Содержание

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1.

Пояснительная записка…………………………………………… 3

1.2.

Цель и задачи программы………………………………………… 8

1.3.

Содержание программы…………………………………………... 9

1.4.

Планируемые результаты освоения программы……………...... 23

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1.

Учебный план……………………………………………………...24

2.2.

Условия реализации программы………………………………….29

2.3.

Формы аттестации…………………………………………………31

2.4.

Оценочные материалы……………………………………………..32

2.5.

Методическое обеспечение……………………………………......34

2.6.

Воспитательная работа…………………………………………….36

2.7.

Список литературы………………………………………………...40

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

2

Наименование

учреждения,

где реализуется программа

Муниципальное бюджетное учреждение до-

полнительного образования «Центр разви-

тия творчества детей и юношества «Побе-

да»

г. Челябинска»

Наименование программы

«Дивные узоры»

Направленность программы

Художественная

Тип программы

Модифицированная

Образовательная область

Искусство

Учебный предмет

Декоративно-прикладное творчество

Язык реализации программы

Русский

Уровень освоения

Стартовый

Продолжительность освоения

1 год

Возраст обучающихся

7-12 лет

Форма

организации

образовательного процесса

Групповая

Цель программы

Формирование у обучающихся умений и на-

выков художественной росписи, лепки и вы-

жигания, развитие их творческих способно-

стей, воображения и вкуса

Краткое содержание дополни-

тельной

образовательной программы

Содержание программы направлено на приоб-

щение обучающихся к миру народного твор-

чества, привитие им практических навыков

росписи, лепки и выжигания, знакомство с ис-

торией и традициями декоративно-прикладно-

го искусства России

Основные ожидаемые ре-

зультаты

В результате успешной реализации програм-

мы обучающиеся получат знания по декора-

тивно-прикладному

творчеству.

Овладеют

приемами художественной росписи; техноло-

гией лепки и декорирования изделий из теста,

пластилина, глины; приемами выжигания по

дереву

3

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Данная программа является дополнительной общеобразовательной общеразви-

вающей художественной направленности, очной формы обучения, сроком реа-

лизации 1 год, для детей 7-12 лет стартового уровня освоения.

Программа позволяет дать обучающимся основные представления о декора-

тивно-прикладном искусстве России.

Народное декоративно-прикладное творчество неотрывно связано с бытом че-

ловека и неотъемлемо от его природного и общественного бытия. Каждая эпоха

внесла в него свою лепту, обеспечивая историческую преемственность, сочета-

ние традиций и новаторства, порождая богатство и многообразие этого феноме-

на.

В настоящее время возрос общественный интерес к народному творчеству, к

предметам ручного художественного труда. Народное творчество обогащает

культуру, духовно питает профессиональное искусство, стимулирует самодея-

тельное творчество. Для его дальнейшей успешной жизнедеятельности необхо-

димо серьезно изучать и бережно сохранять национальные культурные тради-

ции.

Роспись – это «почерк» народа, его живой и образный язык. Сохраняя традици-

онные предпочтения, роспись всегда отражает время. В России существует

множество видов росписей – разных на вид и по способу исполнения. Разнооб-

разны графические и живописные техники, стилистика и колорит. Народному

искусству присуще чувство целостного восприятия предмета, когда роспись по

смыслу, цвету, масштабу соответствует его назначению и форме.

Народной игрушке

свойственны теплота и искренность, яркая образность,

условная, но выразительная форма, высокая культура орнаментального и пла-

стического ритма, экспрессивная гамма цвета. В современной культуре и педа-

гогике народная игрушка воспринимается как действенное средство развития и

этнохудожественного воспитания детей, активизации процесса их этнокультур-

ного самосознания.

Выжигание по дереву известно с древности. Его применяли для украшения иг-

рушек и предметов быта. Эта древняя техника очень увлекает детей, позволяет

им создавать уникальные рисунки, подчиняя себе стихию огня.

Народное искусство имеет много схожего с детским творчеством: оптимизм,

эмоциональность, искренность, наивность, непосредственность, динамичность,

символическая образность. Поэтому оно так близко и понятно детям.

Программа составлена в соответствии с государственными требованиями к об-

разовательным программам системы дополнительного образования детей на

основе следующих нормативных документов:

4

1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Рос-

сийской Федерации» (ред. от 17.02.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с

28.02.2023).

2.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля

2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образова-

тельной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3.

Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении реко-

мендаций» (вместе «Методические рекомендации по проектированию дополни-

тельных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

4.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентя-

бря 2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных си-

стем дополнительного образования детей».

5.

Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 № 678-р «Об утвер-

ждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и

плана мероприятий по ее реализации».

6.

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от

30.12.2020 № 01/2795 «Об утверждении Концепции развития региональной си-

стемы воспитания и социализации обучающихся Челябинской области на 2021–

2025 годы».

7.

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от

01.02.2021 № 01/253 «Об утверждении Концепции выявления, поддержки и раз-

вития у детей и молодёжи Челябинской области».

8.

Локальные нормативно-правовые акты организации: Устав учреждения,

Положение об организации образовательного процесса; Положение о разра-

ботке дополнительной общеобразовательной программы; Методические реко-

мендации к проектированию дополнительной общеобразовательной програм-

мы; Положение о промежуточной (и итоговой аттестации обучающихся при на-

личии предпрофессиональных программ) обучающихся и т.д.

Актуальность программы обусловлена важностью декоративно-прикладно-

го творчества для развития и воспитания детей, его востребованностью и

необходимостью сохранения и развития лучших традиций прошлого.

Изобразительная деятельность оказывает большое влияние на развитие вооб-

ражения, образного мышления и мелкой моторики ребенка. Занятия декора-

тивно-прикладным творчеством совершенствуют органы чувств, развивают

умение наблюдать, анализировать, учат понимать прекрасное. Это особенно

важно для неокрепшей психики ребенка в наш век информационных техно-

логий. В процессе рисования, лепки и выжигания у обучающихся формиру-

ются художественно-творческие способности.

5

Программа рассчитана на работу с детьми младшего и среднего школьного

возраста и имеет взаимосвязь со школьной программой по учебным предме-

там «Изобразительное искусство» и «Технология (Труд)».

Программа направлена на приобщение детей к миру декоративно-прикладно-

го творчества, привитие им практических навыков работы с красками (рос-

пись), пластичными материалами (глина, пластилин, тесто), пирографом; зна-

комство с историей и традициями декоративно-прикладного искусства Рос-

сии. Программа обеспечивает духовно-нравственное, гражданско-патриоти-

ческое воспитание обучающихся, их художественно-эстетическое развитие, а

также организацию свободного времени.

Дети овладевают языком искусства, учатся работать с различными доступны-

ми материалами, что развивает их творческие способности. Полученные зна-

ния, умения и навыки образуют базу для дальнейшего развития ребенка.

Отличительные особенности программы заключаются в том, что она:

- дает обучающимся общее представление о развитии искусства художествен-

ной росписи известных промыслов России (хохломская, городецкая, полхов-

майданская, гжельская и матрешка);

- включает региональный компонент (урало-сибирская и нижнетагильская рос-

писи);

- знакомит обучающихся с основными способами ручного формообразования

(лепка и формовка) и декорирования (рельефное и живописное) изделий из те-

ста, пластилина и глины;

- обучает приемам лепки и росписи традиционной глиняной игрушки России

(каргопольской, филимоновской и дымковской);

- обучает также приемам выжигания по дереву;

- предусматривает использование для создания изделий привычных и недоро-

гих материалов и инструментов (мука, пластилин, глина, гуашевые краски, бу-

мага, картон, ватные палочки, дерево), что позволяет ребенку продолжить зна-

комство с лепкой, росписью и выжиганием дома;

- учитывает потребность детей в применении результатов своего труда в жизни,

дает им возможность использовать свои изделия в качестве подарков родным к

праздникам.

