Проект для детей 2 младшей группы

«Перелётные птицы»

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.

Продолжительность: 1 неделя (краткосрочный).

Участники: дети младшей группы (3–4 года), воспитатели, родители.

Цель

Сформировать у детей первичные представления о перелётных птицах, их внешнем

виде, особенностях поведения и причинах перелётов; воспитывать бережное

отношение к природе.

Задачи



Познакомить детей с понятиями «перелётные птицы», «гнездо», «стая».



Научить узнавать и называть 3–4 распространённых перелётных птицы (грач,

скворец, ласточка, утка).



Развивать речь, обогащать словарь (клюв, крыло, хвост, перья, гнездо, птенцы).



Развивать мелкую моторику, творческие способности через продуктивные виды

деятельности.



Воспитывать интерес к природе, желание помогать птицам.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап (1 день)



Подобрать наглядный материал: иллюстрации, карточки с птицами, фигурки,

книжки с простыми стихами.



Подготовить материалы для творчества: краски, кисточки, цветная бумага, клей,

пластилин, раскраски.



Собрать аудиозаписи голосов птиц.



Продумать подвижные и дидактические игры.



Провести беседу с родителями: попросить понаблюдать с детьми за птицами на

прогулке, принести книги/открытки по теме.

Основной этап (4 дня)

День

1. «Кто такие перелётные птицы?»



Беседа: «Почему птицы улетают?»

Беседа «Почему птицы улетают?»

Взрослый. Ребята, посмотрите в окно! Осенью в небе можно увидеть стаи птиц — они

летят клином. Вы замечали? Как думаете, куда они летят? (Выслушать ответы детей.)

Взрослый. Они летят в тёплые края. Таких птиц называют перелётными. Давайте

представим, что мы — птички. Вставайте, помашем ручками, как крылышками!

(Провести короткую физкультминутку: «Птички полетели, крылышками машут…»)

Физкультминутка: «Птички полетели, крылышками машут…»

Птички полетели, крылышками машут,

(Махать руками, как крыльями)

Выше, выше полетели — солнышко встречают!

(Подниматься на носочки, тянуться руками вверх)

Вдруг подул ветерок — ветерок прохладный,

(Покачать руками из стороны в сторону, будто дует ветер)

Птички испугались — сели все на грядку!

(Присесть, руки опустить)

Поклевали зёрнышки: клюв-клюв, клюв-клюв!

(Наклониться вперёд, пальцами постучать по полу — будто клюют)

Отдохнули, распрямились — и опять летят!

(Встать, снова махать руками)

Кружатся, летают, весело поют:

«Чик-чирик, чик-чирик — радость нам несут!»

(Покружиться на месте, можно попеть)

Взрослый. А теперь давайте подумаем: почему птичкам нужно улетать? Представьте,

что наступила зима. Всё покрыто снегом. А птички любят кушать жучков, червячков,

мошек. Где их найти под снегом? (Выслушать ответы детей) Правильно, нигде! Зимой

жучки и мошки прячутся, а иногда и совсем засыпают. Получается, птичкам нечего

есть.

Взрослый. Давайте сравним с нашей едой. Представьте: вы любите яблоки. А если

вдруг все яблоки куда-то пропали и больше их нигде нет? Что будете делать? (Ответы

детей.) Наверное, будете искать там, где яблоки есть. Вот и птички так же: они летят

туда, где еда не пропадает, где тепло и можно найти жучков.

Взрослый. Ещё зимой становится очень холодно. У птичек есть пёрышки — они как

тёплая шубка. Но даже в шубке бывает холодно, если мороз сильный. А в тёплых

краях солнышко светит, не бывает снега, и птичкам там уютно.

Взрослый. Но знаете, не все птицы улетают! Некоторые остаются с нами зимовать.

Например, воробьи, синички, вороны.(Показать иллюстрации) Почему они не

улетают? Потому что они умеют находить еду даже зимой: клюют семечки, зёрнышки,

крошки хлеба. Давайте поиграем: я буду называть птицу, а вы хлопайте, если она

улетает, и топайте, если остаётся. Ласточка… (дети хлопают), воробей… (дети

топают), скворец… (хлопают), синица… (топают).

