Паламарчук Нина Ивановна,

воспитатель высшей категории

МБДОУ ДС № 452 г. Челябинска

Методическая разработка

Обобщение опыта работы «Взаимосвязь семьи и воспитателя

в нравственно-патриотическом воспитании детей

посредством ознакомления с подвигом русского народа»

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...1

Глава 1.

Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников

посредством ознакомления с подвигом русского народа……………………….2

1.1.

Основные задачи, содержание, методы и формы, совместные проекты

нравственно-патриотического воспитания……………………………...2

1.2.

Конспект тематического занятия «Маленькие герои большой войны».4

Глава 2. Взаимосвязь семьи и педагогов в нравственно-патриотическом

воспитании детей………………………………………………………………….8

2.1. Ключевые аспекты взаимодействия семьи и педагогов дошкольного

учреждения.

Формы совместной работы семьи и детского сада……………..8

2.2

.

Выставка «Создаем семейное древо вместе с ребенком»………………

10

Заключение ………………………………………………………………………12

Введение

Ознакомление дошкольников с подвигом русского народа — это

ключевой элемент нравственно-патриотического воспитания, основанный на

переходе от близких образов (семья, родной город) к героическому

прошлому всей страны. Из-за наглядно-образного мышления детей 5–7 лет

абстрактные исторические факты важно доносить через живые эмоции,

понятные образы и игровую деятельность.

1

Взаимосвязь семьи и воспитателя обеспечивает непрерывность

нравственно-патриотического воспитания. Общая позиция и согласованные

действия взрослых создают единую образовательную среду, где личный

пример родителей, подкрепленный профессиональным подходом педагога,

формирует у ребенка уважение к традициям, любовь к родному краю и

чувство гражданственности.

Семья закладывает первичные нравственные ориентиры и любовь к

близким, а воспитатель расширяет это понимание до любви к Родине, её

истории и культуре. Дети легче усваивают патриотические идеалы, когда

видят уважительное отношение к традициям и стране внутри семьи, а также

слышат одобрение этих ценностей педагогом. Согласованность действий

родителей и педагогов обеспечивает гармоничное развитие личности.

Глава 1. Нравственно-патриотическое воспитание старших

дошкольников посредством ознакомления с подвигом русского народа

Формы взаимодействия педагога и родителей могут быть самые

разнообразные. Проведение праздников, творческих выставок и спортивных

состязаний объединяет взрослых и детей, укрепляя эмоциональную связь и

уважение к культуре. Создание семейных проектов (например, «История

моей семьи», «Мой город»), где дети и родители работают вместе, изучая

свои корни и краеведение. Консультации и тематические родительские

собрания, на которых воспитатели делятся методиками, рекомендуют

литературу по патриотическому воспитанию.

1.1.

Основные задачи, содержание, методы и формы, совместные

проекты нравственно-патриотического воспитания

Основными

задачами

нравственно-патриотического

воспитания

являются:



Формирование гордости за историческое прошлое своей Родины и свой

народ.



Развитие эмпатии и уважения к защитникам Отечества всех поколений.



Воспитание благодарности за мирную жизнь и бережного отношения к

памяти героев.

Содержание для детей могут составлять три эпохи подвига.

1.

Былинные богатыри: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша

Попович. Через сказки и былины закладывается базовое понятие

защиты слабых и любви к родной земле.

2

2.

Великая Отечественная война: Подвиги простых солдат, брестских

крепостей, детей-героев (Валя Котик, Зина Портнова), а также

тружеников тыла.

3.

Современные герои: Спасатели, космонавты и защитники рубежей

России, демонстрирующие мужество в наши дни.

Эффективными

методами

и

формами

патриотического

воспитания

являются:

Художественное слово и беседы



Чтение рассказов о войне (С. Алексеев, Л. Кассиль), адаптированных

сказок и стихов.



Комментированное чтение с обсуждением поступков героев (почему

человек рискнул собой ради других?).

Наглядные и интерактивные методы



Создание мини-музеев боевой славы или макетов исторических

сражений (например, «Курская дуга») прямо в группе.



Использование лэпбуков и игронайзеров с кармашками, медалями и

старыми фотографиями.



