Муниципальное учреждение

дополнительного образования

«Катав-Ивановская детская школа искусств

Катав-Ивановского муниципального района»

Ансамбль (баян/аккордеон)

(6-7 класс)

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа

в области музыкального искусства «Народные

инструменты(баян/аккордеон)»

(срок обучения 2 года)

Катав-Ивановск

2025 г.

Рассмотрено:

на методической секции

МКОУДО «Катав-Ивановская ДШИ»

Дата__________________

Принято:

педагогическим советом

Дата_________________________

Утверждено:

директор МКОУДО

«Катав-Ивановская ДШИ»

__________________

Маланичева Т.А.

Дата_____________

Составитель: Галимова Елена Анатольевна, преподаватель высшей

категории МКОУДО «Катав-Ивановская ДШИ»

Структура программы учебного предмета

I.

Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном

процессе

-Срок реализации учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

-Форма

проведения

учебных

занятий

и

объем

учебного

времени,

предусмотренный

учебным

планом

образовательного

учреждения

на

реализацию учебного предмет

-Цель учебного предмета

-Задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

-Методы обучения

-

Описание

материально-технических

условий

реализации

учебного

предмета

II.

Требования к уровню подготовки учащихся

-Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

-Результаты освоения

III. Формы и методы контроля, система оценок

-Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

-Критерии оценки

IV. Методическое обеспечение учебного процесса

-Методические рекомендации педагогу

-Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

V.

Содержание учебного предмета

-Годовые требования

-Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых

для изучения по предмету «Ансамбль»

VI.

Список литературы

I.

Пояснительная записка.

Данная программа входит в комплекс программ, предусмотренных для

прохождения

обучения

в

рамках

освоения

дополнительной

общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального

искусства, и составлена в соответствии с учетом опыта ранее разработанных

программ, а именно:

- Музыкальный инструмент (баян); программа для детских музыкальных

школ (музыкальных отделений

школ искусств) Министерства культуры

СССР от 1974 года;

- адаптированной программы «Музыкальный инструмент (баян)» для ДМШ и

музыкальных отделений ДШИ от 2006;

- на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической

деятельности при реализации общеразвивающих программ в области

искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской

Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ;

-а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области

исполнительства на народных музыкальных инструментах в детских школах

искусств.

Предлагаемая программа рассчитана на срок реализации 2 года обучения для

учащихся 6-7 классов.

Недельная нагрузка по предмету «Ансамбль (баян, аккордеон)» составляет 1

час в неделю. Занятия проходят в индивидуальной и мелко-групповой форме.

Настоящая

программа

направлена

на

профессиональное,

творческое,

эстетическое и духовно-нравственное развитие обучающихся ДШИ.

Коллективное музицирование – это одна из самых доступных форм

ознакомления учащихся с миром музыки. Творческая атмосфера этих

занятий предполагает активное участие детей в учебном процессе. При этом

каждый ребёнок становится активным участником ансамбля, независимо от

уровня

его

способностей

в

данный

момент,

что

способствует

психологической раскованности, свободе, дружелюбной атмосфере.

Совместное музицирование способствует развитию таких качеств, как

внимательность, ответственность, дисциплинированность.

На уроках ансамбля ученики знакомятся с выдающимися образцами

музыкальной литературы, что наряду с занятиями по другим учебным

предметам способствует расширению их музыкального кругозора.

Настоящая

программа

разработана

с

целью

активизации

учебно-

воспитательного

процесса

во

всех

предметных

областях,

развития

творческой

инициативы,

способностей,

а

также

формирования

художественного вкуса обучающихся.

Работа над ансамблевыми произведениями является неотъемлемой частью

для обучающихся ДШИ. Первоначальные навыки игры в ансамбле ученик

должен приобретать с первых шагов обучения в музыкальной школе. С

ансамблей начинается обучение искусству совместной игры.

Занимаясь ансамблем, педагог использует и развивает базовые навыки,

которые обучающийся получает на занятиях в классе специальности.

Количество участников ансамбля может варьироваться от 2 до 4человек, а

также предусматривается игра в ансамбле с педагогом.

Цель данной программы:

• развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе

приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого

исполнительства.

Задачи:

•

стимулирование

развития

эмоциональности,

памяти,

мышления,

воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

• формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков,

необходимых для ансамблевого музицирования;

• расширение кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым

репертуаром;

• решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся

разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться

в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);

• развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле),

артистизма и музыкальности;

• обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с

листа в ансамбле;

• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и

публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования.