Взрослый. Молодцы! А ещё мы можем помочь тем птичкам, которые остались

зимовать. Как думаете, как? (Выслушать идеи.) Правильно, можно сделать кормушку

и насыпать туда семечек или крошек. Тогда птичкам будет легче пережить зиму.

Взрослый. Итак, почему же птицы улетают? (Подвести детей к выводу: «Потому что

зимой им нечего есть и очень холодно».) А какие птицы остаются? (Воробьи, синицы

и др.)



Чтение и рассматривание картинок.

Подойдут короткие стихи или рассказы о перелётных птицах.

Рассказ «Почему журавли летят клином»

Маленький мальчик Ваня стоял у окошка и смотрел, как в небе летят журавли.

— Мама, а почему они летят так ровно, будто по линейке? — спросил он.

Мама улыбнулась и рассказала:

— Журавли — очень умные птицы. Они летят клином, чтобы помогать друг другу.

Тот, кто летит впереди, рассекает воздух, и остальным лететь легче. А когда вожак

устаёт, его сменяет другой журавль. Так они поддерживают друг друга на долгом

пути.

Ваня слушал и думал: «Вот бы и нам с друзьями так помогать друг другу!» С тех пор

он всегда старался помогать тем, кто рядом.

«Снегирь» (отрывок) (А.Барто»)

На Арбате, в магазине,

За окном устроен сад.

Там летает голубь синий,

Снегири в саду свистят.

Я одну такую птицу

За стеклом видал в окне,

Я видал такую птицу,

Что теперь не спится мне.

Рассматривание картинок: показать грача, скворца, ласточку, утку; назвать части

тела (клюв, крылья, хвост).



Дидактические игры:

1.

«Найди такую же» (парные карточки с птицами).

Цель. Собрать как можно больше парных карточек.

Ход игры. Все карточки раскладывают на столе «рубашкой» вверх (изображением вниз). Игроки по

очереди открывают по две карточки.

Если изображения совпали — игрок забирает эту пару себе и получает право на ещё один ход.

Если карточки разные — их переворачивают обратно, и ход переходит к следующему участнику.

2.

«Какой птицы не стало?»

Цель: учить узнавать и называть птиц, развивать зрительную память и внимательность.

Материал: карточки с изображением птиц (воробей, голубь, ворона, синица, ласточка) и наборное

полотно.

Ход игры:



Выставьте карточки на полотно и предложите детям назвать всех птиц.



Попросите малышей закрыть глаза.



Уберите одну карточку.



Дети открывают глаза и угадывают, кого «спрятала» игра.

3.

«Кто как кричит?»

Цель: развивать речевое внимание, учить звукоподражанию.

Материал: карточки с изображением птиц (воробей, ворона, синица, утка).

Ход игры:



Поочередно показывайте карточки.



Спрашивайте: «Как кричит воробей?» (дети: «чирик-чирик»), «А ворона?» («кар-кар»), «Утка?»

(«кря-кря»).



Можно играть хором или вызывать детей по очереди.

4.

«Птичий двор»

Цель: закрепить знания о домашних птицах и их голосах, работать над правильным

звукопроизношением.

Материал: игрушки или картинки с изображением домашних птиц (петух, курица, утка, гусь,

индюк).

Ход игры:

Покажите игрушку или картинку и спросите: «Кто это?», затем предложите детям воспроизвести звук:

«Как кричит петух?» («ку-ка-ре-ку»), «Утка?» («кря-кря»), «Гусь?» («га-га-га»). Можно разыграть

небольшую сценку: «На птичьем дворе все собрались. Петушок запел… Уточка закрякала…».



Продуктивная деятельность: раскрашивание силуэтов птиц.



Пальчиковая гимнастика: «Птички»

«Птички прилетели, крыльями махали». Перекрестите ладони (тыльной стороной

наружу), зацепите большие пальцы друг за друга — получится «птичка». Остальные

пальцы слегка растопырьте и помашите ими, как крыльями. Повторите 3–4 раза.

«Сели, посидели». Соедините кисти рук в замок, расслабьте плечи, будто птички

отдыхают. Подержите 3–4 секунды.

«И дальше полетели». Снова изобразите птичек и помашите «крыльями».

День

2. «Где живут птицы?»



Беседа: «Что такое гнездо? Кто в нём живёт?»

