Статья (обобщение опыта) «Психолого-педагогические аспекты в выборе студентов для

участия в региональном этапе конкурса «Студент года» и чемпионата по

профессиональному мастерству «Профессионалы» в Приморском крае»

Перечкина Наталья Григорьевна, методист Уссурийского филиала

КГБПОУ «Владивостокский базовый медицинский колледж»

В условиях рыночной экономики возрастает значение профессионального мастерства и

потребность

в

высококвалифицированных

кадрах.

Одной

из

форм

повышения

уровня

профессионализма в средне профессиональном образовании являются конкурсы.

Современный, конкурентоспособный специалист должен отвечать

всем

требованиям

стандарта

и

мировым

тенденциям развития

рынка

труда,

уметь

быстро

адаптироваться к

постоянно изменяющимся условиям труда, обладать набором необходимых профессиональных

компетенций в разных областях человеческой и профессиональной деятельности.

В

последнее

время

практически

все

СПО

участвуют

конкурсе

«Студент

года»,

в

чемпионатах по профессиональному мастерству «Профессионалы».

Выбор конкурсанта для участия в конкурсе или чемпионате поистине сложная задача.

Прежде, чем отправить на конкурс, конкурсант проходит отборочный конкурс в колледже. Мы

создаем условия приближенные к конкурсу, и студент демонстрирует свои навыки общения и

ухода на статисте.

При отборе конкурсанта обращаем очень большое внимание на темперамент студента, на

его психические реакции, ведь насколько быстро студент будет реагировать, и адаптироваться в

стрессовых ситуациях будет зависеть конечный результат в соревновании.

Также

большое

значение имеет

стрессоустойчивость конкурсанта т.к.

атмосфера

конкурса сама по себе является стрессом для участника и он находится в непривычных условиях,

конкурсные

задания

ограничены

по

времени.

Влияние

оказывает

и

давление

груза

ответственности, возложенное на студента - защитить честь колледжа. Поэтому от его умение

ориентироваться в нестандартных условиях будет, имеет большое значение в выполнении

конкурсных заданий. Стресс может быть связан и с самооценкой участника: насколько я

действительно умен, насколько могу справиться и достойно проявить себя. Все эти факторы

вызывают тревогу, что может привести к дезорганизации деятельности, снижению концентрации

внимания и работоспособности, растерянности, и порой даже способному студенту может быть

трудно показать в должной мере знания, умения, навыки и способности.

Основной акцент при отборе для участия в конкурсе направлен на мотивацию. С целью

выявления мотивированных и способных студентов используется ОКТАЛИЗ – анализ схемы

восьми ключевых элементов игрофикации, разработанный специалистом в игрофикации Ю-Кай

Чоу.

2

Другими

словами,

октализ

-

это

анализ

схемы

восьми

основных

факторов мотивации человека, которые легли в основу «персонализированной» игрофикации.

Восьмигранник Ю-Кай Чоу показывает анализ факторов человеческой мотивации и объясняет

применение основных поведенческих стимулов, которые мотивируют пользователя более

эффективно выполнить какую-либо задачу посредством интерактивного опыта.

При выборе студентов, мы видим, что каждым из них движет уникальное сочетание

нескольких мотивирующих сил. Кто-то вступает в конкурс потому, что хочет быть лидером.

Кого-то мотивирует вызов, трудности и борьба с препятствиями. Кому-то, наоборот, нужно,

прежде всего, ощущать себя в безопасности. Результаты тестирования одного человека или целой

группы можно визуализировать в

виде диаграммы-восьмигранника. Процесс анализа такой

диаграммы и называется октализ.

При анализе для нас необходимо выявить какой мотив преобладает (что студент может) и

при этом необходимо выявить потребностную сферу (что студент хочет).

По своей сути октализ Ю-Кай Чоу направлен на изменение поведенческой психологии

студентов к процессам со знака «должен» на знак «хочется».

Ниже

будут

приведены

лепестковые

диаграммы

анализ

факторов

мотивации

двух

студентов, участвующих в чемпионате по профессиональному мастерству «Профессионалы» в

2025 г.

Анализируя

первую

диаграмму

мы

видим,

что

ведущими

факторами

мотивации

у

студентки являются, во-первых, самосовершенствование, раскрытие творческого потенциала,

«прокачка навыков». Любой «трофей» или приз практически не имеет для человека смысла,

если награда получена просто так. Ценны только те награды, ради которых она преодолела

какие-то преграды и трудности, выполнила какое-либо «задание».

Достижения

Левое

полушарие

Социальное

давление

Непредсказуемость

Потери

Творчество

Обладание

Дефицит

Значимость

Правое

полушарие

3

Второй фактор мотивации студентки - желание обладать, в нашей ситуации, победить,

просто

потому,

что

только

единицы

могут

стать

победителями

конкурса.

У

студентки

задействовано и правое и левое полушарие, что говорит о том, факторы мотивации направлены

на творчество и самовыражение, а также на логику и чувство собственности.

Для

второй

студентки

ведущим

фактором

мотивации

является

наставничество,

общественное признание, товарищеские отношения, а также конкуренция. Взаимодействуя с

другими студентами и видя, что они достигли высокого уровня в развитии какого-либо навыка,

у студентки возникает желание догнать и перегнать его. Но, в то же время студентка старается

избегать негатива. У нее это проявляется в виде необходимости действовать немедленно, из-

за страха навсегда потерять эту возможность («специальное предложение для ограниченного

времени!»).

Как видно у

второй студентки задействовано правое полушарие,

т.е. это факторы

мотивации, направленные на творчество и самовыражение.

Таким образом, данная методика позволяет нам выявить мотив студента, оказывать ему

помощь и на протяжении долгого времени его мотивировать.

При подготовке к конкурсам и чемпионатам составляется план обучения и график, по

которому конкурсант готовится к

конкурсу. Преподаватели стараются не

просто

передать

собственный опыт, но и укрепить у студента веру в свои профессиональные возможности, в

достижение

успеха,

овладением

новыми

техниками

и

дальнейшего

развития

и

профессионального роста.

Поучаствовав в региональных конкурсах и чемпионатах в качестве эксперта, можно

сказать, что в выборе конкурсанта имеют немаловажное значение следующие психологические

характеристики:

1)

высокий уровень самоорганизации;

2)

высокая и устойчивая работоспособность;

3)

высокий уровень концентрации внимания;

4)

четкость, нестандартность мышления;

5)

сформированность внутреннего плана действий;

6)

сформированность навыков эмоциональной саморегуляции,

7)

стрессоустойчивость.

Таким образом, можно утверждать, что подготовка участника - это процесс трудоемкий и

энергозатратный, как

со

стороны преподавателей так

и

со

стороны участников. Выбор

и

психологическая подготовка участника к конкурсу и чемпионату очень важна т.к. насколько

повлияет стресс на него неизвестно.