Учебный план

Согласно календарному графику учебный год состоит из 4 четвертей. В

соответствии с учебными планами на занятия по предмету «Ансамбль»

отведён 1час (по 40 мин.) в неделю. Продолжительность учебных занятий с 6

по 7 класс составляет 35 недель в год.

Класс

Количество часов в

неделю

Количество часов в

год

6

1

35

7

1

35

Всего:

2

70

Основной формой обучения в классе ансамбля является урок.

Структура программы включает в себя пояснительную записку, требования к

уровню подготовки обучающихся, формы и методы контроля, систему

оценки, методические рекомендации, содержание учебного предмета, списки

нотной литературы.

Пояснительная записка содержит краткую характеристику предмета, его

роль в образовательном процессе, срок реализации учебного предмета, цель и

задачи предмета.

Формы и методы контроля, система оценки включает в себя требования к

организации и форме проведения текущего, промежуточного и итогового

контроля.

Содержание учебного предмета включает в себя годовые требования и

репертуар учащихся по годам обучения

В конце программы даны списки нотной и методической литературы.

Для

реализации

учебной

программы

«Ансамбль

(баян/аккордеон)»

материально-техническое обеспечение включает в себя:

- концертный зал;

-

библиотечный

фонд,

укомплектованный

необходимой

нотной

и

методической литературой, аудио- и видеозаписями;

-

учебные

аудитории

для

индивидуальных

занятий,

оснащённые

баянами/аккордеонами, пультами.

Тематический

материал

для

работы

в

классе

ансамбля

охватывает

разнообразные по содержанию, форме, стилю и фактуре музыкальные

произведения

композиторов-классиков,

современных

отечественных

и

зарубежных композиторов, обработки песен и танцев народов мира.

Общее количество музыкальных произведений, технического материала,

рекомендуемое для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.

II.Требования к уровню подготовки учащихся

Программа

определяет

музыкально-художественные

задачи

развития

учащихся.

Образовательные



овладение учащимися навыками игры в инструментальном ансамбле;

Развивающие



развитие чувства единого метра игры в ансамбле;

Воспитательные



воспитание умения работать в коллективе, осознание совместной

работы: «Я и солист – одно целое».

Требования к уровню подготовки обучающихся

По окончании освоения программы учащиеся должны знать:



произведения репертуарного списка программы;



особенности разных стилей, жанров;



закономерности аппликатуры и штрихов;



особенности разных фактур изложения аккомпанементов;

учащиеся должны уметь:



владеть игрой на инструменте;



анализировать музыкальное произведение, его форму (границы фраз,

предложений, частей);



определять

стиль,

манеру,

характер

исполнения,

понимать

музыкальные образы;



грамотно и выразительно исполнять произведения различных жанров и

направлений;



применять различные выразительные средства исполнения (динамику,

агогику, артикуляцию, разнообразные приёмы владения мехом);



грамотно читать с листа музыкальные произведения;



понимать смысл и функцию каждой партии ансамбля или оркестра;



чувствовать

второго

участника

ансамбля,

добиваясь

единства

поставленных художественных задач и эмоционального состояния

произведения;



применять навыки исполнительства в коллективной игре в ансамбле;



понимать

ритм,

обращать

внимание

на

взаимосвязь

различных

ритмических рисунков, встречающихся в партии;



определять соотношение голосов с точки зрения динамики, какой голос

должен звучать на первом плане, какой на втором;



исполнять свою партию в ансамбле в соответствии с замыслом

композитора и требованиями руководителя.

III. Формы и методы контроля, система оценок

Оценка качества реализации образовательной программы включает в себя

текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию

обучающихся.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины,

выявление отношения к предмету, на ответственную организацию

домашних занятий,

имеет

воспитательные

цели,

может

носить

стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно

преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При

оценивании учитывается:

- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;

- качество выполнения предложенных заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и

во время домашней работы;

- темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные

оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок,

который проводится преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащихся и

степень

освоения

ими

учебных

задач

на

определенном

этапе и

проводится в форме зачетов, сроки которых определяются учебным планом

класса на первое и второе полугодие каждого учебного года.

При оценивании обязательным является методическое обсуждение,

которое должно носить рекомендательный, аналитический характер,

отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы

и темп развития учащихся.

