Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 «Ромашка» с.Рагули

Сообщение из опыта работы:

«

Музыкальное

наследие

моего

народа

как

главный

фактор

духовно

-

нравственного

воспитания

ребенка

»

ПОДГОТОВИЛА:

ВОСПИТАТЕЛЬ Г.В. МИХАЙЛОВА

2025 г.

Сегодня вопросы духовно-нравственного воспитания детей как никогда

актуальны. Духовно-нравственное развитие достигает содержательной

полноты и становится актуальным для самого ребёнка тогда, когда

соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые

необходимо решать на основе морального выбора. В чем же заключается

это воспитание? Чтобы понять как воспитать в ребенке духовно-

нравственные качества, необходимо обратиться к самим этим двум

понятиям.

Основные понятия «нравственный» и «духовный» в

православной педагогике определяются следующим образом: духовность –

это состояние близости души, внутреннего мира человека к Вышнему и

Горнему миру; нравственность – это твёрдая постоянная решимость воли

следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие). Духовно-

нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность,

нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на

постепенное восстановление целостной структуры личности,

самоопределения человека и совершенствование его в добродетели.

Традиция - (от лат. traditio - передача, элементы социального и культурного

наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в

определенных обществах и социальных группах в течение длительного

времени. В качестве традиции выступают определенные общественные

установления, нормы поведения, ценности, идеи, обычаи, обряды и т. д. Те

или иные традиции действуют в любом обществе и во всех областях

общественной жизни.

Моя основная педагогическая идея в осуществлении духовно-

нравственного воспитания заключается в разработке наиболее

эффективных форм знакомства детей с фольклором. Я уделяю внимание

темам отечественных традиций, региональному компоненту, изучению

лучших образцов музыкального фольклора, устных народных

произведений, знакомству с народными и православными праздниками,

традициями, обычаями, национальным костюмом, декоративно-прикладным

творчеством.

Посредством народной музыки дети знакомятся с жизнью и бытом

русского народа, с образцами народного музыкального творчества. В нашем

саду есть аудио и видеозаписи народной музыки, сказок, звучания народного

оркестра. Таким образом, даются понятия: «народная музыка», «оркестр

народных инструментов», «народный хор». В доступной форме рассказываю

детям, что песни, сказки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но

не умели их записывать, и так они передавались из поколения в поколение.

Кто их сочинял – неизвестно. Говорят – народ сложил эти песни, сказки.

Поэтому их и называют народными.

С наибольшей полнотой и эффективностью свои педагогические задачи

помогает мне решить соответствующий для каждого детского

возраста фольклорный репертуар, элементы народной бытовой

хореографии, отражающие содержание фольклорного произведения,

драматизация сказок, инсценирование песен, народные игры и

хороводы, фольклорный театр. Здесь воспитывается умение видеть в

других хорошие качества. Высокая эмоциональность детей при этом

позволяет легко вызвать отклик, интерес к произведениям,

выражающим духовно-нравственную направленность. Фольклор,

воздействуя на чувства, настроение ребёнка, способен преобразовать его

нравственный и духовный мир, удовлетворяет его тягу к знаниям,

художественному творчеству, способствуя гармоничному развитию

личности. В процессе обучения у детей расширяется круг познавательных

интересов, отмечается повышение уровня общей и художественной

культуры, растёт интерес к историческому прошлому, наблюдается

активизация детей.

При разучивании и исполнении фольклорных произведений, своей

главной целью считаю заинтересовать, пробудить желание выучить, спеть,

станцевать, обыграть. Вникая в смысл действия, я стараюсь подвести ребёнка

к выводу, что если оставаться нравственнее, добрее, чище – значит сделать

таким мир вокруг себя.

Часто использую и устный фольклор (сказки, потешки, пословицы,

поговорки, загадки, скороговорки), что обогащает содержательную и

образную сторону речи и стимулирует эмоциональные отклики детей, делает

процесс восприятия народного искусства более ярким, глубоким и

осознанным. Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию

своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо

от воспитания чувства национальной гордости.

На музыкальном материале фольклорных произведений и народных

сказок, хороводов, стихотворений, учу детей различать добро и зло, помогаю

увидеть красоту нравственных поступков. Важно научить ребенка

чувствовать в себе движения к добру и различать зло, воспитывать желание

делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и

совести, формировать христианское отношение к ближним.

