План конспект урока

Составитель: Тихонова Евгения Борисовна, преподаватель

Дата урока: 26 февраля 2025 года

1.

Общие сведения об уроке:

Класс: 4

Предмет: Декоративная композиция

Тема урока: «Выполнение керамического изделия «Уральские дали»

2.

Цель урока: Создание керамического изделия в технике ручной лепки из

пласта,

отражающего художественный образ родного края.

3.

Задачи урока:

условий для практического применения учащимися знаний, умений и

навыков по ручной лепке из пласта через выполнение итогового творческого

изделия (чайника/кофейника),

Обучающие:

- закрепить и систематизировать знания о традициях уральского гончарства и

творчестве местных художников-керамистов;

- отработать навыки работы в технике пласта (раскатка, выкраивание по

шаблону, сборка изделия);

- закрепить умения по соединению деталей с помощью шликера и засечек, а

также технику декорирования ангобами.

Развивающие:

-

развивать пространственное мышление и умение переносить плоскостной

эскиз (замысел) в объемную форму;

- развивать мелкую моторику рук, глазомер и аккуратность при работе с

пластичным материалом;

- развивать творческую фантазию и эстетический вкус в процессе поиска

художественного образа.

Воспитательные:

- воспитывать чувство патриотизма, гордости и любви к малой родине

(Уралу) через художественную деятельность;

- формировать устойчивый интерес к народным художественным промыслам

и декоративно-прикладному искусству;

- воспитывать усидчивость, ответственность за качество выполнения

итоговой работы и умение работать в условиях ограниченного времени

(контрольная работа).

4. Тип урока – комбинированный

5. Вид – практическая работа

6. Формы и методы обучения: рассказ учителя, беседа, практическая работа

обучающихся

7. Форма обучения: групповая

Занятие организовано при практическом применении и взаимодействии

нескольких современных образовательных технологий:

ИКТ;

Технология проблемного обучения;

Технология развивающего обучения;

Дифференцированное обучение.

Использованы следующие методы:

- словесные: беседа, рассказ, объяснение, рассуждение;

- наглядные: презентация, демонстрация творческих работ художников

керамистов, педагогический рисунок;

-анализ и обобщение: анализ творческих работ известных художников-

керамистов;

- практические: стимулирование аналитическо-творческой деятельности

через создание проблемно-поисковых ситуаций на примере технологии

проблемного обучения;

-методы проверки и оценка знаний, умений, навыков учащихся: просмотр

получившихся работ, анализ творческой деятельности учащихся, выявление

общих ошибок.

Учебные задачи (для учащихся)

1.

Презентовать свой эскиз для итоговой работы.

2.

Повторить этапы подготовки глины (промять, удалить воздух).

3.

Раскатать глиняный пласт равномерной толщины с использованием

ограничителей.

4.

Аккуратно выкроить детали чайника по шаблону в соответствии со

своим замыслом.

5.

Собрать изделие, используя шликер и создавая насечки на стыках.

6.

Вылепить и прикрепить ручку и носик, выровнять все швы.

7.

Начать первичное декорирование ангобами для передачи образа

«Уральских далей».

Виды деятельности учащихся на занятии:

Участие в диалоге (ответы на вопросы учителя о природе Урала, техниках

лепки). Актуализация ранее изученного материала (свойства глины, техника

пласта). Презентация защита своего эскиза перед группой. Самостоятельная

лепка изделия (от подготовки материала до сборки формы). Самоанализ (в

ходе просмотра ошибок), восприятие оценок и рекомендаций педагога.

Материалы и оборудование:

Для преподавателя:

1.

Проектор;

2.

Презентация к уроку «Уральские дали»

3.

Образцы готовых керамических работ.

4.

Глина.

5.

Инструменты для лепки (стеки, ножи, скалка).

6.

Ограничители для раскатки (рейки).

7.

Ткань/бельтинг (подложка).

8.

Посуда для шликера (жидкая глина).

Для учащихся:

1.

Глина.

2.

Инструменты для лепки (стеки, ножи, скалка).

3.

Ограничители для раскатки (рейки).

4.

Ткань/бельтинг (подложка).

5.

Посуда для шликера (жидкая глина).

6.

Шаблоны-лекала разверток чайников.

7.

Кисти, ангобы (цветные глиняные краски) для декорирования.

8.

Баночка для воды.

Технологическая карта урока.

Этап урока

Содержание деятельности

Методы и приемы

Организационный

момент

Подготовка обучающихся к уроку: размещение инструментов,

подготовка глины. Отметка присутствующих. Приветствие.

Словесный.

Сообщение темы

урока

Учитель: Тема нашего урока «Контрольная работа. Выполнение

керамического изделия «Уральские дали».

Словесный.

Демонстративный.

Презентация

слайд№ 1

Вводная беседа

Учитель.

