Внеурочная деятельность - это одна из форм

развития творческого потенциала учащихся.

Современный учитель - творческий субъект профессиональной

педагогической деятельности.

У творчества есть начало, но нет границ. Дети это такой механизм,

который не даёт стоять на месте. Важнейшей задачей образования является

формирование универсальных учебных действий, мы должны «научить

учиться». Внеурочная деятельность способствует общему развитию ребёнка,

духовно- нравственному и эстетическому воспитанию. Обучение

неразрывно связано с воспитанием. Не секрет, что сегодня у учащихся

пропал интерес к обучению, поэтому через занятия внеурочной деятельности

стараюсь пробудить интерес к учению, познанию мира профессий. Творить

чудеса вместе нелегко, а заинтересовать учащихся можно, надо увлечь,

зажечь «искорку», которая разгорится пламенем.

На занятиях внеурочной деятельности индивидуальная деятельность

ученика становится главной. Ученику предоставляется возможность выбора

создания, разработки объекта, его дизайна. Творчество способствует

развитию познавательной, интеллектуальной деятельности, формирует

способности подмечать, видеть прекрасное. Использование в своей работе

современных методов, технологий позволяют расширять информационную

компетентность учащихся. На внеурочной деятельности использую методы

обучения:

1.Словесный – передача информации, беседа;

2. Наглядный – просмотр видеофильмов, презентации, экскурсии в ателье,

швейную фабрику, выставки работ;

3.Поисковый – сбор информации по темам;

4. Иследовательский – изучаем факты появления предметов космоса на

земле.

Свои занятия внеурочной деятельности строю таким образом, чтобы

они не прошли даром. Использую игровые формы, ролевые, интерактивные и

конечно творческие задания. Навыки, умения которые получают учащиеся на

занятиях, помогают в жизни для самовыражения, самореализации человека.

Внеурочная деятельность художественно - эстетического цикла «Город

Мастеров» помогает в выборе профессии, способствует их использовать в

познавательной и социальной практике. Дети на занятиях знакомятся с

профессией швея, дизайнер, модельер. В работе по созданию костюмов

ребёнок ощущает себя одним из них. Начинаем работу с обсуждения, какой

будет костюм, делаем зарисовки и воплощаем в жизнь. За год мы создаём 4-5

костюмов. Появляется интерес больше узнать, найти информацию,

придумать костюм. Работа по созданию костюмов позволяет увидеть

наглядно социально значимые плоды своей работы, повышается интерес к

творческой деятельности, чтению. Результат способствует личностному

росту учащихся. Творчество детей формирует и развивает эстетический

вкус, воображение, мышление, читательскую компетентность. У учащихся

должна быть « жилка» к творчеству и эту «жилку» должен разглядеть

учитель.

Формирование личности может быть эффективным лишь в том случае, если в

этом процессе будет актуализирован творческий потенциал человека в

различных видах деятельности.

Занятие

конкретным

творческим

делом,

вызывающим

интерес

у

окружающих, будет способствовать социализации и поможет учащимся

чувствовать себя увереннее в жизни.

Ежегодно мы с учащимися готовимся к конкуру «Эра Фантастики».

Создаём костюмы и описываем их в стихотворной форме, что позволяет

организовать читательское пространство. Важно помочь постичь социально-

эстетический опыт через духовно нравственное воспитание.

Создавая костюмы, мы обязательно затрагиваем темы: Родина, Россия,

космос. В организации занятий используются визуальные средства: видео

фильмы «Россия - родина моя», «Просторы космоса», «Освоение космоса».

Создавая костюмы, дети познают мир космоса, а для этого надо развивать

творческие умения, воображение, представление, включать фантазию. В

процессе работы обучающиеся обмениваются мнениями, планируют,

анализируют изделие. Только в процессе совместной работы рождается

новое изделие.

«Наши руки не знают скуки»- это про нас. Мы с детьми работаем с

«ненужными вещами». Стараемся продлить жизнь «ненужным вещам» с

помощью творчества. Я поделюсь результатом работы написания стихов о

костюмах. Мы с учениками назвали нашу работу «Проба пера».

Проба пера.

Ненужных вещей не бывает,

Из них что-нибудь изобретают.

Вещь ненужную возьмём и костюм изобретём.

Я не землянин, а инопланетянин.

Я из Имунелли, а это всё пришельцы съели.

Скатерти, коробки, перчатки и жгуты

Всё увидишь ты на мне,

на животе и на спине.

У меня есть «Имунелка»

прямо настоящая «умелка».

Вилки, ложки на себе хранит, за всем следит.

Шляпки, юбки любит носить,

И гостей лишний раз пригласить.

В космосе бизнес есть у меня,

Но не хватает просторов планеты Земля.

Поэтому к Вам мы прилетаем и

Имунели всех угощаем.

Потом информацией с пришельцами делюсь

О просторах, океанах и о разных ваших странах,

О городах, садах, морях и о разных мелочах.

Ваши леса и поля - просто благо для меня!

Мне будет скучно на планете одному,

Поэтому я друга позову.

Из пакетов создан он.

Заплели ему косички,

и одели рукавички.

Он всё запоминает,

фотографирует и отправляет.

Он тоже инопланетянин –

Космический Друид.

Такие занятия внеурочной деятельности дают возможность раскрыть

интеллектуальные, творческие способности и личностные качества ребёнка.

Сама организация занятий подводит учащихся к развитию познавательной,

творческой деятельности. На эти занятия дети идут с удовольствием.

Учащиеся знают, что их работы будут представлены на конкурс. Мотивация

есть, дело за малым, создать, описать и представить на обозрение другим.

Учащиеся получают возможность для формирования внутренней

позиции.

Сочинение стихов один из способов интеллектуального развития

учащихся, формирования коммуникативной и общекультурной компетенции.

На занятиях у учащихся повышается кругозор, развивается запас языковых

знаний, эрудиция. Описание работ в стихотворной форме один из средств

выражения творческого потенциала учащихся, так как учитель создаёт

условия для проявления и выявления интересов, склонности, способности

для удовлетворения потребностей учащихся в самореализации.

Наиболее важным результатом сочинения стихов «Сочинялки» должно

стать осознание себя каждым обучающимся уникальной личностью, а также

наличие при коллективном сотворчестве благоприятной среды для

самоутверждения, самовыражения, само актуализации,

самосовершенствования.

Создание работ направлено на развитие творческого потенциала учащихся,

на самопознание ребенком своей личности и своих интеллектуальных,

творческих способностей и возможностей.

Творческая деятельность - одно из средств самореализации, само-

познания, самовыражения в социальной жизни.

«Творческая работа- это прекрасный, необычайно тяжёлый и

изумительно радостный труд.

Н.А. Островский