Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад №451 «Теремок»

630112, г. Новосибирск, ул. Селезнева, 29

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

по познавательному развитию

«Занимательная экология»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Составила воспитатель: Семенова Елена Васильевна

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

1.1.1 Направленность программы

Направленность программы– познавательное развитие

1.1.2 Актуальность Программы

В современном мире вопросы сохранения окружающей среды приобретают особую

остроту, что делает экологическое образование детей неотъемлемой частью их

всестороннего развития. Программа "Занимательная экология" для подготовительной

группы детского сада призвана заложить фундамент экологической культуры, начиная с

дошкольного возраста.

Введение детей в мир природы через игровые формы и практическую деятельность

способствует развитию познавательного интереса к живым организмам и явлениям,

формированию бережного отношения к ним.

Экологические знания, полученные в рамках программы, являются основой для

успешного освоения естественнонаучных дисциплин в школе. Дети, знакомые с базовыми

понятиями о биоразнообразии, природных явлениях и взаимосвязях в экосистемах, будут

более подготовлены к восприятию сложного учебного материала.

Таким

образом,

актуальность

программы

"Занимательная

экология"

в

подготовительной

группе

обусловлена

необходимостью

формирования

у

детей

дошкольного возраста основ экологического мировоззрения, развития познавательных и

личностных качеств, а также подготовки к дальнейшему обучению и активной жизненной

позиции в условиях растущих экологических вызовов.

1.1.3 Отличительные особенности Программы «Занимательная

экология»

Программа «Занимательная экология», разработанная для подготовительной

группы детского сада, обладает рядом отличительных особенностей, обеспечивающих ее

высокую

педагогическую

ценность

и

эффективность

в

формировании

основ

экологической культуры у дошкольников.

1. Системность и комплексность подхода. В отличие от фрагментарных занятий,

Программа выстроена на основе системного подхода, охватывающего различные аспекты

экологического знания и деятельности. Она предполагает последовательное изучение

взаимосвязей в природе, роли человека в окружающей среде и последствий его

воздействия.

2. Интеграция образовательных областей.

Программа успешно интегрирует

экологическое образование с другими образовательными областями, такими как

познавательное развитие (формирование представлений о мире природы), речевое

развитие (обогащение словаря, развитие связной речи), социально-коммуникативное

развитие

(формирование

навыков

сотрудничества,

ответственного

отношения)

и

художественно-эстетическое развитие (восприятие красоты природы через искусство).

Такая интеграция способствует более глубокому и целостному усвоению материала,

развитию многогранных способностей ребенка.

3. Игровая и практико-ориентированная направленность. Основным методом

реализации Программы являются игровые технологии и практическая деятельность. Это

соответствует ведущей деятельности дошкольника – игре, и обеспечивает высокую

мотивацию к обучению. Игры, эксперименты, проектная деятельность позволяют детям

самостоятельно добывать знания, развивать исследовательские навыки и формировать

практический опыт взаимодействия с природой.

4. Гуманистическая направленность и развитие эмоциональной сферы.

Программа ставит во главу угла формирование у детей любви и уважения к природе,

развитие эмпатии и чувства ответственности. Акцент делается не только на познании, но и

на эмоциональном отклике ребенка на красоту и хрупкость окружающего мира. Это

соответствует гуманистическим тенденциям в современном дошкольном образовании,

ориентированным на формирование гармоничной личности.

1.1.4 Адресат программы

Программа ориентирована на детей дошкольного возраста (6-7 лет).

1.1.5 Объем и срок освоения программы

Срок реализации программы – 1 год.

Объем образовательной нагрузки: 1 занятие в неделю, длительностью не более

30мин.

Объем учебного времени для данной возрастной категории, согласно

рекомендуемому режиму СанПиН 2.4.1.3049-13, длится не более 30 мин.

1.1.6 Форма обучения

Форма обучения - очная.

1.1.7 Оптимальная наполняемость группы

15 человек, допустимая – 15 человек.

1.1.8 Особенности организации образовательного процесса

Совместная познавательная, развивающая, художественная деятельность взрослого

и детей.

Программа построена на основе основных принципов, которые

решают современные образовательные задачи с учетом запросов будущего:

1. Принцип деятельности включает ребенка в познавательный процесс.

2. Принцип целостного представления о мире и принцип научности формируется у детей

личностное отношение к полученным знаниям и умение применять их в своей

практической деятельности.

3. Принцип психологической комфортности.

4. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного

мышления, т. е. понимания возможности различных способов решения

заданий.

5. Принцип творчества (креативности) предполагает ориентацию на творческое начало в

деятельности детей, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

Эффективность занятий достигается через использование современных образовательных

технологий.

1.1.9 Режим проведения занятий

2 раза в неделю, 30 мин.

1.2 Цель и задачи программы

1.2.1 Цель программы

Формирование целостного представления об окружающем мире как о взаимосвязанной

системе, частью которой является человек, и воспитание у детей осознанной потребности

в сохранении и приумножении природных богатств.

1.2.2 Задачи программы



Познавательные задачи:

Расширение и систематизация представлений детей о

многообразии растительного и животного мира, сезонных изменениях в природе,

явлениях живой и неживой природы. Например, посредством наблюдений и

экспериментов дети знакомятся с жизненными циклами растений и животных, что

способствует формированию причинно-следственных связей.



Воспитательные задачи: Формирование ценностного отношения к природе, развитие

эмпатии, чувства заботы и бережливости по отношению к живым организмам.

Программа ориентирована на воспитание у детей чувства ответственности за

состояние окружающей среды.



Развивающие

задачи:

Стимулирование

развития

познавательных

процессов

(внимания, памяти, мышления, воображения), формирование умений наблюдать,

сравнивать, анализировать, делать простейшие выводы. Развитие связной речи,

обогащение словарного запаса экологической лексикой.



Практические задачи:

Обучение детей простым правилам природоохранного

поведения, формирование навыков элементарной экологической деятельности.

1.3 Содержание программы

1.3.1 Учебный план дополнительной образовательной программы

«Занимательная экология» для детей 6-7 лет

№

Тема

Цели и задачи

При

меча

ния

Сентябрь

1

Мониторинг

2

Вселенная

Цель: Дать детям представление о том, что планета

Земля - это громадный шар. Большая часть земного

шара покрыта водой – океанами и морями. Кроме воды

есть материки - твердая земля - суша, где живут люди.

Таких

материков

несколько:

Америка,

Африка,

Австралия, Европа, Азия, Антарктида. На земном шаре

два полюса: Северный и Южный.

На планете Земля обитает много живых существ. В

океанах и морях живут рыбы и морские звери, на суше

(материках)

растут

растения,

обитают

разные

животные (наземные, водные, воздушные), живут

люди. Всем живым существам нужна чистая вода,

чистая земля, чистый воздух.

Планета Земля сейчас в опасности: во многих местах

вода, почва, воздух стали грязными. Всем трудно

дышать, люди и животные болеют. Чтобы спасти нашу

планету, надо с детства любить природу, изучать ее,

правильно с ней общаться.

3

Экологический

праздник

«6 сентября – День

озера Байкал»

формирование у детей первоначальных экологических

представлений, воспитание любви к яродине и осознание

уникальности крупнейшего природного резервуара

пресной воды

4

Вода. Опыты с

водой.

углубление знаний об окружающем мире, развитие

познавательной активности и навыков

исследовательского поведения. Закрепить и расширить

знания о физических свойствах воды: прозрачная,

жидкая, не имеет вкуса и запаха, растворитель,

принимает форму сосуда.

5

Причины

загрязнения воды

Сформировать у детей осознанное представление о

чистоте воды, как о жизненно важном ресурсе, и

познакомить с причинами её загрязнения в результате

деятельности человека.

6

Воздух. Опыты с

воздухом.

углубление знаний об окружающем мире, развитие

познавательной активности и навыков

исследовательского поведения. расширить и закрепить

знания детей подготовительной группы о свойствах

воздуха (невидимый, окружает нас везде, имеет вес,

движется, может быть теплым и холодным)

7

Причины

загрязнения воздуха.

сформировать у детей представления об источниках

загрязнения воздуха, его значении для жизни и здоровье

человека, а также о важности сохранения чистоты

окружающей среды

8

Экологический

праздник

14 сентября – День

заш,щиты пчел

Формирование экологической культуры старших

дошкольников через осознание важной роли пчел в

сохранении биоразнообразия и жизни на Земле.

9

Почва и камни.

Формирование целостного представления о почве и

камнях как важных компонентах неживой природы, их

свойствах, взаимосвязи и значении для жизни на Земле.

