Разработка поурочного плана

Учитель: Марутина Светлана Валерьевна

Предмет: труд(технология)

Модуль: Производство и технологии

Тематический модуль: «Предпринимательство. Организация собственного

производства. Мир профессий.

Тема: профориентационный проект «Мир профессий»

Класс:9

Продолжительность: 2 академических часа(90 минут)

Форма проведения: практикум с элементами самостоятельного поиска

информации,заполнения документов и публичной защиты проекта.

Цель занятия:

Сформировать

у

обучающихся

практический

опыт

планирования

личного

профессионального

маршрута

и

создания

проекта

«Дорожная

карта»

через

работу

с

реальными

информационными

ресурсами

учебных

заведений

и

оформление

документов

.

Задачи

:

1.

Образовательные

:

•

Раскрыть

суть

предпринимательской

деятельности

и

роль

профессиональных

навыков

в

организации

собственного

дела

.

•

Отработать

алгоритм

поиска

и

анализа

информации

на

официальных

сайтах

колледжей

и

вузов

.

•

Освоить

порядок

оформления

документов

для

поступления

(

паспорт

,

аттестат

,

справка

№

086/

у

,

СНИЛС

,

ИНН

)

и

правила

работы

приёмных

комиссий

.

•

Научить

заполнению

стандартного

бланка

заявления

и

анкеты

абитуриента

.

2.

Развивающие

:

•

Познавательные

:

умение

сопоставлять

данные

,

критически

оценивать

удобство

и

полноту

информации

на

веб-ресурсах

,

интерпретировать

результаты

профориентационных

тестов

.

•

Регулятивные

:

умение

пошагово

планировать

этапы

работы

,

распределять

время

на

выполнение

практического

задания

,

корректировать

свои

действия

.

Коммуникативные

:

формирование

навыков

публичной

самопрезентации

,

отработка

четкой

монологической

речи

и

ведения

диалога

при

защите

проекта

.

3.

Воспитательные

:

•

Воспитание

самостоятельности

,

дисциплинированности

и

ответственность

за

собственный

выбор

.

•

Формирование

осознанного

отношения

к

профессиональному

труду

и

понимания

своей

роли

в

экономическом

и

социальном

развитии

региона

и

страны

.

Педагогическая

гипотеза

:

Системное

погружение

школьников

в

практическую

работу

с

первичной

документацией

абитуриента

,

анализ

реальных

сайтов

учебных

заведений

и

составление

персональной

«Дорожной

карты»

переводят

процесс

выбора

специальности

из

категории

абстрактных

рассуждений

в

практический

,

осознанный

шаг

.

УУД

:

Личностные

1.

Понимание

личной

значимости

учебы

в

школе

и

колледже

,

связи

текущих

уроков

технологии

с

будущим

финансовым

успехом

и

самореализацией

.

2.

Осознание

своей

связи

с

государством

,

готовность

приносить

пользу

обществу

и

развивать

экономику

или

безопасность

своей

страны

(

в

том

числе

через

службу

в

ведомственных

и

силовых

структурах

,

таких

как

Росгвардия

,

правоохранительные

органы

,

МЧС

)

Позновательные

:

1.

Умение

выделять

существенные

характеристики

будущей

профессиональной

деятельности

и

соотносить

их

со

своими

личностными

склонностями

и

школьными

дисциплинами

(

в

первую

очередь

,

с

технологией

).

2.

Умение

сопоставлять

требования

различных

учебных

заведений

(

проходные

баллы

,

перечень

документов

,

наличие

бюджетных

мест

/

целевого

обучения

)

и

группировать

их

по

уровню

доступности

.

3.

Понимание

взаимосвязи

между

качеством

обучения

в

школе

/

колледже

,

развитием

профессиональных

компетенций

и

будущей

востребованностью

на

рынке

труда

РФ

.

4.

Способность

выдвигать

предположения

о

своей

будущей

успешности

в

выбранной

сфере

на

основе

прохождения

профориентационных

тестов

.

5.