Учебный план первого года обучения состоит из пяти разделов: «Нижего-

родские росписи» (хохломская, городецкая, полхов-майданская), «Лепка из

пластилина и теста», «Двойной мазок» (гжельская, урало-сибирская, нижне-

тагильская росписи), «Народная глиняная игрушка» (каргопольская, филимо-

новская, дымковская), «Выжигание по дереву» (хохломские, городецкие,

полхов-майданские, гжельские, дымковские мотивы). Разделы программы

предполагают: рисование красками на бумаге и деревянных изделиях; изго-

товление поделок из теста, пластилина и глины; выжигание по дереву на за-

данные темы. Программный материал составлен с учетом возрастных осо-

бенностей обучающихся.

Уровень освоения программы – стартовый.

6

Адресат

Возраст обучающихся 7-12 лет.

Рисование красками, лепка и выжигание дают возможность ребенку выплес-

нуть свое эмоциональное состояние и гармонизировать его. В младшем воз-

расте (7-9 лет) дети способны выражать свои эмоции не только бессознательно

через цвет, но и сознательно используя определенные сюжеты. В подростко-

вом возрасте (10-12 лет) богаче становятся живописные приемы, развивается

техника рисунка, умения работать с цветом, формой и фактурой.

Рисование, лепка и выжигание – лучшие способы для развития мелкой мотори-

ки. Как известно, развитие головного мозга очень тесно связано с развитием

руки. Поэтому, развивая мелкую моторику ребенка, мы способствуем активи-

зации развития головного мозга. Также рисование отлично готовит руку ребен-

ка к письму.

Программа является модифицированной.

Объем и срок освоения программы

Срок реализации программы 1 год.

Программа рассчитана на 144 часа.

Форма обучения - очная. Предполагает применение электронного обучения и

дистанционных технологий.

Особенности организации образовательного процесса

Набор в детский коллектив происходит ежегодно. Комплектование группы

первого года обучения осуществляется из всех желающих, без предварительно-

го отбора. Группы могут быть как одновозрастные, так и разновозрастные. За-

числение осуществляется на добровольной основе при наличии заявления от

родителей (законных представителей).

Темы строятся от простого к сложному. На занятиях предусматривается инди-

видуальный подход к обучающимся в соответствии с возрастными и индивиду-

альными особенностями. В процессе реализации программы может быть ис-

пользован принцип шефства старших над младшими. Могут быть созданы

творческие группы, которые разрабатывают самостоятельные творческие рабо-

ты, выполняют их и представляют.

Новизна программы заключается в использовании нетрадиционных техник:

ватные палочки, отпечаток кружев, двойной мазок. А также совмещение рисо-

вания, лепки и выжигания. Ведь приемы росписи помогут в украшении глиня-

ной игрушки, а ее мотивы можно выразить и через выжигание по дереву.

Режим занятий для обучающихся 7-12 лет

7

Год обуче-

ния

Количество

учебных часов

Число за-

нятий в

неделю

Продолжительность

занятия (часов)

1 год

144

2

2 ч (по 45 мин)

Всего:

144

1.2 Цель и задачи

Цель программы:

8

Формирование у обучающихся умений и навыков художественной росписи,

лепки и выжигания по дереву, развитие их творческих способностей, вооб-

ражения и вкуса.

Задачи:

Образовательные:

- обучить детей основным приемам работы с красками, пластилином, тестом,

глиной, пирографом и сопутствующими материалами;

- рассказать обучающимся об истории и традициях искусства художественной

росписи известных промыслов России;

- показать приемы исполнения основных элементов художественной росписи и

сформировать соответствующие навыки у обучающихся;

- научить приемам ручного формообразования изделий из пластилина, теста,

глины и видам их декорирования;

- познакомить с приемами лепки и росписи традиционной глиняной игрушки

России

- обучить технике пирографии (выжигания по дереву).

Метапредметные:

- повысить мотивацию обучающихся к творчеству и знаниям;

- развить мелкую моторику рук, творческие способности, художественный

вкус, фантазию, пространственное воображение ребенка;

- привить обучающимся эстетическое восприятие мира, природы;

- обогатить кругозор, визуальный опыт детей.

Личностные:

- активизировать внимание, аккуратность, творческую активность, целеустрем-

ленность детей;

- воспитать в детях интерес к искусству и народным промыслам;

- сформировать у обучающихся уважительное отношение к труду, к народным

традициям, эмоционально-ценностное отношение к искусству.

1.3 Содержание программы

1 год обучения (144 часа) для обучающихся 7-12 лет

9

Вводное занятие.

Теория: Вводный инструктаж по охране труда. Введение в образовательную

программу. Знакомство с народным искусством. Презентация «Русские народ-

ные промыслы». Тест «Что ты узнал о народном искусстве?»

Практическая работа: просмотр видеоматериалов о декоративно-прикладном

творчестве. Решение теста на знание народного искусства.

Материалы: тесты, простой карандаш.

Зрительный ряд: презентация, книги по народному искусству, изделия декора-

тивно-прикладного творчества.

Раздел 1. Нижегородские росписи (28 часов)

1.

Хохломская роспись (мазки, кустики, ягодки)

Теория: Знакомство с искусством хохломской росписи по дереву. Презентация

«Золотая Хохлома».

Практическая работа: отработка основных мазков и небольших элементов рос-

писи (кустики, ягодки)

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, ватные палочки, баночка

для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения мазков, кустиков и ягод мастерами

хохломской росписи, рисунок педагога, презентация.

2.

Хохломская роспись (птички)

Теория: Особенности изображения птиц в хохломской росписи.

Практическая работа: изображение птиц в технике хохломской росписи.

Материалы: лист А4, шаблоны птиц, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для

воды.

Зрительный ряд: примеры изображения птиц мастерами хохломской росписи,

рисунок педагога.

3.

Хохломская роспись (натюрморт)

Теория: Особенности украшения посудных форм хохломской росписью. Поня-

тие «натюрморт».

Практическая работа: изображение натюрморта в технике хохломской роспи-

си.

Материалы: лист А4, шаблоны посудных форм, гуашь, кисточки белка №2, 3,

баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры украшения посудных форм мастерами хохломской

росписи, рисунок педагога.

4.

Хохломская роспись (изделие)

Теория: Особенности украшения хохломской росписью изделий.

Практическая работа: роспись изделия в хохломской технике.

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды, изделие

под роспись.

Зрительный ряд: примеры украшения изделий мастерами хохломской росписи,

работа педагога.

5. Городецкая роспись (листья, цветы)

10

Теория: Знакомство с искусством городецкой росписи по дереву. Презентация

«Нарядный Городец».

Практическая работа: отработка основных мазков и небольших элементов рос-

писи (листья, цветы)

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения листьев и цветов мастерами городец-

кой росписи, рисунок педагога, презентация.

6. Городецкая роспись (птицы)

Теория: Особенности изображения птиц в городецкой росписи.

Практическая работа: изображение птиц в технике городецкой росписи.

Материалы: лист А4, шаблоны птиц, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для

воды.

Зрительный ряд: примеры изображения птиц мастерами городецкой росписи,

рисунок педагога.

7. Городецкая роспись (конь)

Теория: Особенности изображения коня в городецкой росписи.

Практическая работа: изображение коня в технике городецкой росписи.

Материалы: лист А4, шаблоны коня, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для

воды.

Зрительный ряд: примеры изображения коня мастерами городецкой росписи,

рисунок педагога.

8. Городецкая роспись (матрешка)

Теория: История русской матрешки. Особенности росписи матрешки в горо-

децком стиле. Презентация «Русская матрешка».

Практическая работа: изображение матрешки в городецком стиле.

Материалы: лист А4, шаблоны матрешки, гуашь, кисточки белка №2, 3, баноч-

ка для воды.

Зрительный ряд: примеры матрешек в стиле городецкой росписи, работа педа-

гога, презентация «Русская матрешка».

9. Городецкая роспись (барышня, кавалер)

Теория: Особенности изображения людей (барышня, кавалер) в городецкой

росписи. Методическая разработка «Сюжетные мотивы в городецкой росписи»

Практическая работа: изображение людей (барышня, кавалер) в технике горо-

децкой росписи.