10

Сезоны

сформировать у детей целостные, обобщенные

представления о цикличности изменений в природе,

взаимосвязи времен года с жизнью животных, растений

и человека, а также закрепить системные знания о

месяцах и днях

11

Беседа по картинам

художников. И.С.

Остроухов «Золотая

осень»

познакомить детей подготовительной группы с

пейзажной живописью через рассматривание

репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»,

учить видеть красоту осенней природы

Октябрь

Живая природа

12

Экологический праздник. 4 октября –

День защиты животных.

формирование у детей основ

экологической культуры, воспитание

доброго и ответственного отношения

ко всем обитателям живой природы

13

Деревья

расширение знаний детей о лесе и

парке, строении растений, их пользе

и сезонных изменениях

14

Экскурсия в парк. Наблюдение за

деревьями

расширение знаний детей о лесе и

парке, строении растений, их пользе

и сезонных изменениях

15

Изготовление гербария. С какого дерева

листок?

направлена на формирование у детей

представлений о растительном мире.

Цель — познакомить детей с

правилами сбора и сушки растений, а

также создать коллекцию листьев

16

Беседа по картинам художников. А.И.

Куинджи «Березовая роща»

формирование у детей

подготовительной группы умения

эмоционально воспринимать

пейзажную живопись, понимать

красоту родной природы и выражать

свои чувства словами через

знакомство с картиной А.И. Куинджи

«Березовая роща»

17

Что такое заповедник?

Сформировать у детей представления

о заповедниках как о местах, где

бережно сохраняются природа,

редкие животные и растения

18

Дикие животные

обобщить и систематизировать

знания детей о зверях наших лесов,

их образе жизни, повадках и

приспособлении к среде обитания.

19

Экологический праздник. «1 ноября –

День лисицы»

расширение кругозора детей,

развитие связной речи, творческих

способностей и воспитание

бережного отношения к природе

Расширить и систематизировать

знания детей о лисице как о диком

животном, ее внешнем виде, образе

жизни и повадках,

Ноябрь

21

Рост и развитие диких животных.

расширить и закрепить знания детей

подготовительной группы о диких

животных, особенностях их роста,

развития, приспособлении к среде

обитания

22

Беседа по картинам художников И.И.

Шишкин «Утро в сосновом бору»

Воспитывать интерес и любовь к

русской живописи и

изобразительному искусств

Формировать бережное и любящее

отношение к природе

23

Почему лес в опасности?

Формирование у детей целостного

представления об экологических

проблемах леса, воспитание чувства

сопереживания живой природе и

ответственности за её сохранность

24

15 ноября – День вторичной

переработки

Сформировать у детей представления

о вторичной переработке отходов,

важности раздельного сбора мусора и

защите окружающей среды

25

Перелетные птицы

Объяснить причины сезонных

миграций: связь между

исчезновением корма (насекомых) и

отлетом птиц.

26

Птицы зимующие

расширить и закрепить

представления детей о жизни птиц в

холодное время года, сформировать

основы экологической культуры и

желание помогать пернатым

27

Лес как экосистема

сформировать у детей представление

о лесе как целостном живом

организме, где все растения, грибы,

птицы и звери тесно связаны между

собой и зависят от условий среды

28

Экологический праздник. 24 ноября –

День моржа

Формирование у детей

подготовительной группы

целостного представления о морже

как редком обитателе Арктики, его

образе жизни, особенностях

внешнего вида и необходимости

защиты этого животного

Декабрь

29

Тайга как экосистема

Обобщить и расширить знания детей

о тайге как целостной природной

экосистеме, показать тесную

взаимосвязь растительного и

животного мира с условиями

сурового климата

30

Дары тайги. Изготовление поделок из

шишек.

Обучение детей подготовительной

группы созданию выразительных

фигурок и композиций из сосновых и

еловых шишек в сочетании с

дополнительными материалами,

развитие творческих способностей и

навыков конструирования

31

Экологический праздник «13 декабря –

День медведя»

Расширить и углубить знания детей о

медведях, их внешнем виде,

особенностях поведения и

приспособлении к жизни в

различных природных условиях

32

Викторина «Тайны зеленого дома»

обобщить и закрепить знания детей о

живой природе, формируя основы

экологической культуры и

осознанно-правильного отношения к

окружающей среде через игровую

деятельность

33

Экологический праздник 16 декабря –

День хвойных деревьев

Обобщить и расширить знания детей

подготовительной группы о хвойных

деревьях (ель, сосна, пихта,

лиственница), их особенностях,

строении и значении в природе

34

День украшения Новогодней елки.

