Администрация Великого Новгорода

Комитет культуры и молодежной политики

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Новгородская детская музыкальная школа №1 им. С.В. Рахманинова

Методическая работа

Работа с начинающими в классе фортепиано на хоровом отделении. Чте-

ние нот с листа как основа самостоятельной работы с текстом.

Составила

Самарина Людмила Владимировна

Преподаватель по классу фортепиано

Великий Новгород

2026

Введение.

Курс общего фортепиано на хоровом отделении – один из важнейших в системе му-

зыкального образования. Он играет образовательную, познавательную, воспитательную

роль в музыкальном развитии, как основного «помощника» в освоении и познании хоро-

вого искусства.

Освоение предмета «Фортепиано» помогает участнику хора лучше разобрать свои

хоровые партии, проигрывая их на инструменте и добиваться интонационной точности.

Немаловажен еще и тот факт, что последовательное освоение предмета фортепиано

является, практически, основой для успешного изучения других обязательных музы-

кально-теоретических дисциплин: сольфеджио, слушание музыки, музыкальной литерату-

ры.

Для хорового отделения одна из первоначальных задач – быстро научить детей чи-

сто интонировать. Основным помощником в становлении и развитии интонации является

сольфеджио, но, без общего фортепиано развитие ребенка в данном направлении будет

неполным.

Профессиональный подход к организации исполнительских навыков, культуре

звукоизвлечения и интонирования – постоянная забота педагога на всех этапах обучения.

Данная методическая работа посвящена начальному этапу обучения игре на форте-

пиано, основа которого – воспитание у учащегося любви к музыке, внимательного отно-

шения к звукам, отзывчивости на музыкальные впечатления. И среди важнейших навы-

ков, которые должен освоить начинающий музыкант, следует рассмотреть навык чтения

нот с листа.

Как педагог, имеющий многолетний опыт работы с учащимися хорового отделения,

считаю, что овладение этим умением очень важно. «Учить чтению нотного текста – зна-

чит, прежде всего, всесторонне развивать ученика как музыканта.» (М.Э.Фейгин). Дей-

ствительно, этот навык является основополагающим на всех этапах образования музыкан-

та, и владение беглым чтением нот с листа важно во всех сферах его деятельности.

Таким образом, целью данной работы является обоснование практического влияния

навыка чтения с листа на формирование и развитие учащихся-хоровиков на уроках форте-

пиано.

2

I

. Обзорный анализ авторских методик обучения чтению нот с листа.

Великие педагоги-музыканты прошлого придавали большое значение чтению нот с

листа. «Лучший способ научиться быстро читать – это как можно больше читать.» .Это

мнение, высказанное в свое время Иосифом Гофманом, и поныне разделяют многие музы-

канты, особенно те из них, кто волею судеб преуспел в чтении нот благодаря постоянной

практике. Проблема чтения нот с листа не утратила своей актуальности в настоящее вре-

мя. Большой интерес к данной теме проявляли отечественные музыканты-педагоги. Зна-

комясь с основными методиками обучения чтению нот с листа, я пришла к выводу, что

для формирования и развития этого важнейшего навыка на хоровом отделении, возможно

их использование в полной мере, особенно на начальном этапе обучения.

Книга Ф.Д.Брянской «Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы

обучение пианиста» предлагает ясный и продуктивный метод обучения игре с листа, а

именно комплексное восприятие нотного текста, умение предвидеть музыкальные реше-

ния композитора. А также закрепление целого ряда моторных навыков, необходимых для

свободного владения клавиатурой. Основные принципы предлагаемой методики сводятся

к следующему:

а) Развитие слуховых представлений постоянно (особенно на первых порах) опере-

жает обучение чтению нот, новые для ребенка элементы ритма, мелодики и т.д. осваива-

ются вначале слухом (что особенно важно для будущего хоровикка) и только потом в нот-

ной записи.

б) С самого начала формируется комплексное восприятие нотного текста. Для этого

и ритмическая, и звуковысотная запись преподносится ученику сразу же в форме простей-

ших оборотов или фигур.

в) При помощи специальных вспомогательных действий и упражнений ребёнок обу-

чается ускоренному чтению нотной графики. Ориентировке рук на клавиатуре без зри-

тельного контроля и аппликатурной технике.

г) В слуховой, зрительной и моторной памяти ученика последовательно накаплива-

ются типичные фигурные, ритмические, мелодические и другие формы, свойственные

различным стилям фортепианной или хоровой музыки.

д) Развитие и тренировка кратковременной и долговременной памяти при игре с ли-

ста и запоминании наизусть должны воспитываться как две стороны одного навыка.

«Фортепиано. Интенсивный курс» Т.И. Смирновой.

Обучение по ее методике – это графическое восприятие нотной записи и развитие

внутренней пульсации и чувства ритма, что избавляет от утомительного счета вслух и не

только позволяет легко играть классические произведения, но и открывает возможности с

первых лет обучения играть джазовую и эстрадную музыку. Приобретенное умение ана-

лизировать нотный текст формирует навык самостоятельной работы над произведением.