Рассматривание

репродукций

картин

(например,

«Богатыри»

В.

Васнецова) и архивных фотоматериалов.

Игровая деятельность



Сюжетно-ролевые

игры:

«Военный

госпиталь»,

«Пограничники»,

«Моряки», где дети учатся взаимовыручке и дисциплине.



Дидактические игры: «Узнай род войск», «Чья деталь формы?»,

«Собери богатыря в поход».

Социальные акции и экскурсии



Посещение мемориалов, памятников и возложение цветов к Вечному

огню.



Тематические праздники и досуги к 23 февраля и 9 мая



Участие в акциях памяти (изготовление открыток для госпиталей,

«Окна Победы»)

Патриотическое воспитание невозможно без взаимодействия с семьей.

Рекомендуется организовывать совместные проекты семьи и детского

сада:



«Семейный архив»: составление рассказов о дедушках и прадедушках

— участниках войн или тружениках тыла.



«Герой моей семьи»: создание фотогазет или небольших

видеовыступлений, где ребенок сам рассказывает о подвиге своего

предка.

Ниже мы приводим вариант конспекта тематического занятия

3

1.2.

Конспект тематического занятия «Маленькие герои большой

войны»

Возрастная

группа:

старшая

группа

(5–6

лет).

Форма проведения: занятие-беседа с элементами интерактивной и игровой

деятельности.

Цель: формирование представлений о подвиге советских детей в годы

Великой Отечественной войны.

Задачи занятия



Образовательные:

познакомить

детей

с

понятием

«дети-герои»;

рассказать о жизни и подвигах сверстников в военные годы (на

примере Вали Котика, Зины Портновой и Марата Казея).



Развивающие: развивать сопереживание, внимание, связную речь;

расширять словарный запас (словами:

партизаны, орден, медаль,

отвага).



Воспитательные: воспитывать уважение к памяти защитников Родины,

чувство гордости за свой народ, благодарность за мирное небо.

Оборудование и материалы



Ноутбук/проектор, презентация с портретами детей-героев



Аудиозаписи: песня «Священная война» (тихий фоновый отрывок),

звук метронома («Минута молчания»).



Красная гвоздика (искусственная или живая) для игры.



Силуэты медалей из картона, заготовки для аппликации (красные

пятиконечные звезды, клей).

Ход занятия

1. Вводная часть (Организационный момент) — 3 минуты

(Звучит тихий фрагмент мелодии «Священная война»)



Воспитатель: Ребята, много лет назад на нашу страну напали враги. Вся

страна встала на защиту Родины. Как вы думаете, кто такие герои?



(Ответы детей: сильные люди, солдаты, те, кто защищают).



Воспитатель: Верно. Но защищали Родину не только взрослые

мужчины и женщины. Рядом со взрослыми на заводы и на фронт шли

обычные мальчики и девочки. Их называют «дети-герои». Сегодня мы

узнаем их истории.

2. Основная часть (Беседа с демонстрацией слайдов) — 15 минут

Слайд 1. Мирное детство и начало войны.



Воспитатель: До войны эти дети были обычными ребятами. Они

играли, ходили в школу и детские сады. Но когда пришла война, они не

4

испугались. Они уходили в леса к партизанам — тайным отрядам

защитников — и помогали победить врага.

Слайд 2. Валя Котик.



Воспитатель: Посмотрите на этого мальчика. Его звали Валя Котик.

Когда началась война, он был чуть старше вас — пошел в пятый класс.

Валя стал партизаном. Он был очень внимательным, незаметно

пробирался туда, где стояли враги, и запоминал, где находятся их

танки и пушки. Однажды он спас свой отряд: вовремя заметил врагов и

поднял тревогу. За свою смелость Валя Котик получил самую высокую

награду страны — Звезду Героя.

Слайд 3. Марат Казей.



Воспитатель: А этого мальчика звали Марат Казей. Он потерял свою

маму и ушел в партизанский отряд вместе со старшей сестрой. Марат

был отличным разведчиком. Он переодевался в старую одежду,

притворялся нищим и ходил среди врагов, собирая важные данные для

наших солдат. Он был очень смелым и никогда не сдавался.

Слайд 4. Зина Портнова.