Участие в конкурсах и концертах может приравниваться к выступлению

на зачетах.

Зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце

учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на

предмет «Ансамбль».

Итоговая аттестация по ансамблю проводится в форме зачета в 7 классе.

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,

которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить

приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По

итогам

исполнения

программы

на

зачете,

академическом

прослушивании или экзамене выставляется оценка по десятибалльной шкале:

Оценка

Критерии оценивания выступления

5,5-,5+ («отлично»)

технически качественное и художественно

осмысленное исполнение, отвечающее всем

требованиям на данном этапе обучения

4-,4,4+ («хорошо»)

отметка отражает грамотное исполнение с

небольшими недочетами (как в техническом

плане, так и в художественном)

3-,3,3+

(«удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством недочетов,

а

именно:

недоученный

текст,

слабая

техническая подготовка, малохудожественная

игра, отсутствие свободы игрового аппарата и

т.д.

2

комплекс

недостатков,

причиной

которых

(«неудовлетворительно»)

является отсутствие домашних занятий, а

также

плохая

посещаемость

аудиторных

занятий

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и

исполнения на данном этапе обучения.

IV. Методическое обеспечение учебного процесса

Организация деятельности ансамбля – дело творческое. Успешность

творческого и воспитательного процессов зависит от подготовки и знаний

руководителя как организатора, педагога, а также от умения общие

положения методики, преломлять в своей творческой индивидуальной

работе.

На уроке необходимо создать радостную, приятную атмосферу,

обеспечивающую учащимся психологический комфорт, уверенность в своих

силах и возможностях.

Учащиеся

обладают

разными

музыкальными

способностями

и

физическими данными. Первое, с чего начинается работа ансамбля – это

подбор участников коллектива, равных по своей музыкальной подготовке и

владению

инструментом.

Учитывая

музыкальные

и

технические

возможности учащихся, они распределяются по партиям и занимают свое

место в коллективе.

Одной из задач педагога при проведении урока является достижение

максимальных результатов при минимальных затратах энергии и времени

учащихся. Поэтому очень важен темп репетиции, на репетиции всегда

должна

звучать

музыка,

прерываясь

лишь

для

ясных

и

четко

сформулированных замечаний педагога определенным исполнителям.

Важным фактором в развитии ансамблевого исполнительства является

репертуар.

Это

народная

песенно-танцевальная

музыка,

переложения

классической музыки, оригинальные сочинения. Вместе с тем возрос интерес

к

эстрадному

и

фольклорному

направлениям,

расширилась

практика

аккомпанементов.

Выбирая

репертуар

для

ансамбля,

преподаватель

должен

руководствоваться

принципом

постепенности

и

последовательности

обучения, соблюдая дидактические принципы доступности. Не допустимо

включение

в

репертуар

произведений,

превышающих

музыкально-

исполнительские (художественные и технические) возможности учащихся и

не соответствующие их возрастным особенностям. Работа над такими

произведениями становится препятствием для их музыкально развития и не

дает положительных результатов. При выборе репертуара руководителю

приходится не только опираться на учебные программы, свой вкус и

желания, но учитывать целый комплекс условий и факторов: репертуар

должен

соответствовать

исполнительскому

уровню

учащихся,

быть

интересным для участников и слушателей, достаточно разнообразным, чтобы

с ним можно было принимать участия в различных концертах.

Важно, чтобы в репертуаре были пьесы, которые можно было бы

использовать для различной аудитории, на различных мероприятиях.

Каждый концерт требует соответствующих по характеру и содержанию пьес,

которыми можно было бы открыть и завершить выступление, создать

определенное эмоциональное состояние у слушателей.

Опыт и стаж педагога не должны приводить раз и навсегда найденным

и ко всем одинаково применяемым догмам, к шаблону в обучении. Система,

включающая в себя основные принципы и главные задачи обучения, должна

быть незыблемой. Методика же, определяющая пути к практическому

решению этих задач может быть разной. В умении найти для ансамбля

наилучший путь и темп развития проявляется диалектика педагогической

работы.

Педагог

должен

быть

не

только

хорошим

музыкантом

и

исполнителем, но и хорошим чутким наблюдателем и знатоком души

ребенка.