Материалы: лист А4, шаблоны людей, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка

для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения людей мастерами городецкой росписи,

рисунок педагога.

10. Городецкая роспись (изделие)

Теория: Особенности украшения городецкой росписью различных изделий.

Практическая работа: роспись изделия в городецкой технике.

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды, изделие

под роспись.

11

Зрительный ряд: примеры изделий мастеров городецкой росписи, работа педа-

гога.

5.

Полхов-майданская роспись (листья, цветы)

Теория: Знакомство с искусством полхов-майданской росписи по дереву.

Практическая работа: отработка основных мазков и небольших элементов пол-

хов-майданской росписи (листья, цветы). Презентация «Полхов-майданская на-

ивная роспись».

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения листьев и цветов мастерами полхов-

майданской росписи, рисунок педагога, презентация.

6.

Полхов-майданская роспись (игрушки)

Теория: Особенности украшения игрушек (яичко, грибок, птичка-свистулька,

конь) в полхов-майданской росписи.

Практическая работа: изображение игрушек в технике полхов-майданской рос-

писи.

Материалы: лист А4, шаблоны игрушек, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка

для воды.

Зрительный ряд: примеры украшения игрушек мастерами полхов-майданской

росписи, рисунок педагога.

7.

Полхов-майданская роспись (матрешка)

Теория: Особенности украшения матрешки в полхов-майданской росписи.

Практическая работа: изображение матрешки в технике полхов-майданской

росписи.

Материалы: лист А4, шаблоны матрешки, гуашь, кисточки белка №2, 3, баноч-

ка для воды.

Зрительный ряд: примеры украшения матрешки мастерами полхов-майданской

росписи, рисунок педагога.

8.

Полхов-майданская роспись (пейзаж)

Теория:

Понятие «пейзаж». Особенности изображения пейзажа в полхов-

майданской росписи.

Практическая работа: изображение пейзажа в технике полхов-майданской рос-

писи.

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения пейзажа мастерами полхов-майданской

росписи, рисунок педагога.

Раздел 2. Лепка из пластилина и теста (24 часа)

1.

Пластилин (налепы)

Теория: Техника налепа в работе с пластилином.

Практическая работа: изготовление плоского изделия из цветного картона с на-

лепами из пластилина (стаканчик, вазочка, корзинка и т.д.).

Материалы: пластилин, цветной мелованный картон, шаблоны разных форм,

дощечка, стек, ножницы, карандаш.

Зрительный ряд: примеры работ.

12

2.

Пластилин (лепка из жгутов)

Теория: Техника лепки из жгута в работе с пластилином.

Практическая работа: изготовление объемного изделия из пластилина (стакан-

чик, вазочка, корзинка и т.д.).

Материалы: пластилин, дощечка, стек.

Зрительный ряд: примеры работ.

3.

Пластилин (тиснение)

Теория: Техника тиснения в работе с пластилином.

Практическая работа: изготовление плоского изделия (стаканчик, вазочка, кор-

зинка и т.д.) из картона со слоем пластилина и тиснением (кружево, сетка,

штампы).

Материалы: пластилин, картон, шаблоны разных форм, дощечка, стек, круже-

во, сетка, штампы, ножницы, карандаш.

Зрительный ряд: примеры работ.

4.

Пластилин (изразец – цветок)

Теория: История и особенности русского изразца. Презентация «Русский изра-

зец».

Практическая работа: изготовление «изразца» из картона с налепами из пла-

стилина (цветочные мотивы).

Материалы: пластилин, цветной мелованный картон, шаблоны изразцов, до-

щечка, стек, ножницы, карандаш.

Зрительный ряд: примеры изображения цветочных мотивов мастерами израз-

цового искусства, работа педагога.

5.

Пластилин (изразец – птица)

Теория: Особенности изображения птиц в русском изразце.

Практическая работа: изготовление «изразца» из картона с налепами из пла-

стилина (птица).

Материалы: пластилин, цветной мелованный картон, шаблоны изразцов, до-

щечка, стек, ножницы, карандаш.

Зрительный ряд: примеры изображения птицы мастерами изразцового искус-

ства, работа педагога.

6.

Пластилин (изразец – лев)

Теория: Особенности изображения льва в русском изразце.

Практическая работа: изготовление «изразца» из картона с налепами из пла-

стилина (лев).

Материалы: пластилин, цветной мелованный картон, шаблоны изразцов, до-

щечка, стек, ножницы, карандаш.

Зрительный ряд: примеры изображения льва мастерами изразцового искусства,

работа педагога.

7.

Тесто (рыбка - лепка)

Теория: Особенности лепки рыбки из соленого теста.

Практическая работа: изготовление рыбки из теста.

13

Материалы: мука, соль, вода, клей ПВА (или растительное масло), кисточка,

баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры работ.

8. Тесто (петушок - лепка)

Теория: Особенности лепки петушка из соленого теста.

Практическая работа: изготовление петушка из теста.

Материалы: мука, соль, вода, клей ПВА (или растительное масло), кисточка,

баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры работ.

9. Тесто (ежик - лепка)

Теория: Особенности лепки ежика из соленого теста.

Практическая работа: изготовление ежика из теста.

Материалы: мука, соль, вода, клей ПВА (или растительное масло), кисточка,

баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры работ.

10. Тесто (животные - роспись)

Теория: Особенности росписи животных из соленого теста.

Практическая работа: роспись животных из теста.

Материалы: животные из теста, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для во-

ды.

Зрительный ряд: примеры работ.

11. Тесто (натюрморт - лепка)

Теория: Особенности лепки натюрморта из соленого теста.

Практическая работа: изготовление натюрморта из теста (корзинка/вазочка с

цветами/фруктами).

Материалы: мука, соль, вода, клей ПВА (или растительное масло), кисточка,

баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры работ.

12. Тесто (натюрморт - роспись)

Теория: Особенности росписи натюрморта из соленого теста.

Практическая работа: роспись изделий из соленого теста.

Материалы: поделки из теста, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры работ.

Раздел 3. Двойной мазок (26 часов)

1. Гжельская роспись (листья, цветы, сетка)

Теория: Знакомство с искусством гжельской росписи по фарфору. Презентация

«Голубая Гжель».

Практическая работа: отработка основных мазков и небольших элементов

гжельской росписи (листья, цветы, сетка).

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения листьев, цветов и сетки мастерами

гжельской росписи, рисунок педагога, презентация.

14

2. Гжельская роспись (птица)

Теория: Особенности изображения птицы в гжельской росписи.

Практическая работа: изображение птицы в гжельской технике.

Материалы: лист А4, шаблоны птиц, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для

воды.

Зрительный ряд: примеры изображения птиц мастерами гжельской росписи,

рисунок педагога.

3. Гжельская роспись (натюрморт)

Теория: Особенности украшения посудных форм гжельской росписью.

Практическая работа: изображение натюрморта в технике гжельской росписи.

Материалы: лист А4, шаблоны посудных форм, гуашь, кисточки белка №2, 3,

баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры украшения посудных форм мастерами гжельской

росписи, рисунок педагога.

4. Гжельская роспись (пейзаж)

Теория: Особенности изображения пейзажа в гжельской росписи.

Практическая работа: изображение пейзажа в технике гжельской росписи.

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения пейзажа мастерами гжельской роспи-

си, рисунок педагога.

5. Гжельская роспись (изделие)

Теория: Особенности украшения гжельской росписью различных изделий.

Практическая работа: роспись изделия в гжельской технике.

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды, изделие

под роспись.

Зрительный ряд: примеры изделий мастеров гжельской росписи, работа педа-

гога.

6. Урало-сибирская роспись (листья, цветы, ягоды)

Теория: Знакомство с искусством урало-сибирской росписи по дереву. Презен-

тация «Урало-сибирская живописная роспись».

Практическая работа: отработка основных мазков и небольших элементов рос-

писи (листья, цветы, ягоды).

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения листьев, цветов и ягод мастерами

урало-сибирской росписи, рисунок педагога, презентация.

