут использовать палочки.

В конце все работы выставляются на стенд. Дети любуются разнообразными изделиями.

Оценить их выполнение. Отметить внимание, усидчивость, аккуратность при выполнении

работы. Похвалить детей за их творческие работы.

Заключительный этап:

Итог проекта:

Активное внедрение театральной деятельности в жизнедеятельность воспитанников

детского сада будет способствовать развитию у них нравственных представлений,

активному развитию речи, творческую инициативу, эстетический вкус, широко развивает

творческий потенциал дошкольников.

В результате совместной деятельности нас, воспитателей, с детьми и родителями

дошкольного образовательного учреждения наши дети активно приобщаются к

художественной литературе, к театральной деятельности, у наших дошкольников

расширяется кругозор о сказках, их авторах, формируется отношение к положительным

и отрицательным поступкам героев, сформирован запас литературных впечатлений, дети

научились входить в образы, воображать, рассуждать, мечтать, по заданию менять

образы, настроения, научились инсценировать .

Родители наших дошкольников начали активнее проявлять интерес к чтению

художественной литературы, определили роль морали сказок и их поучительных сюжетов

в нравственно- эстетическом воспитании гармонично развивающейся личности ребенка.

Родители по совету воспитателей стали больше читать детям художественной литературы,

посещать детские театры, некоторые планируют продолжать развивать в детях актерские

способности с последующей записью детей на театральные кружки дополнительного

образования.

Проектный метод активно формировал навыки сотрудничества педагогов с родителями, и,

что немаловажно, улучшил и разнообразил отношения детей с родителями.

Технология проектирования мотивировала наших детей стать активными участниками

воспитательного процесса, а это, несомненно, едет к разностороннему развитию детей.

Благодаря проделанной работе дети станут активнее и сознательнее пользоваться

языковыми средствами при передаче своих мыслей в разных ситуациях речевого общения,

повысилась речевая активность, появилась любознательная активность к

самостоятельному познанию, размышлению.

Непременно в ходе реализации проекта у детей появится эмоциональный подъем,

проявятся позитивные качества характера (находчивость, взаимоподдержка, смелость,

умения сопереживать, поддерживать, приходить на помощь, разовьются сила характера,

воля.)

Цель проекта:

Создание условий для совместной театрализованной

деятельности, направленных на творческое

сотрудничество дошкольников, педагогов и родителей

ДОУ в реализации проекта в летний оздоровительный

период.

Ожидаемый результат:

-Повышение знаний в театрализованной деятельности с использованием художественной

литературы для детей дошкольного возраста.

-Улучшение отношений между детьми.

-Укрепление связи между родителями и воспитателями.

-Развитие артистических способностей детей.

-Привитие любви к чтению литературных произведений.

-Развитие ребёнка по всем направлениям образовательной области художественно-

эстетическое развитие с интеграцией в другие образовательные области (социально-

коммуникативное; познавательное; речевое).

Анкета для родителей:

1. Что больше всего вызвало интерес в ходе участия в проектной

деятельности?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.Как участие в проекте повлияло на речевое и эмоционально –

личностное развитие вашего ребенка?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3.Повысился ли интерес в вашей семье к устному народному

творчеству?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4.Ваше предложение или пожелание на следующий

год___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________