Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по физическому развитию детей № 9 «Золотой ключик»

г.Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

Описание опыта инновационной педагогической деятельности

по теме:

«Формирование основ краеведения у детей дошкольного

возраста»

Автор опыта: Щуревич Юлия Александровна,

воспитатель МБДОУ ДС № 9 «Золотой ключик»

г. Николаевск-на-Амуре

2026

Содержание

1.

Актуальность опыта ……………………………………………..

3

2.

Адресная направленность……………………………….……….

4

3.

Технология реализации идеи …………………………………… 5

4.

Результативность опыта ………………………………………… 7

5.

Литература ……………………………………………………..

13

Приложения.

1.

Актуальность опыта

2

Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В

начале пути рядом с малышом находятся самые главные люди в его жизни —

это родители и воспитатели. Благодаря их любви и заботе, эмоциональной

близости и поддержке, ребенок растет и развивается.

Академик Д.С.Лихачёв говорил: «Любовь к родному краю, родной

культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему

жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь

переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему,

ко всему человечеству». В настоящее время идея воспитания патриотизма и

гражданственности у детей дошкольного возраста, приобретая все большее

значение, стала задачей государственной важности.

Краеведческая

деятельность

ДОУ

как

средство

приобщения

детей

старшего дошкольного возраста к культуре родного края характеризуется

тем, что одним из ведущих факторов формирования исторического и

патриотического сознания детей является их ознакомление с историей

родного края. Необходимость развития интересов дошкольников в этой

области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже,

содержательнее будут знания детей о родном крае и его жителях, природе,

традициях, тем более действенными окажутся они в приобщении к культуре

родного края.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых

важных задач нашего времени. Актуальность занятий по краеведению в том,

что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях

народных традиций, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают

чужому горю. Поэтому главной задачей – как можно раньше пробудить в

детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера,

которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны.

С чего начинается Родина для малыша? Вопрос этот не праздный.

В дошкольном возрасте дети должны обязательно знать и ценить свою

малую родину – место, где они родились и живут. Психолого-педагогические

исследования

показали,

что

детям дошкольного

возраста могут

быть

доступны знания о некоторых событиях истории, фактах географии,

культуры

и

искусства,

если

они

преподнесены

в

доступной форме,

затрагивают чувства, вызывают интерес, т. е. детям дошкольного возраста

доступны занятия краеведением.

Что же такое краеведение? Это совокупность знаний об истории,

экономике, природе, быту, культуре того или иного края. «Край» - понятие

условное и зависит от того, кто и с какой целью его изучает. Это может быть

и город, и район, и улица, т. е. то, что нас окружает. Для малыша это, прежде

всего, родной дом, детский сад, улица, город. Это природа, люди, дома,

окружающие их, которые они видят повседневно.

3

Важным

для дошкольников

является

природное

краеведение –

ознакомление с растительным и животным миром, который окружает его, это

реки и леса, сады и парки, участок детского сада и т. п.

Я считаю, что моя работа направлена на всестороннее развитие личности

ребенка, его индивидуальных возможностей, интересов и способностей,

подготовку ребенка к жизни в современном обществе. Одним из главных

направлений моей работы является нравственное воспитание дошкольников.

Знакомя детей с родным краем необходимо учитывать, что информация,

данная воспитателем, должна вызвать в детях не только положительные

чувства и эмоции, но и стремление к деятельности. Это может быть желание

ребенка нарисовать то, о чем он только что услышал, рассказать родителям

или друзьям то, что он узнал от воспитателя, посадить около дома цветы,

чтобы двор стал еще краше и т.п. Я учу дошкольников замечать вокруг то

положительное, что создается руками людей, восхищаться этой работой,

ценить и беречь то, что их окружает. Ознакомление дошкольников с родным

краем входит в целостный образовательный процесс с учетом принципа

постепенного перехода от более близкого ребенку, личностно-значимого, к

менее близкому – культурно-историческим фактам.

