Занимательные игры и

упражнения по формированию

математических представлений

у детей старшего дошкольного

возраста

Подготовила:

воспитатель МАДОУ «ЦРР - детский сад № 375»

г.о.Самара.»

Люкшина Елена Викторовна

Формирование

у

детей

старшего

дошкольного

возраста

невозможно без использования занимательных игр, задач,

развлечений.

При этом роль занимательного математического материала

определяется с учетом возрастных возможностей детей и

задач всестороннего развития и воспитания.

Важным

условием

является

применение

системы

игр

и

упражнений для дошкольников.

Правильно

подобранный

развивающий

м а т е р и а л

способствует

активизации

умственной

деятельности,

формирует

познавательный

интерес,

обогащает

математические представления.

Актуальность:

Задачи:



Формирование у дошкольников познавательного интереса.



Активизация умственной деятельности.



Расширение и углубление математических представлений.



Закрепление и применение полученных знаний и умений

и навыков в различных видах деятельности.



Обогащение словарного запаса.



Развитие внимания, памяти, мышления.



Развитие творческих способностей.

Виды занимательного

математического материала:



Развлечения:

1.Математические квадраты, задачи-шутки математические

фокусы, ребусы, кроссворды, головоломки.

2.«Танграм»,«Пифагор», «Колумбово яйцо», «Уникуб».



Математические (логические) игры, задачи, упражнения.

1. С блоками, кубиками, на включение, нахождение.

2. Шашки, шахматы.

3. Словесные .



Дидактические игры и упражнения.

1. С наглядным материалом.

2. Словесные.

Дидактические игры

Цель дидактических игр:

упражнять детей в различении, выделении, названии

множеств предметов, чисел, геометрических фигур.

Игровое пособие «Логико-малыш»

Цель: развитие логического мышления, формирование

математических представлений о количестве предметов, развитие

пространственных и временных понятий.

Задачи на смекалку (головоломки)

В

старшем

дошкольном

возрасте

наиболее

приемлемы

головоломки

с

палочками.

Как

правило

–

это

задачи

на

преобразование одних фигур в другие.

Задачи на смекалку можно объединить в 3 группы (по способу

перестроения фигур, степени сложности):

•

Задачи на составление заданной фигуры из определенного

количества палочек.

•

Задачи на изменение фигур, для

решения которых надо

убрать указанное количество палочек.

•

Задачи

на

смекалку,

решение

которых

состоит

в

перекладывании

палочек

с

целью

видоизменения

,

преобразования заданной фигуры.

Развивающие игры

«Танграм», «Колумбово яйцо» и т.д.

Цель: составление целостного изображения из набора геометрических

фигур, развитие творческих способностей.

*

Что произойдет с белым платком, если его опустить в Черное

море? ( Он станет мокрым.)

* Сколько орешков в пустом стакане? ( Нисколько. Стакан пуст.)

* В феврале в нашем дворе расцвели три ромашки и две розы.

Сколько стало цветов во дворе? ( Нисколько. В феврале цветы

не растут.)

* Из какой посуды невозможно ничего есть? ( Из пустой.)

* Дети лепили снеговика. После этого на батарее сохли шесть

варежек. Сколько детей лепили снеговика? (трое)

* В пруду плавало семь уток. Трое из них нырнули. Сколько уток

осталось в пруду? ( семь. Четыре плавают, а три под водой.)

Задачи-шутки

Цель:

способствуют

интеллектуальному

развитию

дошкольников,

учат

детей

анализировать

имеющиеся

условия, находить пути решения.

Математические ребусы и кроссворды

Логические упражнения и задачи

на поиск недостающих фигур

Цель:

Развитие логического мышления,

смекалки, сообразительности.

Логические блоки Дьеныша, кубики

Цель: развивает абстрактное мышление ,

креативность, учит ребенка работать со

схемами, тренирует пространственное

восприятие, мелкую моторику, формирует

универсальные предпосылки учебной

деятельности.

Занимательный

математический

материал

является

незаменимым

средством

воспитания

у

детей

интереса к математике, к логике и

желания

проявлять

умственное

напряжение,

сосредотачивать

внимание на проблеме.

Вывод:

Спасибо за внимание!