Беседа: «Что такое гнездо? Кто в нём живёт?»

Что такое гнездо

Гнездо — это специальное сооружение или укромное место, которое животные

создают, чтобы жить там, откладывать яйца или растить детёнышей.

Гнёзда защищают обитателей от холода, дождя, ветра и хищников, а ещё помогают

сохранять нужную температуру для развития яиц и малышей.

Гнёзда бывают очень разными:



простые — например, ямка в земле, выстланная травой;



сложные — плотно сплетённые из веток и травы, слепленные из глины, свитые

в виде шарика с входом сбоку;



естественные укрытия, которые животные приспосабливают под гнездо: дупла

в деревьях, щели в скалах, норы.

Для постройки гнёзд животные используют то, что находят вокруг: ветки, траву, мох,

листья, пух, перья, глину, паутину, шерсть, а иногда даже кусочки бумаги или ниток.

Кто живёт в гнёздах

Чаще всего гнёзда строят и живут в них птицы. Вот несколько примеров:

Воробьи и синицы вьют уютные гнёзда из травы, мха и перьев в кустах, на

деревьях или под крышами домов.

Ласточки лепят гнёзда из глины и слюны под крышами, на стенах зданий.

Орлы и аисты строят большие прочные гнёзда из толстых веток на высоких

деревьях или скалах. Иногда такие гнёзда используются много лет подряд и

становятся всё больше.

Дятлы не вьют гнёзда, а выдалбливают дупла в стволах деревьев — эти дупла

потом могут использовать и другие птицы.

Просмотр презентации/альбома: показать разные гнёзда, как птицы их строят.



Дидактическая игра: «Чей домик?» (соотнести птицу и гнездо).

Цель игры

Сформировать представление о том, где и как разные птицы строят свои гнёзда; научить соотносить

птицу с её типичным гнездом; расширить словарный запас по теме «Птицы».

Материалы



Карточки с изображениями птиц (например: воробей, ласточка, дятел, сова, аист, стриж,

клёст, пингвин).



Карточки с изображениями гнёзд и мест обитания (гнездо на ветке, в дупле, на крыше, на

земле, в обрыве, в развилке ветвей и т. д.).



Опционально: дополнительные карточки со строительными материалами (веточки, мох,

глина, пух) — для усложнения игры.

Карточки можно распечатать или нарисовать, либо использовать магнитные фигурки и доску.

Варианты проведения игры

Вариант 1. Индивидуальное сопоставление

Ребёнок получает набор карточек с птицами и набор карточек с гнёздами. Задача — разложить пары

«птица — её гнездо» и объяснить свой выбор. Например: «Дятел живёт в дупле, потому что он

долбит деревья».

Вариант 2. Командная игра

Группа детей делится на 2–3 команды. На столе или на магнитной доске выкладываются карточки с

гнёздами, а карточки с птицами раздаются участникам. По сигналу игроки по очереди подходят и

кладут карточку птицы рядом с подходящим гнездом. Побеждает команда, которая быстрее и

правильнее соберёт все пары.

Вариант 3. «Найди ошибку»

Педагог намеренно раскладывает несколько пар неправильно (например, пингвина к гнезду на

дереве). Дети должны найти ошибки и исправить их, аргументируя свой ответ.

Вариант 4. Лото

Изготавливаются игровые поля: на каждом — одно гнездо и 3–4 варианта птиц. Ребёнок должен

выбрать правильную птицу для этого гнезда.

Примеры соответствий «птица — гнездо»

Птица

Тип гнезда / место обитания

Особенности

Воробей

Гнездо в щели, под крышей, в

скворечник

Строит из травы, перьев, пуха

Ласточка

Глиняное гнездо под крышей или на

стене

Лепит из глины и слюны

Дятел

Дупло в дереве

Выдалбливает сам в стволе

Сова

Дупло или старое гнездо крупной

птицы

Часто занимает чужое жильё

Аист

Большое гнездо на крыше или столбе

Строит из веток, использует много лет

Стриж

Ниша в скале или стене, дупло

Летает очень быстро, гнездится в труднодоступных

местах

Клёст

Гнездо на хвойном дереве высоко над

землёй

Может гнездиться даже зимой

Пингвин Гнездо из камешков на земле

В холодных регионах, защищает яйцо от холода

Вопросы для обсуждения

Почему у разных птиц разные гнёзда?