Мастерим эко-украшение на елку

Формирование экологической

культуры и творческих способностей

старших дошкольников через

создание новогодних игрушек из

природных и вторичных материалов.

35

29 декабря – День Белого медведя

Расширение и систематизация знаний

детей о белом медведе как о жителе

Арктики, его внешнем виде,

особенностях образа жизни и

приспособлении к суровым условиям

Севера, а также формирование

экологического сознания

36

Опыты с водой, снегом и льдом.

формирование у детей 6–7 лет

познавательного интереса и

целостного представления о

свойствах воды в разных агрегатных

состояниях через экспериментальную

деятельность

37

Зимний лес

расширить и закрепить

представления детей о сезонных

изменениях в живой и неживой

природе зимой, жизни лесных

обитателей, а также воспитать

бережное и осознанное отношение к

окружающей среде

38

Новогодние заботы о природе.

формирование у детей старшего

дошкольного возраста осознанно-

правильного, бережного отношения к

природе в период новогодних

праздников

Январь

39

Акция «Помоги птицам зимой»

Изготовление кормушек для птиц

направлена на формирование у детей

экологической культуры, воспитание

заботливого отношения к живой

природе и развитие практических

навыков помощи зимующим птицам

в суровых зимних условиях

40

Экологический праздник. 15 января –

День зимующих птиц.

направлен на формирование у детей

экологической культуры, воспитание

заботливого отношения к живой

природе и развитие практических

навыков помощи зимующим птицам

в суровых зимних условиях

41

Рыбы

расширить, систематизировать и

обобщить представления детей о

рыбах как о живых существах,

обитающих в водной среде,

особенностях их внешнего вида,

строения и образа жизни

42

Рост и развитие рыб

расширить, систематизировать и

обобщить представления детей о

рыбах

43

Река как экосистема

Формирование у детей

подготовительной группы детского

сада (6–7 лет) целостного

представления о реке как о едином

природном сообществе (экосистеме),

где живые организмы тесно связаны

друг с другом и с неживой природой.

44

Как сохранить наши реки?

сформировать у детей осознанно-

бережное отношение к воде как к

жизненно важному природному

ресурсу. Задачи включают

расширение знаний о значении рек,

изучение причин их загрязнения и

воспитание экологической культуры

Февраль

45

Обитатели моря

расширить и обобщить

представления детей о многообразии

подводного мира, воспитание

бережного отношения к природе и

формирование познавательного

интереса.

46

Море как экосистема

сформировать у детей представления

о море как о целостном природном

сообществе, где все живые

организмы и неживая природа тесно

связаны между собой

47

Опыты. Влияние на воду природгого

материала и не природного.

углубление знаний об окружающем

мире, развитие познавательной

активности и навыков

исследовательского поведения

48

Животные Севера

Расширить и систематизировать

представления детей

подготовительной группы об

особенностях жизни, внешнем виде и

повадках животных Арктики и

Крайнего Севера (белый медведь,

морж, тюлень, северный олень, песц,

кит) в суровых климатических

условиях

49

Птицы Севера

Обобщить и расширить знания детей

подготовительной группы о птицах

Севера (Арктики и тундры), их

внешнем виде, повадках,

приспособлении к суровым условиям

жизни

50

Почему животные и птицы Севера в

опасности?

Сформировать у детей осознанное

представление о том, почему

животные и птицы Севера находятся

в опасности, и подвести к

пониманию взаимосвязи между

деятельностью человека и

состоянием природы

51

29 февраля – День Арктики

расширение, углубление и

систематизация знаний детей о

суровой природе Северного

Ледовитого океана, его

климатических особенностях и

уникальном животном мире.

Мероприятие формирует у

дошкольников экологическую

культуру и познавательный интерес

52

Беседа по картинам художников.

«Медведи на Льду у берегов Новой

Земли», А. Борисов

Обогащать знания детей об

особенностях природы Арктики:

льдах, торосах, холодном северном

море и полярном дне/ночи

Март

53

3 марта – День Дикой природы

Обобщить и закрепить знания детей

о дикой природе, воспитать

бережное, заботливое и гуманное

отношение ко всему живому на

Земле

54

Животные Африки

Систематизация, углубление и

расширение знаний детей

подготовительной группы о диких

животных жарких стран (Африки),

особенностях их внешнего вида,

повадках и приспособлении к среде

обитания.