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Реализация

образовательной

программы

по

учебному

предмету

«Ансамбль» обеспечивается наличием следующей учебно-методической

документации:

- программа по предмету;

-дневник успеваемости учащегося;

-журнал учебных занятий по предмету;

-нотные издания, методические рекомендации, аудио и видеозаписи,

компьютерные программы.

Реализация программы «Ансамбль» обеспечивается доступом каждого

обучающегося

и

преподавателя

к

библиотечным

фондам,

нотным

изданиям, учебным и методическим пособиям, фондам фонотеки, аудио-

и видеозаписей, компьютерным программам.

V.

Содержание учебного предмета

Годовые требования

6 класс

В течение учебного года учащиеся должны выучить 2-3различных по

характеру произведения, 2 из которых исполнить на зачете (по одному в

каждом полугодии)

Примерные репертуарные списки, рекомендуемые для исполнения в

течение учебного года.

1. Беляев Г. «Табакерка»

2. Матр.т. «Яблочко» обр. Г.Щербаковой

3. Грачёв В. обр. р.н.п. «Калинка»

4.Спадавеккиа А. «Добрый жук»

5. Маккартни П. «Вчера» обр. Крылусова В.

6. Новиков А. «Смуглянка»

7. Беляев Г. «Праздничный вальс»

8. Аверкин К. «Милая мама»

9. Р.н.п. «Степь да степь кругом» обр. Егорова В.

10. «Печальная канарейка» Фьорино В.

11. «Пони» Березин С.

7 класс

В течение учебного года учащиеся должны выучить 2-3 произведения, 2 из

которых исполнить на зачете (итоговой аттестации) во втором полугодии.

Примерные репертуарные списки:

1.

Розенфельд Я. «Я возвращаю свой портрет» обработка Б. Мартьянова

2.

Хейда Т. «Чарьстон»

3.

Таривердиев М. «Дороги»

4.

Дога Е. Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»

5.

Гладков Г. «Бременские музыканты» обр. А.Матовицкой

6.

Лихачёв Ю. «Попурри на тему военных песен» («Дороги», «В

землянке», «Катюша»)

7.

Блантер М. «Катюша» обр. Б. Самойленко

8.

«Песенка о капитане» из к/ф «Дети капитана Гранта» Дунаевский И.,

переложение А.Сударикова

VI.

Список литературы

Примерный перечень рекомендуемой литературы.

1.Шулешко В. Коллекция инструментальной музыки

Ансамбли «Дорожка фронтовая» Издательство «Аллегро»

2.Лихачёв Ю. Дуэт б/а в ДШИ и колледже «Песни военных лет»

Издательство «Композитор. Санкт-Петербург»

3.Играют уральские музыканты (музыкальный альманах)

Выпуск 3 Магнитогорск

4.Самойленко Б. «Как у наших у ворот», муха песенку поёт»

Концертный и педагогический репертуар баянистов/аккордеонистов

2-7 классы ДМШ и ДШИ Саратов 2016

5.Егоров В. «Арт-баян» Учебное пособие для ДМШ

Издательство «Композитор. Санкт-Петербург»

6.Шулешко В. Ансамбли в музыкальной школе (пьесы)

Издательство «Аллегро»

7.Ансамбли баянов в музыкальной школе Выпуск 10

Издательство «Композитор» 1995г.

8.Пьесы для ансамбля аккордеонов

Издательство В. Катанского Москва 2000

9.Хрестоматия для баяна Выпуск IV 3-4 классы ДМШ

Издательство «Композитор. Санкт-Петербург»

10.Дети играют в ансамбле Выпуск 1

Стрежевой 2019

11.«Азбука аккордеониста»

Издательство «Кифара»

12. «Ты и я» переложения для баяна/аккордеона М.Лихачёва

Учебное пособие для ДМШ и ДШИ

Издательство «Композитор. Санкт-Петербург»

13.Мордухович А. Музицируют дети Часть 1

(произведения для ансамблей баянистов/аккордеонистов)

14. Мордухович А. Музицируют дети Часть 2

(произведения для ансамблей баянистов/аккордеонистов)

15. «Играем с оркестром» Концертный репертуар для б/а

В сопровождении виртуального оркестра 1-5 классы

Ростов-на- Дону «Феникс»

16. «Играем вместе» Сборник ансамблей для баяна/аккордеона

Ростов-на- Дону «Феникс»

17.Беляев Г. «Концертные пьесы» (баян/аккордеон)

Младшие классы ДМШ, ДШИ