7. Урало-сибирская роспись (птицы)

Теория: Особенности изображения птиц в урало-сибирской росписи.

Практическая работа: изображение птиц в технике урало-сибирской росписи.

Материалы: лист А4, шаблоны птиц, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для

воды.

Зрительный ряд: примеры изображения птиц мастерами урало-сибирской рос-

писи, рисунок педагога.

15

8. Урало-сибирская роспись (лев)

Теория: Особенности изображения льва в урало-сибирской росписи.

Практическая работа: изображение льва в технике урало-сибирской росписи.

Материалы: лист А4, шаблоны льва, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для

воды.

Зрительный ряд: примеры изображения льва мастерами урало-сибирской рос-

писи, рисунок педагога.

9. Урало-сибирская роспись (изделие)

Теория: Особенности украшения урало-сибирской росписью различных изде-

лий.

Практическая работа: роспись изделия в урало-сибирской технике.

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды, изделие

под роспись.

Зрительный ряд: примеры изделий мастеров урало-сибирской росписи, работа

педагога

11. Нижнетагильская роспись (листья, фрукты, ягоды)

Теория: Знакомство с искусством нижнетагильской росписи по металлу. Пре-

зентация «Нижнетагильская цветочная роспись».

Практическая работа: отработка основных мазков и несложных элементов рос-

писи (листья, фрукты, ягоды).

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения листьев, фруктов и ягод мастерами

нижнетагильской росписи, рисунок педагога, презентация.

12. Нижнетагильская роспись (цветы)

Теория: Особенности изображения цветов в нижнетагильской росписи.

Практическая работа: изображение цветов в технике нижнетагильской роспи-

си.

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения цветов мастерами нижнетагильской

росписи, рисунок педагога.

13. Нижнетагильская роспись (роза)

Теория: Особенности изображения розы в нижнетагильской росписи.

Практическая работа: изображение розы в технике нижнетагильской росписи.

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

Зрительный ряд: примеры изображения розы мастерами нижнетагильской рос-

писи, рисунок педагога.

14. Нижнетагильская роспись (открытка)

Теория: Особенности построения композиции для открытки в нижнетагиль-

ском стиле.

Практическая работа: создание открытки в технике нижнетагильской росписи.

Материалы: лист А4, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для воды.

16

Зрительный ряд: примеры открыток в стиле нижнетагильской росписи, открыт-

ка педагога.

Раздел 4. Народная глиняная игрушка (42 часа)

1.

Каргопольская игрушка (конь - эскиз)

Теория: Знакомство с искусством каргопольской глиняной игрушки. Презента-

ция «Каргопольская игрушка».

Практическая работа: отработка основных элементов каргопольской росписи

на примере коня.

Материалы: лист А4, шаблоны коня, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для

воды.

Зрительный ряд: примеры росписи коня мастерами каргопольской игрушки,

рисунок педагога.

2.

Каргопольская игрушка (конь - лепка)

Теория: Особенности лепки каргопольского коня.

Практическая работа: лепка каргопольского коня.

Материалы: глина, вода, подложка.

Зрительный ряд: примеры лепки коня мастерами каргопольской игрушки, ра-

бота педагога.

3.

Каргопольская игрушка («баба» - эскиз)

Теория: Особенности росписи каргопольской «бабы».

Практическая работа: отработка основных элементов каргопольской росписи

на примере «бабы».

Материалы: лист А4, шаблоны «бабы», гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка

для воды.

Зрительный ряд: примеры росписи «бабы» мастерами каргопольской игрушки,

рисунок педагога.

4.

Каргопольская игрушка («баба» - лепка)

Теория: Особенности лепки каргопольской «бабы».

Практическая работа: лепка каргопольской «бабы».

Материалы: глина, вода, подложка.

Зрительный ряд: примеры лепки «бабы» мастерами каргопольской игрушки,

работа педагога.

5.

Каргопольская игрушка («полкан» - эскиз)

Теория: Особенности росписи каргопольского «полкана».

Практическая работа: отработка основных элементов каргопольской росписи

на примере «полкана».

Материалы: лист А4, шаблоны «полкана», гуашь, кисточки белка №2, 3, баноч-

ка для воды.

Зрительный ряд: примеры росписи «полкана» мастерами каргопольской иг-

рушки, рисунок педагога.

6.

Каргопольская игрушка («полкан» - лепка)

Теория: Особенности лепки каргопольского «полкана».

17

Практическая работа: лепка каргопольского «полкана».

Материалы: глина, вода, подложка.

Зрительный ряд: примеры лепки «полкана» мастерами каргопольской игруш-

ки, работа педагога.

7.

Каргопольская игрушка (роспись)

Теория: Особенности росписи каргопольских игрушек.

Практическая работа: роспись каргопольских игрушек.

Материалы: глиняные фигурки, гуашь, клей ПВА, кисточки белка №2, 3, ба-

ночка для воды.

Зрительный ряд: примеры росписи игрушек мастерами каргопольской игруш-

ки, работа педагога.

8.

Филимоновская игрушка (петух - эскиз)

Теория: Знакомство с искусством филимоновской глиняной игрушки. Презен-

тация «Филимоновская игрушка».

Практическая работа: отработка основных элементов филимоновской росписи

на примере петуха.

Материалы: лист А4, шаблоны петуха, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка

для воды.

Зрительный ряд: примеры росписи петуха мастерами филимоновской игрушки,

рисунок педагога.

9.

Филимоновская игрушка (петух - лепка)

Теория: Особенности лепки филимоновского петуха.

Практическая работа: лепка филимоновского петуха.

Материалы: глина, вода, подложка.

Зрительный ряд: примеры лепки петуха мастерами филимоновской игрушки,

работа педагога.

10.

Филимоновская игрушка (конь - эскиз)

Теория: Особенности росписи филимоновского коня.

Практическая работа: отработка основных элементов филимоновской росписи

на примере коня.

Материалы: лист А4, шаблоны коня, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для

воды.

Зрительный ряд: примеры росписи коня мастерами филимоновской игрушки,

рисунок педагога.

11.

Филимоновская игрушка (конь - лепка)

Теория: Особенности лепки филимоновского коня.

Практическая работа: лепка филимоновского коня.

Материалы: глина, вода, подложка.

Зрительный ряд: примеры лепки коня мастерами филимоновской игрушки, ра-

бота педагога.

12.

Филимоновская игрушка («барыня» - эскиз)

Теория: Особенности росписи филимоновской «барыни».

18

Практическая работа: отработка основных элементов филимоновской росписи

на примере «барыни».

Материалы: лист А4, шаблоны «барыни», гуашь, кисточки белка №2, 3, баноч-

ка для воды.

Зрительный ряд: примеры росписи «барыни» мастерами филимоновской иг-

рушки, рисунок педагога.

13.

Филимоновская игрушка («барыня» - лепка)

Теория: Особенности лепки филимоновской «барыни».

Практическая работа: лепка филимоновской «барыни».

Материалы: глина, вода, подложка.

Зрительный ряд: примеры лепки «барыни» мастерами филимоновской игруш-

ки, работа педагога.

14.

Филимоновская игрушка (роспись)

Теория: Особенности росписи филимоновских игрушек.

Практическая работа: роспись филимоновских игрушек.

Материалы: глиняные фигурки, гуашь, клей ПВА, кисточки белка №2, 3, ба-

ночка для воды.

Зрительный ряд: примеры росписи игрушек мастерами филимоновской игруш-

ки, работа педагога.

15.

Дымковская игрушка (конь - эскиз)

Теория: Знакомство с искусством дымковской глиняной игрушки. Презентация

«Дымковская игрушка».

Практическая работа: отработка основных элементов дымковской росписи на

примере коня.

Материалы: лист А4, шаблоны коня, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка для

воды.

Зрительный ряд: примеры росписи коня мастерами дымковской игрушки, ри-

сунок педагога.

16.

Дымковская игрушка (конь - лепка)

Теория: Особенности лепки дымковского коня.

Практическая работа: лепка дымковского коня.