Цель данного опыта: воспитание нравственно-патриотических чувств у

детей дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о

родном городе, о родном крае, о родной стране.

Для достижения цели определила следующие задачи:

1.Формирование представления о Родине как месте, где человек родился и

где он живет.

2. Воспитание чувства привязанности к своей малой родине, гордости за нее,

восхищение ее красотой.

3. Развитие у дошкольников способности эмоционально-эстетического

восприятия окружающего мира.

4. Воспитание потребности узнавать о культурных и природных ценностях

родного края, беречь и охранять их.

5. Расширение кругозора детей на основе материала, доступного их

пониманию.

2.Адресная направленность

Опыт может быть использован методистами, воспитателями старших

дошкольных групп ДОУ, педагогами дополнительного образования при

организации работы с детьми по формированию безопасного поведения на

дорогах с воспитанниками.

Новизна моего опыта заключается в создании системы работы,

предметно-развивающей среды, способствующей воспитанию у детей любви

к малой Родине, формированию нравственно - ценностного отношения к ней

через знакомство с историей родного города, его традициями и культурным

наследием.

4

4.Технология реализации идеи

Формы и методы работы в направлении краеведения разнообразны:

Это

совместная непосредственно

организованная

образовательная

деятельность, включающая разные виды деятельности на основе единого

содержания;

Беседы, которые используются в качестве словесного метода на занятиях и

как самостоятельная форма работы с детьми на разные темы;

Экскурсии, обеспечивающие знакомство детей с социальным и культурным

разнообразием родного города.

Праздники, развлечения - на которых дети знакомятся с культурой и

традициями народа, населяющего родной край.

Прогулки, путешествия, походы - эти формы незаменимы в краеведческой

работе. Воспитание любви к родному краю невозможно без общения с

природой, погружения в ее мир.

Значимым в работе методом является метод проектов. Проекты по

краеведению позволяют не только сформировать представления о малой и

большой Родине, но и способствуют развитию самостоятельности мышления,

целеустремленности,

настойчивости,

креативности,

помогают

ребенку

сформировать

уверенность

в собственных

возможностях,

а главное

развивают умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Работа над опытом состояла из трех этапов:

1

этап

–

аналитико-диагностический:

самообразование,

сбор

информации по проблеме, изучение и анализ исследовательских трудов

ученых; проведение диагностики познавательных, творческих способностей

детей, формирование мотивационной готовности родителей к участию в

обучающей деятельности.

2 этап – практический: разработка и реализация проектов; проведение

занятий и индивидуальной работы с детьми по развитию способностей к

познавательной деятельности.

3 этап – аналитико-обобщающий: итоговая диагностика способностей

детей, оценка результатов, создание методических рекомендаций для

внедрения данной модели в практику работы дошкольных учреждений.

На первом этапе работы (сентябрь 2024г.), был проведен мониторинг

детей. Были использованы следующие методики: беседа «Родной город»

(А.О. Ястребцова), беседа «Государственная символика» (А.О. Ястребцова),

метод проблемных ситуаций.

Первичные сводные данные отражены в таблице 1

Уровни сформированности историко-краеведческих знаний о родном городе

у детей старшего дошкольного возраста

2023 г.

В – 12%

В – 50%

С – 25%

5

Категория 1

0

10

20

30

40

50

60

70

высокий

средний

низкий

Проанализировав данные исследования, пришла к выводу, что результаты

диагностики послужили обобщению актуального педагогического опыта, а

также

выявили

необходимость

повышения

уровня

сформированности

историко-краеведческих знаний о родном городе у старших дошкольников.

После выбора темы проекта приступила к реализации второго этапа

работы

–практическому. Следуя принципам отечественных ученых и

педагогов-практиков,

организовывая

детское

проектирование,

мною

соблюдались следующие условия:



учет интересов ребенка;



деятельность без принуждения, «от всего сердца»;



тематика (проблема) из близкого окружения, адекватная возрасту;



предоставление

самостоятельности

и

поддержка

детской

инициативы;



совместное поэтапное достижение цели с включением помощи

родителей.

