Развитие коммуникативных способностей у детей средней группы

В средней группе (4–5 лет) у детей активно формируются навыки

общения, которые станут фундаментом для успешной социализации и

адаптации в школе. Коммуникативные способности включают умение

вступать в диалог, слушать собеседника, выражать свои мысли и чувства,

проявлять эмпатию и конструктивно решать конфликты.

Основные направления работы

Для развития этих навыков важно использовать комплексный подход,

сочетая разные виды деятельности.

Игровая деятельность

Игра — ведущий вид деятельности в этом возрасте, и она создаёт

естественные условия для общения.



Сюжетно-ролевые игры («Магазин», «Семья», «Школа») помогают детям

учиться общаться в разных социальных ролях, договариваться, распределять

роли и находить компромиссы.



Игры на внимание и слушание («Телефон», «Сказка на скамейке»)

развивают навыки активного слушания.



Коммуникативные игры («Охота на тигров», «Клубочек», «Ласковое имя»)

направлены

на

снятие

эмоционального

напряжения,

развитие

наблюдательности и умения взаимодействовать в паре или группе.

Чтение и обсуждение сказок

Чтение сказок и обсуждение поступков героев расширяют словарный запас,

развивают воображение и создают поводы для диалога. Можно задавать

вопросы, побуждающие к высказыванию мнения, учить аргументировать

свою точку зрения.

Музыкально-ритмическая деятельность

Пение, танцы, игры с музыкальными инструментами помогают детям

выражать эмоции невербально и взаимодействовать друг с другом.

Социальные взаимодействия

Совместные мероприятия (праздники, выставки) и работа в парах и

подгруппах учат детей сотрудничать, обмениваться мнениями и действовать

сообща.

Обогащение речевой среды

Создание речевой среды включает активное ведение диалогов, проведение

бесед, использование вопросов и ответов, что напрямую влияет на умение

выражать мысли.

Роль педагога

Успех во многом зависит от позиции взрослого. Важно:



поддерживать инициативность и активность детей, не подавляя их

желание общаться;



переходить от руководства игрой к педагогическому сопровождению,

помогая детям налаживать взаимодействие;



создавать ситуации успеха, чтобы укрепить уверенность ребёнка в своих

силах,



проводить беседы на темы вежливости, доброты, правил общения;



анализировать вместе с детьми, что получилось, а что нет, и вместе искать

пути улучшения взаимодействия.

Оценка результатов

Отслеживать прогресс можно через наблюдение за детьми: как они вступают

в диалог, насколько активно участвуют в играх, какой у них словарный запас

и как они справляются с эмоциональным напряжением при общении.

Главное — делать процесс увлекательным и позитивным, чтобы у детей

формировалось желание общаться и находить общий язык со сверстниками и

взрослыми.

Картотека коммуникативных игр для детей среднего возраста.

Цель: Формировать коммуникативные качества и позитивное отношение к

другим людям, развивать умение владеть своими чувствами и сопереживать

партнёрам по общению, конструктивно взаимодействовать и сотрудничать с

ровесниками и взрослыми.

Задачи:



Создавать положительный эмоциональный настрой.



Вовлечь дошкольников в игровое общение со сверстниками.



Способствовать сплочению детского коллектива.



Формировать положительное отношение к сверстнику.

«Обзывалки»

Цель:

развитие

коммуникативных

навыков,

снятие

отрицательных

эмоций. Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: не менее двух человек.

Необходимые приспособления: мячик.

Описание игры: детям предлагается, передавая друг другу мячик, обзывать

друг друга необидными словами, например, названиями овощей или

фруктов, при этом обязательно называть имя того, кому передается мячик:

«А ты, Лешка — картошка», «А ты, Иришка — редиска», «А ты, Вовка —

морковка» и т. д. Обязательно предупредить детей, что на эти обзывалки

нельзя обижаться, ведь это игра. Завершать игру обязательно хорошими

словами: «А ты, Маринка — картинка», «А ты, Антошка — солнышко» и т.

д.

Мячик передавать нужно быстро, нельзя долго задумываться.

Комментарий: перед началом игры можно провести с детьми беседу об

обидных словах, о том, после чего люди обычно обижаются и начинают

обзываться.

«Клубочек»

Цель: развитие коммуникативных навыков. Возраст: от 4 лет.

Количество играющих: группа детей.

Необходимые приспособления: клубок ниток.

Описание игры: дети садятся в полукруг. Взрослый становится в центре и,

намотав на палец нитку, бросает ребенку клубочек, спрашивая при этом о

чем-нибудь (как тебя зовут, что ты любишь, чего ты боишься). Ребенок ловит

клубочек, наматывает нитку на палец, отвечает на вопрос и задает вопрос,

передавая клубок следующему игроку. Если ребенок затрудняется с ответом,

он возвращает клубок ведущему.

