Караваева Наталья Борисовна

педагог-организатор,

руководитель музея истории

учреждения МБОУ ДО

«Центр творчества и досуга

«От традиций к инновациям: школьный музей – вчера, сегодня, завтра…»

Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как

он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное

использование этого потенциала для воспитания обучающихся в духе патриотизма,

гражданского

самосознания,

высокой

нравственности

является

одной

из

важнейших задач музея учреждения.

Участвуя

в

поисково-собирательной

работе,

обучающиеся

постоянно

соприкасаются с историей войны, республики, города, учреждения, независимо от

того, какую тему они изучают.

Работа предполагает не только создание музейных экспозиций или выставок в

стенах центра, но и кропотливую работу с использованием многообразных форм

деятельности обучающихся, включающую в себя поиск и сбор материалов в

походах

и

экспедициях,

проведение

экскурсий,

разработку

туристических

маршрутов,

встречи

с

интересными

людьми,

запись

их

воспоминаний,

организацию праздников, конкурсов, краеведческих конференций.

Реальностью настоящего времени является общество, в котором решающую роль

играют информационные и коммуникационные технологии, и для современных

детей стало нормой жизни воспринимать информацию в электронном виде,

проводя многие часы в сети Интернет. Современные сетевые возможности и

потребности

образования

при

организации виртуального

музея

в

форме

творческих

и

проектных

работ обучающихся. Иными

словами,

расширить

пространство

музея,

но

уже

виртуального, где

можно

ознакомиться

с

имеющимися «экспонатами» (т.е. работами, проектами) в любое удобное время как

в учреждении, так и вне ее, не ограничивая себя во времени, вместе с педагогами,

родителями или друзьями.

Предлагаемая форма виртуального музея дает возможность обучающимся на

практике получить результаты в освоении таких междисциплинарных программ

как «Формирование универсальных учебных действий» (УУД), «Формирование

ИКТ-компетентности

обучающихся»,

«Основы

учебно-исследовательской

и

проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».

Для разработки проекта создания виртуального музея были поставлены следующие

задачи:

1.

Организовать рабочую группу по созданию виртуального музея истории

учреждения и распределить обязанности.

2.

Разработать дизайн виртуального музея.

3.

Составить оптимальные шаблоны всех разделов сайта, а также разработать и

настроить интерактивные сервисы.

4.

Создать виртуальный музей на базе компьютерного программного

комплекса.

5.

Опубликовать адрес музея в сети Интернет.

6.

Осуществить наполнение сайта текстовыми, графическими, мульмедийными

материалами.

7.

Провести пропаганду и информирование о работе виртуального музея

истории учреждения с использованием информативно-коммуникационных

технологий.

Основные риски проекта были связаны, в первую очередь, с временными

затратами: на реализацию того или иного этапа требуется довольно длительное

количество времени; со сложностью работ: участники проекта имеют низкую ИКТ-

компетентность – всему приходится учиться по ходу работы.

В настоящее время наш виртуальный музей, представляет собой систему веб-

страниц, связанных между собой гипертекстовыми ссылками,

на которых

размещаются тематические виртуальные выставки и экскурсии, основанные на

авторских текстах и качественных цифровых изображениях.

Профиль музея историко-краеведческий. Реальная ценность виртуального музея в

силе возможности его большей интеграции в учебный и воспитательный процесс, а

также сферу дополнительного образования.

В чем плюсы нашего музея? В действительности он представляет собой

совершенно новую реальность, выходящую за рамки традиционного представления

о музее с его постоянными и временными выставками, так как экспозиция

виртуального музея постоянна лишь в своем развитии, а время «работы» выставок

может исчисляться годами. Кроме того, виртуальный музей никак не связан с

реальным

помещением.

Сфера

его

жизнедеятельности

и

среда

обитания

исключительно Интернет.

Виртуальные (интерактивные и сетевые) формы значительно расширили рамки

традиционного музея и представляют собой синтетическую конструкцию,

объединяющую “музей – экспозицию”, “музей – мастерскую”, “музей – игровое

пространство, досуговый центр”, «музей-креативную лабораторию».

Уже сейчас собранный материал позволяет создать тематические интерактивные

экскурсии:



История учреждения.



Экскурсия по музею.



Чтобы помнили.



Блокадный хлеб.



Они ковали победу.



О Катанове Н.Ф.



О ДК Луначарском.



Рассказ о героях Черногорцах.



Подвигу жить вечно.



Интервью с ветераном.



Живая память.



Открытка о Центре.

Экспозиции:



20 лет спустя.



Афганистан – тропою памяти.



Вместе против коррупции.



Детство опаленное войной.



Исторический опыт противодействия коррупции в Российском государстве.



История центра.



Мой край, Хакасия!



По букве закона.



Оружие нашей победы.



Последние свидетели.



Помнить… И не забывать!



Традиции культуры казаков

Уместно отметить, что в совместной работе с обучающимися над созданием музея

используется

технология

саморазвивающего

обучения

Селевко,

который

предложил идею формирования самосовершенствования личности, включающей в

себя

установки

на

самообразование,

самовоспитание,

самоутверждение,

самоопределение, саморегуляцию и самоактуализацию.

Деятельность по созданию музея ведется в системе. Но для такой емкой работы

катастрофически не хватает времени. Многие задания ребята берут домой, часто

привлекаем родителей.