При

работе

над

проектом

важно

было

научить

детей

основам

самостоятельной мыслительной, поисковой деятельности, так как умение

видеть проблемы развивается в течение длительного времени.

В рамках представляемого опыта использовала разнообразные формы,

методы и средства учебно-воспитательной

работы,

активизирующие

развитие

познавательно-исследовательской,

поисковой

деятельности

дошкольников:



в образовательной деятельности: занятия-путешествия, занятия в

форме дидактических игр, квест-игра.



в совместной и самостоятельной деятельности: наблюдения, целевые

экскурсии,

дидактические

и

сюжетно-ролевые

игры,

практические

6

упражнения, совместное творчество детей и родителей, презентация,

видеоэкскурсии.

На

3

этапе

–

аналитико-обобщающем,

была

проведена

итоговая

диагностика способностей детей.

Для того, чтобы ребенок был любознательным и смышленым, взрослым

необходимо

развивать

его

интересы

и

учить

добывать

знания

самостоятельно. Уже в дошкольном возрасте ребенок способен постепенно

овладеть техникой исследовательского поиска. Возможно, он не станет

большим ученым, но первые свои опыты и исследования запомнит на всю

жизнь. Мне было важно стать его помощником на этом пути. Поэтому для

работы над проектами была принята позиция педагога как заинтересованного

партнера.

4. Реализация опыта

Вовлечение детей (средняя группа) в образовательную деятельность

началось со знакомством с родным краем. Только при условии активного

взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём:

через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, т.е. виды

деятельности, свойственные дошкольному возрасту. С детьми в комплексе

проводятся

занятия, целевые прогулки и экскурсии по памятным местам

нашей малой родины, беседы, тематические праздники, используем чтение

художественной литературы, просмотр слайд - фильмов, использование

аудиозаписей и технических средств обучения, постановка музыкальных

спектаклей нравственно-патриотического содержания, сюжетно-ролевые и

дидактические игры.

Бесценное влияние на патриотическое воспитание дошкольника имеет

семья. Поэтому работа с родителями в нашем детском саду строится на

принципах взаимодействия. Сотрудничество с родителями проявляется в

организации

информационно-просветительской

работы, разработке

консультации

для

родителей,

проведении

родительских

собраний,

к

подготовке

праздников,

развлечений

в

детском

саду,

оформлении

тематических выставок и фотогазет.

Во время реализации проекта «Моя семья» дети больше узнали о

своей семье, о родственных отношениях, о том, что такое семья, что

у семьи есть истории и традиции, представление о родословной как

истории семьи. Консультация «Роль семьи в воспитании ребенка». «Гуляй,

масленица – затейница!» (развлечение с родителями). НОД «Моя семья».

Участие в экологической акции «Сохраним планету чистой» (поделки с

родителями из бросового материала).

Выставка фотографий «Как мы

отдыхаем». Итоговое мероприятие, посвященное «Дню Семьи, любви и

верности».

Приложение 1

Все это оказывает эмоциональное воздействие на детей и служит

основой для понимания истории родного края, приобщения к культуре,

7

помогает знакомить детей с окружающим миром. Дети, получая знания по

краеведению, стремятся удивить родных, с удовольствием и интересом

делятся новыми впечатлениями дома.

В старшей группе был запущен проект

«Смелые сердечки – маленькие

защитники Родины». Для достижения поставленных задач нами организуется

совместная работа не только с родителями, но и с учреждениями социума

нашего города. Дети с удовольствием посещают краеведческий музей им.

В.Е. Розова, сотрудничают с филиалом детской городской библиотеки,

городским домом культуры. Так же воспитанники нашей группы являются

юными волонтерами движения «Сила востока». Итогом проекта проведено

мероприятия,

посвященного

закрытию

проекта

«Смелые

сердечки

–

маленькие защитники Родины»

Приложение 2

Немало важную роль играет предметно-развивающей среда для

дошкольника.