Воспитатель: Подвиги совершали и девочки. Зину Портнову война

застала на каникулах у бабушки. Зина вступила в подпольную

организацию «Юные мстители». Она работала в столовой у врагов и

выполняла опасные задания, передавая записки партизанам. Зина

проявила невероятное мужество и твердость характера, защищая своих

друзей.

Динамическая пауза (Физкультминутка «Будем воинами») — 2 минуты

Наши

воины

идут:

раз-два,

раз-два!

(Ходьба

на

месте)

В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та!

(Имитация игры на

барабане)

В море корабли плывут: отдают салют! (Руки в стороны, затем руку к

козырьку)

Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт?

(Повороты влево-вправо,

смотрят

из-под

ладони)

Едут танки по мосту: вперёд, вперёд! (Круговые движения руками перед

грудью)

Над землёю самолёт: летит, летит!

(Руки в стороны, покачивания)

Нашей Родине почет и мирный вид! (Руки вверх, опустить через стороны)

3. Закрепление и рефлексия — 5 минут

Дидактическая игра «Какими были дети-герои?»

Дети встают в круг. Воспитатель передает по кругу красную гвоздику. Тот, у

кого в руках цветок, называет одно качество характера маленьких героев

5

(например:

смелые, отважные, храбрые, верные, сильные, дружные,

бесстрашные).

Минута молчания



Воспитатель: Дети-герои отдали свои жизни за то, чтобы мы с вами

сейчас жили в мире, играли и радовались. Давайте почтим их память

минутой молчания.



(Включается звук метронома. Дети стоят смирно).

4. Практическая часть (Творческая мастерская) — 5 минут



Воспитатель: В память о подвигах маленьких героев мы сегодня

сделаем свою «Орденскую ленту памяти».



Дети садятся за столы, наклеивают заранее вырезанные красные

пятиконечные звезды на картонные медали-заготовки. Воспитатель

помогает закрепить их на груди у детей или на общем стенде.

Также можно использовать материалы для информационного буклета

(памятки) для родителей на тему: «Как говорить с ребенком о войне и

подвигах народа»

Лист 1. «Растим патриотов: Как говорить с дошкольником о войне?»



Цитата/Девиз: «Детям нужна не сухая хроника дат, а живые истории

о доброте, смелости и верности Родине».



Визуальное оформление: Рекомендуется разместить рисунок вечного

огня, голубя мира или праздничного салюта.

Лист 2 «Основные правила рассказа»



Не пугайте деталями. Детская психика ранима. Избегайте страшных

подробностей,

рассказов

о

жестокости

и

тяжелых

ранениях.

Фокусируйтесь на защите, спасении и взаимовыручке.



Говорите на языке ребенка. Заменяйте сложные исторические термины

простыми словами. Вместо «оккупация» скажите «враги заняли город»,

вместо «фашизм» — «жестокие захватчики».



Делайте акцент на победе. Важно, чтобы у ребенка не сформировалось

чувство страха за свое будущее. Главный вывод беседы: «Наш народ

победил, защитил страну, и сейчас мы в безопасности».



Будьте готовы к вопросам. Вопросы «Зачем люди воюют?» или «Убьют

ли нас?» нормальны. Отвечайте спокойно: «Это было в прошлом.

Сейчас наша армия крепко защищает мир, чтобы это никогда не

повторилось».

Лист 3: «Через что знакомить с историей?»

Книги и стихи (что почитать дома)

6



С. Алексеев «Рассказы о Великой Отечественной войне».



Л. Кассиль «Главное войско», «Твои защитники».



А. Митяев «Почему Армия родная?», «Дедушкин орден».

Кино и анимация



Мультфильм «Воспоминание» (о девочке в оккупированной деревне,

1986 г.).



Мультфильм

«Легенда

о

старом

маяке»

(о

борьбе

ребят

с

захватчиками).



Мультфильм «Солдатская сказка» (по К. Паустовскому).

Семейные реликвии



Достаньте старые семейные фотографии.



Расскажите о ваших прадедушках и прабабушках (кем они были:

солдатами, врачами, рабочими на заводе).



Объясните, за что родственники получили свои медали.