3

Т.Ю. Камаева в книге «Практический курс по чтению с листа на фортепиано» отме-

чает следующие распространенные ошибки при чтении нот с листа:



незнание нот и типовых ритмических рисунков,



пренебрежение ключевыми знаками,



потактовое чтение, т.е. чтение каждого такта с остановкой перед следующим,



невнимательность к динамическим знакам и знакам агогики.

В качестве дополнительной формы работы автор рекомендует использовать прием

«слепой игры» на фортепиано. Для этого руки учащегося во время игры прикрываются

листком бумаг. Так у ребенка развивается тактильное восприятие клавиатуры, снижается

зависимость от визуального контроля. Постепенно он отвыкает без конца переключать

свое внимание с нот на клавиши и обратно.

В учебном пособии И.И. Гриффиной и Н.А. Тарасовой «Я учусь играть на фортепиа-

но» авторы предлагают тренировать все необходимые для чтения с листа навыки последо-

вательно, подробно останавливаясь на каждом из них:

Раздел 1. Позиционная игра.

Первое, что необходимо сделать, - научить играть наощупь. Естественнее всего

учить такой игре на песенках или легких пьесках, мелодия которых закладывается в пяти-

пальцевую позицию.

Раздел 2. Метроритмические структуры.

Для усвоения в самом начале простейших метроритмических формул необходимо

одновременно их проговаривать и прохлопывать, вызывая у ученика речевой и двигатель-

ный отклики.

Раздел 3. Различные типы фактуры и фигурации.

Пианист должен уметь быстро группировать ноты по их смысловой принадлежности

(мелодической, гармонической) и воспринимать их в этой связи. Подобное восприятие

сразу же активизирует музыкальное мышление и музыкальную память.

Раздел 4. Полифония.

Произведения, написанные в полифонической манере, помогают в развитии вну-

треннего слуха, в умении предслышать то, что должно быть исполнено: вижу - слышу -

играю. В качестве предварительной работы в этом разделе авторы рекомендуют после

обязательного анализа формы пропевать голоса произведения в ансамбле с педагогом.

Раздел 5. Ансамбли.

Главное отличие чтения с листа от разбора произведения – необходимость сыграть

всю пьесу от начала до конца в едином темпе. Не останавливаясь, не обращая внимания на

возможные ошибки и не исправляя их, это качество успешно вырабатывается при игре в

ансамбле.

4

Раздел 6. Обобщение всего пройденного материала.

Здесь, на последнем этапе, проверяется степень усвоения нарабатывавшихся ранее

навыков и умений. Необходимо проанализировать фактурную, гармоническую, ритмиче-

скую составляющие музыкального текста, определить границы фраз и других формообра-

зующих элементов, выбрать оптимальную аппликатуру. В зависимости от того, как уче-

ник справляется с этими задачами, преподаватель решает, к какому разделу необходимо

вернуться для дальнейшей работы.

5

II

. Применение навыка чтения нот с листа на хоровом отделении.

С чтением и грамотным воспроизведение нотного текста связаны все музыкальные

предметы, которые дети изучают на хоровом отделении – хор и фортепиано, сольфеджио

и музыкальная литература. Поэтому навык чтения нот с листа имеет чрезвычайно важное

значение на начальном этапе обучения. Поскольку уже с первых уроков наши юные музы-

канты имеют дело с нотным текстом, а, позже, с хоровой партитурой – на индивидуаль-

ных уроках фортепиано совершенно необходимо обучить их исполнению незнакомой пье-

сы с осмысленной фразировкой и с выполнением всех авторских указаний, так как на спе-

циальности часто не хватает на это времени. Ведь здесь нельзя просто раздать партитуры

и сказать «Пой!». Надо объяснить, как это делается. И именно сформированный на уроках

фортепиано навык помогает детям справляться с подобными заданиями. Зачастую, начи-

ная работу над новым произведением, руководитель хора раздает партитуры и предлагает

певцам «прочитать» свои партии с листа, от начала до конца. Разучивая новое произведе-

ние с названием нот, дирижер может предложить каждой хоровой партии пропеть отдель-

но. Не исключен и такой репетиционный прием, когда сначала группа учеников средних и

старших классов знакомит новеньких или слабо обученных хористов с нотным материа-

лом, а затем поют все вместе. Такая работа придает коллективу огромную уверенность,

ведь дети вдруг осознают: «Мы можем взять незнакомую песню и спеть ее сразу, с листа.

Мы настоящий хор!» Вот так взять и спеть песню сразу, без подготовки – это мощнейший

психологический ресурс. Дети начинают верить в себя, перестают бояться нового текста,

перестают паниковать, если что-то пошло не так. Для руководителя хора важно сформиро-

вать у детей: умение не останавливаться; умение слышать общее движение; умение впи-

саться в ансамбль, т.е. исполнить и удержать именно свою партию.

