Формирование самостоятельности у детей 6–7 лет для успешного

обучения в школе

Поступление в школу – важное событие в жизни ребенка. Учеба в школе –

нелегкий труд, к которому ребенок должен быть подготовлен. Уметь

управлять своим поведением, подчинять его нормам и правилам,

установленным школой, считаться с интересами окружающих, преодолевать

встречающиеся трудности – вот далеко не полный перечень требований,

предъявляемых школой будущему первокласснику.

Самостоятельность

• Охотное принятие ребенком предложения что – либо сделать, умение

самому найти себе полезные дела и создать условия для игры, занятия,

работы;

• Выполнение задания при отсутствии контроля со стороны взрослого;

• Умение преодолевать трудности и достигать результаты;

• Моральное удовлетворение от самостоятельно – выполненного действия.

Воспитание у ребенка активности и самостоятельности во многом зависит от

того, насколько заинтересовывает его содержание предлагаемых учебных

заданий. В свою очередь, активное участие в учебном процессе ведет к

развитию нравственно – волевых качеств: настойчивости, старательности,

целеустремленности. Найденный самостоятельно ответ доставляет ребенку

радость победы. Он убеждается в своих возможностях, а это делает его более

уверенным, самостоятельным в решении учебных задач. Важное место в

обучении дошкольников занимает игровой метод. Создание игровых

ситуаций позволяет привлечь непроизвольное внимание детей. Такое же

значение имеют и дидактические игрушки. С помощью их дети сравнивают

предметы, сопоставляют их, выделяют общее…Так у детей воспитывается

привычка к систематическому труду, чувство ответственности, умение

прилагать усилия, преодолевать трудности, воспитывается

самостоятельность. Самостоятельность – личностное качество,

предполагающее регуляцию личностью своей деятельности, отношений,

характеризующееся стремлением к решению задач без помощи со стороны

других людей, умением ставить и реализовывать цель деятельности,

проявлять инициативу и творчество в процессе достижения целей.

Современная начальная школа предъявляет высокие требования к уровню

готовности детей к школьному обучению. Детский сад, являясь первой

ступенью в системе образования, выполняет важную функцию подготовки

детей к школе. Оттого, насколько качественно и своевременно дошкольник

будет подготовлен к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего

обучения.

Что такое самостоятельная деятельность? Самостоятельная деятельность –

это внутренне мотивированная деятельность. Допустим рисуют дети птичку.

Один старается нарисовать аккуратно, но ему это совершенно не интересно.

Второму просто нравится рисовать – он не заботится о правильности,

наслаждается процессом. Третий всё делает, чтобы поскорее пойти поиграть.

Четвёртый очень любит птичек, поэтому не только делает всё тщательно, но

и что-то привносит от себя, пытаясь передать движение крыльев, красоту

оперенья. Цель у всех одна, нарисовать птичку, а вот мотивы - разные,

поэтому и результаты различны). Самостоятельность ребёнка в деятельности

проявляется при её выборе и осуществлении, при постановке целей,

определении и разрешении задач; при обобщении и переносе способов

действий, а не при послушном выполнении поставленного кем-то задания.

Именно поэтому проблема формирования детской самостоятельности не

затрагивает аспекта самообслуживания. Самостоятельность ребенка,

конечно, относительна, но она зарождается в детстве. Как переоценка, так и

недооценка зарождающейся детской самостоятельности весьма

небезразличны для развивающейся личности ребенка и чреваты одним и тем

же результатом – беспомощностью наших детей перед лицом жизненных

проблем, а то и грубыми задержками в развитии. Другая важнейшая функция

семьи — воспитание у ребенка самостоятельности, ответственного

отношения к своим обязанностям. А чтобы такое отношение развилось,

прежде всего, нужны сами обязанности.

