Использование историко-краеведческого материала в воспитании

школьников

(сообщение на родительском собрании)

Подготовила: учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ № 22 Полякова С.В.

Решение многих проблем в жизни нашей страны в большей степени

зависит

от

сформированности

позиции

подрастающего

поколения,

необходимости нравственного и духовного совершенствования, уважения

культурного и исторического наследия людей, которые проживают на

территории Российской Федерации. У школьников необходимо развивать

интерес к изучению культуры, природы, истории родного края. Любовь к

своей Родине начинается с семьи, дома и при изучении исторических

событий своего края, а также с достопримечательностей малой родины.

Так для чего же нужно изучать с начальной школы историю своей

малой родины?

Родина и Отечество – слова, очень близкие к образам матери и отца,

которые дают жизнь каждому ребенку. Воспитание чувства патриотизма у

обучающихся является длительным и достаточно усложненным процессом.

Любовь к своей стране, большой и малой Родине играет огромную роль для

развития и становления ребенка, как личности. Без нее, без дома, в котором

ты родился, нельзя построить сильную Россию. Без уважения к истории, к

традициям более старшего поколения невозможно вырастить достойных

граждан. Без возрождения национальной гордости люди не могут быть

вдохновлены на дела, достойные гражданина своей страны. Эти личностные

качества должны быть заложены в ребенке с раннего детства.

Мы живем в такое время, когда утрачивается связь поколений,

теряются традиции, которые, являясь исторической памятью народа во все

трудные времена, помогали осознать себя, не потерять своей целостности,

выжить. Современная практика преподавания истории в школе, к сожалению,

мало поправляет это положение, т.к. для детей, в силу их возрастных

особенностей, события, удаленные во времени и на далекое расстояние,

представляются в какой-то мере абстрактной информацией, поэтому в своей

работе учителя, преподаватели истории должны показать, как историко-

краеведческий материал используется в обучении и воспитании школьников.

Изучение истории и культуры родного края не только расширяет

кругозор школьника, но и помогает сформировать чувство сопричастности к

истории. Дает возможность ребенку, знающему свои корни, свои истоки,

познать себя, воспринимать культурное и историческое наследие своего

народа как историю и культуру своей семьи, своего места обитания,

включенную в контекст более масштабной истории. Обращение к истории

родного края важно еще и потому, что современная система образования

должна не только создать представление об общечеловеческих ценностях

культуры, но также она должна стать механизмом передачи этнокультуры.

Поэтому для нашего прошлого, настоящего и будущего мы обязаны

сделать все от нас зависящее, чтобы дети знали и изучали историю своего

края.

Обращение

к

опыту

предыдущих

поколений

является

главным

фактором

для

формирования

патриотизма

и

интереса

к

изучению

краеведения.

В ходе изучения истории своего региона ученики получат возможность

испытать высокие патриотические чувства: любовь к родному краю, гордость

за историю своей малой родины, традиции, культурные достижения, изучат

животный и растительный мир, узнают о развитии промышленности города,

познакомятся с достопримечательностями своего города, их особенностями и

узнают многие исторические аспекты.

В связи с развитием эколого-исторического аспекта в образовании,

краеведение призвано играть роль в формировании у детей-школьников

современного научного понятия о единстве системы «Природа-человек-

история». Пользуясь заданиями из рабочей тетради, учитель может нацелить

учащихся на природоохранительную работу, заботу о своей малой родине.

Для воспитания рачительного хозяина края экологическая проблема в

историческом аспекте краеведения очень актуальна сейчас.

Краеведение

-

необходимая

и

доступная

сфера

применения

приобретаемых учащимися знаний. Оно создаёт условия для выполнения

работ

исследовательского

характера,

помогает

развивать

творческий

потенциал школьников, выполнения работ исследовательского типа, является

живым процессом социализации личности.

Учителю, занимающемуся краеведческой работой с детьми, данный

вид работы также приносит пользу – это верный путь к научной

исследовательской деятельности.

Ребенок на доступном для него уровне открывает в привычных

картинах окружения новые стороны, учится грамотно и гармонично с ними

взаимодействовать.

Чем раньше маленький исследователь начнет знакомиться с бытом

своего народа, традициями родного края, тем скорее будет в сердцах

подрастающего поколения чувство сопричастности любви к Родине.

Используемая литература:

1.

Ашурков В.Н. Историческое краеведение. М., 1982.

2.

Борисов Н.С. Методика историко-краеведческой работы в школе. М.,

2012.

3.

Сейненский А. С Музей воспитывает юных. М., 2018.

4.

Шмидт С. О. На вопросы редакции отвечает академик РАО,

председатель Союза краеведов России Сигурд Оттович Шмидт. Журнал

«Преподавание истории в школе», №2, 2002.