Структурное подразделение « Детский сад 11 комбинированного вида»

МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида

Рузаевского муниципального района

«Развитие мелкой моторики рук с

помощью нетрадиционного

оборудования как одно из

здоровьесберегающих направлений в

работе логопеда с детьми с речевыми

нарушениями»

Проект разработала:

Мухаева Марина Борисовна

учитель-логопед,

1 квалификационная категория

Рузаевка, 2026 г.

Аннотация проекта

«Развитие мелкой моторики рук с помощью нетрадиционного

оборудования как одно из здоровьесберегающих направлений в работе

логопеда с детьми с речевыми нарушениями»

В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях

наблюдается увеличение количества детей с речевыми нарушениями

развитии. Проведенные диагностические исследования показали, что у таких

детей значительно отстает от нормы и развитие мелкой моторики. Важность

проблемы

вызвала

необходимость

разработать

вышеназванный

проект, направленный на развитие мелкой мускулатуры пальцев рук у детей.

Целью моей работы по данному направлению является разработать

систему педагогических мероприятий, направленных на активизацию мелкой

моторики рук с помощью нетрадиционного оборудования у детей старшего

дошкольного возраста с нарушением речи. Работая над данной проблемой, я

поставила ряд задач, которых необходимо выполнить для достижения цели

проекта ( задачи- см. далее) .

Данный проект предназначен для использования учителями-логопедами

дошкольных учреждений, реализующих общеобразовательную программу

дошкольных образовательных учреждений, имеющих в своём составе детей с

нарушениями речи – логопатов.

Проект – долгосрочный, он осуществлялся в течении 10 месяцев

(сентябрь 2023-июнь 2024г.) учителем -логопедом с детьми старшей группы

ОНР. Работа, в указанный период, прошла три этапа ( подготовительный,

основной,

заключительный).

Каждый

этап

подразумевал

свой

путь

реализации с помощью определённых методов и приёмов.

Для реализации проекта было использовано оборудование, которое

имеется в логопедическом кабинете ( камешки Марблс, магнитные игры,

бизиборды ), а так же приобретены и изготовлены новые игры, направленные

на развитие мелкой моторики рук (игры с прищепками, липучками, бусами,

шариками, пуговицами, «сухие бассейны», нейроигры).

2

Постановка проблемы

«Ум ребенка находится на кончиках пальцев. Чем

больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться».

И. П. Павлов

Двигательная активность является мощным биологическим стимулятором

жизненных

функций

растущего

организма

ребенка.

Потребность

в

движениях составляет одну из основных физиологических особенностей

детского организма, являясь условием его нормального формирования и

развития. Однако в настоящее время, авторы, изучавшие моторные функции

детей дошкольного возраста (А.А. Потапчук и Т.С. Овчинникова, Е.Ф.

Архипова, Е. Волосова) отмечают прогрессирующее ухудшение моторного

развития детей.

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в этот период

является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики

детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки.

Так, исследования, проведенные В.И. Бельтюковым (1977), Л.А.

Кукуевым (1968), Л.А. Новиковым (1957) и др., показывают, что существует

онтогенетическая взаимозависимость развития мелкой моторики и речи, и

что движения руки исторически, в ходе развития человечества, оказали

существенное влияние на становление речевой функции. М.М. Кольцова

пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под

влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев оказывают

стимулирующее влияние на развитие речи и являются, по мнению М.М.

Кольцовой,

«мощным

средством

повышения

работоспособности

коры

головного мозга». Таким образом, необходимость развития активных

движений пальцев рук получила научное обоснование.

3

Особенно актуально это в отношении детей с нарушением речи. В

работах

Т.Б.Филичевой,

Г.В.Чиркиной

можно

найти

данные,

свидетельствующие о некоторой двигательной недостаточности у детей с

речевыми нарушениями. Движения детей отличаются неловкостью, плохой

координацией, чрезмерной замедленностью или импульсивностью. У них

наблюдаются трудности удержания поз и переключения с одного движения

на другое. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важным

фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка.