Залог успешного обучения ребенка

В детском саду детям прививают многие полезные навыки, учат рисованию,

начальному счету, письму и чтению. Но если занятиями ребенка не

интересуются в семье, не придают им должного значения, не поощряют

усердия и прилежания, ребенок тоже начинает относиться к ним

пренебрежительно, не стремится работать лучше, исправлять свои ошибки,

преодолевать трудности в работе. Некоторых детей такое невнимание

родителей глубоко обижает, они замыкаются, перестают быть искренними и

откровенными. Не все дети одинаково хорошо рисуют, поют, лепят, не все

быстро обучаются чтению и письму, и правы те родители, которые

занимаются с сыном или дочкой этими трудными и поэтому часто

нелюбимыми и неинтересными делами. Так надо помочь им полюбить и

научиться! В детском саду дети часто играют в коллективные и настольные

игры с партнером. А умеют ли они играть дома одни? Самостоятельно

организовать игру и, выполняя определенные правила, довести ее до

логического конца? Пофантазировать, придумать новый игровой сюжет,

поломать голову над конструктором? А ведь в этом начало самостоятельного

труда, который необходим и при выполнении школьных домашних заданий.

При поступлении в школу практически все первоклассники выражают

искреннее желание учиться. Почему же у многих из них — это желание

гаснет, и причем довольно быстро? В значительной степени это связано с

воспитательными недочетами и недоработками взрослых.

Уже в дошкольном детстве, а особенно в начальной школе нужно

воспитывать ответственное отношение к делу, поручению, своим

обязанностям. Формирование этих качеств начинается с внимательного,

серьезного отношения родителей к делам детей. Все должно быть замечено

родителями: достижения принесут всем радость, ошибки будут совместно

исправлены. В этой кропотливой, длительной, незаметной работе родятся и

первые победы над собой, и радость преодоления трудностей. Однако не

стоит выражать убеждение и тем более брать с ребенка слово, что он

обязательно будет отличником. Ему будет больно и обидно, если задача

окажется непосильной. Безразличное или даже отрицательное отношение к

школе чаще всего возникает не у тех детей, которые к моменту поступления

знали слишком много, а у тех, которые знали слишком мало. Недостаточная

подготовленность приводит к неудачам, ребенок начинает воспринимать

учебу как непосильную нагрузку. Если же ребенку все удается, если

учительница и мама часто его хвалят, то учеба будет связана с ощущением

успеха. А успех — важнейший источник положительного отношения к

занятиям. Самое главное, что дается детям в первом классе, — это не

конкретные знания и навыки, а умение учиться. Не дома с мамой и папой,

которые подстраиваются под его желания и настроения, а в школе, где он —

один из тридцати учеников, которые должны четко выполнять указания

учителя, адресованные всему классу.

Перед поступлением ребенка в школу желательно пересмотреть его

дополнительные нагрузки и представить, как они уложатся в распорядок дня

первоклассника. Но смена социальной позиции ребенка не означает отмены

всех его увлечений и изменения привычек, хотя с некоторыми придется

расстаться. Чтобы больше успеть, потребуется более четкий распорядок дня,

более продуманный отдых ребенка. Здесь нет одного для всех правила.

Следует учесть особенности ребенка, а также возможности всей семьи.

Итак, если ребенок пришел в первый класс подготовленным, то учеба будет

даваться ему довольно легко. Но это не значит, что родители могут считать

свою задачу выполненной и полностью передоверить воспитание учителю.

Усилия семьи и школы должны дополнять друг друга, способствуя

формированию гармонично развитой личности. К сожалению, так получается

не всегда. Беда не только в том, что некоторые родители ограничивают свои

воспитательные функции проводами ребенка в школу и обратно.

Распространена и другая система отношений, при которой семья не

дополняет, а дублирует школу. Единство требований семьи и школы —

очень важный принцип воспитания. Но оно вовсе не означает совпадения их

функций. В чем же семья должна дополнять школу? Прежде всего, она

призвана обеспечить ребенку непосредственное эмоциональное общение,

атмосферу любви и взаимопомощи.

