«Кинезиологическая практика в работе учителя-логопеда»

Основная цель кинезиологии: Развитие межполушарного взаимодействия, способствующее

активизации мыслительной деятельности.

Задачи:

-Развитие межполушарной специализации.

-Синхронизация работы полушарий.

-Развитие общей и мелкой моторики.

-Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.

-Развитие речи.

-Формирование произвольности.

-Снятие эмоциональной напряженности.

-Создание положительного эмоционального настроя.

-Профилактика дислексии и дисграфии.

Кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии. Данная методика позволяет

выявить скрытые способности ребенка, расширить возможные границы головного мозга. Многие

упражнения направлены на развитие физических и психофизиологических качеств, на сохранение

здоровья

и

профилактику

отклонений

их

развития.

Они

развивают

тело,

повышают

стрессоустойчивость

организма,

синхронизируют

работу

полушарий,

улучшают

зрительно-

моторную

координацию,

формируют

пространственную

ориентировку,

совершенствуют

регулирующую и координирующую роль нервной системы. Упражнения дают немедленный и

кумулятивный эффект.

Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо

соблюдение следующих условий:



Кинезиологическая гимнастика проводятся утром, длительностью 5-15 мин.;



Упражнения выполняются в доброжелательной обстановке Кинезиологическая гимнастика

проводится систематично, без пропусков;



От детей требуется точное выполнение движений и приемов;



Упражнения проводятся по специальным комплексам, длительностью 2 недели.

Кинезиологические упражнения можно использовать как в развивающей деятельности,

в

качестве динамических пауз (отдыхалочек), так и перед занятиями как организующее звено,

настраивающее детский организм на плодотворную работу.

Комплекс кинезиологических упражнений

1. «Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с

большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от

указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.

Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе

2. «Кулак—ребро—ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола,

последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром

на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с

педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется

сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или

при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—

ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

3. «Лезгинка». Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните

пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к

мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6—8

смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

4. «Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по

карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-

симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются

глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится

эффективность работы всего мозга.

5. «Ухо—нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо.

Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до

наоборот».

6. «Змейка». Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к

себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не

допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны

участвовать все пальцы обеих рук.

7. «Горизонтальная восьмерка».

Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать

в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную

восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками

пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с глазами следить за

движением пальцев, хорошо выдвинутым изо рта языком.