Материалы: глина, вода, подложка.

Зрительный ряд: примеры лепки коня мастерами дымковской игрушки, работа

педагога.

17.

Дымковская игрушка (индюк - эскиз)

Теория: Особенности росписи дымковского индюка.

Практическая работа: отработка основных элементов дымковской росписи на

примере индюка.

Материалы: лист А4, шаблоны индюка, гуашь, кисточки белка №2, 3, баночка

для воды.

Зрительный ряд: примеры росписи индюка мастерами дымковской игрушки,

рисунок педагога.

19

18.

Дымковская игрушка (индюк - лепка)

Теория: Особенности лепки дымковского индюка.

Практическая работа: лепка дымковского индюка.

Материалы: глина, вода, подложка.

Зрительный ряд: примеры лепки индюка мастерами дымковской игрушки, ра-

бота педагога.

19.

Дымковская игрушка («барыня» - эскиз)

Теория: Особенности росписи дымковской «барыни».

Практическая работа: отработка основных элементов дымковской росписи на

примере «барыни».

Материалы: лист А4, шаблоны «барыни», гуашь, кисточки белка №2, 3, баноч-

ка для воды.

Зрительный ряд: примеры росписи «барыни» мастерами дымковской игрушки,

рисунок педагога.

20.

Дымковская игрушка («барыня» - лепка)

Теория: Особенности лепки дымковской «барыни».

Практическая работа: лепка дымковской «барыни».

Материалы: глина, вода, подложка.

Зрительный ряд: примеры лепки «барыни» мастерами дымковской игрушки,

работа педагога.

21.

Дымковская игрушка (роспись)

Теория: Особенности росписи дымковских игрушек.

Практическая работа: роспись дымковских игрушек.

Материалы: глиняные фигурки, гуашь, клей ПВА, кисточки белка №2, 3, ба-

ночка для воды.

Зрительный ряд: примеры росписи игрушек мастерами дымковской игрушки,

работа педагога.

Раздел 5. Выжигание по дереву

1.

Хохломские узоры (эскиз)

Теория: Искусство пирографии. Презентация «Выжигание по дереву». Повтор

темы «Хохломская роспись».

Практическая работа: создание эскиза и перенос его на заготовку.

Материалы: лист А4, карандаш, ластик, копировальная бумага, деревянная за-

готовка.

Зрительный ряд: примеры работ.

2.

Хохломские узоры (выжигание)

Теория: Техника безопасности при работе с пирографом.

Практическая работа: выжигание по дереву в хохломском стиле.

Материалы: пирограф, деревянная заготовка, наждачная бумага, лак.

Зрительный ряд: примеры работ.

3.

Городецкие мотивы (эскиз)

Теория: Повтор темы «Городецкая роспись».

20

Практическая работа: создание эскиза и перенос его на заготовку.

Материалы: лист А4, карандаш, ластик, копировальная бумага, деревянная за-

готовка.

Зрительный ряд: примеры работ.

4.

Городецкие мотивы (выжигание)

Теория: Техника безопасности при работе с пирографом.

Практическая работа: выжигание по дереву в городецком стиле.

Материалы: пирограф, деревянная заготовка, наждачная бумага, лак.

Зрительный ряд: примеры работ.

5.

Полхов-майданская матрешка (эскиз)

Теория: Повтор тем «Полхов-майданская роспись» и «Матрешка».

Практическая работа: создание эскиза и перенос его на заготовку.

Материалы: лист А4, карандаш, ластик, копировальная бумага, деревянная за-

готовка.

Зрительный ряд: примеры работ.

6.

Полхов-майданская матрешка (выжигание)

Теория: Техника безопасности при работе с пирографом.

Практическая работа: выжигание по дереву матрешки в полхов-майданском

стиле.

Материалы: пирограф, деревянная заготовка, наждачная бумага, лак.

Зрительный ряд: примеры работ.

7.

Узоры Гжели (эскиз)

Теория: Повтор темы «Гжельская роспись».

Практическая работа: создание эскиза и перенос его на заготовку.

Материалы: лист А4, карандаш, ластик, копировальная бумага, деревянная за-

готовка.

Зрительный ряд: примеры работ.

8.

Узоры Гжели (выжигание)

Теория: Техника безопасности при работе с пирографом.

Практическая работа: выжигание по дереву в гжельском стиле.

Материалы: пирограф, деревянная заготовка, наждачная бумага, лак.

Зрительный ряд: примеры работ.

9.

Дымковские орнаменты (эскиз)

Теория: Повтор темы «Дымковская игрушка».

Практическая работа: создание эскиза и перенос его на заготовку.

Материалы: лист А4, карандаш, ластик, копировальная бумага, деревянная за-

готовка.

Зрительный ряд: примеры работ.

10.

Дымковские орнаменты (выжигание)

Теория: Техника безопасности при работе с пирографом.

Практическая работа: выжигание по дереву в дымковском стиле.

Материалы: пирограф, деревянная заготовка, наждачная бумага, лак.

21

Зрительный ряд: примеры работ.

Итоговое занятие. Экспозиция работ. Презентация работ и обсуждение

выставки. Контрольный тест

Теория: Контрольный тест. Обсуждение и оценка творческой деятельности за

год. Презентация «Наши достижения».

Практическая работа: Оформление и подготовка работ к экспозиции. Презента-

ция работ. Присуждение грамот и призов за лучшие работы.

Материалы: грамоты, призы.

Зрительный ряд: работы детей, выполненные в течение всего срока обучения

(оригиналы или фото), презентация достижений обучающихся.

1.4.

Планируемые результаты освоения программы обучающимися

22

7-12 лет

Образовательные

Метапредметные

Личностные

- знание основных прие-

мов работы с красками,

пластилином, тестом,

глиной и сопутствую-

щими материалами;

- представление об ис-

тории и традициях ис-

кусства художественной

росписи известных про-

мыслов России;

- навыки приемов ис-

полнения основных эле-

ментов художественной

росписи;

- навыки приемов руч-

ного формообразования

изделий из пластилина,

теста, глины и видов их

декорирования;

- знакомство с приема-

ми лепки и росписи тра-

диционной глиняной иг-

рушки России;

- навыки приемов тех-

ники пирографии (вы-

жигания по дереву).

- повышение мотива-

ции к творчеству и зна-

ниям;

- развитие мелкой мо-

торики рук, творческих

способностей, художе-

ственного вкуса, фанта-

зии, пространственного

воображения;

- привитие эстетическо-

го восприятия мира,

природы;

- обогащение кругозо-

ра, визуального опыта.

- активизация внимания,

аккуратности, творче-

ской активности, целе-

устремленности;

- интерес к искусству и

народным промыслам;

- уважительное отноше-

ние к труду, к народным

традициям, эмоцио-

нально-ценностное отно-

шение к искусству.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий».

2.1 Учебный план для обучающихся 7-12 лет

№

Содержание занятий

Кол-во часов

Формы аттеста-

ции/ контроля

23

всего

теория

практика

1

2

3

4

5

1

Вводный

инструк-

таж по охране труда.

Знакомство с народ-

ным искусством. Тест

2

1

1

Наблюдение, тест

Раздел

1.

Нижего-

родские росписи

28

4

24

2

Хохломская

роспись

(мазки, кустики, ягод-

ки)

2

1

1

Практическая

ра-

бота, наблюдение

3

Хохломская

роспись

(птички)

2

2

Практическая

ра-

бота, наблюдение

4

Хохломская

роспись

(натюрморт)

2

2

Практическая

ра-

бота, наблюдение

5

Хохломская

роспись

(изделие)

2

2

Практическая

ра-

бота, наблюдение

6

Городецкая

роспись

(листья, цветы)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

7

Городецкая

роспись

(птицы)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

8

Городецкая

роспись

(конь)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

9

Городецкая

роспись

(матрешка)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

10

Городецкая

роспись

(барышня, кавалер)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

11

Городецкая

роспись

(изделие)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

12

Полхов-майданская

роспись (листья, цве-

ты)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

13

Полхов-майданская

2

2

Практическая

24

роспись (игрушки)

работа,

наблюдение

14

Полхов-майданская

роспись (матрешка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

15

Полхов-майданская

роспись (пейзаж)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

Раздел 2. Работа с

пластилином

и

те-

стом

24

1

23

16

Пластилин (налепы)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

17

Пластилин (лепка из

жгутов)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

18

Пластилин (тиснение)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

19

Пластилин (изразец –

цветок)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

20

Пластилин (изразец –

птица)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

21

Пластилин (изразец –

лев)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

22

Тесто (рыбка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

23

Тесто (петушок)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

24

Тесто (ежик)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

25

25

Тесто (роспись живот-

ных)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

26

Тесто (натюрморт)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

27

Тесто (роспись натюр-

морта)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

Раздел

3.