В

нашей

группе

организован

центр

нравственно-

патриотического воспитания, с помощью которого мы знакомим детей с

символикой, традициями, памятными местами нашей малой родины.

Особое

место занимают краеведческие игры, которые дают возможность приобщить

ребенка к истории, географии, природе. Например: «Найди герб», «Собери

герб, флаг», «Угадай национальный костюм».

Я постоянно работаю над преобразованием предметно-пространственной

среды. Мной разработаны пособия, дидактические игры.

Разработала ряд

дидактических игр по ознакомлению с городом: игра бродилка «Где я

нахожусь», «Узнай и расскажи» с природой «Съедобное - несъедобное» и

др, «Мемори»

(животные

края,

растения,

памятные

места). Широко

использую русские народные игры. Использую игры народов севера.

Различные поделки, посвящённые коренным народам Севера,

которые помогут познакомить детей с бытом, культурой и традициями этих

народов. Это позволяет сделать процесс познания ярким и увлекательным.

Участвовали в конкурсах «Эколята - молодые защитники природы», «Сказки

народов России», «Исчезающая красота».

Приложение 3

В рамках экологического проекта «Спаси природу – сохрани

будущее» приняли участие в акции «Чистый берег». Собирали мусор на

берегу Амура.

Художественная литература всегда была важнейшим источником

знаний о родном крае.

Можно утверждать, что исторический кругозор

человека без знаний литературных произведений будет ограниченным,

скудным, поэтому читали художественные произведения, русские народные

сказки (драматизация, различные виды театров, знакомились с устным

народным творчеством: заучивали потешки, пестушки, песенки, приговорки,

заклички; загадки, пословицы, поговорки; народные игры. Ребята с

удовольствием играли в русские народные игры не только во время

8

проведения праздников, но и во время прогулок на улице, в свободной

деятельности.

Большое внимание уделяла работе с родителями. На собраниях и в

беседах с помощью наглядной пропаганды подчеркивала ту моральную

ответственность, которая лежит на взрослых.

Показала значимость совместной деятельности, которая позволяет

установить доверительные отношения, лучше понять друг друга детям и

родителям.

Совместная работа в течении 3 лет помогла не только стимулировать

познавательную активность детей, но и объединить родителей группы,

активизировать их творческие способности.

В работе с детьми были реализованы проекты:

Название проекта

Тип проекта

Средняя группа (2021-2022)

«Моя семья»

Познавательный.

Групповой. (долгосрочный)

Старшая группа (2022-2023)

«Смелые сердечки –

маленькие защитники

Родины»

инновационный, тематический, информационно-

творческий

(долгосрочный)

«Великая победа»

Творческий, игровой, познавательный

(краткосрочный)

Подготовительная группа (2023-2024)

«Путешествие по стране

Дружбы»

Творческий, игровой, познавательный

(краткосрочный)

Методические приёмы, использованные при реализации проектов

Приёмы

Цель

Познавательные беседы

Ознакомить детей с новым материалом.

Вопросы проблемного и

исследовательского характера

Развивать мышление, умение

рассуждать, высказывать свои мысли,

делать выводы, вести наблюдения.

Словесные, настольно –

печатные игры

Закреплять полученные знания.

9

Подвижные игры

Смена деятельности.

Рисование, аппликация,

конструирование

Развивать творческие способности,

воображение, закреплять полученные

знания.

Целевые прогулки, экскурсии

Познание окружающего мира.

Инсценировка

Развивать речь, выразительность

творческую активность детей, закрепить

знание содержания произведения; снятие

напряжения.

Диагностические задания

Выявление уровня знаний, умений и

навыков.

ИКТ

Обобщение полученных знаний.

Работа с семьёй

Привлечь родителей к совместной

деятельности.

Используя в работе метод проектирования, пришла к выводу, что данное

направление представляет собой важную сферу познавательной и творческой

деятельности детей, которые не компенсируется развитием других форм

активности дошкольников. Проектная деятельность обладает целым рядом

характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие

ребенка-дошкольника.