55

Птицы Африки

Расширить и систематизировать

знания детей подготовительной

группы о птицах Африки, их

внешнем виде, особенностях

поведения и приспособлении к

жарком климату.

56

Животные джунглей

расширить и закрепить знания детей

об обитателях жарких стран, их

внешнем виде, повадках и среде

обитания, а также развить связную

речь, познавательный интерес и

бережное отношение к природе.

57

20 марта – День Земли

сформировать у детей осознанное

экологическое отношение к планете

как к нашему общему дому, развить

чувство любви и личной

ответственности за сохранение всего

живого

58

Тропический лес как экосистема

Сформировать у детей

подготовительной группы

представление о тропическом лесе

как уникальной и целостной

экосистеме, где все растения,

животные и условия неживой

природы тесно связаны между собй.

59

Опыты с бумагой

Сформировать целостное

представление о различных видах

бумаги (писчая, газетная, картон,

салфетка) и истории ее появления.

60

Пустыня

сформировать у детей целостное

представление о природной зоне

пустынь, ее климате, растительном и

животном мире

61

Рост и развитие растений в пустыне

формировать у детей представление

об особенностях роста и развития

растений в пустыне, их

приспособляемости к суровым

условиям

62

Квест «Знатоки животных жарких

стран»

обобщить, закрепить и расширить

знания детей об обитателях саванн,

пустынь и джунглей через

поисковую и игровую деятельность

Апрель

63

Как человек использует природу

сформировать у детей осознанное

понимание роли природы в жизни

людей и основ экологической

культуры

64

Огород на окошке

сформировать у детей интерес к

опытнической и исследовательской

деятельности по выращиванию

культурных растений в комнатных

условиях, а также развить

экологические и трудовые навыки

65

Как просыпается природа

формирование у детей целостных

представлений о сезонных

изменениях, связи живой и неживой

природы

66

Изготовление «конструктора» для гнезд

птиц

изготовить экологический

конструктор из природных

материалов для создания птичьих

гнезд

67

Экологический праздник 19 апреля –

День подснежника.

сформировать у детей бережное

отношение к весенней природе через

понимание взаимосвязи первоцветов

68

Экскурсия в Березовую рощу

формирование у детей целостных

представлений о сезонных

изменениях, связи живой и неживой

природы

69

Как человек охраняет природу

сформировать у детей основы

экологической культуры, бережное и

заботливое отношение к

окружающей среде.

70

Изготовление экологических картин и

выставка

Воспитывать любовь и уважение к

окружающему миру.

Май

71

Что тревожит природу?

сформировать у детей основы

экологической культуры, развить

осознанно-правильное отношение к

живой и неживой природе и показать

влияние человека на окружающую

среду.

72

Проект «Как я могу помочь природе?»

формирование у детей осознанно-

правильного отношения к

окружающей среде, развитие

экологической культуры, бережного

отношения к растительному и

животному миру, а также

побуждение к посильным

практическим делам по защите

природы.

73

Праздник юных любителей природы

формирование у детей

подготовительной группы

ответственного, бережного и

заботливого отношения к

окружающей среде на основе

имеющихся экологических знаний.

74

Итоговый мониторинг

1.4 Планируемые результаты

Образовательный:



Овладение базовыми правилами поведения в природе;



Анализ готовности решать экологические ситуации;



Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях в

природе;



Развитие творческих способностей;



Формирование устойчивого познавательного интереса.

Воспитательный:

Воспитывать бережное, доброжелательное отношение к природе, проявлять

творчество.

Социальный:

Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам.

Требования к уровню подготовки воспитанников

Возраст

Воспитанник должен

Знать

Иметь представление

Подготовительная к

школе группа

(6 – 7 лет)



Несколько видов

растений, цветов, ягод,

фруктов, овощей,

грибов.



О сезонных изменениях

в природе.



О временах года и их

признаках.



О домашних и диких животных,

рыбах, насекомых.



О космосе, о Земле, Луне,

Солнце, о звёздах и планетах, о

значении природы в жизни

человека.



Выполнять правила поведения в

природе.

Способы проверки знаний, умений, и навыков.

Педагогическая значимость проводится два раза в год – сентябрь (вводный), май

(итоговый).

Уровень знаний детей старшего дошкольного возраста

по экологическому воспитанию.

Высокий уровень.

