Подробная технологическая карта урока "Параллельные прямые"

Предмет: Геометрия

Класс: 7

Тема урока: Параллельные прямые

Тип урока: Открытие новых знаний

Формы организации обучения: индивидуальная, групповая, коллективная.

Цели урока:



Личностные: развитие навыков критического мышления, инициативности,

стремления достигать результата.



Метапредметные: способность выявлять причинно-следственные связи,

классифицировать объекты, оценивать результаты собственной деятельности.



Предметные: усвоение понятия параллельных прямых, освоение признаков

параллельности и умений применять их при решении задач.

Структура урока:

I. Организационный момент (2 мин.)

Деятельность учителя: приветствие, создание позитивной атмосферы урока.

Деятельность учащихся: подготовка рабочего места, настрой на активную работу.

II. Определение целей и задач урока (3 мин.)

Деятельность учителя: предлагает совместно сформулировать цели урока ("Что

мы хотим сегодня узнать?", "Какие знания нам понадобятся?"):

— Что такое параллельные прямые? — Каковы признаки параллельности? —

Какие задачи можем решать, зная эти признаки?

Деятельность

учащихся:

участвуют

в

постановке

целей

урока,

осознают

значимость предстоящего изучения.

III. Актуализация опорных знаний (5 мин.)

Задание

учителем:

вспомнить

основные

понятия

предыдущей

темы

(«пересекающиеся прямые», «углы»).

Пример

вопросов

учителя:

—

Чем

отличаются

пересекающиеся

и

непересекающиеся прямые? — Сколько общих точек могут иметь пересекающиеся

прямые?

Ответы учащихся: вспоминают определения, называют ключевые характеристики.

IV. Проблематизация (5 мин.)

Проблемная ситуация от учителя: демонстрация пары линий, одна из которых

может оказаться либо пересекающейся, либо параллельной другой.

Вопрос учителя: почему вы думаете, что они будут пересекаться или никогда не

встретятся?

Работа учащихся: предлагают различные объяснения, пытаются сделать вывод

самостоятельно.

V. Поиск решения проблемы (10 мин.)

Организация групповой работы: учащиеся делятся на группы, каждая получает

карточки с рисунками разных пар прямых. Задача каждой группы – описать наблюдаемую

закономерность.

Результат

обсуждения:

приходят

к

выводу,

что

прямые

могут

быть

параллельными, если лежат в одной плоскости и не имеют общей точки пересечения.

VI. Представление новой информации (7 мин.)

Теоретическое изложение учителем: вводится точное определение параллельных

прямых, рассматриваются примеры различных случаев расположения прямых на

плоскости.

Демонстрация схем и рисунков.

Действия учащихся: внимательно слушают, делают записи в тетради.

VII. Практическая деятельность (15 мин.)

Индивидуальное задание:

решить несколько простейших задач на распознание

параллельных прямых и применение признака параллельности.

Примеры задач:

1.

На рисунке изображены три прямые a, b и c. Определите, являются ли a и b

параллельными прямыми.

2.

Постройте прямую m, которая будет параллельна данной прямой n.

Форма работы: индивидуальные рабочие листы с задачами.

VIII. Контроль и коррекция знаний (5 мин.)

Проверочная работа: тестовое задание на установление соответствия признаков

параллельности различным парам прямых.

Результаты проверки:

учитель дает обратную связь, комментирует наиболее

частые ошибки.

IX. Подведение итогов урока (3 мин.)

Общие выводы учителя:

напоминает основные положения урока, акцентирует

внимание на ключевых моментах.

Учащиеся отвечают на вопросы: удалось ли достичь поставленных целей, узнали

ли новые важные вещи.

X. Рефлексия (3 мин.)

Оценивание результатов работы:

ученики заполняют небольшую анкету, где

отмечают свое мнение о качестве урока и своих успехах.

XI. Информация о домашнем задании (2 мин.)

Домашняя работа: подготовиться к самостоятельной работе следующего урока,

решив аналогичные задачи дома.

Шаг 5. Завершение ответа

Таким образом представлена полная детализированная технология проведения

урока по геометрии "Параллельные прямые". Подходит такая форма планирования? Или

нужно добавить еще какую-либо конкретику?