Лист 4: «Практические дела (Памятка для действий)»



Посетите мемориал. Сходите вместе к Вечному огню или памятнику

защитникам. Объясните правила поведения в таком месте: здесь не

шумят и не бегают, это место памяти.



Создайте традицию. 9 Мая или 23 Февраля посмотрите вместе салют,

поздравьте знакомых ветеранов или возложите цветы к памятнику.



Творчество памяти. Нарисуйте вместе открытку, сделайте аппликацию

с голубем мира или поделку-танк. Труд руками помогает ребенку

глубже пережить тему.

Нравственно-патриотическое воспитание необходимо в детском саду,

оно является основой гражданской идентичности. Знакомясь с героическими

поступками, ребенок начинает осознавать свою принадлежность к большой

многонациональной стране, испытывая гордость за её историю.

Подвиги предков служат для формирования нравственных эталонов у

детей,

наглядным

примером

мужества,

чести,

самопожертвования,

взаимовыручки и любви к ближнему. Воспитание служит сохранению

исторической памяти, укрепляет связь поколений. Понимание того, какой

ценой досталась мирная жизнь, учит детей бережному отношению к своей

культуре и традициям.

Главное -развивает эмпатию, через рассказы о трудностях и победах

ребенок учится сопереживать, чувствовать боль и радость других людей, что

развивает его эмоциональный интеллект.

7

Глава 2. Взаимосвязь семьи и педагогов в нравственно-патриотическом

воспитании детей

Взаимосвязь семьи и дошкольного образовательного учреждения — это

фундамент

нравственно-патриотического

воспитания.

Детский

сад

расширяет кругозор и дает базовые представления о Родине, а семья

выступает главным транслятором ценностей, традиций и личного примера.

2.1. Ключевые аспекты взаимодействия семьи и педагогов

дошкольного учреждения.

Формы совместной работы семьи и детского

сада.



Единство подходов: Успех возможен только при согласованности

действий педагогов и родителей. И в саду, и в семье нужно учить

уважать историю и культуру.



Личный пример: Ребенок впитывает патриотизм через отношение

родителей к труду, старшему поколению, традициям и родному краю.



Преемственность: Детский сад берет на себя просветительскую

функцию и помогает родителям осознать важность темы, организуя

совместную работу.

Формами совместной работы семьи и детского сада могут быть:



Создание проектов: Проведение выставок «Генеалогическое древо

семьи» или «Семейные реликвии».



Тематические мероприятия: Организация праздников (День Победы,

День защитника Отечества, День России) с активным привлечением

родителей в качестве участников или зрителей.



Социальные

акции:

Участие

в

сборе

гуманитарной

помощи,

субботниках, посадке деревьев (например, «Аллея памяти»).



Краеведческая деятельность: Совместные экскурсии по родному краю,

создание мини-музеев в группах силами семей воспитанников.

Такой тандем трансформирует родителей из пассивных наблюдателей в

активных соучастников образовательного процесса. Совместная работа ДОУ

и семьи строится на постепенном вовлечении родителей в образовательный

процесс — от пассивного созерцания к активному сотворчеству. Работа

может включать следующие виды:

1. Создание проектов Выставки Семейного древа и Музея Реликвий.

Эта форма помогает ребенку осознать себя частью большого рода и связать

историю своей семьи с историей страны.



Проект «Генеалогическое древо семьи»:

Родители вместе с детьми исследуют родословную и оформляют её в виде

дерева (рисунок, аппликация, фотоколлаж).

8

Значение: Ребенок учится уважать старших, узнает о профессиях и судьбах

предков.

Проводится

мини-презентация

в

группе,

где

ребенок

с

гордостью

рассказывает о своих корнях.



Проект «Семейные реликвии»

Семьи приносят в сад или фотографируют памятные вещи: старые письма,

медали, дедушкины часы, прабабушкину шаль.

Значение: Вещи становятся осязаемой историей. Дети учатся бережному

отношению к прошлому.

Организуется временная выставка с рассказами родителей о ценности

каждого предмета.

2. Тематические мероприятия (Праздники)

Праздники формируют у дошкольников эмоциональный отклик на важные

исторические события через совместные переживания со взрослыми.



