ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ КАК НЕОБХОДИМОГО

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАВЫКОВ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В настоящее время обновлены концепции и учебные программы по

всем учебным предметам с учётом преемственности и перспективности

обучения в контексте формирования функциональной грамотности в

процессе проектно-исследовательской деятельности.

Формирование функциональной грамотности учащихся определяет

использование педагогами методов обучения и воспитания, направленных

на

формирование

у

учащихся

навыков

самостоятельной

учебной

деятельности при проведении учебных и дополнительных занятий.

Ведущей целью обучения становится расширение личного опыта

учащихся

средствами

учебных

предметов

через

выполнение

самостоятельных,

творческих

работ,

мини-проектов,

коллективных

проектов поискового характера, исследовательских работ.

Наиболее

распространенное

определение

функциональной

грамотности дал советский лингвист и психолог Алексей Алексеевич

Леонтьев: «функциональная грамотность – это способность человека

использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения

широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой

деятельности, общения и социальных отношений» [3, с. 35].

В качестве основных составляющих функциональной грамотности

выделены:

читательская

грамотность,

математическая

грамотность,

естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность, глобальные

компетенции, креативное мышление и компьютерная грамотность.

Системообразующим

компонентом

является

читательская

грамотность. Читательская грамотность формируется на всех учебных

занятиях, где обучающиеся работают с текстами. И это не просто умение

читать – это анализ текста, умение выделять главное, формулировать

выводы,

делать

выборку

необходимой

информации,

анализировать

противоречия в ней, проверять факты. Читательская грамотность –

важнейший

метапредметный

результат

обучения.

Важно

научить

обучающихся читать между строк, уметь находить и извлекать важную и

второстепенную информацию, понимать смысл, логику и эмоциональный

посыл текста.

Математическая грамотность – это способность человека мыслить

математически,

формулировать,

применять

и

интерпретировать

математические знания для решения задач в разнообразных практических

контекстах. Успешно решая учебные и жизненные задачи средствами

математики,

обучающиеся

способны

успешно

взаимодействовать

с

1

окружающей действительностью, строить социальные отношения в

ситуациях

обмена

информацией

с

математическим

содержанием,

выполнять самооценку математической грамотности и стремиться к её

развитию.

Естественнонаучная

грамотность

–

это

способность

человека

занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым

вопросам, связанными с естественными науками, и его готовность

интересоваться естественнонаучными идеями. То есть естественнонаучно

грамотный обучающийся умеет научно объяснять явления, происходящие

в нашей жизни, опираясь на знания по физике, химии, биологии; понимать

основные

особенности

естественнонаучных

исследований;

демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и

технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и

культурную сферы общества; интерпретировать данные и использовать

научные доказательства для получения выводов.

Финансовая грамотность – это совокупность знаний о денежной

системе, особенностях её функционирования и регулирования, продуктах

и услугах, умение управлять финансами, грамотно планировать бюджет.

Чтобы

освоить

этот

вид

грамотности,

педагоги

моделируют

для

обучающихся

ситуации

с

банковскими

продуктами,

денежными

операциями и другими инструментами финансового рынка.

Глобальные

компетенции

–

это

способность

критически

рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера

и

межкультурного

взаимодействия;

осознавать,

как

культурные,

религиозные, политические и иные различия могут оказывать влияние на

восприятие, суждения и взгляды наши собственные и других людей;

вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с

другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому

достоинству. Этот компонент развивает аналитическое и критическое

мышление,

эмпатию,

способность

к

сотрудничеству.

Совместные

исследования помогают формировать уважительное отношение к чужому

мнению и культуре.

Креативное

мышление

–

это

способность

нестандартно

воспринимать окружающий мир и генерировать принципиально новые

идеи. Креативное мышление связано не только с творческой активностью,

но и с глубоким знанием предмета. Творческий потенциал неразрывно

сопутствует ежедневным задачам, решать которые при определенных

условиях можно быстрее и проще.

Компьютерная грамотность и безопасность обучающихся выходит в

последние годы на одно из первых мест. Компьютерная грамотность

заключается в умениях работать с информацией в интернете, искать и

2

анализировать данные, сегментировать их по степени достоверности,

пользоваться электронными сервисами (почтой, облачными хранилищами,

базовыми программами), знать правила безопасности и защиты личной

информации, управлять личными аккаунтами в соцсетях.

.

3