Прежде всего, в ходе работы по проектной деятельности расширились

знания детей о родине. Кроме того, произошло развитие общих способностей

детей – познавательных, коммуникативных и регуляторных. При реализации

проектов произошло влияние и на содержание игровой деятельности – игры

стали более разнообразными, сложно структурированными, а сами дети

стали интересны друг другу.

В ходе деятельности дети оказались интересны родителям, поскольку

выдвигали различные идеи, открывая новое в уже знакомых ситуациях.

Жизнь детей и родителей наполнилась богатым содержанием, укрепились

детско-родительские отношения.

Эффективное использование данного метода привело к отчетливым

позитивным изменениям в познавательном развитии детей, к личностному

росту дошкольников. У детей речь стала богаче, пополнился словарный

запас.

5.Результативность

Критериями

результативности

опыта

является

мониторинг

уровня

развития познавательных способностей

10

Диагностика проводилась также в ходе наблюдений за деятельностью

детей, непосредственного общения, в игре, а также по результатам продуктов

детской деятельности.

Критерии

диагностики

познавательных

способностей

Уровни развития познавательных способностей

Количество детей (%)

Средняя группа

(начало учебного года)

Подготовительная группа

(конец учебного года)

в

с

н

в

с

н

1.Развитие

любознательности

-

4

(26,6%)

10

(73,3%)

8

(53,3%)

5

(30%)

1

(6,6%)

2.Развитие творческого

воображения

-

2

(20%)

12

(80%)

4

(26,6%)

9

(80%)

1

(6,6%)

3.Развитие творческого

мышления

-

2

(20%)

12

(80%)

5

(30%)

8

(53,3%)

1

(6,6%)

4.Коммуникативные

умения и навыки

-

8

(53,3%)

6

(46,6%)

6

(46,6%)

7

(43,3%)

1

(6,6%)

Средние показатели

(%)

-

30%

70%

39,1%

52%

6,6%

На диаграмме видно, что средний и высокий уровень развития у детей

познавательных способностей за три года значительно повысился.

средняя группа

подготовительная

группа

0

10

20

30

40

50

60

70

высокий

средний

низкий

Результат моей

работы

показывает,

что

целенаправленная,

систематическая краеведческая работа по патриотическому воспитанию

дошкольников, в интересной, занимательной форме, помогает детям увидеть

всю красоту родного города Николаевска-на-Амуре, его культуру и

11

природу, воспитывает в

детях

доброту,

ответственное

отношение

к

окружающему миру, людям, которые живут рядом.

У детей формируется познавательный интерес к исследованию

родного

края,

расширяется

представление

об

окружающем

мире.

В

соответствии с ФГОС я стараюсь систематизировать знания детей, подвести

их к самостоятельным обобщениям. Стало понятно, что дети любят свой

край, свою «малую» родину и хотят, чтобы она стала еще лучше. Считаю,

что работа даст хорошие всходы - вырастет маленький гражданин своей

страны.

Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений,

который имеет потенциальные возможности формирования социальных

чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм и нравственность – это

качества личности, которые питают жизненные силы человека, окрашивают

поступки, влияют на мировоззрение, социальное поведение человека.

Поэтому педагог обязан заботиться о воспитании у своих детей чувства

безграничной любви к Родине.

12

Литература:

1.Антонова Г.П. Познавательная деятельность детей 6-7 лет \ Г.П. Антонова, И.П.

Антонова. М.: Мысль. 1991

2.Бабунова, Е. С. Критерии и показатели воспитания и развития детей старшего

дошкольного возраста на идеях с средствах народной педагогики : метод. пособие \

Е. С. Бабунова. Магнитогорск: МаГУ. 2004.

3.Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Эксмо. 2003

4.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ.

высш. пед. учеб. заведений \ Под ред. Л.Г. Нисканен. М.: «Академия». 2002

5.Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн.2: Психология образования. М.: Владос. 2007

13

14