Двойной

мазок

26

3

23

28

Гжельская

роспись

(листья, цветы, сетка)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

29

Гжельская

роспись

(птица)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

30

Гжельская

роспись

(натюрморт)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

31

Гжельская

роспись

(пейзаж)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

32

Гжельская

роспись

(изделие)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

33

Урало-сибирская рос-

пись (листья, цветы,

ягоды)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

34

Урало-сибирская рос-

пись (птицы)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

35

Урало-сибирская рос-

пись (лев)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

36

Урало-сибирская рос-

пись (изделие)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

26

37

Нижнетагильская рос-

пись (листья, фрукты,

ягоды)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

38

Нижнетагильская рос-

пись (цветы)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

39

Нижнетагильская рос-

пись (роза)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

40

Нижнетагильская рос-

пись (открытка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

Раздел 4. Народная

глиняная игрушка

42

3

39

41

Каргопольская игруш-

ка (конь - эскиз)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

42

Каргопольская игруш-

ка (конь - лепка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

43

Каргопольская игруш-

ка (баба - эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

44

Каргопольская игруш-

ка (баба - лепка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

45

Каргопольская игруш-

ка (полкан - эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

46

Каргопольская игруш-

ка (полкан - лепка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

47

Каргопольская игруш-

ка (роспись)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

48

Филимоновская

иг-

рушка (петух - эскиз)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

27

49

Филимоновская

иг-

рушка (петух - лепка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

50

Филимоновская

иг-

рушка (конь - эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

51

Филимоновская

иг-

рушка (конь - лепка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

52

Филимоновская

иг-

рушка (барыня - эс-

киз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

53

Филимоновская

иг-

рушка (барыня - леп-

ка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

54

Филимоновская

иг-

рушка (роспись)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

55

Дымковская игрушка

(конь - эскиз)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

56

Дымковская игрушка

(конь - лепка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

57

Дымковская игрушка

(индюк - эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

58

Дымковская игрушка

(индюк - лепка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

59

Дымковская игрушка

(барыня - эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

60

Дымковская игрушка

(барыня - лепка)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

61

Дымковская игрушка

(роспись)

2

2

Практическая

работа,

28

наблюдение

Раздел 5. Выжигание

по дереву

20

1

19

62

Хохломские

узоры

(эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

63

Хохломские

узоры

(выжигание)

2

1

1

Практическая

работа,

наблюдение

64

Городецкие

мотивы

(эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

65

Городецкие

мотивы

(выжигание)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

66

Полхов-майданская

матрешка (эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

67

Полхов-майданская

матрешка

(выжига-

ние)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

68

Узоры Гжели (эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

69

Узоры Гжели (выжи-

гание)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

70

Дымковские орнамен-

ты (эскиз)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

71

Дымковские орнамен-

ты (выжигание)

2

2

Практическая

работа,

наблюдение

72

Экспозиция работ.

Презентация

работ и обсуждение

выставки.

Контрольный тест

2

2

Практическая

работа

Контрольный тест

Итого

144

13

131

29

2.2. Условия реализации программы

Требования к обновлению дополнительных общеобразовательных обще-

развивающих программ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дивные

узоры» обновляется с учетом развития науки, техники, культуры, экономики,

технологии и социальной сферы.

Методическое обеспечение: образовательная программа по предмету, нагляд-

ные пособия (образцы работ, фото и видео работ мастеров декоративно-при-

кладного творчества), демонстрационный материал (работы педагога и совре-

менные изделия декоративно-прикладного творчества), методический (презен-

тации), дидактический (инструкционные карты), раздаточный материал (шабло-

ны).

Материально-техническое обеспечение

-

Учебный кабинет с хорошим освещением,

-

столы и стулья,

-

доска,

-

шкаф для хранения работ и художественных материалов,

-

образцы изделий,

-

художественные изделия декоративно-прикладного творчества;

-

материалы и оборудование для росписи (бумага, краски, кисти и сопут-

ствующие материалы);

-

материалы и оборудование для лепки (тесто, пластилин, глина и сопут-

ствующие материалы);

-

материалы и оборудование для выжигания (пирограф, деревянные заго-

товки и сопутствующие материалы);

-

компьютер, видеопроектор.

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее

педагогическое и специальное образование, постоянно повышающий свой про-

фессиональный уровень.

Наглядные материалы для обучающихся

1.

Папки с образцами (иллюстрации, инструкционные карты) по темам:

«Хохломская роспись», «Городецкая роспись», «Полхов-майданская роспись»,

«Гжельская роспись», «Урало-сибирская роспись», «Нижнетагильская рос-

пись», «Русская матрешка», «Русский изразец», «Лепка из теста и пластилина»,

«Каргопольская глиняная игрушка»,

«Филимоновская глиняная игрушка»,

«Дымковская глиняная игрушка», «Выжигание по дереву».

2.

Презентации: «Русские народные промыслы», «Золотая Хохлома», «На-

рядный Городец», «Полхов-майданская наивная роспись», «Голубая Гжель»,

30

«Урало-сибирская живописная роспись», «Нижнетагильская цветочная рос-

пись», «Русский изразец», «Русская матрешка», «Каргопольская игрушка»,

«Филимоновская игрушка», «Дымковская игрушка», «Выжигание по дереву».

2.3. Формы аттестации

С момента поступления обучающего в объединение проводится педагогиче-

ский контроль.

График проведения аттестации обучающихся регламентируется локальными

актами ОУ:

-

положением,

-

годовым учебным графиком для детских объединений МБУДО «ЦРТ-

ДиЮ «Победа».

Входящий контроль – сентябрь. Проводится в форме теста и беседы.

Промежуточная аттестация за полугодие обучающихся проводится в январе

с целью определения уровня освоения образовательной программы в рамках

полугодия.

Промежуточная аттестация может проводиться в форме рисунков, поделок,

участия в выставках-конкурсах различного уровня, выполнении практического

задания.

Аттестация по итогам освоения программы проводится в мае. Аттестация

может проводиться в форме: контрольного изделия по параметрам, выполнения

конкурсной работы, теста.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

-

устный опрос;

-

письменное тестирование;

-

мониторинг участия в конкурсах и выставках;

-

готовые работы;

- отзывы родителей;

- фото и видеоотчеты.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

-

грамоты, дипломы;

-

портфолио;

-

выставочные работы;

-

открытые занятия.

31

2.4. Оценочные материалы

На занятиях применяется педагогический контроль. Уровень освоения матери-

ала выявляется в беседах, в выполнении практических и творческих заданий. В

течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творче-

ским развитием каждого обучающегося. (Приложение 4).

Промежуточная аттестация за полугодие

Контроль освоения учащимися программы осуществляется путем оценивания

следующих критериев (параметров):

1.

соблюдение технологии и владение приемами росписи, лепки и выжига-

ния;

2.

умение правильно пользоваться гуашевыми красками, пластилином, те-

стом и глиной, пирографом; использовать подручный материал;

3.

понимание различия между разными видами росписи и материалов для

лепки, между разными техниками выжигания.

Результативность обучения дифференцируется по трем уровням (низкий, сред-

ний, высокий).

При низком уровне освоения программы обучающийся:

1.

не точно соблюдает технологию и недостаточно владеет приемами рос-

писи, лепки и выжигания;

2.