Комментарий: игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а

взрослому помогает определить, у кого из детей есть трудности в общении.

Она будет полезна малообщительным детям.

Ведущим может быть выбран и ребенок.

Когда все участники соединились ниточкой, взрослый должен зафиксировать

их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти

достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.

«Падающая башня»

Цель: отработка негативных эмоций, развитие целеустремленности, снятие

агрессивности.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: 2 и более, до 5 человек.

Необходимые приспособления: подушки.

Описание игры: дети из подушек строят высокую башню, а затем пытаются

взять ее штурмом, взбираясь на самый верх. Победитель — тот, кто первым

взберется на башню, не разрушив ее.

Комментарий: важно обезопасить детей от травм, заранее убрать опасные

предметы.

Строительство башни доставляет детям не меньшее удовольствие, чем ее

покорение. Тем более, что это будет оказывать еще и терапевтический

эффект, даст возможность ощутить не только радость освобождения от

негативных эмоций, но и радость созидания.

«Если «да» — похлопай, если «нет» — потопай» (авторы — О. Хухлаев,

О.Хухлаева)

Цель: развитие

коммуникативных

навыков

детей,

развитие

слухового

внимания.

Возраст: 3-4 года.

Количество играющих: 2 или более человек.

Описание игры: взрослый называет предложения, а дети должны оценить

их и показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или

потопав ногами, если утверждение неверно.

«Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее».

«Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя поссорился с ним».

«Лене очень нравился Сережа, поэтому она его побила».

«Интервью» (авторы — О. Хухлаев, О. Хухлаева)

Цель: развитие коммуникативных навыков, активного словаря, умения

вступать в диалог. Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: 3 и более человек.

Необходимые приспособления: стул.

Описание игры: дети выбирают ведущего, а затем, представляя, что они —

взрослые люди, по очереди становятся на стульчик и отвечают на вопросы,

которые им будет задавать ведущий. Ведущий просит ребенка представиться

по имени-отчеству, рассказать о том, где и кем он работает, есть ли у него

дети, какие имеет увлечения и т. д.

Комментарий: на первых этапах игры дети часто затрудняются в подборе

вопросов. В этом случае взрослый роль ведущего берет на себя, предлагая

детям образец диалога. Вопросы могут касаться чего угодно, но необходимо

помнить, что разговор должен быть «взрослым».

Эта игра помогает познакомиться с детьми, которые только что пришли в

группу, а также вовлечь в общение стеснительных детей. Если же дети еще

совсем плохо знакомы, правило можно немного изменить: ребенок,

поймавший мяч, называет имя предыдущего игрока, затем свое, а далее (если

знает) имя ребенка, которому будет кидать мяч.

«На мостике»

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: 2 команды.

Описание игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через

пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик — полоска

шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон

навстречу

друг

другу

идти

одновременно

два

человека,

иначе

он

перевернется. Также важно не переступать черту, иначе играющий считается

свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и

второй игрок (потому что, когда он остался один, мостик перевернулся).

Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».

Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе

движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика —

аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

«Зеркала»

Цель: развитие наблюдательности и коммуникативных навыков.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: группа детей.

Описание игры: выбирается ведущий. Он становится в центре, дети

обступают его полукругом. Ведущий может показывать любые движения,

играющие должны повторить их. Если ребенок ошибается, он выбывает.

Победивший ребенок становится ведущим.

Комментарий: необходимо

напомнить

детям,

что

они

—

«зеркало»

ведущего, т. е. должны выполнять движения той же рукой (ногой), что и он.

«Ладонь в ладонь» (авторы — Н. Клюева. Ю. Касаткина)

Цель: развитие

коммуникативных

навыков,

получение

опыта

взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Возраст: любой.

Количество играющих: 2 или больше человек.

Необходимые приспособления: стол, стулья и т. д.

Описание игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой

ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом,

они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол,

стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного

полотенца или детской железной дороги) и т. д.

Комментарий: в этой игре пару могут составлять взрослый и ребенок.

Усложнить игру можно, если дать задание передвигаться прыжками, бегом,

на корточках и т. д. Играющим необходимо напомнить, что ладони

разжимать нельзя.

Игра будет полезна детям, испытывающим трудности в процессе общения.

«Дотронься...»

Цель: развитие

навыков

общения,

умения

просить,

снятие

телесных

зажимов.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: 6-8 человек.