Ребенок знает основные признаки живого, устанавливает связи между состоянием

живых существ, средой обитания и соответствием условий потребностям. Устанавливает

под руководством педагога и самостоятельно частные и общие связи. Пользуется

наблюдением

для

познаний

природы.

Моделирует

признаки

объектов

и

связи.

Эмоционально воспринимает природу, видит ее красоту.

Средний уровень.

Ребенок различает большое число объектов природы, вычленяет характерные и под

руководством педагога – существенные признаки, знает признаки живого, устанавливает

частные и некоторые общие связи. Умеет сравнивать объекты по признакам различия и

сходства. Использует известные способы наблюдения для познания закономерностей

природы. Недостаточно овладел общими понятиями и общими связями.

Низкий уровень.

Ребенок различает и называет большое число животных и растений вычленяет их

особенности. Знает некоторые их потребности (во влаге в пище). Понимает состояние

объекта и среды. Устанавливает частные связи, сравнивает объекты по отдельным

характерным признакам. В выделении общих признаков испытывает затруднение.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.2Условия реализации программы

2.2.1 Материально- техническое обеспечение



Игрушки и игровое оборудование: домашние и дикие животные, макеты леса, реки;



Наглядно – дидактические пособия: картинки с изображением животных, растений,

грибов, ягод, леса, природы. Картинки с ситуациями: «Как вести себя в лесу?», «Мы

пришли на речку», «Пожар в лесу» и др.



Картины из серии «Домашние и дикие животные» и др.



Дидактические игры

2.2.2 Информационное обеспечение

Аудио-, видео-, фото-, интернет источники.

2.3 Формы аттестации

2.3.1 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов



Готовая Работа;



Журнал Посещаемости;



Фотоотчет;



Отзывы детей и родителей.

2.3.2 Формы предъявления и демонстрации образовательных

результатов



Дневники наблюдений;



Портфолио выполненных заданий



Выставка;



Диагностическая Карта;

2.5 Методические материалы

2.5.1 Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся в очной форме.

2.5.1 Форма организации образовательного процесса



Групповая;



Индивидуально – групповая.

2.5.2 Формы организации учебного занятия



Беседа;



Выставка



Опыты



Игра;



Наблюдение;



Практическое Занятие;



Презентация;



Проект

2.5.5 Педагогические технологии



Технология Группового Обучения;



Технология Игровой Деятельности;



Технология коллективной творческой деятельности;



Здоровьесберегающие технологии.

2.5.6 Алгоритм учебного занятия

1. Организационный этап- создание эмоционального настроя в группе;

упражнения и игры с целью привлечения внимания детей; (2-3 минуты)

2. Практический этап- подача новой информации на основе имеющихся данных;

задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти,

мышления, воображения) и творческих способностей;

отработка полученных навыков на практике; (15 мин.)

4.Динамическая пауза (1 минута)

5. Рефлексивный этап- обобщение нового материала; подведение итогов занятия. (1

минута)

2.6 Список литературы

1

Кондратьева Н.Н. «Мы. Программа экологического воспитания детей», Санкт -

Петербург. «Детство - пресс», 2001.

2

Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду», Москва,

«Просвещение», 1999.

3

Молодова Л.П., «Игровые экологического занятия с детьми», Минск, «Ассар», 1996.

4

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию», «детство - пресс», Санкт -

Петербург, 2006.

5

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию. Беседы по картинам известных

русских художников», «детство - пресс», Санкт - Петербург, 2019г

6

Фесюкова

Л.Б.

«Времена

года.

Комплексные

занятия»,

Харьков,

творческий

центр,2008.

7

Грекова Л.И. «В союзе с природой. Эколого - природоведческие игры и развлечения с

детьми», Москва-Ставрополь, «Илекса», «Сервис - школа», 2000

8

Масленникова О.М. «Экологические проекты в детском саду», Волгоград, издательство

«Учитель»,2009.

9

Султанова М. «Простые опыты с воздухом», Москва «Хатбер-пресс, 2016г.

10 Султанова М. «Простые опыты с водой», Москва «Хатбер-пресс, 2016г.

11 Султанова М. «Простые опыты с природными материалами», Москва «Хатбер-пресс,

2016г.

12 Шорыгина Т.А. «Какие звери в лесу? Путешествие в мир природы и развитие речи»,

Москва, издательство «Гном и Д», 2000.

13 9. Щербенина Е.А. «Занимательная экология: комплект рабочих листов для занятий с

детьми 5-7 лет», Волгоград: Учитель – 87с.