не достаточно умеет пользоваться гуашевыми красками, пластилином,

тестом и глиной, пирографом; использовать подручный материал;

3.

не понимает различий между разными видами росписи и материалов для

лепки, между разными техниками выжигания.

При среднем уровне освоения программы обучающийся:

1.

допускает незначительные ошибки в технологии и приемах росписи, леп-

ки и выжигания;

2.

в целом достаточно умеет пользоваться гуашевыми красками, пластили-

ном, тестом и глиной, пирографом; использовать подручный материал;

3.

не всегда правильно понимает различия между разными видами росписи

и материалов для лепки, между разными техниками выжигания.

При высоком уровне освоения программы обучающийся:

1.

точно соблюдает технологию и владеет приемами росписи, лепки и вы-

жигания;

2.

уверенно умеет пользоваться гуашевыми красками, пластилином и гли-

ной, пирографом; использовать подручный материал;

3.

отлично понимает различия между разными видами росписи и материа-

лов для лепки, между разными техниками выжигания.

32

На этапе проверки полученных знаний проводятся итоговые занятия – практи-

ческая работа, выполнение творческих работ, изготовление выставочных ра-

бот.

Оценочные формы детских работ: оценка педагога, оценка обучающихся,

самооценка своей работы, отбор работы на выставки, участие в конкурсах раз-

личного уровня.

Стимулы: похвала, поддержка, отбор работы на выставку, конкурс, награжде-

ние грамотой, благодарственным письмом, призом, подарком.

Чтобы проверить, в какой степени ребенок овладел теми или иными знаниями,

умениями и навыками, целесообразно проводить контрольное обследование в

начале, в середине и в конце учебного года. Это позволит оценить динамику

развития ребенка, спланировать дальнейшую работу с учетом введения допол-

нительных занятий или индивидуальной работы для формирования необходи-

мых умений и навыков у ребенка.

После каждого раздела учебного плана проводится самостоятельная работа с

целью закрепления знаний, умений и навыков.

Цель проведения диагностики: сравнение результатов, достигнутых в процессе

обучения в начале, в середине и в конце учебного года.

Уровень качества знаний, умений и навыков:

0 – 1 баллов – низкий уровень знаний, умений и навыков;

2 – 3 баллов – средний уровень знаний, умений и навыков;

4 – 5 баллов – высокий уровень знаний, умений и навыков.

2.5. Методическое обеспечение программы

Программа «Дивные узоры» предполагает создание комфортного образова-

тельного процесса, направленного на художественно-эстетическое развитие

обучающихся. Учебные занятия проходят в форме группового обучения с раз-

новозрастным постоянным составом обучающихся. Интерес детей усиливается

за счет систематического просмотра видеоматериалов, игр, коллективных ра-

бот.

Общепедагогические принципы: научность, наглядность, доступность, со-

знательность и активность, систематичность и последовательность, прочность

усвоения знаний, связь теории с практикой, личностный подход, воспитываю-

щее обучение, учет возрастных особенностей.

Педагогические технологии: личностно-ориентированная технология на осно-

ве активизации деятельности учащихся, с применением индивидуального под-

хода.

33

Форма организации занятия – групповая; используемые виды занятий - ком-

бинированные, практические. Формы проведения занятий: традиционное заня-

тие, открытое занятие, учебная игра, самостоятельная работа, праздник, экскур-

сия, практическое занятие, массовое мероприятие, выставка.

Занятия по программе строятся на принципах усвоения материала от простого

к сложному, единства воспитания и обучения, последовательности, доступно-

сти, индивидуальности, самореализации.

Используются следующие методы обучения: словесные, наглядные, практи-

ческие; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный; приобретения но-

вых знаний, формирования умений и навыков, применения знаний, творческой

деятельности, закрепления, проверки знаний, умений, навыков. Каждое заня-

тие по темам программы, как правило включает теоретическую часть и практи-

ческое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного

материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах

декоративно – прикладного искусства, лепки, выжигания.

Практические методы: обводка, вырезание, роспись, лепка, выжигание,

оформление работы. Выполнение общего проекта работы. Алгоритмический

метод: когда уровень социальной активности должен возрастать: сначала дает-

ся образец, а потом более сложное задание - ребенок должен сделать сам.

Метод многоуровневого образования: обучающимся дается дифференциро-

ванное задание разной степени сложности в зависимости от возрастных осо-

бенностей детей, степени их подготовки, имеющихся знаний, умений и навы-

ков.

Информация преподносится в форме рассказа или беседы, сопровождаемой

вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает

интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображе-

ния, наблюдательности, мышления. На занятиях используются различные виды

наглядности: мультимедийная презентация, показ рисунков, книг, фото, образ-

цов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы,

которые дают детям достаточную возможность закрепить их в практической

деятельности. В процессе работы на занятиях с различными инструментами и

приспособлениями педагог постоянно напоминает обучающимся о правилах

пользования, о мерах предосторожности, соблюдения правил гигиены, санита-

рии и техники безопасности.

Алгоритм учебного занятия

Под

учебным

занятием

понимается

форма

организации

учебного

процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально

организованное педагогом обучение детей, в результате которого происходит

усвоение детьми этих знаний, формирование и развитие умений и навыков.

1этап - организационный.

-

организация

начала

занятия,

создание

психологического

настроя

на учебную деятельность и активизация внимания.

II

этап -

подготовительный

34

-

сообщение темы, цели учебного занятия

III

этап

-

основной

.

В

качестве основного этапа могут выступать следующие:

1.

Усвоение новых знаний и способов действии.

При усвоении новых знаний используются задания и вопросы которые

активизируют познавательную деятельность детей.

2.

Первичная проверка понимания

Применяются

пробные

практические

задания,

которые

сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.

3.

Закрепление знаний и способов действий

Применяются тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми

самостоятельно.

4.

Обобщение и систематизация знаний.

Распространенными способами работы являются беседа и практические

задания.

IV

этап – контрольный

.

Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса,

вопросы

и

задания

различного

уровня

сложности

(репродуктивного,

творческого, поисково- исследовательского).

V

этап

-

итоговый.

Структура занятий включает теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть: основные приемы работы с красками, пластилином, те-

стом, глиной, пирографом и сопутствующими материалами; история, мастера,

образы и сюжеты народного искусства; технология и мотивы народных роспи-

сей, технология лепки и декорирования изделий из пластилина, теста и глины;

техники выжигания по дереву.

Практическая часть: отработка основных мазков и элементов народных рос-

писей; построение композиций; роспись изделий; изготовление и декорирова-

ние изделий из пластилина, теста и глины; пирография.

Завершается занятие выставкой работ и рефлексией.

2.6. Воспитательная работа

Воспитательная работа в объединении ведется в соответствии с планом рабо-

ты, целенаправленно и систематически, последовательно повышая качество

проведения воспитательных занятий.

Цель: создание условий для успешного и комфортного обучения и воспитания,

развития творческой и интеллектуальной деятельности, самореализации обуча-

ющихся, физически и духовно здоровой личности, позитивной самореализации

всех участников (обучающихся, педагогов, родителей) образовательно-воспи-

тательного процесса.

Задачи:

35

-воспитание детей в усвоении ими знаний норм, духовно-нравственных ценно-

стей, традиций, которые выработало российское общество (социально значи-

мых знаний);

-формирование и развитии личностных отношений к этим нормам, ценностям,

традициям (их освоение, принятие);

-приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социо-

культурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отно-

шений, применения полученных знаний.