Необходимые приспособления: игрушки.

Описание игры: дети становятся в круг, в центр складывают игрушки.

Ведущий произносит: «Дотронься до ... (глаза, колеса, правой ноги, хвоста и

т. д.)». Кто не нашел необходимого предмета, водит.

Комментарий: игрушек должно быть меньше, чем детей. Если у детей

коммуникативные навыки развиты плохо, на начальных этапах игры могут

развиваться конфликты. Но в дальнейшем, при систематическом проведении

бесед и обсуждении проблемных ситуаций с нравственным содержанием с

включением этой и подобных игр, дети научатся делиться, находить общий

язык.

«Ау!» (авторы — О. Хухлаев. О. Хухлаева)

Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.

Возраст: 3-4 года.

Количество играющих: 5-6 человек.

Описание игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он

потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся»

должен угадать, кто его звал.

Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через

игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей

друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче

преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.

«Проснись»

Возраст: 3-4 года.

Описание игры: Ребёнок будит спящую игрушку нежными, мягкими

прикосновениями руки и тихо, ласково приговаривает: “Проснись, моё

солнышко!” и т.п.

Взрослый: «Давай поиграем. Я – как будто дочка (сынок) – и сплю. А – ты

мама (папа) – меня будишь. Только постарайся будить ласковыми словами,

нежным голосом и мягкими прикосновениями, чтобы меня со сна не

испугать.»

Ситуация разыгрывается по ролям. При этом «просыпающийся» может

потянуться, протереть глаза, улыбнуться утру и «маме». При повторе

участники игры меняются ролями.

«Прошу – не надо»

Возраст: 3-4 года.

Описание игры: Взрослый предлагает ребёнку сначала попросить жестом

то, что ему нравится, а затем отказаться от того, что не нравится. В случае

затруднения помогает найти нужные движения (с ласковым произнесением

слова «прошу» рука выводится вперёд раскрытой ладонью вверх, с твёрдым

«не надо» – кисть вытянутой руки становится вертикально вверх, ладонь

повёрнута «от себя»).

«Давай дружить»

Возраст: 4 года.

Описание игры: Взрослый: «Встретились однажды зайчонок и бельчонок, и

захотелось им подружиться. Бельчонок был посмелее и первым предложил

дружить. Зайчонок согласился.»

Взрослый предлагает ребёнку быть бельчонком и попытаться найти жест,

выражающий предложение дружить: рука с повёрнутой вверх раскрытой

ладонью протягивается партнёру. Сам взрослый – «зайчонок» – отвечает на

это жестом согласия: кладёт свою руку поверх руки партнёра, ладонь в

ладонь. Друзья гуляют по лесу, взявшись за руки, а потом прощаются,

помахав друг другу руками: «До свидания».

Участники игры меняются ролями и повторяют её, стараясь выразительно

исполнять жесты и произносить слова: «Давай дружить» – «Давай».

«Тень»

Цель: учить детей согласовывать свои действия с другими детьми.

Описание игры: Дети разбиваются на пары. Один ребенок в паре — это

человек, он «ходит по лесу»: собирает грибы, ягоды, ловит бабочек и т. д.

Другой ребенок — его тень. Повторяя движения человека, тень должна

действовать в том же ритме и выражать то же самочувствие. Педагог

объясняет детям значения слов «темп» и «ритм»: «Темп — это скорость:

быстро, медленно, совсем медленно. Ритм — это равномерное повторение

определенных звуков: раз-два, тук- тук». Затем условия игры меняются.

Один ребенок в паре — мышка, лягушка, зайчик, медведь, лиса, петушок,

ежик (по выбору педагога), другой ребенок — его тень. Во время игры дети

меняются ролями, а педагог подсказывает им, показывает походку зверей.

«Ласковое слово»

Цель: формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Описание игры: Педагог собирает детей в хоровод со словами:

В хоровод, в хоровод

Здесь собрался народ!

Раз, два, три — начинаешь ты!

Вслед за этим педагог надевает на себя колпачок и ласково обращается к

рядом стоящему ребенку.

Например:

— Сашенька, доброе утро!

Педагог уточняет, какие добрые и ласковые слова мы можем произносить,

обращаясь к своим друзьям (Здравствуйте, как я рад(а) тебя видеть; какой

красивый у тебя бантик; у тебя красивое платье и т.д.). После этого дети

снова идут по кругу с песенкой. Педагог передает колпачок следующему

ребенку, который должен, в свою очередь, ласково обратиться к стоящему с

ним рядом малышу, и т.д.

Воспитатель МБДОУ д/с № 39

Гордеева Л.А.