Успех в решении такой сложной и важной задачи, как успешная учеба

ребенка в начальной школе, во многом зависит от правильно организованной

преемственности не только между детским садом и школой, но между

дошкольным учреждением, школой и семьей. Обучать и воспитывать

ребенка надо совместно!

Фитотерапия при простудных

заболеваниях у детей

В холодное время года дети разного возраста часто сталкиваются с

простудными заболеваниями. Родители стараются выбрать такие

медикаменты, которые являются доступными и эффективными. К

сожалению, при частом использовании химических средств возникает риск

развития осложнений, аллергических реакций. Эффективно устранить

простуду у малышей поможет фитотерапия, которая считается безопасной

альтернативой аптечным препаратам.

Общие правила фитотерапии у

детей

Натуральные растительные средства не только ускоряют выздоровление

ребенка, но и восстанавливают нарушенные функции органов. Применяется

фитотерапия при простудных заболеваниях у детей с давних времен, такие

процедуры доказали свою эффективность. Правильное применение

фитопрепаратов позволяет усилить выведение из детского организма

токсических веществ, повысить иммунитет.

Чтобы лечение простуды у детей было эффективным, нужно использовать

проверенные растительные средства. Необходимо учитывать свойства

лекарственных растений, строго соблюдать дозировку при приготовлении

любых средств. Эффективной фитотерапия против простудных заболеваний

может быть в комплексе с медикаментозными препаратами. Родители должны

придерживаться таких правил при лечении детских простудных болезней:



травы нельзя насыпать «на глаз»;



лекарственные растения не подходят детям-аллергикам;



хранить травы необходимо правильно;



фитопрепараты должен назначать педиатр;



отвары, настои на основе трав не подходят новорожденным;



травы имеют ряд противопоказаний.

Способы применения фитотерапевтических лекарств

Можно использовать фитотерапевтические средства при ОРВИ у детей разными

способами. Маленьким детям можно давать настои или настойки, отвары, чаи

на основе лекарственных растений. Школьникам также подойдут ингаляции,

орошения и полоскание полости рта, носа. Иногда педиатры рекомендуют

использовать сложные композиции на основе трав для достижения нужного

эффекта.

Готовить отвары, настои для устранения симптомов простуды у детей

достаточно просто. Отвары для лечения простудных недугов делают так: сухое

сырье заливают холодной водой, доводят все до кипения, проваривают

приблизительно 10 минут. Отвар охлаждают, процеживают через сито. Настой

трав можно приготовить холодным способом: сырье заливают горячей водой,

оставляют смесь на сутки.

Есть несколько способов применения фитотерапии при простуде у детей.

Выбрать наиболее подходящей вариант сможет опытный педиатр. Он

посоветует такие травы для лечения, которые будут сочетаться с аптечными

средствами, поспособствуют быстрому выздоровлению ребенка.

Какие травы подходят детям?

При простудных болезнях нужно применять растения, обладающие

противовирусным, отхаркивающим, жаропонижающим действием. Если

используется фитотерапия как средство профилактики у ребенка, то травы

должны стимулировать защитные силы маленького организма. Для этих целей

хорошо подходит корень женьшеня, плоды лимонника, листья брусники. Для

устранения детских простудных болезней применяют другие растения:



липовый цвет;



ромашка;



зверобой;



мать и мачеха;



душица.

Родители задумываются над тем, эффективна ли физиотерапия при простуде у

детей. Использование физиотерапевтических процедур, эффективных народных

средств ускоряет процесс выздоровления ребенка. В любом случае требуется

консультация врача, потому что физиотерапия и фитотерапия имеют ряд

противопоказаний.

Фитотерапия в

профилактических целях

Безопасная фитотерапия в профилактике простуды и гриппа может укрепить

иммунитет ребенка. С помощью народных средств удается защитить организм

малыша от вирусов, инфекций. Можно заваривать чай из липы, мяты,

шиповника, калины, мяты или чабреца. Наиболее действенным

профилактическим средством считается чай из шиповника. Небольшое

количество ягод заливают кипятком, оставляют все в термосе на ночь. Утром

напиток можно давать ребенку.