Процесс знакомства детей с народной традиционной культурой

осуществляется мною так же через проведение

воспитательных мероприятий и праздников. Знакомлю детей с историей

православных праздников, традициями отечественной культуры, с тем, как

встречают православные праздники в России. Так например было проведено

праздничное воспитательное мероприятие «Крещение Господне», открытое

интегрированное занятие под названием «Рождество Христово». Дети

активно помогают в подготовке и проведении (с участием

родителей) народных календарных праздников: «Масленица». При

подготовке к мероприятию, я стараюсь составить так сценарий, чтобы

раскрывать жизненный смысл праздника. Основные задачи при этом:

привить уважение и любовь к православным традициям своего народа,

знакомить с духовно-нравственными традициями и укладом жизни в

православной семье, осмысленным и целесообразным устройством

предметной среды русского дома, особенностями мужских и женских

домашних трудов, традиционной подготовкой и проведением праздничных

дней, воспитание любви, уважения и милосердного отношения к ближним,

формирование умения понимать свое место в семье, деятельно участвовать в

домашних делах; ориентировать детей на мужественный и женственный

образцы поведения.

Особое значение в нашем ДОУ в рамках нравственно- патриотического

воспитания имеет тема «Защитников Отечества». Эта тема очень любима

детьми. Песни военной тематики легко запоминаются ребятами. Особенно

популярны у них «Бравые солдаты»,муз.А.Филиппенко и «Будем в армии

служить» муз.Ю.Чичкова, «Ты не бойся, мама» Ю.Протасова. Они написаны

в жанре марша, содержание их созвучно с желаниями ребят быть сильными и

смелыми, как защитники Отечества. Данная тема очень любима и популярна

среди малышей, песни актуальны и просты по содержанию, легко

запоминаются интонационно и ритмически.

В продолжение темы о защитниках Отечества на особом месте стоит тема

Великой Отечественной войны. Мои наблюдения за детьми показывают, что

они почти не знают песен военных лет. Поэтому накануне Дня Победы я

провожу цикл занятий «Великие песни-Великой войны», посвященных этому

празднику. На своих занятиях к праздникам «День народного единства»,

«День Победы», «День защитников Отечества» я стараюсь воспитывать в

детях отзывчивость, готовность защищать свою Родину. Ведь именно

праздники – самый благодатный способ нахождения эмоционального

отклика детей. Ярко, образно, эмоционально, доступно по содержанию

раскрываем детям величие, значимость подвига советского народа. Осознать

и эмоционально прочувствовать, душевно пережить события военных лет

помогают такие песни, как «День Победы» А.Пахмутовой, «Священная

война» В. Лебедев-Кумач, «Катюша» М. Блантера, «Синий платочек» Е.

Петребургский,

В своей работе ставлю целью достичь следующих результатов:

• Средствами фольклора сформировать позитивное отношение ребенка к

окружающему миру, другим людям и самому себе, создание

оптимистической детской картины мира.

• Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к

добру.

• Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном

служении на благо Отечества.

• Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами

традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается

в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания,

правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Результаты наблюдения за детьми показали, что

у воспитанников формируется гуманное отношение к окружающему миру,

любви к родной семье, родному дому, краю, селу, Родине, навыки

культурного поведения радоваться своим успехам, успехам сверстников.

Наблюдения также показали, что характерной чертой наших детей является

оптимизм. Им присуще радостное настроение. Внешне это выражается в

выразительном исполнении детских, фольклорных и духовных песен,

желании слушать и анализировать классическую музыку, смелых активных

движениях, передаче в движении эмоционально-образного содержания,

творческой активности и самостоятельности. В исполнении инсценировок

песен, выразительном исполнении ролей сказок у воспитанников выступает

связь нравственных качеств и свойств личности с интеллектом,

познавательными интересами, отношением к окружающему миру, к

деятельности, к взрослым и сверстникам, к себе.

Подводя итоги работы, можно сделать вывод, что духовно-нравственное

развитие детей во многом зависит от средств и методов фольклорного

воспитания, от условий в которых ребенок живет и развивается (в семье

детском образовательном учреждении). Духовно-нравственное развитие и

воспитание детей должны быть интегрированы в основные виды

деятельности: на занятиях, развлечениях и праздниках, работе с родителями.

Считаю что, работу по духовно-нравственному воспитанию детей на

примере фольклора на основе отечественных традиций необходимо

продолжать. С детьми и родителями надо использовать новые интересные

формы и методы работы.