Милая моя земля,

Реки сладкие, поля,

Березняк и чернотал,

В небо вздыбленный Урал, —

Я одну мечту таю:

Родину воспеть мою…

Салават Юлаев

Именно этими строками мы начинаем наше занятие! Это

отрывок из стихотворения Салавата Юлаева «Родная страна». И

не случайно! Очень многие деятели искусства воспевали

красоту своего родного края, не только поэты, а так же

писатели, художники и музыканты. В том числе и наши

уральские художники - керамисты, такие как Александр Пурик

из Челябиска, Член союза художников России, участник

множественных выставок и конкурсов, Третьякова Анна,

удожник-керамист, Член союза гончаров РФ, народный мастер-

ремесленник Челябинской области, Савина Анастасия из

Екатеринбурга, Мальшакова Юлия из Каменск – Уральска,

создающая авторскую керамику с минералами и натуральными

камнями

самоцветами,

так

же

вдохновлённая

красотой

уральского края.

Все эти художники наши с вами современники, они и многие

другие создают из глины настоящие произведения искусства. А

вообще, керамика как народное искусство, в России активно

развивается с XVII века. У нас в Южном Урале гончарным

мастерством занимались целыми семьями, где все учувствовали

в процессе изготовления изделий. Женщины и дети мяли глину

ногами до достижения полной однородности. Затем мастера-

мужчины

на

самодельных

ножных

гончарных

кругах

изготавливали сосуд, который затем обжигали в горнах и

декорировали.

Обожженные изделия покрывались легкоплавкими свинцовыми

глазурями или стекловидными сплавами.

На протяжении

Словесный

Беседа

Слайд 2

Беседа

Демонстрация

презентации

Слайды№ 3-6

Рассказ

Демонстрация

слайдов №7-8

столетий мастера сохраняли преемственность. Из поколения в

поколение передавали знания, умение и секреты гончарного

дела, совершенствовали художественный уровень изделий.

Традиционное народное гончарство способствовало появлению

ряда заводов по выпуску изразцовых и фаянсовых изделий на

Урале.

Мы

можем

с

уверенностью

заявить,

что

интерес

к

художественной керамике только возрастает. Вот и у нас с вами

сегодня будет возможность в своих итоговых керамических

работах

рассказать о красоте своего края.

Что бы вы могли сказать о своей Родине, какой он, Урал, одним

словом?

(Ответ

детей)

Мощный,

богатый,

промышленный,

малахитовый, живописный, горный, южный и т.д.

Можем ли мы назвать Урал гостеприимным краем?

(Ответ детей) Можем!

А как обычно встречают гостей?

(Ответ детей) Угощениями и чаем.

Верно! Это способ показать гостям, что их ценят и хотят, чтобы

они чувствовали себя как дома, совместные чаепития всегда

сближают близких и друзей.

Многие считают, что именно чайник является символом

семейного тепла, уюта, домашнего очага и гостеприимства.

Таким образом, нам с вами сегодня предстоит приступить к

созданию чайника или кофейника, образ которого будет

раскрывать красоту родного края, его величие и мощь.

Демонстрация

слайдов №9

Беседа

Объяснение

практического

материала

Вы сегодня пришли не с пустыми руками, каждый из вас сделал

эскизы, давайте посмотрим, каким вы видите свой край, что вы

взяли за основу для создания итоговой творческой работы.

4-5 человек выходят с краткой самопрезентацией своего

эскиза.

Большое спасибо, очень интересные идеи приготовили наши

ребята.

В течении всего курса керамики мы с вами рассмотрели разные

приёмы лепки, работали в разнообразных техниках, изучили

свойства глины, её пластические особенности. Давайте с вами

вспомним, какие техники мы знаем и назовём их?

(Ответ детей)

Техника лепки

из жгутов, из пласта, из

гончарных форм, техника свободной лепки (свистулька).

Верно, мы с вами будем работать в технике пласта, она имеет

большие

художественные

возможности,

а

также

будем

декорировать изделие ангобами и бесцветной глазурью. Прежде

чем приступить к работе, давайте вспомним с чего мы должны

начать?

(Ответ детей)

Необходимо промять глину, отстучать для

удаления пузырьков воздуха. Поместит глину на ткань или

бельтинг, приплюснуть ее ладонью и раскатать скалкой,

проложив с двух сторон ограничители.

Для чего нам необходимы ограничители?

Анализ

Беседа-опрос

Демонстрация

слайда№10-11

(Ответ детей) Для того чтоб пласт был одной толщины.

Всё верно. Когда пласт готов мы приступаем к тому, что нам

нужно правильно выкроить изделие в соответствии со своим

эскизом. (Педагогом заготовлены шаблоны разных разверток

чайников в виде усечённых конусов) После этого приступаем к

сборке. Как правильно склеивать детали изделия?

(Ответ детей) При помощи шликера и засечек на склеиваемых

поверхностях.

После сборки основной формы выкраиваем носик чайника и

приклеиваем также при помощи шликера. Далее изготавливаем

ручку, приклеиваем к изделию, лепим крышечку, разглаживаем

изделие.