Для повышения иммунитета у детей подходит корень солодки, шалфей,

эхинацея. В аптеках есть готовые составы, повышающие защитные силы

маленького организма. Нужно помнить, что главным противопоказанием для

применения любых фитотерапевтических средств считается индивидуальная

аллергическая реакция ребенка.

Консультация для родителей «Веселая

математика дома».

«Учиться можно только весело».

Французский романист Анатоль Франс.

Цель: познакомить родителей с игровыми способами развития навыков

счета, логического мышления, воображения.

Неоценимую помощь в овладении ребенком – дошкольником

элементарных математических представлений уже с 3 лет могут оказать

родители. И только совместная работа детского сада и семьи может обеспечить

успехи ребенка в усвоении данного раздела программы дошкольного

образовательного учреждения.

Домашняя обстановка способствует- раскрепощению ребенка и он

усваивает учебный материал в индивидуальном для себя темпе, закрепляет

знания, полученные в детском саду. Родители в свою очередь узнают многое о

своем ребенке.

Математика для маленьких детей довольно сложная наука, которая

может вызвать трудности во время обучения в школе. Кроме того, далеко не все

дети имеют математический склад ума, и не у всех есть природная тяга к точным

наукам. Поэтому развитие у дошкольника интереса к математике в раннем

возрасте значительно облегчит ему обучение в школе. Ведь современная

школьная программа довольно насыщенна и далеко не проста даже для

первоклашки.

Овладение дошкольником навыками счета и основами математики в

игровой и занимательной форме поможет ему в дальнейшем быстрее и легче

усваивать сложные вопросы школьного курса.

На играх-занятиях с детьми можно использовать логические задачи, задачи в

стихах, занимательные задачки, различные математические игры. Дети с

удовольствием играют в математические игры, запоминают графическое

изображение цифры при помощи весёлых стихов.

Начинать надо с воспитания у ребенка внимания, умения сравнивать и

наблюдать. Подружиться ребенку с математикой помогают игры. В процессе игры

дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и

писать, а в развитии этих навыков ребенку помогают самые близкие люди — его

родители. Но это не только тренировка, это также и прекрасно проведенное время

вместе с собственным ребенком. Однако в стремлении к знаниям важно не

переусердствовать. Самое главное — это привить малышу интерес к познанию.

Для этого занятия должны проходить в увлекательной игровой форме.

Главное при обучении счету вовсе не овладение вычислительными

навыками, а понимание того, что означают числа и для чего они нужны.

Знания его будут прочнее, если вы будете их закреплять и дома.

Стоит до школы научить ребенка различать:

— пространственное расположение предметов (вверху, внизу, справа, слева, под,

над и т. д.);

— узнавать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник,

треугольник);

-величину предметов;

— понятия «больше», «меньше», «часть», «целое».

Формы обучения элементарным математическим представлениям —

игра.

1. Математическая игра «Подбери колеса к вагончикам».

Цель игры: обучение различению и называнию геометрических фигур,

установление соответствия между группами фигур, счет до 5.

Ход игры: ребенку предлагается подобрать соответствующие колеса - к

синему вагончику красные колеса, а к красному – синие колеса. Затем необходимо

посчитать колеса слева направо у каждого вагончика отдельно (вагоны и колеса

можно вырезать из цветного картона за 5-10 минут).

2. Игра- упражнение «Назови похожий предмет».

Цель игры: развитие зрительного внимания, наблюдательности и связной

речи.

Ход игры: взрослый просит ребенка назвать предметы, похожие на

разные геометрические фигуры, например, «Найди, что похоже на квадрат» или

найди все круглые предмет. В такую игру легко можно играть в путешествии или

по пути домой.

3. Математическая игра «Что стоит у нас в квартире».

Цель игры: развивать умение ориентироваться в пространстве; логическое

мышление, творческое воображение; связную речь, самоконтроль

развитие зрительного внимания, наблюдательности и связной речи.