Таким образом, приобретая на уроках фортепиано навыки чтения нот с листа, уча-

щиеся хорового отделения могут:



самостоятельно

разучивать вокально-хоровые партии;



читать с листа несложные вокально-хоровые произведения;



владеть первичными навыками в области теоретического анализа исполняе-

мых произведений;



работать в ансамбле, умея слушать и слышать другие хоровые партии.

Итак, занимаясь на уроках фортепиано чтением нот с листа и применяя эти навыки в

хоровом классе, учащиеся хорового отделения не только закрепляют ранее полученные

навыки, но и развивают у себя зрительное восприятие нотного текста, музыкальную па-

мять, а также смелость и настойчивость в преодолении трудностей.

6

III

. Чтение с листа. Как улучшить навык?

Что такое чтение с листа? Это когда музыкант, впервые видя нотное произведение,

сразу играет или поет правильные ноты, ритм, темп, характер музыки и динамические от-

тенки. Это в идеальном варианте. В реальности, чтение с листа – это очень сложная исто-

рия, даже для многих профессиональных музыкантов, поэтому постигать эту науку необ-

ходимо с самых первых уроков. На своих уроках фортепиано с учащимися хорового отде-

ления я использую методику «графического восприятия» нотной записи и работаю по ней

пошагово

:

1.

Ноты.



учим ноты в скрипичном и басовом ключе;



берем любые нотные произведения или упражнения и просто, как можно ско-

рее, называем увиденные ноты;



постоянно развиваем этот навык и увеличиваем скорость «опознавания».

2.

Ритм.



учим длительности и паузы;



тренируемся исполнять разные ритмические рисунки сразу, под счет вслух;



также, постепенно наращивая скорость и сложность.

3.

Объединяем ноты и ритм.



начиная с самых простых упражнений, тренируемся сразу играть и петь ноты

в заданном ритме, под счет (стук долей рукой);



не переходим к следующему упражнению, пока без ошибок не сделаем пре-

дыдущее;



постепенно усложняем материал и темп.

4.

Добавляем считывание динамических оттенков.



учим динамические оттенки, их обозначения и перевод;



тренируемся сразу играть и/или петь с нужными оттенками;



наращиваем скорость.

5.

Штрихи.



учим штрихи, их обозначения и перевод;



тренируемся использовать сразу, как только «прочитали» их в нотном тексте;



наращиваем скорость.

6.

Общий характер произведения.



учимся считывать, чувствовать и исполнять музыку такой, какой ее задумал

композитор;



плюсом будет пение со словами, исполненное одновременно с игрой.

7

Заключение.

Хорошее чтение нот необходимо каждому обучающемуся музыке. Формирование

навыка игры без предварительной подготовки требует особого внимания со стороны пре-

подавателя и должно начинаться с начальных классов обучения и хорошо продуманного

плана урока.

Умение читать с листа создает базу для быстрого освоения нотного материала, а зна-

чит, высвобождает время на занятии для решения других музыкальных задач, которые

приводят к совершенствованию игры на фортепиано или пения в хоре. Читая музыку с ли-

ста, учащийся знакомится с произведениями, которые не обязательно в дальнейшем разу-

чивать, осваивать в исполнительском и техническом плане. Эти произведения, говоря сло-

вами В.А. Сухомлинского «… не для запоминания, а просто из потребности мыслить,

узнавать, открывать, постигать, наконец, изумлять.

8

Список литературы.

1.

Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. – М. Советский композитор, 1989.

2.

Шмидт-Шкловская А.О. О воспитании пианистических навыков. – Л., Музыка, 1995.

3.

Рябов И.М., Мурзина Е.И. Воспитание и обучение в ДМШ. Фортепиано 1 класс. – Киев:

Музычна Украина, 1988.

4.

Смирнова Т.И. Фортепиано. Интенсивный курс. Пособие для преподавателей, детей и ро-

дителей. Методические рекомендации. – 1994.

5.

Брянская Ф.Д. формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пиа-

ниста. – М. Издательский дом «Классика-ХХI», 2026.

6.

Гриффина И.И. Я учусь играть с листа на фортепиано: учеб. пособие для ДМШ, школ ис-

кусства и др. учрежд. доп. образования: в 4 тетр. – Тетр. Ученика 3 / Ирина Гриффина, На-

талья Тарасова. – СПб.: Композитор. Санкт-Петербург, 2024.

7.

Камаева Т.Ю. практический курс по чтению с листа на фортепиано: учебное пособие /

Т.Ю. Камаева. – Ростов-на-Дону: Медиа-Полис, 2025.

8.

Камаева Т.Ю. Чтение с листа на уроках фортепиано. Игровой курс: учебное пособие / Т.Ю.

Камаева, А.Ф. Камаев. – 7-е изд., стер. – Санкт-Петербург: Лань: ПЛАНЕТА МУЗЫКИ,

2026.

9