Основные целевые ориентиры воспитания в программе:

-

уважения к художественной культуре, искусству народов России;

-

восприимчивости к разным видам искусства; интереса к истории искус-

ства, достижениям мастеров;

-

опыта творческого самовыражения в искусстве, заинтересованности в

презентации своего творческого продукта, опыта участия в концертах, выстав-

ках, реализацию своих творческих способностей в искусстве, на эстетическое

обустройство своего быта в семье, общественном пространстве;

-

стремления к сотрудничеству, уважения к старшим;

-

ответственности;

-

воли и дисциплинированности в творческой деятельности;

-

опыта представления в работах российских традиционных духовно-нрав-

ственных ценностей, исторического и культурного наследия народов России;

-

опыта художественного творчества как социально значимой деятельно-

сти;

-

этнической, национальной принадлежности, знания и уважения истории

и культуры своего народа;

-

принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации,

Российскому Отечеству, российской культурной идентичности;

-

уважения к жизни, достоинству, свободе мировоззренческого выбора

каждого человека, к национальному достоинству и религиозным чувствам

представителей всех народов России и традиционных российских религий,

уважения к старшим, к людям труда;

-

навыков рефлексии своего физического и психологического состояния,

понимания состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательно-

го управления своим состоянием, оказания помощи, адаптации к стрессовым

ситуациям, природным и социальным условиям.

Формы и методы воспитания

Основной формой воспитания и обучения детей является

Учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и ме-

та- предметным содержанием программ обучающиеся:

-

усваивают информацию, имеющую воспитательное значение;

-

получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и

утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способ-

ными к нравственному выбору;

36

-

участвуют

в

освоении

и формировании среды своего личностного

развития, самореализации;

-

получают информацию об открытиях, о традициях народного творчества,

об исторических событиях; изучение биографий деятелей российской и миро-

вой науки и культуры, героев и защитников Отечества и т. д.

-

источник формирования у детей сферы интересов, этических установок,

личностных позиций и норм поведения. Важно, чтобы дети не только получали

эти сведения от педагога, но и сами осуществляли работу с информацией: по-

иск, сбор, обработку, обмен и т. д.

При планировании занятий учитывают возрастные особенности обучающихся,

уровень их подготовки и социализации в обществе, уделяют внимание диагно-

стике поведенческих навыков, используя педагогическое наблюдение.

Практические занятия детей (подготовка к конкурсам, участие в коллектив-

ных творческих делах и проч.) способствуют усвоению и применению правил

поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного

отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.

Участие в проектах и исследованиях способствует формированию умений в

области целеполагания, планирования и рефлексии, укрепляет внутреннюю

дисциплину, дает опыт долгосрочной системной деятельности.

В коллективных играх проявляются и развиваются личностные качества: эмо-

циональность, активность, нацеленность на успех, готовность к командной де-

ятельности и взаимопомощи.

Итоговые мероприятия:

Конкурсы, презентации проектов - способствуют закреплению ситуации успе-

ха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность,

благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.

Формы проведения воспитательных мероприятий

-

конкурсно-игровые программы развивают познавательный интерес, ин-

теллектуальные способности обучающихся, помогают в сплочении коллектива

(команды);

-

спортивные соревнования направлены на развитие физических данных

обучающихся, повышают мотивацию к занятиям, формируют навыки здорово-

го образа жизни; тренируют волевые качеств личности, умения работать в кол-

лективе;

-

акции, месячники безопасности, дни экологии, флэш-мобы помогают в

социальной адаптации, получении социальных знаний и социального опыта.

В объединениях проводятся занятия по профилактике дорожно-транспортного

травматизма, по вопросам профилактики правонарушений, употребление ПАВ,

девиантного поведения, составляется социальный паспорт объединения, уделя-

ют внимание детям, нуждающихся в педагогической поддержке.

Наличие данных составляющих обеспечивает целостность содержания воспи-

тания, отражает всю полноту отношений человека с окружающим миром.

37

Большое количество мероприятий и событий помогают в сплочении детского

коллектива, осуществляя дифференцированный подход.

Воспитательное значение активностей детей при реализации программ обеспе-

чивает понимание детьми того, что личное, семейное благополучие и достиже-

ния являются воплощением национальных ценностей, что в их деятельности и

результатах находят свое выражение российские базовые ценности, традици-

онные духовно-нравственные ценности народов России. На это направлены ри-

туалы и обращения к государственной и национальной символике в ходе цере-

моний награждения на праздниках, фестивалях, конкурсах и др.

Отмечаются успехи детей.

Механизмы оценки результативности воспитательного компонента

К методам оценки результативности реализации программы в части воспита-

ния можно отнести:

Педагогическое наблюдение, в процессе которого внимание сосредотачивается

на проявлении в деятельности детей и в ее результатах, определенных в данной

программе целевых ориентиров воспитания, а также на проблемах и трудно-

стях достижения воспитательных задач программы.

Отзывы, интервью, материалы рефлексии, которые предоставляют возможно-

сти для выявления и анализа продвижения детей (индивидуально и в группе в

целом) по выбранным целевым ориентирам воспитания в процессе и по итогам

реализации программы, оценки личностных результатов участия детей в дея-

тельности по программе.

В процессе и в итоге освоения программы дети демонстрируют результаты, ко-

торые обусловлены их индивидуальными потребностями, культурными ин-

тересами и личными качествами (целеустремленностью, дисциплинированно-

стью, терпеливостью, способностью к самостоятельным решениям, умением

действовать в коллективе, желанием проявлять заботу о других людях и т. д.).

Все это дает возможность для выявления и анализа наиболее значимых ре-

зультатов воспитания детей.

Работа с родителями определяет следующие формы работы: общие родитель-

ские собрания, консультации, совместные праздники для детей и родителей,

помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общих мероприятий.

Воспитательная деятельность с детьми и родителями объединения реализу-

ется на основании плана воспитательной работы объединения и плана воспита-

тельных мероприятий ЦРТДиЮ «Победа» г. Челябинска. План составляется

на учебный год.

38

2.7. Список литературы

Список литературы для педагога:

1.

Алексахин Н. Н. «Гжельская роспись». - М., 2008

2.

Богуславская И. Я. «Дымковская игрушка». - Л., 1988

3.

Богуславская И. Я. «Русская глиняная игрушка». - Л., 1975

4.

Величко Н. К. «Русская роспись: Техника. Приемы. Изделия». - М., 2010

5.

Дайн

Г. Л. «Русская народная игрушка». - М., 1981

6.

Дулькина Т. И. «Керамика Гжели XVIII – XX веков». - М., 1988

7.

Дурасов Г. П. «Каргопольская глиняная игрушка. - Л., 1986

8.

Ковычева Е. И. «Народная игрушка». - М., 2010

9.

Конышева Н. М. «Лепка в начальных классах». - М., 1985

10.

Маслих С. А. «Русское изразцовое искусство XV – XIX веков». - М.,

1983

11.

Наговицина Т.Е. Урало-сибирская роспись на Алтае: учебно-методиче-

ское пособие. – Новосибирск, 2016.

12.

Титов В. И. «Теория и история народного декоративно-прикладного

творчества». – Челябинск, 2006

13.

Федотов Г. Я. «Глина и керамика». - М., 2005

Список литературы для обучающихся и родителей:

39

1.

Величкина Г., Шпикалова Т. Дымковская игрушка: Альбом для творче-

ства. Серия «Народное искусство детям». М.: Мозаика-Синтез, 2023. – 24 с.

2.

Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись: Альбом для творчества. Серия «На-

родное искусство детям». М.: Мозаика-Синтез, 2022. – 24 с.

3.

Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись: Альбом для творчества. Серия «На-

родное искусство детям». М.: Мозаика-Синтез, 2023. – 16 с.

4.

Лыкова И. А. Старинные изразцы: художественный альбом для детского

творчества. – М.: Цветной мир, 2014 – 18 с.

5.

Межуева Ю.А. Сказочная Гжель: Альбом для творчества. Серия «Народ-

ное искусство детям». М.: Мозаика-Синтез, 2022. – 16 с.

6.

Носова Т. Каргопольская игрушка: Альбом для творчества. Серия «На-

родное искусство детям». М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 16 с.

7.

Орлова Л. Хохломская роспись: Альбом для творчества. Серия «Народ-

ное искусство детям». М.: Мозаика-Синтез, 2024. – 16 с.

8.

Соломенникова О.А. Филимоновская игрушка: Альбом для творчества.

Серия «Народное искусство детям». М.: Мозаика-Синтез, 2024. – 16 с.

40