Ход игры: предварительно нужно рассмотреть последовательно интерьер

комнаты, квартиры. Затем можно попросить ребенка рассказать, что находится в

каждой комнате. Если он затрудняется или называет не все предметы, помогите

ему наводящими вопросами.

4. Игра "Какое число пропущено?"

Называется пропущенное число. Счет в дороге. Маленькие дети очень

быстро устают в транспорте, если их предоставить самим себе. Это время можно

провести с пользой, если вы будете вместе с ребенком считать. Сосчитать можно

проезжающие трамваи, количество пассажиров-детей, магазины или аптеки.

Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает большие дома, а вы

маленькие. У кого больше? Сколько вокруг машин? Обращайте внимание ребенка

на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте

вопросы, например: "Здесь больше мальчиков или девочек?", "Давай сосчитаем,

сколько скамеек в парке", "Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое",

"Сколько этажей в этом доме?" И т. д.

5. Счет на кухне.

Кухня - отличное место для постижения основ математики. Ребенок может

пересчитывать предметы сервировки, помогая вам накрывать на стол. Или

достать из холодильника по вашей просьбе три яблока и один банан.

6. Счет на слух.

Для этой игры вам понадобится: карточки с одинаковыми картинками,

счётный материал, какой-нибудь музыкальный инструмент - металлофон, бубен.

Вариант 1: Покажите ребенку карточку с картинками и предложите стукнуть

столько раз, сколько картинок на карточке. Считайте вслух: "Один, два, три..."

Вариант 2: Вы стучите на металлофоне, а ребёнок, считая вслух вместе с Вами,

выставляет столько же игрушек. Вначале игрушки выставляйте после каждого

удара. Когда малыш будет легко справляться с этим заданием, усложните

задание - игрушки выставляйте после всех ударов.

7. Угадай-ка.

Для этой игры можно использовать коробочки из-под йогурта или

пластмассовые чашечки. На каждой чашечке напишите или наклейте цифры.

Подберите какую-нибудь игрушку, которая поместится в чашку.

В эту игру играют вдвоем. Поставьте чашки вверх дном. Один игрок

отворачивается, а второй в это время прячет игрушку в одну из чашек. Первый

игрок должен угадать, под какой чашкой спрятана игрушка, а второй должен

давать ему подсказки. Например: игрушка спрятана под чашкой с цифрой 5. Игрок

спрашивает: "Под второй?". - "Нет, больше".

8. Найди игрушку.

Ребенок-водящий выходит из комнаты. В это время прячут игрушку. Затем

ребенку объясняют, где можно её найти: “Надо встать перед столом, и пройти 3

шага вперед, два налево и т.д.”. Дети выполняют задание, находят игрушку. Когда

дети хорошо станут ориентироваться, задания можно усложнить – давать не

описание местонахождения игрушки, а схему. По схеме дети должны определить,

где находится спрятанный предмет.

Хотелось бы напомнить Вам, уважаемые родители, о необходимости

поддерживать инициативу ребенка и находить 10-15 минут ежедневно для

совместной игровой деятельности. Необходимо постоянно оценивать успехи

ребенка, а при неудачах одобряйте его усилия и стремления. Важно привить

ребёнку веру в свои силы. Хвалите его, ни в коем случае не ругайте за

допущенные ошибки, а только показывайте, как их исправить, как улучшить

результат, поощряйте поиск решения. Дети эмоционально отзывчивы, поэтому

если Вы сейчас не настроены на игру, то лучше отложите занятие. Игровое

общение должно быть интересным для всех участников игры.

Консультация для родителей:

«Как и для чего читать детям

сказки?»

Подготовила: Сорочан В. Н.

Каждый родитель согласится с тем, что самые яркие воспоминания из

детства – это сказки, прочитанные на ночь мамой, и веселые персонажи,

рожденные детским воображением. Воспоминания об этом до сих пор дарят

новым поколениям ощущение родительского тепла и заботы, и переносят в

волшебный мир детства. Наверное, многие папы и мамы знают, что

детям нужно читать и рассказывать сказки.