День защитника Отечества:

Интерактив:

Вместо

обычного

утренника

проводятся

спортивно-

патриотические игры («Зарница», «Папа и я — верные друзья»).

Роль родителей: Отцы и дедушки участвуют в эстафетах, показывают

элементы армейской строевой подготовки или рассказывают о своей службе.



День Победы:

Интерактив:

Организуется

музыкально-литературная

гостиная

или

«Бессмертный полк» внутри детского сада.

Роль родителей: Семьи оформляют «Штендеры памяти» с портретами своих

ветеранов, поют вместе с детьми военные песни, читают стихи.

3. Социальные акции (Труд и Помощь)

Акции переводят абстрактное понятие «патриотизм» в плоскость конкретных

полезных дел.



Сбор гуманитарной помощи:

Совместный сбор посылок (книги для детских домов, корма для приютов

животных, поддержка защитников).

Значение: Развивает у детей эмпатию, милосердие и чувство сопричастности

к нуждам общества.



Субботники и посадка деревьев («Аллея памяти»):

Благоустройство

территории

ДОУ,

высадка

именных

деревьев

или

кустарников в честь памятных дат.

Значение: Общий труд объединяет. Ребенок, посадивший дерево вместе с

папой, учится беречь природу и ценить результаты своего и чужого труда.

4. Краеведческая деятельность (Экскурсии и Мини-музеи)

9

Формирует любовь к «малой Родине» через изучение истории, культуры и

природы родного города или села.



Совместные экскурсии по родному краю:

Выходы выходного дня к памятникам воинской славы, в краеведческие

музеи, к природным достопримечательностям.

Значение: Родители и педагоги вместе показывают ребенку красоту и

историческую ценность мест, где он живет.



Создание мини-музеев в группах:

Организация постоянных тематических уголков («Русская изба», «Ремёсла

нашего края», «Воинская слава»).

Значение: Музей создается руками семей (экспонаты, поделки, макеты). В

отличие от обычного музея, здесь дети могут трогать предметы руками,

играть с ними, что усиливает познавательный интерес.

2.2

.

Выставка «Создаем семейное древо вместе с ребенком».

Как вариант совместной работы семьи и детского сада, мы можем

создать выставку «Создаем семейное древо вместе с ребенком». Для этого

приготовим следующую памятку для родителей.

Уважаемые родители!

Создание генеалогического древа — это увлекательное путешествие в

историю вашей семьи. Для дошкольника это не просто рисунок, а первый

осознанный шаг к пониманию своих корней, воспитанию гордости за свой

род и любви к близким.

Правила подготовки проекта с дошкольником

1.

Доступность

информации.

Не

перегружайте

ребенка

глубоким

прошлым. Для возраста 4–7 лет достаточно ограничиться 3–4

поколениями (ребенок, родители, бабушки и дедушки, если возможно

— прабабушки и прадедушки).

2.

Вовлеченность ребенка. Ребенок должен быть соавтором, а не

зрителем.

Пусть

он

сам

наклеивает

фотографии,

раскрашивает

элементы или подает детали.

3.

Ожившие истории. Процесс не должен быть сухим перечислением

имен. Расскажите короткую интересную историю о каждом члене

семьи (например:

«Твой дедушка был капитаном корабля»

или

«Бабушка пекла самые вкусные пироги»).

4.

Качественный визуал. Используйте яркие, четкие и позитивные

фотографии, где лица хорошо видны.

5.

Уважение к традициям. Если в семье есть традиционные имена или

профессии, обязательно акцентируйте на этом внимание ребенка.

10

Пошаговый алгоритм работы

Шаг 1. Сбор информации и фото



Соберите фотографии родственников примерно одного размера.



Оптимальный формат для вырезания — портрет (лицо крупным

планом).



Запишите правильные имена, отчества и фамилии.

Шаг 2. Выбор формата и материалов

Определитесь, как будет выглядеть ваше древо. Варианты основы:



Ватман или плотный картон (формат А3).



Цветная бумага, фетр, сухие веточки для декора.



Краски, фломастеры, клей-карандаш.