На основании вышеизложенного определена проблема, которая

заключается в выборе и поиске педагогических мероприятий, направленных

на поиск нетрадиционных методов активизации мелкой моторики у детей

старшего дошкольного возраста с нарушением речи.

Проведя мониторинг в начале учебного года, мы столкнулись с

проблемой недостаточного уровня развития мелкой моторики рук детей.

Анализируя создавшуюся обстановку, созрела необходимость создания

проекта «Развитие

мелкой моторики рук с помощью нетрадиционного

оборудования как одно из здоровьесберегающих направлений в работе

логопеда

с

детьми

с

речевыми

нарушениями»,

направленного

на

активизацию развития мелкой моторики рук детей.

Цель и задачи проекта

Цель

проекта:

разработать

систему

педагогических

мероприятий,

направленных

на

активизацию

мелкой

моторики

рук

с

помощью

нетрадиционного оборудования у детей старшего дошкольного возраста с

нарушением речи.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

1) на основе анализа теоретической и методической литературы изучить

состояние проблемы;

4

2) изучить состояние сформированности мелкой моторики рук у детей

старшего дошкольного возраста с нарушением речи, провести анализ

полученных данных;

3) разработать систему работы, направленную на формирование мелкой

моторики рук у старших дошкольников с нарушением речи ;

4) проверить эффективность предложенной системы работы, направленной

на формирование мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного

возраста с нарушением речи.

5) научить родителей использовать различные приемы развития пальчиковой

моторики в домашних условиях;

6) совершенствовать предметно - развивающую среду по данной теме, за счет

приобретения и изготовления пособий на развитие мелкой моторики рук

детей.

Ожидаемые результаты

По окончании проекта ожидаются следующие результаты:

- повышение профессиональной компетенции и расширение кругозора

учителя-логопеда;

- проанализирована научно-методическая литература по изучаемой

проблеме;

- пополнена предметно-развивающая среда по теме «Нетрадиционное

оборудование для развития мелкой моторики рук».

- повышение компетенции родителей в обучении приемам развития мелкой

моторики рук детей в домашних условиях:

- повышение интереса детей к выполнению заданий по развитию мелкой

моторики рук;

- в ходе выполнения предметно -практических действий у детей развита

мелкая моторика рук.

5

Проведенный проект считаю эффективным, так как он позволил

подтвердить правомерность подходов к развитию у детей мелкой моторики

рук с помощью нетрадиционного оборудования в регулярной практической

деятельности, за счет совершенствования у них технических умений.

Практическая значимость опыта работы заключается в том, что

разработанная система игр и упражнений с использованием заданий с

нетрадиционным оборудованием, направленных на развитие у старших

дошкольников мелкой моторики рук, может быть использована в работе с

детьми

как

учителем-логопедом,

педагогом-психологом,

так

и

воспитателями групп и родителями.

Считаю возможным использовать результаты проекта в дальнейшей

своей работе для реализации задач по развитию образовательной среды, так

как, в ходе реализации проекта была достигнута положительная динамика в

развитии мелкой моторики рук у детей с нарушением речи.

6

Стратегия достижения поставленных целей и задач

План мероприятий проекта

Этапы проекта, мероприятия

Сроки

I этап - подготовительный (разработка проекта).

- определение проблемы;

- постановка цели, задач;

- сбор информации, изучение литературы по теме проекта;

- разработка плана работы на текущий учебный год;

- составление картотек игр для развития мелкой моторики;

- пополнение предметно-развивающей среды по теме «Развитие

мелкой моторики рук»;

- диагностика уровня развития мелкой моторики рук у детей ;

- анкетирование родителей

02.09-

30.09.2023

II этап – основной.