Что помогает птицам строить гнёзда (клюв, лапы, инстинкты)?

Какие опасности могут угрожать гнёздам?

Как люди могут помогать птицам (строить скворечники, не беспокоить)?



Подвижная игра: «Птицы в гнёздышках»

Цель игры

Развивать у детей ловкость, быстроту реакции, умение действовать по сигналу, учиться бегать

врассыпную, не сталкиваясь друг с другом, а также воспитывать взаимопомощь.

Необходимый инвентарь



обручи (по количеству детей либо несколько больших, чтобы в каждом помещалось 2–

3 ребёнка);



либо кубики, бруски высотой 5–10 см, либо невысокие скамейки — для имитации гнёзд;



при желании — мел, чтобы нарисовать круги на асфальте.

Ход игры

1.

Подготовка «гнёздышек». На одной стороне площадки или комнаты раскладывают обручи

либо расставляют кубики/бруски на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не

толкались. Каждый обруч или предмет — это «гнёздышко» для «птички».

2.

Распределение ролей. Все дети — «птички», каждый занимает своё «гнёздышко». Если

используют большие обручи, в одном «гнёзде» могут находиться 2–3 «птички».

3.

Вылет из гнёзд. По сигналу воспитателя (например, «Солнышко светит!» или «Птички,

летите!») дети выбегают из своих «гнёздышек» и начинают «летать» по площадке: бегают,

размахивают руками-«крыльями», приседают и «клюют зёрнышки» (стучат пальцами по

коленям или по полу).

4.

Возвращение в гнёзда. По следующему сигналу («Дождик пошёл!», «Ветер поднялся!» или

«Птички, домой!») все «птички» должны быстро вернуться в любое свободное «гнёздышко».

5.

Повторение. Игра повторяется несколько раз. Сигналы можно менять, чтобы поддерживать

интерес детей.



Лепка: «Гнездо с яйцами» (колбаски из пластилина, скатанные шарики).



Слушание: аудиозапись пения скворца и ласточки.

День

3. «Как птицы летают?»



Наблюдение на прогулке: посмотреть, как летают птицы, обсудить, что они

делают (ищут еду, садятся на ветки).



Дидактическая игра: «Собери птичку» (разрезные картинки из 3–4 частей).



Подвижная игра: «Воробушки и автомобиль»

Игра подходит для детей младшего дошкольного возраста (3–5 лет), обычно проводится на прогулке

или в просторном зале.

Цель

Развивать у детей ловкость, быстроту реакции, умение двигаться в разных направлениях, не

сталкиваясь друг с другом, а также действовать по сигналу. Параллельно можно знакомить ребят с

правилами дорожного движения — объяснять, что нужно остерегаться транспорта.

Ход игры

1.

«Воробушки» садятся в свои «гнёздышки». Они изображают птичек, которые отдыхают.

2.

Автомобиль стоит в «гараже».

3.

Воспитатель подаёт сигнал: «Полетели, воробушки, на дорожку!» Дети встают и начинают

бегать по площадке, размахивая руками, как крылышками. Можно добавлять прыжки на двух

ногах.

4.

По следующему сигналу: «Автомобиль едет! Летите, воробушки, в свои гнёздышки!»

«Автомобиль» выезжает из «гаража» и медленно двигается по площадке. «Воробушки»

должны быстро вернуться в свои «гнёздышки».

5.

«Автомобиль» возвращается в «гараж». Игра повторяется 3–5 раз.

Правила



Двигаться можно только по сигналу воспитателя.



Во время «полёта» дети бегают в разных направлениях, стараясь не сталкиваться.



Возвращаться в «гнёздышко» нужно как можно быстрее, когда появляется «автомобиль».



«Автомобиль» не должен бежать слишком быстро и резко, чтобы не задеть детей. Касание

«воробушка» означает, что он «пострадал» и временно выбывает из игры (например, идёт «в

больницу» — в сторону площадки).



Речевая игра: «Кто как кричит?» (ку-ку, чик-чирик, кря-кря).

День

4. «Поможем птицам»



Беседа: «Как люди могут помогать птицам?» (не шуметь, не трогать гнёзда,

зимой делать кормушки).



