Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №4

с углубленным изучением отдельных предметов

Рабочая программа

внеурочной деятельности для обучающихся 2 класса

кружка «Шахматная азбука»

Общеинтеллектуальное направление

Составитель: Яблонская Виктория Станиславовна,

учитель начальных классов

2017

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:



формирование

чувства

гордости

за

свою

Родину,

формирование

ценностей

многонационального российского общества;



формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов;



развитие

мотивов

учебной

деятельности

и

формирование

личностного

смысла

учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на

основе

представлений

о

нравственных

нормах,

социальной

справедливости

и

свободе.

У обучающихся могут быть сформированы:



эстетические потребности, ценности и чувства;



развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;



развитие

навыков

сотрудничества

со

взрослыми

и

сверстниками,

умения

не

создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование

установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:



умению

с

помощью

педагога

самостоятельно

выделять

и

формулировать

познавательную цель деятельности в области шахматной игры;



владению способом структурирования шахматных знаний;



способности выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в

конкретных условиях;



умению находить необходимую информацию;



умению моделировать, а так же владеть широким спектром логических действий и

операций, включая общие приёмы решения задач;



способности строить логические цепи рассуждений, анализировать и просчитывать

результат

своих

действий,

воспроизводить

по

памяти

информацию

соперника,

сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения.

Обучающиеся получат возможность научиться



умению моделировать, а так же владеть широким спектром логических действий и

операций, включая общие приёмы решения задач;



способности строить логические цепи рассуждений, анализировать и просчитывать

результат

своих

действий,

воспроизводить

по

памяти

информацию

соперника,

сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения.

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:



умению планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные,

физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

2

Обучающиеся получат возможность научиться



способности

принимать

и

сохранять

учебную

цель

и

задачу,

планировать

её

реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие

коррективы в их выполнение.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:



умению находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе

согласования различных позиций;



способности формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, вести

дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться



умению донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию,

а так же уважать и учитывать позицию партнёра (собеседника).

Содержание курса внеурочной деятельности

(34 часа, 1 час в неделю)

Рабочая программа курса «Шахматная азбука» составлена на основе (примерной)

программы «Шахматы - школе» И.Г. Сухина, 2016.

3

Повторение пройденного материала 3ч.

Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат.

Начальное положение. Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты

ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в

один ход. Демонстрация коротких партий. Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу.

Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.

Шахматная нотация 2ч.

Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная

шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.

Дидактические игры и задания.

«Назови вертикаль». Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны назвать её

(например:

«Вертикаль

«е»).

Так

школьники

называют

все

вертикали.

Затем

педагог

спрашивает: «На какой вертикали в начальной позиции стоят короли? Ферзи? Королевские

слоны? Ферзевые ладьи? И т. п.

«Назови горизонталь». Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют горизонталь

(например: «Вторая горизонталь»).

«Назови диагональ». А здесь определяется диагональ (например: «Диагональ е1 – а5»).

«Какого цвета поле?» Учитель называет какое-либо поле и просит определить его цвет.

«Кто быстрее». К доске вызываются два ученика , и педагог предлагает им найти на

демонстрационной доске определённое поле. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее.

«Вижу цель». Учитель задумывает одно из полей и предлагает ребятам угадать его.

Учитель уточняет ответы учащихся.

Ценность шахматных фигур 4 ч.

Ценность

фигур.

Сравнительная

сила

фигур.

Достижение

материального

перевеса.

Способы защиты.

Дидактические игры и задания.

«Кто сильнее». Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: «Какая фигура

сильнее? На сколько очков?»

«Обе армии равны». Педагог ставит на столе от одной до четырёх фигур и просит ребят

расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в

армиях учителя и ученика были равны.

«Выигрыш

материала».

Педагог

расставляет

на

демонстрационной

доске

учебные

положения, в которых белые должны достичь материального перевеса.

«Защита».

В

учебных

положениях

требуется

найти

ход,

позволяющий

сохранить

материальное равенство.

Техника матования одинокого короля 4 ч.

Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля.

Король и ладья против короля.

Дидактические игры и задания.

«Шах или мат». Шах или мат чёрному королю?