Умение

конструировать

модель

своей

будущей

карьеры

в

виде

пошаговой

«Дорожной

карты»

(

от

школы

до

выхода

на

рынок

труда

).

6.

Способность

самостоятельно

верифицировать

информацию

,

размещенную

в

сети

Интернет

,

отличая

официальные

данные

приёмных

комиссий

от

неофициальных

источников

7.

Самостоятельный

поиск

актуальных

данных

на

официальных

веб-ресурсах

учебных

заведений

РФ

в

разделе

«Абитуриенту»

.

8.

Умение

извлекать

из

больших

массивов

текста

ключевые

требования

(

сроки

подачи

,

список

документов

,

правила

ГИА

/

ЕГЭ

)

и

переносить

их

в

структурированную

таблицу

«Дорожной

карты»

.

9.

Умение

переводить

официальный

юридический

и

административный

язык

приёмных

комиссий

в

понятный

пошаговый

алгоритм

де

Регулятивные

:

1.

Умение

соотносить

то

,

что

уже

известно

(

свои

интересы

,

хобби

,

школьные

оценки

),

с

тем

,

что

еще

предстоит

узнать

для

достижения

профессиональной

цели

.

2.

Умение

распределять

90

минут

учебного

времени

между

теоретическим

блоком

,

самостоятельным

поиском

информации

по

9

пунктам

исследования

и

подготовкой

к

устному

выступлению

.

3.

Способность

выстроить

иерархию

шагов

в

«Дорожной

карте»

(

что

нужно

сделать

в

9

-м

,

а

что

при

поступлении

).

4.

Умение

проверять

правильность

заполнения

учебного

заявления

и

анкеты

абитуриента

,

сверяя

свои

записи

с

государственными

образцами

и

правилами

заполнения

документов

.

5.

Способность

оперативно

вносить

изменения

в

свою

«Дорожную

карту»

при

обнаружении

несоответствий

(

например

,

если

выбранный

колледж

требует

сдачу

ОГЭ

по

физике

,

а

ученик

планировал

сдавать

обществознание

).

6.

Способность

концентрировать

внимание

,

преодолевать

неуверенность

и

волнение

перед

выходом

к

доске

на

этапе

публичной

защиты

проекта

.

Коммуникативные

:

1.

Умение

строить

логичное

,

аргументированное

устное

выступление

(

регламент

:

1,5

–

2

минуты

)

на

основе

9

пунктов

своей

«Дорожной

карты»

.

2.

Владение

и

правильное

использование

в

речи

профессиональных

понятий

(

«целевое

обучение»

,

«приёмная

комиссия»

,

«перспективные

компетенции»

,

«проходной

балл»

).

3.

Умение

конструктивно

отвечать

на

вопросы

одноклассников

и

учителя

во

время

защиты

проекта

,

аргументировать

свой

выбор

без

агрессии

и

споров

.

4.

Умение

работать

в

парах

при

проверке

правильности

заполнения

документов

(

заявлений

/

анкет

),

корректно

указывать

на

ошибки

товарища

.

5.

Умение

внимательно

слушать

выступления

сверстников

,

задавать

поддерживающие

вопросы

,

проявлять

эмпатию

и

признавать

разнообразие

профессиональных

траекторий

в

классе

.

Основные

понятия

:

«целевое

обучение»

,

«приёмная

комиссия»

,

«перспективные

компетенции»

,

«проходной

балл»

«профессиональный

тест»

,

«дорожная

карта»

,

«профессия»

,

«специальность»

Ход

модуля

:

Урок

№

1

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный

этап (3 мин)

Приветствие

обучающихся.

Проверка готовности к

уроку. Создание

эмоционального

настроя и мотивации.

Приветствие,

осознание важности и

появление

заинтересованности.

Личностные:

самоопределение

2. Постановка

учебной задачи (7

мин)

Подвести к теме

урока, задавая

наводящие и

проблемные вопросы.

Вступают в диалог с

учителем. Начинают

формировать цели и

задачи модуля.