Сюжетно-ролевая игра: «Строим скворечник» (из кубиков/коробок).



Творческая мастерская: коллективная работа «Стая птиц» (отпечатки ладошек

или вырезанные силуэты на большом листе).



Игра с мячом: «Назови ласково» (птичка, крылышко, гнёздышко).



Чтение сказки/рассказа: короткий адаптированный рассказ о возвращении

птиц весной.

Заключительный этап (1

день)



Мини-выставка: детские работы («Птички», «Гнёзда», «Стая») оформить на

стенде.



Итоговое занятие: викторина «Угадай птицу по картинке», повторение

названий и звуков.



Подарок для родителей: памятка «Как наблюдать за птицами с ребёнком»

«Как наблюдать за птицами с ребёнком»

Отличная идея — наблюдать за птицами вместе с ребёнком! Это развивает наблюдательность,

любовь к природе и учит бережному отношению к живому.

1. Что подготовить:



Выберите место рядом с домом. Подойдут двор с деревьями, сквер, набережная, пруд или

даже балкон (можно повесить кормушку — синицы, воробьи быстро её найдут).



Соберите «набор исследователя». Возьмите блокнот или дневник, простой карандаш,

добавьте небольшой перекус, воду, влажные салфетки и пакет для мусора, по погоде

подберите удобную одежду и обувь. При желании возьмите бинокль — он позволит изучать

птиц издалека, не нарушая их пространства.



Выберите время. Утро — часто самое удачное: птицы активны, а шум дня ещё не мешает.

2 . Как вести себя во время наблюдения



Будьте тихими и спокойными. Говорите вполголоса, не бегайте, не машите резко руками —

птицы пугливы.



Не подходите слишком близко. Особенно если птица чем-то занята: ищет корм, поёт,

купается. Если пернатое насторожилось и смотрит на вас — сделайте шаг назад.



Не тревожьте гнёзда. Не заглядывайте внутрь, не трогайте яйца или птенцов. Так можно

привлечь хищников, а от стресса птицы иногда бросают кладку. Если встретили выпавшего

птенца — не пытайтесь «спасти» и забрать его. Чаще всего родители рядом и продолжают

заботиться о нём. Аккуратно перенесите малыша в безопасное место (в траву, на куст), но не

уносите далеко.



Не включайте громкие записи птичьих голосов. Птица может воспринять это как сигнал

конкурента и улететь.

3. Как сделать наблюдение увлекательным



Поставьте простую цель. Например: «сегодня ищем только птиц с красным в оперении»,

«посчитаем, сколько разных голосов услышим», «найдем птицу на воде, на столбе».



Превратите процесс в игру. Устройте «птичий квест»: кто первый заметит новую птицу или

услышит незнакомый звук? Заведите семейный рейтинг или карту: распечатайте фото

распространённых в вашем регионе птиц и отмечайте галочкой тех, кого удалось увидеть.



Обсуждите увиденное. Просите ребёнка описать птицу: цвет, размер, форму клюва и хвоста,

как она двигается. Задавайте вопросы: «Что она делает?», «Как, по-твоему, она ищет корм?»,

«Почему у неё такой клюв?».



Рассказывайте интересные факты. Например, что вороны одни из самых умных птиц, у

совы уши расположены на разной высоте, чтобы лучше слышать в темноте, а скворцы могут

подражать разным звукам.



Зафиксируйте впечатления. Пусть ребёнок нарисует птицу по памяти, отметит особенности

окраса, запишет, где её видели и что она делала. Можно делать фото и потом вместе

определять вид в приложении.

Ещё пара советов



Не превращайте наблюдение в обязанность. Если ребёнок потерял интерес — сделайте

паузу.



Поддерживайте любопытство. Если малыш задаёт сложный вопрос, не ищите ответ

сразу в интернете. Попробуйте вместе понаблюдать, сравнить, а потом уже проверить

информацию или посмотреть документальное видео. Так вы поможете ребёнку развить

навык исследователя.



Периодически устраивайте небольшие «экспедиции». Раз в месяц можно съездить за

город, в лес или к водоёму — это разнообразит впечатления



Совместное дело с родителями: изготовление простой кормушки из коробки и

развешивание на участке.