«Мат или пат». Нужно определить, мат или пат на шахматной доске.

«Мат в один ход». Цель – объявить мат в один ход чёрному королю.

«На крайнюю линию». Белыми надо сделать такой ход, чтобы чёрный король отступил на

одну из крайних вертикалей или горизонталей.

4

«В угол». Требуется сделать такой ход. Чтобы чёрным пришлось отойти королём в угловое

поле.

«Ограниченный король». Надо сделать ход, после которого у чёрного короля останется

наименьшее количество полей для отхода.

Достижение мата без жертвы материала 3 ч.

Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале,

середине и конце игры). Защита от мата.

Дидактические игры и задания.

«Объяви мат в два хода». В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.

«Защитись от мата». Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход.

Шахматная комбинация 15 ч.

Достижение мата путём жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы

матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения,

блокировки,

освобождения

пространства,

уничтожения

защиты

и

др.

Шахматные

комбинации,

ведущие

к

достижению

материального

перевеса.

Комбинации

для

достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).

Дидактические игры и задания.

«Объяви мат в два хода». Требуется пожертвовать материал и дать мат в два хода.

«Сделай ничью». Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей.

«Выигрыш материала». Надо провести простейшую двухходовую комбинацию и добиться

материального перевеса.

Повторение пройденного материала 3 ч.

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур. Ценность шахматных

фигур. Сравнительная сила фигур.

Формы проведения занятий.

Игровые формы, электронные презентации, заочные путешествия, викторины,

конкурсы, инсценировки..

Основные виды деятельности обучающихся.



Использовать знания для самостоятельной и групповой деятельности; осознанное;

уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.



Использовать

различные

источники

информации

для

поиска

и

извлечения

информации; представлять в различных формах информацию, необходимую для

решения з а д ач ; анализировать,

обобщать

информацию;

выделять

главное,

существенные признаки понятий.



Умение организовать сотрудничество, работать индивидуально и в группах; умение

осознанно

использовать

речевые

средства

для

выражения

своих

мыслей

и

потребностей.

Календарно-тематическое планирование

5

6

№

п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

Плановые

сроки

прохождения

Скорректиро

ванные сроки

прохождения

Повторение пройденного материала 3ч.

1.

Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ,

центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат,

пат. Начальное положение.

1

2.

Рокировка. Взятие на проходе. Превращение

пешки. Варианты ничьей. Самые общие

рекомендации о принципах разыгрывания

дебюта. Задания на мат в один ход.

Демонстрация коротких партий.

1

3.

Краткая история шахмат. Происхождение

шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и

шатрандж. Шахматы проникают в Европу.

1

Шахматная нотация 2ч.

4.

Обозначение горизонталей, вертикалей,

полей.

1

5.

Обозначение шахматных фигур и терминов.

Запись начального положения. Краткая и

полная шахматная нотация. Запись

шахматной партии.

1

Ценность шахматных фигур 4ч.

6.

Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.

1

7.

Достижение материального перевеса.

1

8.

Достижение материального перевеса.

Способы защиты.

1

9.

Защита.

1

Техника матования одинокого короля 4ч.

10.

Две ладьи против короля.

1

11.

Ферзь и ладья против короля.

1

12.

Ферзь и ладья против короля.

1

13.

Ладья и король против короля.

1

Достижение мата без жертвы материала (3ч.)

14.

Учебные положения на мат в два хода в

эндшпиле. Цугцванг.

1

15.

Учебные положения на мат в два хода в

миттельшпиле.

1

16.

Учебные положения на мат в два хода в

дебюте.

1

Шахматная комбинация 15ч.

17.

Матовые комбинации. Темы комбинаций.

Тема завлечения.

1

18.

Матовые комбинации. Тема отвлечения.

1

19.

Матовые комбинации. Тема блокировки.

1

20.

Матовые комбинации. Тема разрушения

королевского прикрытия.

1

21.

Матовые комбинации. Тема освобождения

пространства. Тема уничтожения защиты.

1

22.

Матовые комбинации. Другие темы

комбинаций и сочетание тематических

приёмов.

1

23.

Комбинации, ведущие к достижению

материального перевеса. Тема отвлечения.

Тема завлечения.

1