МУДО «Сланцевская ДМШ»

Константинова Лиана Владимировна

Интегрированный урок - слушание музыки/сольфеджио, 1 класс

Тема: «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-

Корсакова

Сегодня мы продолжаем знакомиться с музыкой Николая Андреевича

Римского-Корсакова. Вспомним – в какой стране жил композитор, в каком

веке? (Россия, XIX – XX века). Какой отрывок из оперы «Сказка о царе

Салтане» мы уже слушали? (Полет шмеля)

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Мимо острова крутого

Мимо города большого;

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

Давайте и мы отправимся в путешествие на чудесный остров, где

происходят невиданные чудеса.

Слушаем новый музыкальный фрагмент и пытаемся определить:

наш персонаж большой или маленький? Почему? Определяем регистр и

динамику (высокий, тихо). Мы слышим марш, танец или песню? (и песня, и

танец)

Кто из персонажей сказки был маленький и пел песенки? (Белка)

Кто узнал мелодию? (Во саду ли, в огороде). Римский-Корсаков сам

сочинил эту мелодию или взял чужую? (это народная песня)

Давайте исполним эту мелодию по нотам, а затем со словами (пример 1).

Во саду ли, в огороде девица гуляла,

Невеличка, круглоличка, румяное личко.

Теперь мы разберем ритмическую партитуру (пример 2).

Делимся на три группы: первая – поет песню со словами, вторая и третья –

оркестр (используем шумовые инструменты).

Слушаем следующий музыкальный фрагмент.

Что мы слышим:

песню, танец, марш? (Марш). А маршировать должны принцессы или герои?

Как в русских сказках называют героев? (Богатыри) Сколько их было в

сказке Пушкина? (33)

Определяем динамику (ff). Очень громко звучит у нас до самого конца?

(В конце музыка становится тише). Вспомним, какой значок мы поставим, и

как он называется? (вилочка, диминуэндо).

А теперь давайте попробуем маршировать под музыку и показывать

сильную долю хлопком.

Смотрим нотный пример (пример 3). Определяем тональность, подписываем

ступени, разбираем ритмический рисунок, поем.

Слушаем последний фрагмент

и думаем: музыка рисует что-то

обычное или волшебное? Красивое или неприятное? (красивое, волшебное)

Как движется наш волшебный и красивый персонаж? (плавно плывёт). Кто

же это? (Царевна-Лебедь).

Определяем, каким приемом, штрихом нужно играть, чтобы было

плавно? (легато) В каком темпе плыла Лебедь? (медленно - Адажио).

Смотрим мелодию (пример 4). Найдите в мелодии полутоны и обведите их.

Домашнее задание:

1)

Пример 3 – транспонировать в тональность Фа-мажор и выучить

наизусть.

2)

Пример 4 – переписать на октаву выше (во 2 и 3 октаве).

3)

Написать обозначения:

Тихо __________________

Очень громко ___________________

Диминуэндо ____________________

Легато _________________________

4)

Прочитать отрывки из сказки А. Пушкина:

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живет ручная,

Да затейница какая!

Белка песенки поет

Да орешки всё грызет,

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые.

Ядра – чистый изумруд

Слуги белку стерегут.

В свете есть иное диво:

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольется в шумном беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

Говорят, царевна есть,

Что не можно глаз отвесть.

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает –

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает, будто пава;

Сладку речь то говорит,

Будто реченька журчит.