Шаг 3. Создание структуры (снизу вверх)



Корни или ствол (основа): Разместите здесь фотографию самого

ребенка (или ребенка вместе с родными братьями и сестрами).



Кроны/Ветви первого уровня: Чуть выше и в стороны нарисуйте две

ветви. Слева разместите фото мамы, справа — папы.



Ветви второго уровня: От фотографии мамы проведите две стрелочки

вверх к её родителям (бабушке и дедушке ребенка). Сделайте то же

самое от фотографии папы.



Верхушка (по желанию): Выше бабушек и дедушек располагаются

прабабушки и прадедушки.

Шаг 4. Оформление и подписи



Подпишите каждого родственника крупным разборчивым шрифтом.



Для ребенка важно указать статус: «Мама Лена», «Дедушка Сережа», а

не просто имя.



Украсьте свободное пространство рисунками птиц, листьев или

цветами.

Как презентовать проект в детском саду?

Подготовьте ребенка к мини-рассказу перед группой. Порепетируйте дома

ответы на 3 простых вопроса:

1.

Как зовут твоих маму и папу, кем они работают?

2.

Кто твои бабушки и дедушки, где они живут?

3.

Что тебе больше всего понравилось делать вместе с родителями, пока

вы собирали это дерево?

Главный результат этой работы — не идеальная картинка, а теплые вечера,

проведенные всей семьей за воспоминаниями!

В дальнейшем можно провести открытие выставки «Семейное древо»,

пригласить родителей и попросить их совместно с детьми показать свое

семейное древо и немного рассказать о своей семье.

11

Заключение

Для эффективного формирования у ребенка уважения к традициям,

любви к родному краю и чувства гражданственности важна системная работа

дома и в детском саду. Процесс строится на переходе от близкого и

понятного ребенку к более общему: от любви к маме — к любви к Родине.

Формирование уважения к традициям может идти через семейные

обычаи, создавайте свои ритуалы (воскресные обеды, чтение перед сном,

ведение семейного фотоальбома). С помощью элементов народной культуры,

знакомьте ребенка с фольклором через сказки, пословицы, потешки и

народные

игры.

Отмечайте

государственные

и

народные

праздники,

объясняя их суть и историю. Для укрепления связь поколений привлекайте

бабушек и дедушек к рассказам о семейных корнях и реликвиях.

Развитие любви к родному краю происходит через прогулки. Изучайте

архитектуру, названия улиц, памятники и парки своего города или села. Для

воспитания экологической культуры учите беречь природу через заботу о

птицах, посадку цветов и уборку мусора. Первые уроки краеведения – это

посещение

местных музеев, выставок и театров, адаптированных под

возраст ребенка. Закрепляйте впечатления через творчество,

рисунки,

поделки и сочинение историй о родных местах.

Воспитание чувства гражданственности в детях можно начинать со

знакомством с символикой страны. Знакомьте с гербом, флагом и гимном

через наглядные материалы и детские песни. Формируйте понимание правил

поведения в обществе и уважение к чужим границам. Участвуйте вместе в

социальных акциях, благотворительности или поздравлении ветеранов.

Поощряйте желание ребенка трудиться во благо, помогать другим и

поддерживать порядок вокруг себя.

Взаимосвязь семьи и детского сада обеспечивает непрерывность

социализации. Семья формирует личный опыт и привязанности, а детский

сад систематизирует эти знания. Их союз исключает противоречия, создавая

единую среду, в которой ребенок учится любить близких, уважать историю и

культуру своей страны.

Тесное сотрудничество этих институтов формирует у ребенка

целостную картину мира. Детский сад дает обобщенные знания о родном

крае, государственных праздниках и традициях. Семья закрепляет их на

личном примере: через семейные реликвии, рассказы о старших поколениях

и участие в городских мероприятиях. Формирует единство ценностей, т к

ребенок

копирует

поведение

взрослых.

Если

морально-нравственные

установки педагогов совпадают с жизненными принципами родителей, у

малыша формируются устойчивые и правильные ориентиры. Семья является

эмоциональной опорой, ведь нравственность базируется на любви и доверии.

Семья обеспечивает эмоциональную безопасность, а детский сад расширяет

этот круг, обучая дружбе, взаимопомощи и уважению в коллективе.

12