Познавательные:

формирование

проблемы

Регулятивные:

целеполагание

3. Теоретический

этап (15 мин)

Разъясняет

обучающимся

основными понятиями

модуля и порядок

дальнейшей работы.

Слушают, задают

вопросы, делают

конспект. Анализируют

новую для себя

информацию.

Познавательные: поиск

и выделение

информации

Коммуникативные:

умение слушать и

слышать.

Этап урока

4. Практический этап.

Исследование и

начало заполнения

проекта (20 мин)

Раздаёт шаблоны

«Дорожной карты».

Рассказывает

инструкцию по её

заполнению.

Инструктирует (лично),

если обучающимся

необходимо

Учащиеся

работают

с

рабочими

листами

.

Их

задача

начать

делать

фундамент

проекта

«Дорожная

карта»

,

ответив

на

9

ключевых

вопросов

исследования

1.

Профессия

(

специальность

):

Указать

точное

название

выбранного

направления

.

2.

Учебные

заведения

:

Составить

список

колледжей

или

вузов

,

где

обучают

этой

специальности

.

3.

Анализ

сайтов

учебных

заведений

:

Зайти

на

официальные

сайты

выбранных

учреждений

и

оценить

удобство

навигации

,

доступность

4.

информации

для

поступающих

(

есть

ли

контакты

,

списки

документов

,

проходные

баллы

).

5.

Список

документов

:

Какие

документы

необходимы

для

поступления

(

паспорт

,

аттестат

,

СНИЛС

,

мед

.

справка

№

086/

у

)

и

где

их

получить

.

Познавательные: поиск

и анализ информации.

Регулятивные:

планирование

деятельности

Личностные:

самоопределение

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

Этап урока

Урок

№

2

Подведение итогов 1-

го урока (5 мин)

Подведение

промежуточных итогов

и оглашение задания

на следующий урок

( поделать свою

«Дорожную карту» для

публичного

выступления на

следующем уроке.

Отвечает на вопросы

обучающихся

Рассказывают о

проделанной работе и

сложностями с

которыми они

столкнулись. Задают

вопросы. Записывают

домашнее задание.

Регулятивные: оценка

своей деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

Этап урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

Организационный

этап (5 мин)

Приветствие.

Мотивирует к

публичным

выступлениям.

Приветствие.

Проверяют свою

готовность к

публичным

выступлениям.

Личностные:

саморегуляция

Теоретический этап

(подготовка к защите)

(10 мин)

Небольшой рассказ

«Как говорить, чтобы

тебя слушали, приёмы

хорошего спикера»

Слушаю, делаю

пометки о том как

улучшить публичное

выступление.

Коммуникативные:

планирование

речевого поведения.

Познавательные:

анализ информации.

Практический этап

(защита проектов) (25

мин)

Организует порядок

защиты проектов.

Следит за

соблюдением тайминга

защиты. Задаёт

вопросы по защите.

Подчёркивает то что

нужно доработать.

Выступает с

презентацией своих

«Дорожных карт».

Отвечают на вопросы

учителя и

одноклассников.

Получают

всестороннее развитие

слушая своих

одноклассников.

Коммуникативные:

монологической и

идеологическая речь,

аргументация.

Личностные:

осознание своих

возможностей.

Подведение итогов (5

мин)

Подводит итоги

модуля и выступления

учащихся.

Делятся

впечатлениями о

проделанной работе и

своем выступлении.

Делают для себя

вывод о том что для

занятия каким-либо

бизнесом нужно

овладеть хотя бы

одной из профессий.

Регулятивные: оценка

качества своей работы

и работа группы.

Личностные:

смыслообразования.

Домашнее задание (5

мин)

Проанализировать

свою работу и защиту

проекта и подумать

над тем чтобы в

девятом классе

защищать эту тему как

итоговый проект.

Сделать самоанализ

и работу над

ошибками. Подумать

над тем какая из

профессий тебе бы

подошла в будущем.

Регулятивные: оценка

качества своей работы

и работ над ошибками.