Реализация комплексно-тематического плана

- Выкладывание по трафаретам из камешков « Марблс»;

- Магнитные игры ( магнитная рыбалка, магнитный планшет,

лабиринты и др.);

- Игры с мягкими шариками и кругами ( « Разложи в

стаканчики», « Выложи по образцу», « Укрась елочку» и др. );

- Игры с липучками («Сварим компот», « Найди маму

детенышам», «Игрушки для елки» и др.);

- Игры с прищепками («Мой, моя, мое, мои», « Где кто

живет», « Играем с предлогами» и др. );

- Игры с конструкторами;

- Игры с пуговицами ( « Выложи рисунок», «Застегни

рубашку» и др.);

- Бизиборды;

- «Сухие бассейны» с различными наполнителями;

- Игры с массажным шариком Су- Джок;

- Оформление папок-передвижек для родителей

« Нетрадиционные методы развития мелкой моторики рук у

детей старшего дошкольного возраста», «Игры на кухне».

- Индивидуальные консультации по развитию и активизации

движений рук у детей.

-

Пополнение

предметно-развивающей

среды

по

теме

«Развитие мелкой моторики».

- Родительское собрание « С пальчиками играем- речь

развиваем»

03.10. 2023-

08.04.2024 г

III этап – заключительный

- подведение итогов, анализ ожидаемого результата;

- презентация проекта родителям, на итоговом педсовете.

01.05.2024-

30.05.2024

7

Свою работу начала с диагностики уровня развития мелкой моторики рук

у детей. В эксперименте приняли участие 12 детей в возрасте 5 лет с

речевыми нарушениями. Диагностика показала, что из 12 детей:

- 3ребенка- 25 % - не выполнили задание – низкий уровень;

-9 детей- 75 % - при выполнении заданий допускали неточности и

погрешности – средний уровень;

- 0 детей - качественно и без ошибок выполняли задание – высокий уровень

развития.

Таким образом, можно отметить, у детей недостаточно развита

мускулатура мелких мышц рук.

Реализовав проект, была проведена

повторная диагностика.

Проведенный в конце учебного года мониторинг динамики развития этого

навыка позволяет сделать вывод о повышении уровня развития исследуемых

качеств в данной подгруппе за счет увеличения количества детей с высоким

и средним уровнем развития и уменьшения детей с низким уровнем развития.

Обследование показало, что из 12 детей

только 1 ребенок- 8,3 % - не

выполнил задание, 4 ребенка- 33,3 % - при выполнении заданий допускали

неточности и погрешности и 7 детей – 58,3 % качественно и без ошибок

выполняли задание.

Выводы

Проведенный проект позволил подтвердить правомерность наших

подходов к развитию у детей мелкой моторики рук в регулярной

практической деятельности за счет совершенствования у них технических

умений. Таким образом, можно отметить эффективность проекта.

Считаю возможным и необходимым продолжить работу в данном

направлении, так как,

в ходе реализации проекта была достигнута

положительная динамика в формировании мелкой моторики рук детей.

8

Список используемой литературы

1.Афонькина Ю.А. Диагностическая программа в системе предшкольного

образования.

Методическое

пособие

для

педагогов-психологов

образовательных учреждений. - Мурманск, 2006.

2.Борисенко М.Г. Наши пальчики играют. – СПб., 2002.

3.Беззубова Г.В. Развиваем руку ребенка, готовим ее к письму. - М., 2003.

4.Венгер Э.Г., Пилюгина Н.Б., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры

ребенка. М., 1988.

5.Гатанова Н.В., Тунина Е.Г. Тесты для подготовки ребенка к школе. Для

детей 6-8 лет. – СПб., 2001.

6.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей

дошкольного возраста./ Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. М., 1989.

7.Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. М., 1973.

8.Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. – М., 2002.

9.Марковская И.Ф. Развитие тонкой моторики у детей с ЗПР. - Дефектология,

1988, № 4.

10.Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. – СПб., 2000.

11.Топоркова И.Г. Развиваем руки, чтоб писать и красиво рисовать.

Ярославль, 2007.

12.Щербакова Т.Н. Игры с пальчиками. – М., 2001

9