Демонстрация

педагогом

Практическая

часть.

Самостоятельна

я работа

Учащиеся самостоятельно выполняют все этапы работы. В это

время педагог индивидуально корректирует работу каждого

ученика.

Практическое

задание

Анализ работы,

просмотр

Проводится просмотр работ учащихся. Выделяются наиболее

аккуратно выполненные и проработанные керамические

изделия. Происходит разбор ошибок, даются соответствующие

рекомендации.

Просмотр

Беседа

Анализ

Рефлексия.

Поведение итогов

Учитель:

– С работами каких художников возрождения мы сегодня

познакомились?

- Леонардо да Винчи, Альбрехт Дюрер

– Определите понятие «драпировать»?

- Собирать в складки

– Назовите виды складок, какие мы сегодня изучили?

- Вертикальные, диагональные, радиальные, дугообразные.

– С какими трудностями вы столкнулись, во время выполнения

задания?

- Точное изображение складок, пропорциональное сходство с

натурой.

Благодарю всех за урок, продолжим работу с драпировкой на

следующем занятии.

Опрос

Беседа

Домашнее

задание

Домашняя работа- это зарисовки стилизованных декоративных

изображений пейзажа, формат бумаги А5.

Управление

деятельностью

класса

Список литературы:

1.

Ковалёк И. А. Технология художественной керамики : методические

рекомендации. – Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2025. – 51 с. .

Включает материал по основам изготовления керамических изделий,

необходимый при изучении дисциплин по декоративно-прикладному

искусству .

2.

Бондарева О. А. Художественная керамика : учебно-методическое пособие

для средних специальных учебных заведений культуры и искусства. – 2024 .

Пособие уделяет внимание основным этапам работы: заготовке глины,

техникам лепки (в том числе пластовой), видам декора и обжигу.

3.

Пурик А. С., Морозова И. Н. Пластические метаморфозы гончарной формы в

современной отечественной керамике (конец 70-х гг. XX в. – начало XXI

в.) // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. –

2015. – № 4 (44). – С. 86-91

4.

Максяшин А. С. Уральская бытовая и художественная керамика: история и

современность // Первые Невьянские Демидовские чтения. – Екатеринбург,

2000 .

5.

Максяшин А. С. Декоративно-прикладное искусство и народное

художественное творчество. Керамика и фарфор [XX в.] // Очерки истории

искусства Урала : учеб. пособие. – Екатеринбург, 2003. – С. 152-160 .

6.

Шабалина Н. М. Традиционные центры народного гончарства и изразцового

производства на Южном Урале // Вестн. Южн.-Урал. гос. ун-та. Сер.:

Социально-гуманитар. науки. – 2010. – № 28 (204). – С. 114-121 .

7.

Шабалина Н. М. Традиционные центры народного гончарства на Южном

Урале. Экспедиционные поиски и находки 1990-х годов // Народное

искусство. Материалы и исследования. – 2019. – С. 90-96 .

8.

Лесунова А. Ю. Развитие гончарного промысла в Каменском районе

Свердловской области // Традиционная культура Урала. – Екатеринбург,

2003. – Вып. III. – С. 44-52

Приложение А

(справочное)

Рисунок1. Изображение драпировок Леонардо Да Винчи

б)

Эскизы Леонардо да Винчи; а- Этюд складок, образованных на

тазобедренных и коленных суставах; б-Этюд драпировки для

коленопреклоненной женской фигуры 1477 г., серебряный карандаш на

красной тонированной бумаге с пробелкой. Галерея Корсини, Рим.

а)

Рисунок 2. Изображение драпировок Альбрехта Дюрера

в)

б)

а)

Эскизы Альбрехта Дюрера; а-Этюд для Алтаря Геллера Стоящий апостол. Кисть тушью

и белилами на грунтованной зеленым тоном бумаге, Германия, Париж, Лувр, Кабинет

рисунков, 1508г.; б- Этюд для Алтаря Геллера Одежды Христа. Кисть, тушь и белилами

на грунтованной зеленым тоном бумаге, 1508 г., Германия, Париж, Лувр, Кабинет

рисунков; в-Этюд драпировок. Кисть тушью и белилами на грунтованной зеленым

тоном бумаге для Алтаря Геллера, 1508г., Германия, Вена, Собрание графики

Альбертина.

Рисунок 3. Виды складок.

Виды складок: а- вертикальные, б- диагональные; в-дугообразные,

г- радиальные (лучевые).

Рисунок 4. Структура складок. Пластические свойства ткани.

Рис.3. Изображение драпировки трикотажной

тканью

Рис.2. Изображение драпировки шелковой тканью

Рис.1. Изображение драпировки плотной тканью

Рисунок4. Последовательность изображения рисунка драпировки

Рисунок4. Этапы построения драпировки, висящей на двух точках опоры; а-

определение пропорционального соотношения массы драпировки и ее частей; б-

выявление формы складок при помощи светотени; в- тональная проработка

драпировки, наложение штриха по форме складок.