Читаем сказку в сотый раз…

Очень часто родители, читающие сказки на ночь, сталкиваются с таким

явлением, как требование ребенка читать одну и ту же сказку много вечеров

подряд. С чем же это связано?

Психологи объясняют такое явление двумя факторами. Во-первых, мозг

малыша устроен таким образом, что сначала он запоминает информацию,

выучивает на память, а затем уже приходит понимание, осознание новой

информации. Сказка содержит определенную цепочку событий, и взрослым

кажется, что в книге все доступно изложено. Но ребенку трудно осознать всю

сказку целиком за одно прослушивание, поэтому возникает потребность

слушать и слушать ее несколько раз.

Во-вторых, у малыша есть потребность в стабильности, в ритуалах.

Сказку он уже прослушал, концовку ее помнит, и тем самым у него

возникает чувство уверенности, защищенности. И с этим бороться не нужно,

лучше поддерживать у ребенка привязанность к этой сказке.

Обсуждение прочитанной сказки

Необходимо обсуждать с детьми прочитанную сказку. Даже если

создается впечатление, ребенку все понятно, лучше обсудить сказку и

убедиться, что ребенок все понял правильно, сумел разобраться, где герои

поступили правильно, а где – нет. Также через обсуждение сказки можно

выявить скрытые страхи ребенка перед некоторыми персонажами или из

жизни ребенка.

Правильно выбираем ребенку сказки

Сказку нужно подбирать в зависимости от возраста ребенка, возможных

особенностей психологического развития.

С двухлетнего возраста дети отдают предпочтение сказкам с циклически

повторяющимися событиями («Теремок», «Колобок», «Репка»). Лучше всего

усваиваются сказки с персонажами животных. Дети любят повторять звуки,

имитирующие персонажей сказок.

С двух до пяти лет у детей активно развивается потребность к фантазии.

В этот период нужно читать ребенку волшебные сказки.

С пяти до семи лет ребенку интересны сказки с динамичным сюжетом.

Слушая сказки, дети испытывают удовольствие, это особый вид

развлечения.

Также,

сказка

заставляет

ребенка

думать,

включать

воображение

и

фантазию.

При

этом,

в

сказке

отсутствует

прямое

нравоучение, она учит, но не навязчиво.

Для детей 5-7 лет можно регулярно использовать следующую игру:

читаем сказку, останавливаемся перед развязкой и предлагаем ребенку

концовку придумать самому.

Играть с одной и той же сказкой можно очень много раз, пока интерес

ребенка к этому процессу не иссякнет. Этот метод очень широко

используется в сказкотерапии. Психологи часто рекомендуют дать ребенку

возможность самому придумать сказку.

А для чего необходимо детям читать сказки?

Чтение и рассказывание сказок просто необходимо для жизни ребенка,

для его развития, формирования важнейших навыков, для его адаптации в

социальном мире, для его последующей духовной самореализации. Дело в

том, что в образном и сюжетном ряду сказок зашифрованы важнейшие

общечеловеческие знания. И знания эти охватывают все жизненные сферы

человека.



Область отношений между людьми.



Инструменты преодоления трудностей и разрешения конфликтов.



Рекомендации по противостоянию стрессам.



Сценарии «борьбы со злом» внешним и внутренним.



Типологии людей и способы влияния на них.



Мужская и женская психологии.



Духовное развитие.

Образный, символический язык сказок напрямую обращен к подсознанию

малыша, минуя сознательные барьеры. В подсознании, сказка за сказкой,

создается символический банк жизненных ситуаций, ценностей. И чем

больше сказок вбирает подсознание ребенка, тем более успешным он будет

уже во взрослой жизни.

Родители, дарите сказку детям, читайте их, сочиняйте вместе, и вы

приобретете незабываемый опыт общения, сможете лучше узнать интересы и

проблемы своих детей.

Добрых сказок вам и вашим детям!